加州實驗小學

① 重慶加州實驗小學可以住讀嗎有沒有知道聯系電話的

重慶加州實驗小學
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② 重慶渝北加州試驗小學與龍溪小學那個教學好些

龍溪小學。起碼是公立學校，加州那個是貴族學校，教不出好的學生。我有朋友小孩讀過加州小學，不怎麼樣，到小升初，中考，高考都不好。低成本培養孩子比一定不好。公立學校老師和教學管理嚴格的多。

③ 關於新型玻璃的資料

玻璃是一種古老的建築材料，隨著現代科技水平的迅速提高和應用技術的日新月異，各種功能獨特的玻璃紛紛問世，興旺了玻璃家族。 打不碎玻璃 英國一家飛機製造公司發明了一種用於飛機上的打不碎玻璃，它是一種夾有碎屑黏合成透明塑料薄膜的多層玻璃。這種以聚氯酯為基礎的塑料薄膜具有黏滯的半液態稠度，當有人試圖打碎它時，受打擊的聚氯酯薄膜會慢慢聚集在一起，並恢復自己特有的整體性。這種玻璃可用於轎車，以防盜車。 可釘釘玻璃 日本三菱電子儀器實驗室研製成功的這種玻璃，是將硼酸玻璃粉和碳化纖維混合後加熱到1000攝氏度製成。它是採用硬質合金強化的玻璃，其最大斷裂應力為一般玻璃的2倍以上，無脆性弱點，釘釘和裝木螺絲，不用擔心破碎。 不反光玻璃 由德國SCHOTT玻璃公司開發的不反光玻璃，光線反射率僅在1％以內（一般玻璃為8％），從而解決了玻璃反光和令人目眩的頭痛問題。 防盜玻璃 匈牙利一家研究所研製的這種玻璃為多層結構，每層中間嵌有極細的金屬導線，萬一盜賊將玻璃擊碎時，與金屬導線相連接的警報系統會立即發出報警信號。 隔音玻璃 日本一家公司從德國引進技術，製造出一種新型隔音玻璃。這種玻璃是用厚達5毫米的軟質樹脂將兩層玻璃黏合在一起，幾乎可將會部雜音吸收殆盡，特別適合錄音室和播音室使用。它的價格相當於普通玻璃的5倍。 空調玻璃 這是一種用雙層玻璃加工製造的，可將暖氣送到玻璃夾層中，通過氣孔散發到室內，代替暖氣片。這不僅節約能量，而且方便、隔音和防塵，到了夏天還可改為送冷氣。 真空玻璃 日本平板玻璃公司開發的這種真空玻璃，是在兩片厚度為3毫米的玻璃之間設有0.2毫米間隔的1／100大氣壓的真空層，層內有金屬小圓柱支撐以防外部大氣壓使兩片玻璃貼到一起。這種真空玻璃厚度僅6.2毫米，可直接安裝在一般的窗框上。它具有良好的隔熱隔音效果，適用於民宅和高層建築的窗戶。 智能玻璃 美國研製的這種玻璃透明度能隨著視野角度變化而變化，它有一種特殊的高分子膜，其散光度、厚度、面積和形式都能由製造者自由選擇，利用它可以起到一定的保護和屏蔽作用。 全息玻璃 美國波士頓一研究小組開發的全息衍射玻璃，可將某些顏色的光線集中到選擇的方位。用這種玻璃的窗戶可將自然光線分解成光譜組合色，並將光線射向天花板進而反射至房間的各個角落，即使沒有窗戶的房間，也可以通過通風管從反射牆「得到」陽光，然後由孔眼將光線漫射到天花板上。 調溫玻璃 英國一家公司研製成功被稱為雲膠的熱變色調溫玻璃，它是一種兩面是塑料薄膜和中間夾著聚合物水色溶劑的合成玻璃。它在低溫環境中呈透明狀，吸收日光的熱能，待環境溫度升高後則變成不透明的白雲色，並阻擋日光的熱能，從而有效起到調節室內溫度的作用。 生物玻璃 美國佛羅里達大學研製出一種具有生物活性能和活性組織結合的新型生物玻璃。這種生物玻璃具有生物適應性，可用於人造骨和人造齒齦等方面。 天線玻璃 日本一家公司研製成功一種電視天線窗戶玻璃，這種玻璃內層嵌有很細的天線，安裝好後，室內電視機就能呈現出更為清晰的畫面。 薄紙玻璃 德國科學家製造出一種能用於光電子學、生物感測器、計算機顯示屏和其他現代技術領域的超薄型玻璃，它的厚度僅為0.003毫米。 信息玻璃 日本德島大學發明了一種能記錄信息的玻璃。它記錄信息時，先用光學顯微鏡將激光集中在玻璃內部的某一點上，30微微秒即完成一次照射，留下一個記錄斑點，讀信息時，通過激光掃描斑點來進行。這種記錄信息可在常溫下進行，其性能已高於目前使用的光碟。 泡沫玻璃 保加利亞的建材專家研製成功一種泡沫玻璃，它具有良好的生物穩定性，不腐爛，吸濕性差，便於加工，也容易與其他建築材料黏合。這種新型泡沫玻璃是在加入各種礦物成分的液體玻璃的基礎上製造成功的。 自潔玻璃 日本東京大學發明了一種二氧化鈦塗層玻璃，能防止污垢和水點聚積於表面，可達到自動清洗和防震的效果，可不費氣力清潔玻璃窗。 污染變色玻璃 美國加州大氣污染觀測實驗室研製出一種能探測污染的污染變色玻璃。這種玻璃受到污染氣體污染時能改變顏色，例如當受到酸性氣體污染時變成綠色、受到含胺氣體污染時變成黃灰色等，用它來製作污染檢測材料和標示材料將具有廣泛的用途。 排二氧化碳玻璃 日本工業技術院大阪工業技術研究所開發出可透過二氧化碳的玻璃膜，將它應用在居室的玻璃窗上，可將室內的二氧化碳氣體排出室外。它在不同的濕度下，透過的二氧化碳量不同，濕度越大，透過性越高
一、平板玻璃

