中小學合唱

『壹』 中小學童聲合唱隊的排練主要包括哪些內容

(1) 指揮要注意確定好服裝、音響、燈光。 合唱隊員、指揮應穿好服裝進行預演。

(2) 指揮應確定好演出當天合唱隊員的集合、點名、衣物保管等。
(3) 指揮對合唱隊上下場路線次序、站台上位置排列都必須定位。
(4) 預演時，應把每個節目的表演時間統計出來，根據音樂會的實際需要而考慮節目的調配。
(5) 可以請一些有經驗的人來聽預演，聽聽他們的意見，並進行改進。
（6）錄像預錄非常重要，有好多細節可能要作適當調整，否則影響視頻的效果。
(7） 演出結束退場應舉止大方。結束後，指揮要及時與合唱隊一起總結演出的經驗和教訓，以便合唱隊未來能夠更好地發展。

希望我的回答能夠幫助到你哦~

『貳』 淺談如何組建農村中小學合唱隊

我國農村基礎音樂教育一直受到傳統觀念的禁錮。設施條件落後等因素，給農村中小學音樂教育健康發展帶來了巨大的阻力，制約了農村基礎音樂教育的發展.教育部辦公廳《全國農村學校藝術教育改革和發展究實驗方案》(2000)中也指出:「目前，農村學校藝術教育無論在教育觀念、教育管理、教學水平、師資建設等各方而相對滯後，一些地區農村的藝術教育甚至還存在著大面積的空白。而農村學校藝術教育若得不到普及和發展，學校藝術教育的薄弱狀況就不可能得到根本性的改變，農村中小學生的整體素質就不能得到提高，全面推進素質教育就會落空.」農村教育作為全國基礎教育的重點，中小學2011年第1期辛侖大雲集萃音樂教育質量的好壞事關中小學生綜合素質能力的培養。也影響著整個教育的發展大局。筆者認為，通過組建合唱隊，能提高學生的音樂修養、演唱能力、表演能力，培養學生的協作精神和集體榮譽感，使學生形成正確的世界觀和人生觀，都有很大的幫助。同時，合唱也有效促進我國的國民教育，提高學生的綜合素質。

