中小學資料

㈠ 當前我國中小學主要的課程類型有哪些

1.中、小學的課堂教學一般承擔著以下任務：向學生傳授新的知識，復習鞏固學習過的知識；將所學的知識運用於實際形成技能、技巧；檢查對知識的掌握程度等。據此，在實踐中，中、小學課的基本類型被劃分為兩大類：單一課和綜合課。

(1)單一課。一般是指在一節課內主要完成一項教學任務的課。單一課又可分為以下幾種類型：傳授新知識的課。在一節課里，絕大部分時間用來向學生傳授新的知識，組織學生學習新教材。目的主要在於讓學生感知、理解和掌握新的教材內容，增加新的知識要素。有時也會有復習、鞏固的內容，但它是為掌握新知識這一主要任務服務的。

鞏固知識的復習課。一節課的時間主要用來復習已學過的知識。目的主要在於使學生加深知識的理解，掌握本質，並將知識網路化、系統化，予以鞏固記憶。比如學習完一個單元後或期中、期末考試前所上的復習裸，就屬此類。

培養技能、技巧的課。包括練習課，實驗課、實習課等。這類課的時間主要用於組織學生運用所學的知識進行實際操作，反復練習，掌握基本技能形成熟練技巧。如語文的作文課，數、理、化的獨立作業，實驗課，生物的實習課等，都屬此類。

檢查知識和技能、技巧的課。用整節或連續兩節課的時間檢查學生對已學知識和技能、技巧的掌握程度。目的在於了解學習情況，對每個學生的成績給以評價，並針對存在的問題，進行彌補。各門學科教學中所進行的不同形式的測驗課、考試課，即屬此類。

自學課。這是近年來在強調培養學生自學能力中所創造的一種課型。其形式是在教師指導下，主要通過學生自己閱讀、思考和獨立作業，積極主動地獲得知識和技能。

單一課由於內容集中，幾乎運用課的全部時間完成某項單一任務，結構上變化不多，因此多在中學高年級採用。

(2)綜合課。又稱混合課，一般是指一節課內要完成幾項教學任務的課。綜合課的內容包括復習1日的知識；學習新教材內容，對新學教材予以鞏固，並適當進行練習，培養基本技能、技巧；甚至還要檢查知識的掌握程度。

綜合課所要完成的幾項任務並不是處於同等重要的地位，一般是側重於新知識的傳授，結合進行鞏固復習和技能、技巧的培養。由於綜合課方式靈活，結構富於變化，適應兒童難以在較長時間：內從事單項活動的心理特點，故在中學低年級和小學被普遍採用。這樣，多項活動交叉進行，更能激發學生的學習興趣，取得好的效果。

2.根據任務劃分，課程可分為：傳授新知識課（新授課）、鞏固知識課（鞏固課）、培養技能技巧課（技能課）、檢查知識課（檢查課）。

3.根據教學方法，課分為：講授課、演示課、練習課、試驗課、復習課。

(1)中小學資料擴展閱讀：

課程類型的劃分依據

一般認為劃分課的類型的依據主要有三項：

第一，教學的目的、任務。從總的方面講，教學的任務就是傳授文化科學知識，培養技能、技巧和發展認識能力。但完成此任務要經歷一個認識過程，而這個過程又由許多相對獨立的環節組成。如從感知知識到理解知識再到鞏固掌握知識，並運用於實踐，在反復練習中形成技能、技巧。這就決定了在同一教學過程中，每堂課所擔負的目的、任務不會相同。不同的教學目的、任務決定了課的不『同類型。教學目的、任務的多樣性，決定了課的類型的多樣性。一個相對獨立的教學過程必然是由不同類型韻課構成的完整的上課體系。

第二，教材內容。不同學科或同一學科的不同單元的教材內容，分量多少不同，難易程度不一致，知識因素之間邏輯關系的緊密程度也有差異……所有這些都決定了在教材的教法上有區別。有的教材，需要整堂課或幾堂課都用來敘述新教材；有的則需要整堂課或幾節課進行復習；有的則將課的主要時間用於實驗；有的分量較少而又相、對獨立的教材，則可以在一節課內完成教學過程。這樣才會使上課過程結構完整，避免支離破碎。可見教材內容性質的多樣性決定了課的類型的多樣性。