平板玻璃是指未經其他加工的平板狀玻璃製品，也稱白片玻璃或凈片玻璃。按生產方法不同，可分為普通平板玻璃和浮法玻璃。平板玻璃是建築玻璃中生產量最大、使用最多的一種，主要用於門窗，起採光（可見光透射比85%90%）、圍護、保溫、隔聲等作用，也是進一步加工成其他技術玻璃的原片。

平板玻璃按其用途可分為窗玻璃和裝飾玻璃。根據國家標准《普通平板玻璃》（GB4871—1995）和《浮法玻璃》（GB11614—89）的規定，玻璃按其厚度可分為以下幾種規格：

引拉法生產的普通平板玻璃：2mm、3mm、4mm、5mm四類。

浮法玻璃：3mm、4mm、5mm、6mm、8mm10mm、12mm七類。

引拉法生產的玻璃其長寬比不得大於2.5，其中2、3mm厚玻璃尺寸不得小於400mm×300mm，4、5、6mm厚玻璃不得小於600mm×400mm。浮法玻璃尺寸一般不小於1000mm×1200mm，5、6mm最大可達3000mm×4000mm。

按照國家標准，平板玻璃根據其外觀質量進行分等定級，普通平板玻璃分為優等品、一等品和二等品三個等級。浮法玻璃分為優等品、一級品和合格品三個等級。同時規定，玻璃的彎曲度不得超過0.3%。

普通平板玻璃以標准箱、實際箱和重量箱計量，厚度2mm的平板玻璃，每10m為1標准箱；對於其他厚度規格的平板玻璃，均需進行標准箱換算。實際箱是用於運輸計件婁的單位。玻璃的厚度不同每實際箱的包裝量也不一樣。實際箱按同厚度累計平方數乘以厚度系數即可得出標准箱數。重量箱是指2mm厚度的平板玻璃每一標准箱的重量，其他厚芳的玻璃可按一定的系數進行換數。

平板玻的用途有兩個方面：3～5mm的平板玻璃一般是直接用於門窗的採光，8～12mm的平板玻璃可用於隔斷。另外的一個重要用途是作為鋼化、夾層、鍍膜、中空等玻璃的原片。

