中小學教師待遇

❶ 同樣是進入中小學當教師，研究生和本科生的工資有多大的區別

差別多大，要有工資給別表對照才能計算出來的。

試用期沒太大差別，每月相差500元左右，在取得教師資格證書轉正定級上所需時間比本科生少，也就是說評定高一級職稱所需時間比本科生短，自然績效也就不同。

具體差別如下：

1、轉正定級：本科生畢業的第一年，這見習生，領見習生工資。研究生沒有見習期，一出來工作直接就是幹部身份，試用期幹部3個月，3個月以後就按正式幹部的工資發。

2、職稱評定：研究生直接定初級職稱，本科生要滿一年後參加初級職稱評定。

(1)中小學教師待遇擴展閱讀

研究生（Postgraate）是高等教育的一種學歷，一般由擁有碩士點、博士點的普通高等學校和研究生培養資格的科研機構開展，以研究生為最高學歷，研究生畢業後，也可稱研究生，含義為具有研究生學歷的人。

本科生，即普通高等教育本科層次的在校生、畢業生。區別於預科、專科，學生畢業後可獲學士學位。學制為二年制（專科起點兩年制本科），四年制（一般），五年制（醫學類、建築學）。在我國普通高考當中，本科錄取分為本科一批（一本）、本科二批（二本）和本科三批（三本）（2017年部分地區取消本科三批）。

❷ 為什麼感覺中小學教師的工資比較低呢

小學的教師工資確實不高，這是有目共睹的，作為一名高中教師，我來結合自己的情況分析一下原因。

第一，整體事業單位的工資是有嚴格要求的，以教師為例，主要分幾塊，薪級工資，跟職稱掛鉤的，初級中級和高級在我北方地級市，最多相差不到2000元，教齡工資，班主任津貼，各地差異大，我們才260元，所以很多高級教師不願意當，年輕教師為了評職稱就得承擔繁重的班主任工作，作為石油城市，我們還有幾百元的石油津貼，但是隨著中石油中石化的虧損，這部分很不保險，剩下的就是住房提租補貼，公積金，什麼的，都有一定限制。

❸ 中小學教師的薪資待遇，為何多年來難以提升

教師是一門非常神聖的職業，“以人為本”，“為國育才”，這是作為一名教師的專業職責，很多人都認為教師職業在薪資待遇的收入都是非常可觀的，發展前景一片大好。

但是實際不如想像中一樣，這么神聖的職業也會面臨著薪資高低的問題，不管是在一線城市，還是在二線城市，教師的工資水平在當地來說，都是比較偏低的，多年來，很多一線老師們一直在盼望著，教師的工資能夠漲到和公務員一樣，但是縱使相關部門大力號召申請提高教師待遇，但結果總是不盡如意。

“教師愛面子，國家愛里子”，在教師群當中，有些教師會比較愛惜自己的面子，認為自己從事著太陽底下最崇高的事業，社會上諸多扣的大帽子，讓教師們對自己的身份有著非常大的自我提升，導致讓教師們在金錢方面張不開口，抹不下臉，甚至學校在開會加班或者延誤放學，老師們都是一聲不響，更何談為自己爭取利益呢？

對此，教師們多年來一直不漲工資的三點原因，你們看完有何觀點？一起交流一下吧！

❹ 中小學的教師工作累不累工資待遇高不高

做什麼工作都會累。你只要從工作中尋找快樂，去苦中作樂。這樣就會好過一點，工資待遇肯定是高了，國家越來越重視教育了。以後會越來越高，也會越來越好。

❺ 現在，中小學教師每月的收入有多少

在當前的學校教育環境中，教師的工資待遇普遍較低，尤其是在中西部地區的基礎教育階段教師，他們很多人每月的工資待遇少得可憐，有的即將退休的老教師，還不如經濟發達地區剛入職教師的工資待遇，這種差距確實讓很多教師在心理上難以接受。

綜合目前中小學教師的每月收入來看，顯然我們並無法得到非常准確的數字，畢竟教師的工資待遇存在教師職稱、地區等方面的差異，尤其是地區性上的差異更是非常大，中西部地區的教師工資待遇差距就比較明顯，很多中西部地區的教師收入水平，很難與東部經濟發達地區的中小學教師相媲美。