『叄』 如何在小學音樂課中滲透合唱教學

唱歌是學習音樂的基礎,是獲得良好音樂素質教育的最佳途徑。在小學音樂教育中，唱歌教學是主要的音樂教學內容之一,也是學生最易於接受和樂於參與的音樂表現形式。《音樂課程標准》中對學生歌唱教學的要求是「激發學生富有情感地演唱，以情帶聲，聲情並茂，重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶……」 一、培養自信有感情地歌唱 歌唱中，聲音技巧固然很重要，但對小學生來說，關鍵在於培養他們願意歌唱、喜歡歌唱、熱愛歌唱，從而促使他們「從內心歌唱」。 1、教師生動的范唱 在教學中，傳遞歌曲信息，讓學生真實的體驗與感受歌曲的美，讓學生從整體上認識歌曲的就是教師。教師的范唱可以直接影響學生是否喜歡所學的歌曲。因此，教師要求學生唱好的歌，自己必須首先唱好。如果教師首先被歌曲打動，並投入的、有感情的演唱歌曲，那歌聲一定會使師生產生心靈上的共鳴，產生心靈上的交流，給學生產生積極的作用，使學生對歌曲學習產生濃厚的興趣，激發學生學習歌曲的強烈願望。 2、學會理解、分析、處理歌曲 任何一首歌曲作品，它的特點與音樂風格都是通過音樂要素（節奏、速度、力度、音色等）的運用來達成的。而在唱歌教學中，學生對於歌曲理解得越深刻、越全面，就會唱得越好、越動人。教學中，教會學生在對歌曲的音樂形象有了初步的感知以後，引導學生分析歌曲感情、結構、高潮，學會通過控制聲音的力度、速度、音色等要素來表達感情。 二、進行必要的唱歌基本技能的訓練 小學生唱歌基本技能訓練不同於專業的聲樂訓練，但是無論訓練的深淺，要求的高低，都要以科學的訓練方法為依據。在我們的常規課堂教學中，既要從心理上引導學生自信有激情的歌唱，同時還要注意交給他們必要的唱歌技能。 1、要培養學生建立正確的歌唱觀念，養成良好的歌唱習慣。 引導學生用良好的歌唱姿勢歌唱。歌唱時身體無論坐或站都要自然、端正，腰要挺，眼平視，頭與頸不要前俯、後仰，不要壓迫頸部，要保證橫膈膜的自由運動。使學生掌握正確的呼吸方法——胸腹式聯合呼吸。教學中，用聞花、跳皮筋、抽泣、咳嗽、打哈欠、隔河喊人等生動形象的比喻幫助學生體會。逐步糾正學生呼吸方法上的毛病。 結合學生的年齡特徵，小學低年級著重擴展學生的音域，到中高年級，主要採用訓練頭聲的發聲方法，使其聲音圓潤、清晰、甜美，有利於音樂的表現和增加學生歌唱的興趣。 教會學生清晰的咬字、吐字。歌唱是音樂與語言結合的藝術，准確清晰地表達詞意，依靠正確的咬字吐字，要把自然圓潤的發聲與歌詞的正確讀音融合起來。通過朗誦、教師示範、學生模仿對比等方法加以引導。使學生做到「咬清字頭聲母，引長字腹，收住字尾」，逐步達到字正腔圓、情真意切。 2、及時發現並糾正錯誤的歌唱方法。 喊唱問題。主要原因是學生想表現自己以引起他人的注意和發聲方法不正確。使他們明白優美的歌聲是發自內心的聲音，是根據歌曲的情感與需要用適當的音量、真摯的情感引出內心的表現。教學中要指導學生調整好呼吸，口腔自然打開，下齶放鬆，要教給他們控制、調整音量的方法，隨時發現，及時糾正。在聲音訓練與規范的過程中結合實際，採用科學的方法，有目的、有計劃地克服，同時應教會學生自我調劑的方法。 三、採用多種形式發展學生的歌唱表現能力 每一首歌曲都有它獨特的風格特點，每一種表現形式都能帶給人不同的藝術享受。