二、安全玻璃

安全玻璃是指與普通玻璃相比，具有力學強度高、抗沖擊能力強的玻璃。其主要品種有鋼化玻璃、夾絲玻璃、夾層玻璃和鈦化玻璃。安全玻璃被擊碎時，其碎片不會傷人，並兼具有防盜、防火的功能。根據生產時所用的玻璃原片不，安全玻璃具有一定的裝飾效果。

（一）鋼化玻璃

鋼化玻璃又稱強化玻璃。它是用物理的或化學的方法，在玻璃表面上形成一個壓應力層，玻璃本身具有較高的抗壓強度，不會造成破壞。當玻璃受到外力作用時，這個壓力層可將部分拉應力抵銷，避免玻璃的碎裂，雖然鋼化玻璃內部處於較大的拉應力狀態，但玻璃的內部無缺陷存在，不會造在成破壞，從而達到提高玻璃強度的目的。

鋼化玻璃是平板玻璃的二次加工產品，鋼化玻璃的加工可分為物理鋼化法和化學鋼化法。

物理鋼化玻璃又稱為淬火鋼化玻璃。它時將普通平板玻璃在加熱爐中加熱到接近玻璃的軟化溫度（600℃）時，通過自身的形變消除內部應力，然後將玻璃移出加熱爐，再用多頭噴嘴將高壓冷空氣吹向玻璃的兩面，使其迅速且均勻地冷卻至室溫，即可製得鋼化玻璃。這種玻璃處於內部受拉，外部受壓的應力狀態，一旦局部發生破損，便會發生應力釋放，玻璃被破碎成無數小塊，這些小的碎片沒有尖銳稜角，不易傷人。

化學鋼化玻璃是通過改變玻璃的表面的化學組成來提高玻璃的強度，一般是應用離子交換法進行鋼化。其方法是將含有鹼金屬離子的硅酸鹽玻璃，浸入到熔融狀態的鋰（Li＋）鹽中，使玻璃表層的Na＋或K＋離子與Li＋離子發生交換，表面形成Li＋離子交換層，由於Li＋的膨脹系數小於Na＋、K＋離子，從而在冷卻過程中造成外層收縮較小而內層收縮較大，當冷卻到常溫後，玻璃便同樣處於內層受拉，外層受壓的狀態，其效果類似於物理鋼化玻璃。

鋼化玻璃強度高，其抗壓強度可達125MPa以上，比普通玻璃大4～5倍；抗沖擊強度也很高，用鋼球法測定時，0.8kg的鋼球從1.2m高度落下，玻璃可保持完好。

鋼化玻璃的彈性比普通玻璃大得多，一塊1200mm×350mm×6mm的鋼化玻璃，受力後可發生達100mm的彎曲撓度，當外力撤除後，仍能恢復原狀，而普通玻璃彎曲變形只能有幾毫米。

熱穩定性好，在受急冷急熱時，不易發生炸裂是鋼化玻璃的又一特點。這是因為鋼化玻璃的壓應力可抵銷一部分因急冷急熱產生的拉應力之故。鋼化玻璃耐熱沖擊，最大安全工作溫度為288℃，能承受204℃的溫差變化。

由於鋼化玻璃具有較好的機械性能和熱穩定性，所以在建築工程、交通工具及其他領域內得到廣泛的應用。平鋼化玻璃常用作建築物的門窗、隔牆、幕牆及櫥窗、傢具等，曲面玻璃常用於汽車、火車及飛機等方面。

使用時應注意的是鋼化玻璃不能切割、磨削，邊角不能碰擊擠壓，需按現成的尺寸規格選用或提出具體設計圖紙進加工定製。用於大面積的玻璃幕牆的玻璃在鋼化上要予以控制，選擇半鋼化玻璃，即其應力不能過大，以避免受風荷載引起震動而自爆。

