中小學統一換教材

A. 為什麼中國的教育不能像外國一樣呢比如中國的是應試教育,而外國的多半是注重個人興趣的學習!

自古以來的教育方式當然沒那麼好改,封建社會都5000年了，不會改的

B. 你如何看待小學獎狀植入廣告

小學獎狀植入廣告，這可不是什麼小事。

其實，在中國，有一種從天而降的死法，動作很復雜，但是結局都有一個，就是死的很慘。這種死法，叫做作死。

實際上，在此前，就有人因為在紅領巾上面印刷廣告，導致被罰款幾十萬。那些最後紅領巾全都被收回，而推出這個活動的人，都被解僱和罰款。

國家法律有規定，國旗極其圖案，不能用在商業廣告上。

所以說，不要覺得什麼都可以嘗試。有些事，你做了的時候挺開心的，但是結局就會讓你很痛苦。

C. 2019年秋季吉林省中小學語文教材換部編版嗎

2019年秋季吉林復省中小學語文教材有制的要換部編版的教材，有的不換部編版的教材。

根據教育部的通知，2019年秋季學期開始，小學1—3年級，語文、道德與法治全部使用全國統一的部編版教材。初中7年級至9年級，語文、歷史、道德與法治全部使用統一的部編版教材。這說明，2019年秋季吉林省的小學4—6年級的語文教材還可以使用長春版或者長春新版的，但小學1—3年級必須使用部編版的。

D. 社會主義核心價值觀的提出背景是什麼有何現實意義

社會主義核心價值觀的提出背景基於三個方面：

一是中國處在建設中國特色社會主義及實現中華民族偉大復興的歷史時期，是這個特殊階段的需要。走中國特色社會主義道路，實現中華民族的偉大復興，是現階段中國各族人民的共同理想。需要有別於資本主義社會的價值觀進行引領。

二是基於人民價值觀塑造的需要。實現中華民族的偉大復興，需要人民具有更貼合社會主義社會的價值准則，也需要對存在的不正之風如拜金主義、奢華享受等進行糾偏。

三是基於和諧社會構建的需要。改革開放以來，中國有了翻天覆地的變化，尤其是經濟建設水平和人民生活水平有了很大提高，但是隨之而來的貪腐等問題，讓構建和諧社會矛盾重重，需要核心價值觀全面促進社會和諧發展。

社會主義核心價值觀的指導意義：

1、深化了對社會主義價值及其本質的認識。核心價值觀是對社會主義的本質及價值屬性的深刻解答。

2、構建了中國特色社會主義價值之魂。中國特色社會主義，是中國共產黨把馬克思主義的普遍真理同本國改革開放的具體實際結合起來，走出的一條適合中國特點的社會主義，核心價值觀是中國特色社會主義的靈魂。

3、有助於凝魂聚氣、凝聚共識促改革。社會主義核心價值觀的凝練和提出，正值中國的發展進入新階段，改革進入攻堅期和深水區的關鍵時刻，有便於團結人民，銳意改革，共建中國特色社會主義。

4、增強了民族文化自信，提升了國家文化軟實力。經濟、科技、軍事實力等表現出來的「硬實力」和以文化和意識形態吸引力體現出來的「軟實力」相輔相成地並用，是現代國家真正強大的兩根支柱。我們要充分相信中國幾千年來傳承下來的優秀文化。

(4)中小學統一換教材擴展閱讀：

社會主義核心價值觀的層次和辯證關系

「富強、民主、文明、和諧」，是我國社會主義現代化國家的建設目標，也是從價值目標層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，在社會主義核心價值觀中居於最高層次，對其他層次的價值理念具有統領作用，是國家在現階段意志的體現。

「自由、平等、公正、法治」，是對美好社會的生動表述，也是從社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。它反映了中國特色社會主義的基本屬性，是我們黨矢志不渝、長期實踐的核心價值理念。

「愛國、敬業、誠信、友善」，是公民基本道德規范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。是評價公民道德行為選擇的基本價值標准，是在建設中國特色社會主義過程中公民必須恪守的價值准則，只有達到這些價值觀的要求，才能與中華民族的偉大復興相匹配。

