中小學信息化

『壹』 如何加強信息化教學在中小學課堂教學中的應用

要根據學習對象的學習特點和語文學科的特點 小學語文教學的對象是小學生，他們處於形象思維為主，逐步向抽象思維過渡階段，圖畫、動畫、聲頻、視頻等教學媒體，生動具體、直觀形象，具有化靜為動、化抽象為具體的功能。

『貳』 中小學素質教育信息化管理與評價平台怎麼進去

是要嘗試效果嗎？你是校方還是，可以試用

『叄』 如果你是一名中小學老師,你認為自己應該具備什麼樣的信息化能力

一名中小學生老師應該具備基本的製作課件，上網課等信息化能力，因為現在社會是信息化時代，如果不具備這些能力，將沒有辦法正常的給學生帶來好的課堂體驗

『肆』 依據中小學教師教育技術能力標准簡述教師應具備哪些信息化教學能力

中小學教師教育信息技術應用能力有三個階級之分（初級、中級、高級），具體如下： 一、信息技術應用能力標准（初級） 1.硬體操作技能： ①了解和掌握計算機的基本功能和操作，常用計算機輸入、輸出設備的基本操作（如常用的鍵盤、滑鼠、光碟機、U盤...

『伍』 中小學教育管理管理信息化到底需要什麼樣的系統也就是說學校真的需要什麼管理系統，急需的，有用的

數據中心會對全校需要共享的數據進行統一的分類管理，為學校各部門提供統一的基礎資源。教務管理系統涵蓋了學生從入學到畢業的全過程管理，包括學籍管理、教學計劃、開課 / 排課、選課、成績管理、教學質量監控等多個環節。財務管理系統主要應用於學校的日常收費工作，建立統一的收費項目，學生的信息資料管理以及與財務系統進行無縫連接，單據信息輸入之後，系統會自動產生會計憑證，並結算出會計總帳、明細帳、報表，並能列印出財政統一的收費收據，使各項收費清晰明了。固定資產管理系統結合條形碼技術，賦予每個實物一張唯一的條碼資產標簽，從資產購入學校開始到資產退出的整個生命周期，能針對固定資產實物進行全程跟蹤管理。人事管理系統可以提高學校人事管理的效率，實現從原來的單一行政管理職能到高效人力資源管理的角色轉變。

『陸』 中小學教師教育信息技術應用能力應該包括哪些方面

技術素養、計劃與准備、組織與管理、評估與診斷、學習與發展五個維度。

應用信息技術優化課堂教學的能力為基本要求，主要包括教師利用信息技術進行講解、啟發、示範、指導、評價等教學活動應具備的能力；應用信息技術轉變學習方式的能力為發展性要求，主要針對教師在學生具備網路學習環境或相應設備的條件下。

利用信息技術支持學生開展自主、合作、探究等學習活動所應具有的能力。本標准根據教師教育教學工作與專業發展主線，將信息技術應用能力區分為技術素養、計劃與准備、組織與管理、評估與診斷、學習與發展五個維度。

(6)中小學信息化擴展閱讀：

信息技術應用能力要求規定：

1、依據課程標准、學習目標、學生特徵和技術條件，選擇適當的教學方法，確定運用信息技術培養學生綜合能力的契合點。

2、設計有助於學生進行自主、合作、探究學習的信息化教學過程與學習活動。合理選擇與使用技術資源，為學生提供豐富的學習機會和個性化的學習體驗。

3、預見學生在信息化環境中進行自主、合作、探究學習可能遇到的問題，制訂應對方案。利用技術支持，轉變學習方式，有效開展學生自主、合作、探究學習。

『柒』 未來中小學信息化教學趨勢是怎樣的需要什麼樣信息技術支持作為信息時代的教師，你應該如何做

信息化教學原本就是教育部大力支持和推薦的，在由於這次特殊情況，在線教育又向前邁進一大步，人們和教育系統都從思想上接受了在線教育，未來趨勢非常好。
作為教師，利用網路平台教學，發作業、看作業、上課、搶答、輔導功課等等，都需要了解，建議可以看看101智慧課堂，全國有幾千所合作學校，老師們不僅會操作設備，還會充分利用教學資源，省時，省事。

『捌』 如何提高農村中小學教師的教育信息化水平

一、學校領導重視。
學校領導應該首先熟悉現代教育理論，能對當前的現代教育信息化有更深層次的理解和認識。只有領導對現代教育技術引起了重視，才能制定學校教育信息化的規劃，才能根據學校的需要，完善教育信息化的基礎設施的配置，才能對教師的信息技術能力加以重視，才會給教師創造培訓的機會，讓教師的教育信息素質得以提高。更何況，實現學校教育信息化並不是目的，真正的目的是要推進教育改革和發展，全面實施素質教育，提高教育效益。教師的綜合業務素質水平在實施素質教育中至關重要。
二、舉辦專門的現代教育技術培訓。
由於農村中小學的教師比較多，在舉行這樣的培訓時，培訓單位可以採用分級培訓方式，即：在每個學校抽選幾名對現代教育技術比較熟練的老師進行集中培訓，培訓後的教師在回自己所在學校進行二級校本培訓。有些農村學校沒有進行校本培訓的設備。上一級的培訓單位可以考慮將這些學校的老師也集中在一起進行專門培訓。關鍵是在培訓中，要力求讓每個培訓的老師都有所收獲，不能搞過場。平時對所有參培的學校進行抽查考核，把深化教師應用能力的培養落到實處，利用加強管理的方式讓農村中小學的學校教育信息化有所發展。
三、教師要堅持學習，提升課程整合能力，推進課改的深入。
盡管部分農村中小學嚴重缺乏教師，課程負擔比較大，空餘時間很少。但作為學校教育信息化的推動者，我們也應該合理地利用空餘時間，加強自身的學習，從注重針對性、操作性和實效性入手，利用網路教室、遠程教育資源等多種途徑學習教育技術基礎與應用知識、教育技術與教學設計整合知識等，平時多製作課件，通過自己的學習和努力，提高自己的應用實踐能力。學校也可以舉辦「課件比賽」、「多媒體教學」、「遠程教育資源教學」等活動，利用活動來提高教師的信息技術應用能力，促進學校教育信息化的發展。
學校教育信息化是一個漫長的過程，農村中小學教師的教育信息化素質的提高更是一個漫長的過程，只有先提高教師的綜合素養，農村中小學教育信息化的春天才會更加燦爛，素質教育在農村中小學才能得到真正的全面普及，我們國家教育的改革和發展又將向前邁出一大步。