根據所用的玻璃原片不同，可製成普通鋼化玻璃、吸熱鋼化玻璃、彩然鋼化玻璃、鋼化中空玻璃等。

（二）、夾絲玻璃

夾絲玻璃也稱防碎玻璃或鋼絲玻璃。它是由壓延法生產的，即在玻璃熔融狀態下將經預熱處理的鋼絲或鋼絲網壓入玻璃中間，經退火、切割而成。夾絲玻璃表面可以是壓花的或磨光的，顏色可以製成無色透明或彩色的。

夾絲玻璃的特點是安全性和防火性好。夾絲玻璃由於鋼絲網的骨架作用，不僅提高了玻璃的強度，而且當受到沖擊或溫度驟變而破壞時，碎片也不會飛散，避免了碎片對人的傷害。在出現火情時，當火焰延，夾絲玻璃受熱炸裂，由於金屬絲網的作用，玻璃仍能保持固定，隔絕火焰，故又稱為防火玻璃。

根據國家行業標准JC433-91規定，夾絲玻璃厚度分為：6、7、10mm，規格尺寸一般不小於600mm×400mm，不大於2000mm×1200mm。

目前我國生產的夾絲玻璃分為夾絲壓花玻璃和夾絲磨光玻璃兩類。夾絲玻璃可用於建築的防門窗、天窗、採光屋頂、陽台等部位。

（三）夾層玻璃

夾層玻璃是在兩片或多片玻璃原片之間，用PVB（聚乙烯醇丁醛）樹脂膠片，經過加熱、加壓粘合而成的平面或曲面的復合玻璃製品。用於夾層玻璃的原片可以是普通平板玻璃、浮法玻璃、鋼化玻璃、彩色玻璃、吸熱玻璃或熱反射玻璃等。

夾層玻璃的層數有2、3、5、7層，最多可達9層，對兩層的夾層玻璃，原片的厚度常用的有（mm）：2＋3、3＋3、3＋5等。夾層玻璃的結構，如圖8-1所示。

夾層玻璃的透明性好，抗沖擊性能要比一般平板玻璃高好幾倍，用多層普通玻璃或鋼化玻璃復合起來，可製成防彈玻璃。由於PVB膠片的粘合作用，玻璃即使破碎時，碎片也不會飛揚傷人。通過採用不同的原片玻璃，夾層玻璃還可具有耐久、耐熱、耐濕等性能。

夾層玻璃有著較高的安全性，一般用於在建築上用作高層建築門窗、天窗和商店、銀行、珠寶的櫥窗、隔斷等。

（四）鈦化玻璃

鈦化玻璃也稱永不碎鐵甲箔膜玻璃。是將鈦金箔膜緊貼在任意一種玻璃基材之上，使之結合成一體的新型玻璃。鈦化玻璃具有高抗碎能力，高防熱及防紫外線等功能。不同的基材玻璃與不同的鈦金箔膜，可組合成不同色澤、不同性能、不同規格的鈦化玻璃。鈦化玻璃常見的顏色有：無色透明、茶色、茶色反光、銅色反光等。

三、節能型玻璃

傳統的玻璃應用在建築物上主要是採光，隨著建築物門窗尺寸的加大，人們對門窗的保溫隔熱要求也相應的提高了，節能裝飾型玻璃就是能夠滿足這種要求，集節能性和裝飾性於一體的玻璃。節能裝飾型玻璃通常具有令人賞心悅目的外觀色彩，而且還具有特殊的對光和熱的吸收、透射和反射能力，用建築物的外牆窗玻璃幕牆，可以起到顯著的節能效果，現已被廣泛地應用於各種高級建築物之上。建築上常用的節能裝飾玻璃有吸熱玻璃、熱反射玻璃和中空玻璃等。

（一）吸熱玻璃

吸熱玻璃是能吸收大量紅外線輻射能、並保持較高可見光透過率的平板玻璃。生產吸熱玻璃的方法有兩種：一是在普通鈉鈣硅酸鹽玻璃的原料中加入一定量的有吸熱性能的著色劑；另一種是在平板玻璃表面噴鍍一層或多層金屬或金屬氧化物薄膜而製成。