教學中老師要教會學生結合歌曲的特點，使每一首歌曲的學習與表現都成為學生難以忘懷的一個記憶，從而激發學生自主參與表現的願望，發展學生的歌唱表現能力。 1、豐富歌曲的演唱形式 如：對唱、輪唱、領唱與齊唱、合唱等。這樣既可以使歌曲演唱形式多樣化，又可以強化並延展學生音樂學習的興趣。 2、組建班級合唱隊 合唱可以使每一個個體都能參與表現歌曲，合唱是一種集體互助、協作表演的音樂表現形式。當每一個人處於各自的聲部之中，他就會得到同伴的引領和吸引，對於有缺點的同學來說，在練習與表現的過程中，可以逐漸的被熏陶得以進步直至改掉自身存在的弊病。 四、變 四、充分的利用課堂評價。任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之後到處泛濫的「你真棒！」教師們對課堂評價產生了許多誤區，隨著課改的不斷深入，我們也發現課堂的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。但其中都遵循著幾點原則： 1、遵循學生的年齡特徵進行評價，根據學生的心理成長進行評價。如低年級的學生的自律性不太好，上課時容易做小動作，這時我們可以通過獎勵其他表現好的同學來引導表現不好的同學，吸引學生的注意力。而高年級的學生雖然他們處於青春期，容易產生逆反心理，但他們同樣希望得到好的評價，善意的批評、用心的引導他們是能感受到的。 2、課堂評價是為了引導學生更准確的學到知識，更好的開展課堂教學工作，所以評價的前提是尊重學生。尊重學生的怪異、尊重學生的選擇、尊重學生的創新成果。 3、讓學生成為評價的主人。課堂評價有教師評價、師生評價和生生評價，而在以往的課堂中運用最多的是教師評價，壓抑了學生作為課堂主體的體現，所以在還課堂給學生的同時也應該還評價權給學生，他們更了解課堂評價與學生之間的重要關系。通過在課堂上運用不同的評價方式，使學生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現課堂的有效性。 隨著新課程的深入，也根據這次網培學習的音樂評價方式，讓我感受到了有效的評價對學生來說又多麼重要，而音樂課堂教學的評價應從教學目標的具體化、層次化；教學內容的精選化、整合化；教學過程的靈活化、最優化；教學氛圍的民主化、和諧化；教學評價的多元化、激勵化等方面考慮，構建有效的課堂教學，實施有效地教學方法，來提高小學唱歌教學的課堂實效性。 五、聲期及嗓音保護 第一、教師、家長要重視。學生說話歌唱很容易音量過大，處於稚嫩階段的發聲器官極易受損。除了在教學中合理使用嗓音外，還要教育孩子們不要大喊大叫。第二，要教會孩子們利用科學的發聲方法說話、歌唱。第三，到了小學高年級學生要學習變聲期常識，學會自己判斷，自我調整，自我保護。第四，提倡學生在一般情況下應該用中等或較輕的音量說話與歌唱，但是適當的時候，教師還是應該指導學生用較強的音量來演唱，以使學生的發聲器官得到合理的鍛煉與發展。 變聲期問題。小學生五年級就有人開始變聲。歌唱時應當慎重，一般要注意輕聲唱，適當降低音高，選擇好聽、上口、短小的歌曲，唱歌時間宜短。教師在教學中要特別關注，在這個時期要給學生講解變聲期及嗓音保護常識，引起學生的重視 總之，在唱歌教學中我們要多進行反思與改進。教會學生歌唱方法和歌唱思維，不斷提高學生的歌唱技能、歌唱修養和欣賞水平。為學生將來能繼續歌唱學習打下基礎、埋下伏筆，讓他們的人生不留下遺憾！