第三，學生的年齡特點和知識水平。這也是決定課的類型的重要因素。比如小學低年級學生，年齡小，注意力難．以長時間集中於單一活動，因此，應多採用結構變化多的綜合課。對於知識水平較低的年級，也要盡力避免連續上那些難度高、容量大的傳授新知識的課。總之，課的類型的決定和劃分，是教學過程復雜性的反映，受教學過程諸因素的制約。教學中，如果能夠從實際出發，正確地合乎規律地選擇和運用不同類型的課，就會使教學過程體系完整，進行順利，效率提高。

第四，教學方法。教學方法是教師和學生實現共同的教學目標，完成共同的任務，在教學過程中運用的方式和手段的總稱。

㈡ 新東方在線中小學資料分享怎麼去掉始終

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㈢ 求一個好的中小學資料網站，給孩子找一些備考資料

看你的提問，你的孩子應該是要小升初了吧?！！

小升初相關的資料有很多的，你可以專在52求學網找一下，比如屬像小升初簡歷的製作，還有就是小升初面試可能會考得的題目等等，這些都是需要准備好的。

還有小升初雖然現在說不能考試了，但還是需要好好准備的，很多學校還是與變相的考試來衡量學生的素質，擇優錄取。

㈣ 中小學課程設置標准

中小學課程設置標准，以下課時為每科周課時量:

小學一、二年級:

品德與生活（2節） 語文（8節） 數學（4節） 體育（4節）藝術【包括音樂、美術】（4節）綜合實踐活動【包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育】（3節）地方與學校開發或選用的課程（3節）

(4)中小學資料擴展閱讀

教師開發課程的模式是實踐—評估—開發，教師在實踐中，對自己所面對的情景進行分析，對學生的需要做出評估，確定目標，選擇與組織內容，決定實施與評價的方式。目前，校本課程開發的主體是教師小組，而不是單個教師。

校本課程開發是學校課程管理的組成部分，它需要有領導的支持，專家的指導，教師的努力和參與，需要得到全社會的理解、支持和評價。總體上說，校本課程開發的程序主要有四個階段：

需要評估。需要評估是設計校本課程時首先必須要做的研究性工作。主要涉及明確學校的培養目標，評估學校的發展需要，評價學校及社區發展的需求，分析學校與社區的課程資源等。

確定目標。確定目標是學校對校本課程所做出的價值定位。它是在分析與研究需要評估的基礎上，通過學校課程審議委員會的審議，確定校本課程的總體目標，制定校本課程的大致結構等。

組織與實施。組織與實施是學校為實現校本課程目標開展的一系列活動。根據校本課程的總體目標與課程結構，制定校本《課程開發指南》。對教師進行培訓，讓教師申報課程。

評價。評價是指校本課程開發過程中的一系列價值判斷活動，它包括《課程綱要》的評價、學生學業成績的評定、教師課程實施過程評定以及《校本課程開發方案》的評價與改進建議等。評價的結果向有關人員或社會公布。

㈤ 中小學上學的時間有沒有規定

根據國家教委規定，中學生到校時間不早於7：30，但是允許各學校結合本地區實際和季節變化做適當調整。所以總的來說，每個地區的規定和政策是不一樣的。貴校要求7：00前到校不算很早，不算很晚。

按照《學校衛生工作條例》中規定：

學校應當合理安排學生學習時間。學生每日學習時間（包括自習），小學不超過六小時，中學不超過八小時，大學不超過十小時。

同時規定「學生每天到校時間，小學一般不早於7：50,中學不早於7：30；離校時間小學不晚於16：30,中學不晚於17：30」，且「允許各區縣結合本地區實際和季節變化做適當調整」。

近日，教育部發出通知：2018年9月起，中小學上課不得早於8：00；小學一二年級學生不得早於8:00到校，上課時間不得早於8:30；浙江省、黑龍江省已先行實施，其他省市也計劃實行。

此舉目的是減輕學生課業負擔，保證學生充足的睡眠。

(5)中小學資料擴展閱讀：

學校衛生工作條例

《學校衛生工作條例》是為加強學校衛生工作，提高學生的健康水平制定。1990年4月25日經國務院批准，由國家教育委員會、衛生部於1990年6月4日發布並實施。為加強學校衛生工作，提高學生的健康水平，制定本條例。