吸熱玻璃有灰色、茶色、藍色、綠色、古銅色、青銅色、粉紅色和金黃色等。我國目前主要生產前三種顏色的吸熱玻璃。厚度有2、3、5、6mm四種。吸熱玻還可以進一步加工製成磨光、鋼化、夾層或中空玻璃。

吸熱玻璃與普通平板玻璃相比具有如下特點：

⒈吸收太陽輻射熱。如6mm厚的透明浮法玻璃，在太陽光照下總透過熱為84%，而同樣條件下吸熱玻璃的總透過熱量為60%。吸熱玻璃的顏色和厚度不同，對太陽輻射熱的吸收程度也不同。

⒉吸收太陽可見光，減弱太陽光的強度，起到反眩作用。

⒊具有一定的透明度，並能吸收一定的紫外線。

由於述特點，吸熱玻璃已廣泛用於建築物的門窗、外牆以及用作車、船擋風玻璃等，起到隔熱、防眩、採光及裝飾等作用。

（二）熱反射玻璃

熱反射玻璃是有較高的熱反射能力而又保持良好透光性的平板玻璃，它是採用熱解法、真空蒸鍍法、陰極濺射法等，在玻璃表面塗以金、銀、銅、鋁、鉻、鎳和鐵等金屬或金屬氧化物薄膜，或採用電浮法等離子交換方法，以金屬離子置換玻璃表層原有離子而形成熱反射膜。熱反射玻璃也稱鏡面玻璃，有金色、茶色、灰色、紫色、褐色、青銅色和淺藍等各色。

熱反射玻璃的熱反射率高，如6mm厚浮法玻璃的總反射熱僅16%，同樣條件下，吸熱玻璃的總反射熱為40%，而熱反射玻璃則可高達61%，因而常用它製成中空玻璃或夾層玻璃，以增加其絕熱性能。鍍金屬膜的熱反射玻璃還有單向透像的作

④ 上海市民辦金蘋果學校怎麼樣

上海金蘋果學校，是全國勞動模範、十大傑出青年、上海市人大代表、2005年度全國「三農人物」、亞龍投資（集團）有限公司董事長張文榮先生，投資創辦的一所小學、初中、高中全日制寄宿學校。
學校佔地 210 畝，建築面積 11.3 萬平方米，投資 3.5 億元。是上海市基礎教育迄今投資和規模最大的民辦學校之一 —— 被人譽為基礎教育的 「 航空母艦 」 。
學校現有學生2300餘名，專職教師218名，外籍教師12名。金蘋果學校是上海市首批命名的28所雙語教學實驗學校之一，同時是一所具有獨立招收、招聘外籍學生和教師資格的學校。學校是上海市頭腦奧林匹克特色學校、上海市航天科技特色學校、上海市柔道訓練基地，2010年初，被上海市政府僑辦和上海市教委命名為「上海市華文教育基地」。學校曾榮獲「上海市文明單位」 、「全國三八紅旗集體」 、「全國民辦教育百強學校」等光榮稱號。 金蘋果已生機勃勃地走過了十多個年頭，在第一個五年裡，學校勝利實現了「 做大做穩 」的目標，學校正朝著「做精做強」，做成全國一流品牌的目標昂首挺進。

⑤ 狗為什麼比貓要忠誠

狗與貓的社會習慣不同，導致人們認為狗比貓要忠誠，另外狗的智商比貓高，在訓練、交流中的表現更好，所以對人比較忠誠。

1、狗是群居動物，因此他們會服從首領，在家庭環境中，你就是首領，所以狗會聽你的話。貓並不群居，但是他們也會以貓為基礎構建出自己的社會群體。

2、貓最初視你為共享同一空間的個體，它們對你的依戀取決於你對它們的行為。貓的冷漠是一種動物的冷漠行為，因為他們並不生活在群體當中，因此也不需要發展犬式的社會行為。