❻ 教師的待遇真的很低嗎，為什麼還是有那麼多人考編當教師

本人就是教師，教師的待遇一般，不能說好，但是也不能說低，溫飽還是可以解決的。但是，相對於教師的職責來說，目前的教師工資確實低，只是因為工作穩定才吸引了那麼多人報考。

❼ 如何保障中小學教師工資待遇

據報道，教育部發布《關於做好慶祝2018年教師節有關工作的通知》，要求各地各校不折不扣落實版好國權家關於教師地位待遇的各項惠師舉措，落實公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位，健全中小學教師工資長效聯動機制，優化經費投入結構，確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平。

通知要求，各地要抓緊制定出台《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的貫徹實施意見，因地制宜提出務實管用的政策舉措，引領師生、家長和社會各界將尊師敬師內化於心、外化於行；大力宣傳和表彰優秀師德典型，弘揚崇高師德，進一步健全落實師德建設長效機制。

❽ 公立小學老師每月拿到手的工資有多少

確保縣域內中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平。

以廣東省為例，健全中小學教師工資長效聯動機制，把統籌提高中小學績效工資水平作為審批提高各地機關規范津貼補貼水平的前置條件。各地核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保縣域內中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平，確保縣域內農村中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地城鎮教師平均工資收入水平。

完善教師收入分配激勵機制，有效體現教師工作量和工作績效，績效工資分配向班主任和特殊教育教師傾斜。班主任工作量按當地教師標准課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地應根據推行中小學校長職級制的實際，完善校長收入分配辦法。

(8)中小學教師待遇擴展閱讀：

公立小學老師的相關要求規定：

1、到2022年，全省教師培養培訓體系進一步健全，職業發展通道進一步暢通，教師管理體制機制更加完善，待遇提升保障機制更加健全，教師職業吸引力明顯增強。

2、教師隊伍結構性緊缺狀況基本緩解，教師學歷明顯提升，幼兒園專任教師大專以上學歷比例達到90%，小學、初中專任教師本科以上學歷比例分別達到80%和95%。

3、高中階段學校教師碩士研究生以上學歷比例達到20%，職業院校專業課教師中雙師型教師比例穩定在60%以上，高等學校新增國家級高層次人才600名以上。教師隊伍規模、結構、素質、能力基本滿足教育現代化發展需要。

❾ 為何中小學教師待遇這么低，其最根本的原因是什麼

現在很多學生在選擇專業的時候，會選擇師范專業。特別是女孩子，在畢業之後能夠進入一些公立學校當老師，職業比較穩定。但是現在教師行業面臨的一個問題是，中小學教師的工資比較低。那麼，造成中小學教師工資低的根本原因是什麼呢？

然後，教師這個行業面臨的社會認知也有影響。在很多人的心中，教師就是甘於奉獻，甘於清貧的。如果提高教師的待遇，可能會引來很多人的質疑，認為有辱教師的形象。因為教師的工資不是很高，有一些老師為了提高自己的收入，在節假日會去一些教育機構兼職。但是社會上就是有一些人總是看不慣老師，會質疑老師的行為。在當下教育的重視程度還是很高的，所以也是有必要提高老師的福利待遇。

❿ 中小學教師工資標準是什麼

2017年教師工資標准：

①基本工資：教師按照教師資格定：小學教師3000元，初中教師3500元，高中教師4200元，大專教師4800元，大學教師5500元。(隨國民經濟增長)

②教齡工資(含工齡)：每年80元，隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利於教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。

③課時工資：課時補貼按照實際上課按勞取酬原則，主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，並得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。

④績效工資：學期和學年獎金(取代職稱工資)。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學期學年評，不終身制。每個老師積極努力年年有希望，主要是激勵工作出成效，優質優得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。

⑤特優津貼：全體教師公認的特別優秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標准考核認定，象領國務院津貼領縣/市政府津貼，不終身制。主要是對那些在教育教學工作在有特殊研究成果，並得到很好的推廣，對一所學校或一個地區的教育有一定的影響作用的教育及教學方法，可根據影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及省級，地市、縣確定不同的標准，使那些有才華的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用。

⑥山區補貼：農村和邊遠地區的教師，另外給與補貼，應該是工資35%。正如國家幹部下鄉補貼，越偏僻地區，補貼越高，不終身制，離開就沒有。