『肆』 四家子蒙古族中心小學合唱隊

啥子情況呢😄！

『伍』 中、小學生合唱版歌曲

這個怎麼樣

『陸』 遼寧省丹東市東港市孤山鎮中心小學合唱團

迎著新世紀的曙光，沐浴著課程改革的春風，東港市孤山鎮中心小學如同一顆散發著誘人芬芳的蓓蕾，在遼寧省丹東市東港市孤山鎮沙家屯村徐徐綻放。本校師資隊伍強大，學課建設合理，學校文化濃厚,學校堅持用科學發展觀指導辦學實踐，打造人民滿意的優質教育的理念.熱忱歡迎社會各界光臨指導，同東港市孤山鎮中心小學一起為培養社會主義新人才而努力

『柒』 如何訓練中小學合唱的音準

合唱訓練中音準問題顯得尤為重要：一、 要善於發現問題、分析問題
在一個合唱團中，很有可能由於個別人音準不好而破壞了合唱整體的融合與平衡，有時還會有這種情況：在合唱中就局部而言，某團員、某聲部即便唱得很准，但合起來以後卻感到是「不準」的，其原因就在於合唱是多聲部織體，又是由眾多的個體聲音組合起來的，所以音準就受到很多因素的制約。作為合唱訓練的指揮者，一定要善於發現、分析問題，找出音「不準」的原因。是音程上下跳動的關系？還是調性的關系？是咬字的關系？還是聲音位置的關系？當找出唱不準的原因之後，就可將作品難唱的部分抽出來作為練聲或根據難唱之處的音程編寫練習曲，這對提高合唱團的音準會有幫助。
二、正確認識影響合唱音準的各種因素
1、音準與速度
在通常情況下，作品速度過快時，音準容易偏高。作品速度過慢時，音準容易偏低。因為演唱速度過快時情緒容易激動，造成情感與理智不平衡，因而造成音準偏高；相反演唱速度很慢時，發聲器官過分鬆弛音準就容易偏低。
2、音準與節奏
當作品節奏過於復雜或快速頻繁變化時，音準就會不穩定。這時，可先讓學生做拍節奏的擊拍練習，然後再添上旋律，並抓住旋律中的特性音程（減四度、小七度、大七度等）進行針對練習，這樣就會相對容易地解決音準問題。
3、音準與力度
在力度變化的條件下：漸強時音準容易偏高，漸弱時容易偏低；同音反復時音準容易偏高，歌詞多而繁時也容易不穩定。
4、音準與呼吸
在合唱中，歌唱的狀態及呼吸往往對音準產生直接影響。當氣息的支持與聲帶震動處於良好比例時，音準一般好控制；當氣息過淺時，歌唱容易造成憋氣或僵化，音準常常偏高。所以要維持良好的音準，就要永遠保持良好的呼吸狀態。
三、 訓練音準的具體方法
合唱音準主要靠聽覺的訓練來解決，但又不能完全孤立的進行聽覺訓練，同時還要對合唱團員進行藝術修養及內心感覺培養。合唱中的音準分為縱、橫兩個方面；旋律進行中音與音之間的相對准確性，就是「橫」的音準，而各聲部間的音程關系是否符合和弦要求或復調要求，則是「縱」的音準。要做到各聲部間「橫」與「縱」的音準和諧，就要對合唱團員進行聽辯和弦與復調等各方面訓練，具體方法如下：
（一）、加強音階的訓練
1、自然音階訓練
先將自然音階的全音與半音排列概念搞清楚，再用固定唱名將各調的自然音階唱熟，最後從理論上講清雖然各調的升降記號不一樣，但自然音階的排列關系是一樣的： 全 全 半 全 全 全 半
2、半音階訓練
練習十二個半音上、下行的唱名時，可先隨鋼琴進行練習，再去掉鋼琴進行檢查，直到獨立唱准為止，這樣就可以解決半音音準問題。
3、全音階訓練
全音階練習（既連續大二度練習）對於克服音準偏低的毛病及獲得高位置色彩很有幫助，可先進行單音和平行大三度練習，再進行反向大三度和同根音的和弦練習，進而再用同低音的各種和弦轉位練習，持之以恆，將會收到很好的效果。
（二）、加強音程、和弦的練習
1、音程的練習
首先進行大三度、小三度音程的二部訓練（可由聽辯到視唱的順序進行），然後進行純四、純五等音程的訓練。
2、和弦的練習
先聽辯再視唱，由簡單到復雜，從大三和弦、小三和弦到減三和弦、屬七和弦，讓學生聽唱緊密地結合起來，培養學生「縱」的聽辯能力和習慣。
（三）、加強固定音高訓練
固定音高聽音練習是鍛煉合唱團員音準的有效方法之一，孩子們記憶力強，對孩子們進行固定音高聽音訓練往往比成人更容易。先讓他們記住標准音「a」，然後再記住它上方小三度音c2的音高，讓學生閉口哼鳴（m）時的聲音位置及音準高度。在住a1和c2的基礎上，再推想出其他各音的音高，如g1、b1、f1等。在練好單音記憶的基礎上，教師可進行各聲部找音高音低的練習。例如：老師彈標准音「la」，然後讓第四聲部向下找大六度「do」三聲部向下找純四度「mi」，二聲部向下找大二度「sol」，一聲部向上找小三度「do」，然後指揮四個聲部一齊唱出來，檢查聲部的內部聽覺能力，進行糾正訓練，從易到難、由淺入深地步步提高。
（四）、加強旋律音準的練習
多聲部合唱織體中，旋律起主導作用，在聲部關繫上以和聲的運動為基礎。合唱團員對旋律音準掌握得好壞，以兩個條件為依據：一是內在聽覺、二是掌握處理旋律音準的規律性。一個合唱團員如果只是從譜面上知道某個音應該如何唱，而內心並不能感受到對旋律運動的傾向與色彩，那麼他還是不能達到對音準的真正要求。如果合唱團員對作品的內容有著深刻的理解，引起內心強烈的共鳴，而且對音樂的形象、音樂在運動中的音色、力度、旋律及節奏形態等手段都有了感受，再加上對處理音準的規律性的掌握，那麼他的音準一定是良好的，而且歌唱也是動人的，整個合唱「橫」向線條更清晰。旋律音準的訓練過程歸納起來為「感性——理性——感性」的過程。
總之，對合唱整體的技術及藝術手段上音準來說，沒有良好的音準其它一切都談不上。每一個合唱訓練都必須進行正確的音準訓練，常抓不懈，只有這樣才能使合唱達到和諧、統一和均衡，才能使合唱藝術的魅力得到最充分的綻放。