3、許多狗無疑是依賴他們的主人的，但這是他們天生的社會行為，特別是他們對群體首領（主人）的順從，往往會被誤認為忠誠。

4、貓是人類的附屬物，但並不順從，也不會像狗那樣忍受同樣的虐待。 貓的社會體系中並沒有什麼等級制度，因此主人逼迫他們忠誠順從的時候，他們可能並不會買賬。

(5)加州實驗小學擴展閱讀：

飼養貓狗的好處：

1、狗狗能提升孩子的閱讀技能。讀書不好的孩子需要有人陪伴，寵物狗是一個不錯的選擇。美國加州大學戴維斯分校的研究發現，經過訓練的狗狗陪伴下，孩子的閱讀流暢性提升12%~30%。家長們發現，這些孩子們讀書多了，還喜歡在家念書給狗狗聽。

2、貓狗寵物能讓人感到愉悅，學會與動物和諧相處。對於兒童來說，和貓狗玩耍有利於調節情緒，提升情商，培養溫和的性格，對貓狗的愛心可擴展到對兄弟姐妹乃至全人類。在一些國家，小學和初中的孩子上學還允許帶著寵物貓狗。但是，貓狗對孩子智力發育的作用還缺乏研究的支持。

3、在正規的精神科治療中，還沒有用貓狗治療的做法。但他認為孤寡老人在家獨居沒有親人可交流，養貓狗可讓他們獲得心理上的安慰，相當於有人陪伴。其中，狗的智商比貓高，對人比較忠誠，在訓練、交流中的表現更好。

注意：患有精神障礙的人可能不適合養貓狗，例如精神分裂患者連自己都管不過來，就更別說管貓狗了。一些心理變態、有反社會人格的患者還會虐待貓狗，就更不適合了，他們還可能被貓狗咬傷、抓傷。

⑥ 誰有生本教育體系實驗教材小學第二冊課文＜＜加州的雨＞＞急！！！

生本教育體系實驗教材小學語文第二冊
《奧運會》教學設計
——信息技術與學科整合課例教學設計
廣東省佛山市白燕小學 何亞蘭

一、概述：
《奧運會》是生本教育體系實驗教材小學語文地二冊第三十九課。這是一篇介紹奧運會的歷史，創始人以及二十八，二十九屆奧運會的主辦城市，表達作者對奧運會的嚮往和奧運精神的弘揚。這篇文章把訓練學生的語感，朗讀，閱讀，識字結合起來，理解課文的內容，學習生字，感受奧運會的魅力，培養學生積極向上的品格。
二、教學目標分析：
1、通過學習課文使學生多不同的角度去感受奧運會，了解奧運會的歷史，感受奧運會帶給人類的和平和公平競爭，感受奧運會的精神和魅力，激發學生的積極向上的精神，使奧運精神成為鼓勵學生的動力。
2、生本試驗教材對一年級的要求是大量的識字，本文的識字教學是教學的重點，在識字的同時能夠有感情地進行朗讀，了解課文的內容。
3、通過大量的課外文字閱讀鞏固生字，讓學生通過閱讀更深刻地感受奧運會。
三、教學前置性學習要求：
1、收集奧運會的資料並整理成幻燈片。
2、學習課文生字，學會朗讀課文，把自己不會的 地方做好記號，並且嘗試解決。
四、學習者狀況分析：
1、 學生通過前置性的學習，對大部分的生字的讀音基本掌握，了解課文的內容。在收集和製作幻燈片的過程中對奧運會有了初步的了解。
2、 一年級的學生思維以形象思維為主，對事物具有一定的感受能力，能夠通過課文和文字圖片影像資料對奧運會有直觀的認識，體會奧運會帶給人類和平和友誼，從而熱愛奧運。
3、 一年級的學生經過近一年的學習，識字量近一千五百字，能夠應用計算機查找一些簡單的資料，並製作成幻燈片。進行網路學習，從而鞏固識字。
五、教學策略的選擇
根據生本試驗教材的精神，一年級語文學習的目標就是認識近兩千個漢字，使學生提前進入閱讀。在這個思想的指導下，我盡可能地讓語文學科與信息技術結合，通過對電腦的使用提高學生識字的能力和興趣，使課堂教學在學生的自主，快樂，合作中學習，學生在學習中逐步地學會構建自己的知識的體系，體現以學生為本的鮮活的教學理念。在教學的過程中，根據文章的特點，引導學生根據自身的愛好和興趣，從不同的角度去了解和感受奧運會。這篇課文可從奧運會的歷史，奧運會的舉辦城市，奧運明星……等許多方面切入，大量的文字資料和圖片，影像為學生的學習提供了選擇的餘地和空間，加大了對文字信息的處理，使課內外緊密結合，開拓學生的視野，豐富了課文的內容。在網路學習和小組合作學習之中，營造良好的學習氛圍，提高學習的效率。在教學中，充分相信學習，依靠學生來進行自主學習，因此，在本課時，採取的教學法主要有游戲法，自主學習，小組合作，師生互動，生生互動等學習方式。

