長江實驗小學

⑴ 為什麼長江實驗小學這么多 哪個是主校區 哪個是分校

長江實驗小學目前有3個校部，
分別是：
低段的國大校部(下城區萬壽亭街9號)，專
中高段的屬武林府校部(下城區秋水弄26號)，
體育公園校區（下城區白石巷258號）。
武林府校部是校本部。
體育公園校區是新建的。
只要努力付出過，
就會有收獲。

⑵ 杭州長江實驗小學初中升哪裡

長江實驗小學就讀的學生可以直升風帆中學、啟正中學，

⑶ 文瀾中學寄宿嗎

兩所學校都很好!
杭州市區各民辦中小學學雜費和住宿費收費標准
單位：元/生·學期
單位
學雜費·小學
學雜費·初中
學雜費·高中
住宿費

杭州育新高級中學 4300
杭州求是高級中學 4800 500
杭州市源清中學 5000
浙江省杭州第二中學分校 5000
杭州外語實驗學校 4500 5000 600
杭州民辦東方中學
其中：外語特色班 4600 5100
6100 900
杭州綠城育華學校 5000 5500 1000
杭州育才中學 4000
杭州民辦公益中學 4200 800
杭州民辦勇進中學 4800
杭州民辦春蕾中學 4900
杭州啟正中學 5000
杭州市建蘭中學 5000
杭州民辦文瀾中學 5000
杭州風帆中學 5000
杭州市采荷實驗學校 5000
杭州華立外國語學校 4600 5000 800
杭州明珠實驗學校
其中：在杭外來務工人員子女 2100
600 4000
1000
杭州市天成小學
（在杭外來務工人員子女） 800
杭州市藍天小學
（在杭外來務工人員子女） 800
杭州市大關小學 3100
杭州市之江外語實驗學校 3200 900
杭州市育才實驗學校 3500 900
杭州民辦春芽實驗小學 4200 600
杭州采荷第三小學 4300
杭州天地實驗小學 4500
杭州時代小學 4500
杭州大成實驗學校 5000 1000
杭州長江實驗小學 5000
杭州市崇文實驗學校 5000
杭州新世紀外國語學校 5800 1000
杭州南方音樂學校 15000 5000
杭州仁和外國語學校 2900 3900 4300 600
杭州西子實驗學校 3900 3900 6000 600
杭州市實驗外國語學校 4300 4700 5200 700
杭州國泰外語藝術學校 4900 5500 5800 800
杭州宋城華美學校 8500 9000 9500 初、高中2000
小學1900
文瀾是學軍中學的民辦.
建蘭是杭二中的民辦.

建蘭每個學期學費差不多5100.
差別也不是很大..只不過文瀾作業多一點而已.

建蘭每年保送杭二的很多,今年有24個./
文瀾么保送學軍的多一點八

http://www.hzxjhs.com

⑷ 杭州長江實驗小學怎麼樣

好的，能進去要有一點實力的。初中對口的是春雷初中。

⑸ 瘋狂的小學數學培訓：中國到底需不需要這樣的課外教育

【英盛觀察】
為什麼要上X機構？

「孩子爸爸也是老師，他還專門去問了幾個數學老師，都說要上的。」

「進來都要考試的，按成績再分成什麼提高班尖子班超常班，我們孩子在學校成績還可以，但到了這里還是跟不上，很多家長都坐在教室後面聽課，你進去看看就知道了。」一出2樓電梯口，就看到教室外三排椅子上，滿滿當當坐的都是家長，有的刷手機，有的看書，有的靠牆發呆。走進教學區，視線一下子明亮起來。最醒目的是走廊牆上的板報——「熱烈祝賀X機構1421人次在華杯/中杯/希望杯賽事中獲獎」。

每間教室都在上課，後三排坐的幾乎全是家長，有些家長直接和自己孩子「同桌」。

一個滿頭白發的老太太單手托腮，一邊聽講，一邊忙著記筆記。記者輕輕推門走進教室，老太太回頭望了一眼，眉頭皺起，微微有些不悅。

有個媽媽趴在桌上睡著了。後來她跟記者說，「我們家兒子太喜歡動了，我坐在他後面，就算只是睡覺，他也會表現得好一點」。

一位爸爸說，原來很喜歡帶兒子出門運動，自從孩子上了X機構，運動時間被急劇壓縮，「現在和兒子一起下樓散步20分鍾都很奢侈」。

「上X機構佔用了大量時間。一次課近兩小時，送去上課半小時，找車位半小時，回來半小時。下課回家還要吃透課堂內容，花五六個小時是正常的。一周一次課，算下來，10小時投入是基本的。如果再報個杯賽，更是忙作一團。