『捌』 四家子蒙古族中心小學合唱隊視頻

這個，朋友，這個你只能去學校拿了，這個外面是不可能有的。 朋友，以上的內容希望對您有所幫助，如果您認可了我的回答，請您採納為滿意答案，如有疑問，請追問或者補充。 羊年要到了。 祝您生活喜樂羊羊..

『玖』 適合初中校園合唱的歌曲

適合初中校園合唱的歌曲

1、合唱形式

依據人聲的分類，合唱(choir)的形式有：

（1）童聲合唱。由尚未變聲的少年兒童組織的合唱。包括小學男女同學組織的合唱及初中低年級尚未變聲或變聲初期的男女同學組織的合唱。

（2）女聲合唱。由變聲後的女同學組織的合唱。

（3）男聲合唱。由變聲後的男同學組織的合唱。

（4）混聲合唱。由女聲（或童聲）與男聲混合組織的合唱。

同聲合唱[高音聲部（第一高音聲部 第二高音聲部）、低音聲部（第一低音聲部 第二低音聲部）]

混聲合唱[女高音聲部（第一女高音聲部 第二女高音聲部）、女低音聲部（第一女低音聲部 第二女低音聲部）、男高音聲部（第一男高音聲部 第二男高音聲部）、男低音聲部（第一男低音聲部 第二男低音）

2、合唱注意要點：

（1）呼吸

整體性的呼吸——即全體合唱隊員同時呼、同時吸、同時換氣。

聲部性的呼吸——即以聲部為單位呼、吸、換氣，常用在復調作品中。

循環性的呼吸——即每個人根據自己的深淺長短作不同時的呼、吸、換氣。

（2）發聲

激起——發聲前准備好氣息的支持，聲帶的閉合，共鳴腔的打開，意識中想好所要發聲的音高、音量、音色並作好相應的器官狀態的准備，以橫膈膜的突然向內擠壓，以恰如其分的氣流沖擊聲帶而發聲。發聲干凈、整齊而有彈性並帶有音頭的聲音。

舒起——聲帶並不靠得太攏，發聲前先出氣再發聲，無音頭，音質較暗而沙，發聲時有聲母「h」的聲音。

半聲——指演唱設較少使用本嗓，通過飽滿而有彈性的氣息支持，均勻節制而富於流動感地控制聲音。

輕聲——正常唱法減少音量的技巧，屬於色調處理中的力度對比，優美的含蓄。

抑制聲——更惻於表情意義，用有力的氣息支持著每個唱詞的始終，顯得多用本嗓而不過於強調共鳴，往往表現悲傷，憤怒，痛苦這類感情。

直聲——發聲後不讓聲音波動。現代偏向靈活，但以少波動為好。

（3）四種基本唱法

連音唱法；跳音唱法；重音唱法；保持音唱法

（4）咬字與吐字

咬字和吐字上應當養成一種噴吐有力良好的歸韻和收聲的習慣。

參考資料：

合唱_網路