1、 通過前置性學習，能夠理解課文，利用小組合作學習的方式把生字學習中的疑難找出，然後互教互學，有個性的學習方式，把這課的生字認熟，並且能夠朗讀課文，理解課文。
2、 通過小組學習和全班的交流，將自己收集的資料與同學交流，將自己的作品與他人分享，鍛煉口語交際的能力和培養自信心。
3、 把自己學習課文以及交流資料後的學習的想法與同學交流，提高學生的思維能力和對文字資料處理和理解應用的能力。
選擇這些學習的方式，體現了學生真正成為學習的主人這一教學的理念。讓學生在整個的學習當中，構建屬於自己的知識體系，學生在學習的過程中自己發現問題，提出問題和解決問題。這樣的學習，培養了學生的探究性，自主性的學習精神，為學生的終生發展打下良好的基礎。
六、學習資源的配置：
1、生本教育體系實驗教材小學語文第二冊課文《奧運會》；
2、本班的學生用電腦34台；
學生在網路收集製作的與奧運會有關的圖文幻燈片資料。
3、課件《奧運會》。
七、教學過程環節
一、 導入課題，觀看視頻，激發學習興趣
1、師：奧運會是世界性盛會，當她每四年舉行一次的時候，吸引了全世界的關注。今天，讓我們走近奧運會，了解這個偉大盛會的歷史、魅力與輝煌。（板書：奧運會）
2、播放課件中的視頻部分，師生欣賞回顧奧運會的精彩畫面，感受奧運的氣氛。
二、 讀課文，學習生字小組互動學習。
師：讓我們一起學習課文，去了解奧運。（播放課件中課文部分。）
1、 分段讀文，檢查先學中學生對課文是否能夠讀通，檢查生字讀音。要求學生邊聽的同時注意讀書的同學字音是否正確。
2、 互相糾正讀音。
3、 在小組中互教互學生字。
4、 檢查學習生字的情況。檢查生詞的讀音。（播放課件）
5、 鞏固生字，聽音輸入生詞。
同學們學得真好，一定是奧運會的精神鼓舞了你。
三、 學習課文。
再讀課文，你從文章中知道什麼？（播放課件，讀句子）還有什麼疑問？

四、小組交流奧運會的資料，小組選派代表全班交流
你一定還有許多的東西要知道，或許你願意把自己收集到的奧運會的資料與大家共享呢。
1、 小組內交流，把自己的資料介紹給組員。
2、 由小組推薦代表發言。
3、 教師出示自己的課件與學生共享。
五、談談你這節課的收獲。
五、布置作業
課余與同學分享收集的資料，選擇自己喜歡的內容向家人介紹。

板書設計
奧運會

和平 友誼生本教育體系實驗教材小學第二冊課文＜＜加州的雨＞＞

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⑦ 劉思慎在讀重慶加州實驗小學嗎

重慶南開（融僑）中學2021級13班

⑧ 重慶加洲小學2020年招生辦法

重慶加洲小學2020年招生辦法，

可上學校官網查看。

一般指重慶加洲實專驗小學。

是江屬北區教委管轄的走讀與住讀結合民辦小學，

並附屬一所重慶市一級幼兒園。

組建於1995年，

座落在渝北區加洲花園小區內。

⑨ 我家小孩今年6歲在加州小學上一年級，明年想去戶口所在地渝北實驗三小上學

加州？美國？ 去當地學校的教育局問問，在戶口所在地，應該不難入學。