E. 求初中語文病句選擇題50題 要速度

冰凍三尺,非一日之寒——比喻一種情況的形成,是經過長時間的積累、醞釀的。
不入虎專穴,焉屬得虎子——焉:怎麼。不進老虎窩,怎能捉到小老虎。比喻不親歷險境就不能獲得成功
吃一塹,長一智——塹:壕溝,比喻困難、挫折。受一次挫折,增長一分見識。
尺有所短,寸有所長——短:不足,長:有餘。比喻各有長處,也各有短處,彼此都有可取之處。
初生牛犢不怕虎——犢:小牛。剛生下來的小牛不怕老虎。比喻青年人思想上很少顧慮,敢作敢為,無所畏懼。
滴水之恩，湧泉相報：受了別人的一滴水這樣小的恩惠就應當以湧泉一樣的恩情還人
拳不離手,曲不離口——練武的人應該經常練,唱歌的人應該經常唱。比喻只有勤學苦練,才能使功夫純熟。
世上無難事,只怕有心人——指只要肯下決心去做,任何困難都能克服。
書到用時方恨少：知識到需要有所有的時候才悔恨只懂那一點點
眾人拾柴火焰高：大家都去揀柴，柴多，火就旺。比喻人多力量大

F. 9月中小學統一換教材語文新在哪

從2017年秋季學期起，全國數百萬就讀於起始年級的小學生和初中生將開始使用「教育部編義務教育教科書」，現行的「人教版」、「粵教版」、「蘇教版」、「北京版」等版本教材將逐步被取代，德育、歷史和語文3個科目最終將實現統編版。

5.增加精讀和略讀兩種課型的區分度

「部編本」語文教材加大了精讀和略讀兩種課型的區分度，初中教材改「精讀」為「教讀」，「略讀」為「自讀」。教讀課設計比較豐富，有單元導語，預習，思考探究，積累拓展、讀讀寫寫。新教材格外注重往課外閱讀延伸，建構了 「教讀」—「自讀」—「課外閱讀」組成的「三位一體」的教學結構。

「部編本」語文教材更加重視多種閱讀方法的教學。以往語文教學比較偏重精讀，扣得很死，雖然有用，但這是很不夠的。比如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本的書，等等，以往教材與教學都較少關注，結果是多數學生只會精讀，只會考試，而閱讀速度很慢，也不曉得運用各種不同的閱讀方法。部編教材在多種閱讀方法的教學上，是增加了一些分量的。

和以前的課本的確不一樣了。

G. 高中語文太差怎麼彌補

語文這門學科，雖然很少有同學不及格，但是也很少有同學得高分，就拿閱讀題來說，很多學生感覺自己做得不錯，但是出錯卻很多。
這種問題的出現，很大程度上是由於所做答案與文章原意不符，或答非所問造成的，要解決這個問題，除了認真審題外，就要求我們准確把握文章意思。
做題時，無論是主觀題還是客觀題，都要以原文為基礎，找到問題或答案選項在文章中的出處，並聯繫上下文的語境，揣測作者的意思，排除錯誤的義項或按文章意思准確作答。
但是想要做到這點並不容易，語文學習無法在短時間內看到成效，所以想要學好語文，最重要的是勤積累。
也就是說多讀、多記、多看、多寫。積累水平決定一位學生的語言素養，進而決定了這位學生的語文成績只能以某個分數為中心上下波動。但掌握一定的學習技巧可以使我們充分挖掘自己的語文學習潛力，達到令人滿意的效果。這一點我在語文的基礎知識和作文上體會尤為深刻。
再舉個例子，在開始做基礎知識單選題時，由於題目常涉及通常人們易犯的錯誤，所以感覺很難選擇正確。
後來在平時學習中，將遇到的語音、字形、標點、語病以及近義詞分別記到筆記中，反復記憶強化，這樣隨著做的題目越來越多，見到的越來越多，記的就越來越多，後來再做題就是總見到一些「老面孔」了，做題自然不在話下了。在開始的時候可能錯誤率很高，但是不要著急，因為正處於積累時期，等到積累量到一定數目以後，正確率就會有質的提高。

還有一些字音、字形、成語、實詞、虛詞的考查，常會以一些相近詞語加以迷惑，或者考查一個詞語的多種含義。這樣，每學到一個新的字（詞）的含義，可以回想其形近、音近字（詞）有什麼含義及用法，這個字（詞)在以前是否有過其他含義。通過知識點的前後比較與整合，已有知識不斷得到復習鞏固，新知識得到歸類記憶。日積月累，就會形成一套完備而生動的知識儲備。