「兒子已經很久沒和我打球了，總是坐在書桌前，近距離用眼，視力下降很快。兩三周前學校體檢，他視力降到5.0以下，趕緊帶到醫院，醫生說是假性近視，如果再這么下去，很快就要真近視了。

「我沒事的時候也在想，現在逼這么緊，對孩子來說，到底值不值？」

一位媽媽說，為讓兒子考上X機構超常班，今年國慶長假，取消了孩子的出遊計劃，讓他在家做了X機構訓練營布置的10套試卷。

「有的題反復講，孩子就是聽不懂，講多了自己也會火大起來，孩子哭哭啼啼，大**呼小叫。冷靜後，我們也反復在想，這是怎麼了？

「X機構每一期結束都有考試，老師在台上報每個分數段有多少人，家長相互比來比去，孩子戰戰兢兢看著家長臉色，到了這里，分數就是一切，這樣真的正常嗎？」

11月3日，一位父親背著右腳受傷的兒子回培訓班教室

小升初是最大的痛點

不參加X機構，根本進不了四大杯賽培訓圈？
沒有杯賽成績，想上好的民辦初中很難很難？

有校長直言：民辦學校靠培訓機構選拔優質生源，這是公開的秘密。

近幾年，X機構在杭州迅速擴張，每到報名階段，總是「一位難求」，家長在網上爭搶入學名額，都需要「秒搶」。

為什麼會這么瘋狂？采訪中，很多家長提到，除了希望快速提高孩子的學**成績，還有一個更直接的目的，為小升初做足准備。

有家長說，X機構等培訓機構跟熱點民辦學校有著千絲萬縷的關系，每年民辦中學招生一啟動，這些培訓機構都會散發出巨大「能量」，比如組織考生測試，向民辦初中推薦優秀生源。還有家長說，帶孩子到民辦學校報名，有校長直接會問，有希望杯等競賽成績嗎？而這些杯賽的培訓都是通過培訓機構組織的。

一位民辦校長說：「我們學校沒有，其他學校有沒有，我不好說，不過聽說有。」

另一位民辦中學校長說：「我們學校是沒有的，別的學校我不好說。但民辦學校要招優秀學生這一點無可厚非。」

杭州某公辦初中的校長說，「民辦學校依靠培訓機構招收優質生源，這是個公開的秘密。只是，不一定是X機構一家。不少民辦初中都在暗暗通過一些機構，通過考試招生，時間一般在每年12月和第二年是三四月左右。前兩年這些考試可能比較明顯一點，這兩年教育主管部門抓得嚴，更加隱蔽點，比如學校會到培訓機構的尖子班去考試招生。」

杭州一位很資深的民辦初中數學老師說，X機構，包括很多類似的培訓機構，都對學生有分層，學生被分到了普通班、高級班、尖子班、競賽班，民辦初中有時候會藉助這些培訓機構招生，具體形式有很多。比如，掌握X機構尖子班的信息，在自主招生這些學生來報考時，學校會重點關注。再比如，拿著學校試卷，到這些培訓機構去組織考試，篩選一些優秀學生。「如果我是校長，我肯定也願意去X機構招那些優秀學生。」

一位知名民辦小學校長和幾位小學老師也證實了這個說法：「不僅是X機構，別的機構也有。有的機構甚至可以推薦特別優秀的學生去民辦初中。有的民辦初中會通過機構考試招生，學校知道現在很多優秀學生都在培訓機構上課。」

朱先生每個周末都陪孩子去上X機構。朱先生說：我的孩子在一所普通公辦小學讀書，成績是全校數一數二的，當時不少家長都在X機構，我沒有去湊這個熱鬧，覺得讓孩子有個快樂的童年更加重要。到了去年下半年，孩子六年級上學期時，我加入了那種小升初的家長群，才明白了原來小升初有那麼多門道，不參加X機構，根本進入不了「四大杯賽」的培訓圈，沒有杯賽成績，想上民辦初中很難很難。

今年民辦初中報名前，杭州的章先生向一位民辦初中校長咨詢小升初的問題。校長直接問：「你兒子在X機構，在讀什麼等級的班級？」章先生回答：「提高班。」校長說：「提高班沒有用的，要尖子班或者超常班才可以參加民辦初中自主招生。」