《通知》要求各省級教育行政部門推薦1名學校衛生與健康教育工作管理幹部和1名學校衛生與健康教育專家。教育部將遴選部分推薦人員和專家成立《學校衛生工作條例》修訂工作組，具體承擔《學校衛生工作條例》的修訂和其他學校衛生與健康教育相關政策制度的研製任務，切實修訂好《學校衛生工作條例》。

資料來源：網路：學校衛生工作條例

㈥ 中小學學科分類

在小學低年級，提供道德和生活，語言，數學，體育，藝術（或音樂，藝術）課程；在小學，高中和道德，社會，語言，數學，科學，外語，綜合實踐活動，體育，藝術（或音樂），藝術）等中高級課程。

初中是綜合性課程的綜合，包括思想與道德，語言，數學，外語，科學（或物理學，化學，生物學），歷史與社會（或歷史，地理），體育與健康，藝術（或音樂）和綜合練習活動。

積極倡導各地選擇綜合性課程。學校應努力創造條件提供選修課程。在義務教育階段的語言，美術和美術課中，應加強寫作教學。

(6)中小學資料擴展閱讀；

設置中小學學科的相關要求：

一、根據每門課程的特點制定國家課程標准，結合具體內容，加強德育的針對性，有效性和主動性，對學生進行愛國主義，集體主義和社會主義教育。

二、加強中華民族的優良傳統，革命傳統教育和國防教育，增強思想素質和道德教育，引導學生樹立正確的世界觀，生活觀和價值觀。倡導科學精神，科學態度和科學方法，指導學生的創新和實踐。

㈦ 為什麼我國中小學普遍9月1日開學

1、專家回答：

浙江大學教育學院的田正平院長，他也是中國教育學會教育史專業委員會副理事長，曾出版了《中國教育史研究(近代分卷)》等著作。

田正平教授說，早在1912年，9月1日就成了我國統一的開學時間，這是孫中山先生確定的，但在這之前我國確定秋季開學有一定的歷史因素。

20世紀初，鄰國日本的學制較為完備，成為了清政府教育改革的效仿對象，當時日本的新學年是秋季開學，清政府命張百熙、榮慶、張之洞以日本學制為藍本，重擬學堂章程，於1904年1月公布《癸卯學制》，即定為秋季開學。因日本學制承襲至德國，《癸卯學制》也可說是當年歐化影響的體現。

這是中國近代首部由國家頒布的在全國范圍內推行的系統學制，首次明確了全國中小學統一的開學時間(相當於公歷的9月初)。但當時仍在使用農歷，所以9月1日開學的說法仍未可確定。

直到1912年，孫中山宣布將農歷改為世界通用的公歷。當年9月至次年8月南京臨時政府又陸續頒布了各種學校規程，史稱《壬子癸丑學制》。其中各中小學開學時間延續了清政府的提法，並進一步確定為公歷9月1日，且使用至今。

2、民間回答：

（1）教育部的規定；

（2）季節氣候的原因；

因為一般陽歷的九月是中國農歷的初秋，暑期基本結束，天氣逐漸涼爽，適合專心學習。寒假也一樣，三月一日開學時也正是初春時節，天氣開始轉暖。至於選擇一號，應該是從月初開始方便計算課時吧。主要針對北方氣候特徵考慮的。

（3）農閑農忙的原因；

因為中國最廣大的群體是農民，春天是播種的季節，這時候農民手頭的錢主要投入生產，而且是農忙時節，家長抽不出空去陪孩子交學費，而且提供學費相對困難，而秋天時農民夏收果實（9月1號時還沒有秋收，不太忙）已經收割，在市場上換回了錢，而且相對農閑，故有了一年新學年在秋天9月1日開始。

(7)中小學資料擴展閱讀：

開學日是學校在每一學年首日回校的日子。不同地區的開學日都在不同的季節，而開學日所做的事，各地亦有所不同。

中國大陸：

一年有兩個開學日:一個是一個年級的第一學期開學日,是在公歷的9月1日；另一個是一個年級的第二學期開學日,一般都是在農歷的正月十五左右。

日本及韓國：

日本及韓國的開學日一般都在春季，開學日當日會有「開學式」。

參考資料：鳳凰網-為什麼開學總是9月1日？

㈧ 中小學老師和學生有哪些可以學習、找資料的網站

中小學的
老師和學生可以在霸君上面尋找學習資料，和相應的知識。

㈨ 廣東省申報新建中小學需要哪些資料

廣東省廣東省申報新建中小學需要哪些材料？這材料的話一般需要很多材料，比如說什麼的一些證明啊。

㈩ 深圳中小學報名資料要哪些

深圳戶籍適齡兒童的學位申請材料：
1．戶籍證明材料：准備適齡兒童及父母的本市戶口本，兒童的出生證。
2．居住證明材料：提交在學校招生地段范圍內實際住房的《房產證》或《購房合同》，按當地國土房產部門的有關規定辦理。提交《購房合同》的需同時交驗購房交款收據；在學校招生地段范圍內租房居住的，提交街道辦事處房屋租賃所出具的房屋租賃合同登記、備案材料。
3．其他材料：外地小學六年級學生申請回深就讀初一年級的，除需提供以上材料外還需提供原就讀學校的《小學畢業生登記表》或《學生手冊》，或在讀證明。
以上材料均需驗原件，交復印件。
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非戶籍人員子女的學位申請材料：
1．戶籍證明和深圳居住證。
適齡兒童出生證、由公安部門出具的適齡兒童及其父母的原籍戶口本——按戶籍地有關規定辦理。
適齡兒童及其父母的在深居住證——可與在深現居住地派出所聯系辦理。
2．在深居住證明材料。
適齡兒童及其父母在本市的有效房產證明和購房合同——按國土房產部門的有關規定辦理。提交《購房合同》的，需同時提交購房交款收據（交驗原件，收復印件）。
在學校招生地段范圍內租房居住的，到居住地街道辦事處房屋租賃所辦理房屋租賃合同登記、備案材料。
3．就業與社保證明材料。
⑴勞動保障部門出具的就業證明——可按以下三種情況之一辦理：一是提交「深圳市勞動保障卡」或「深圳市職工社會保險證」，驗原件，交復印件。今年，上述兩種卡、證可同時作為勞動就業和社保證明使用。
二是提交用人單位原填報的加蓋有「勞務工專用章」的《深圳市暫住人口登記表》復印件，並加蓋用人單位公章。
三是從勞動保障網上下載獲取或直接到勞動部門勞務用工手續辦理服務窗口領取《深圳市暫住人員就業證明》，並加蓋用人單位公章和勞動部門「勞務工專用章」。
⑵勞動保障部門出具的社會保障證明——勞動用人單位必須依法與勞動者簽訂勞動合同，並為勞動者辦理社保。勞動者可持身份證到深圳市社會保險基金管理中心（即原深圳市社保局）及其在各區的社會保險徵收科窗口列印《深圳市社會保險個人賬目單》並蓋章，作為社會保險證明材料。
由於社保部門在每月15日前接受參保申請，已繳納保費的人員於當月25日後才能列印《深圳市社會保險個人賬目單》，因此需補辦參保手續的適齡兒童家長要抓緊時間辦理。
⑶本市工商部門核發的營業執照副本——按工商部門的有關規定辦理。持有本市工商部門核發的營業執照副本的，持證人本人的子女就讀無需再提供其他就業與社保證明材料。
4．計劃生育證明材料。在現居住地街道辦事處計劃生育部門辦理，有效證明材料為《計劃生育證明》（單張）。
5．就讀聯系函。根據《中華人民共和國義務教育法實施細則》第十四條規定：「適齡兒童、少年到非戶籍所在地接受義務教育的，經戶籍所在地的縣級教育主管部門或者鄉級人民政府批准，可以按照居住地人民政府的有關規定申請借讀。」請適齡兒童家長要求原戶籍地鄉（鎮）以上教育部門出具就學聯系函。
《就學聯系函》由適齡兒童家長到原戶籍地鄉（鎮）以上教育管理部門（已撤消教辦的，可由中心小學出具）或縣、區教育局出具。《就學聯系函》沒有統一的格式要求，主要內容是：說明適齡兒童的姓名、戶口所在地、年齡、性別；借讀理由（兒童父母或監護人在何地居住、就業）；向居住地教育部門提出借讀申請。