一位家長在看掛在牆上的教學講義

走捷徑的教學方法：解題不需要空間思維，只需要找「目」和「Z」就可以了

家住城西的毛女士，兒子已經上了兩期X機構，「當初想讓孩子開拓一下思維，真正進去聽了，發現問題很多，有的教法我是質疑的，很多題那裡的老師直接告訴孩子怎麼找答案，而不是啟發他們去思考過程，真的很生氣。」

毛女士的兒子剛讀一年級，暑期考進了X機構尖子班。

「最大的感受，就是提前學**，X機構的一節課知識密度非常大。近個2小時，要學四五個知識點，老師把教學內容極力壓縮，語速很快，一道例題講完，接著就是四五道練**題跟上。課後回家，需要刷更多的題來鞏固記憶。

「送兒子去上課，我一般都在後面聽。稍微開個小差，一道題沒聽全，就錯過了。最讓我生氣的是，很多題目的教學方法不是合理引導，而是直接告訴學生解題的捷徑。孩子根本沒有真正理解。這樣的教學方法是在太簡陋了！我不打算再讓孩子學下去。」

毛女士提到了一道X機構一年級的數學題：把一個正方體剪開可以得到多種不同形狀的展開圖，看哪幅圖可以折成一個正方體。老師教的解決方法是在圖形里找到一個「目」字形狀和「Z」字形狀，兩個都有，這樣的展開圖就能折成正方體。

毛女士說：「培訓班上，老師跟孩子說，讓他們在圖形上找兩個『目』和一個『Z』或是一個『目』和兩個『Z』，就能構成一個正方體。孩子就像一個解題機器，只要按老師的指令去找到答案，根本沒有空間概念，這樣的教學方式，對孩子數學思維培養有好處嗎？價值在哪裡？」

對這道題的解題過程，我們也請教了杭州一所學校的數學教研組長王老師。她說：「這道題是小學四五年級學**長方體、立方體的認識時，才會要求孩子掌握的。學校里學**這塊知識時，會給孩子一系列基本的展開圖，會要求孩子先動手操作，拼拼擺擺，然後再總結一些方法，來快速辨認。

「對一年級孩子來說，直接告訴他找『目、Z』意義不大，關鍵是要讓孩子動手做，比如現在很流行的磁力片，玩一玩立即一目瞭然。有了了解後，再引導孩子進行空間想像，在腦海里把這個展開圖慢慢組合起來。」

到了中學碰上綜合題，走捷徑的孩子就會吃不消了

經過類似X機構這種統一模式培訓過的孩子，到了中學，原先形成的數學優勢，還能繼續保持嗎？

「培訓班這種走捷徑的學**方式，對短時應試有效果，但對孩子長期的數學學**和能力培養肯定不利。」杭州西溪中學校長、浙江省數學特級教師潘雲芳說，告訴學生結果，但不去思考為什麼會這樣，相當於沒有教給學生如何從頭想問題的能力，沒有鍛煉學生的數學能力。

「舉個例子，教孩子求圓錐側面積，老師直接告訴孩子計算公式。孩子通過練**用熟公式，是非常簡單的。讓學生根據公式計算，僅僅是教學的顯性目標，更重要的是讓學生理解如何探究曲面面積的計算，這裡面滲透了「化曲為直，化空間為平面，化三維為二維」的轉化思想，而這種轉化思想和能力，在學生今後的生活中用來解決實際問題最有用，但往往容易被現在的題海教學完全忽視。

「各培訓班裡，都有一批領先的孩子，有的學**能力很強，記住了這些公式外，還會去鑽研為什麼，他們的優勢進入初高中可以繼續保持。但是其他同學，如果一直憑借這種走捷徑的學**方式，進入初二後，只要碰到新的稍綜合的題型就吃不消，更別提高中了。」

重高數學備課組老師：記解題技巧、走捷徑，理科學**肯定不是這樣的，在小學階段培養對數學的感覺是很重要的

一所重點高中的數學備課組長洪老師，直接否定了這種學**方式：「通過記解題技巧、走捷徑，理科學**肯定不是這樣的！學**的第一要素是發現問題，X機構這種直接教孩子公式的方法，實在很可怕。」

「舉個例子：學浮力公式時，我們如果直接記公式，可能沒什麼感覺，很快忘記。但是這個公式的推導過程很有意思，是阿基米德洗澡時，發現溢出的水的體積和人的體積一樣。這樣再記公式，不會輕易忘記。

「理科和文科一個很大的區別是，小朋友小時候背古詩詞，不懂意思也能先背下來，到後來慢慢有了知識儲備，會有一天突然茅塞頓開，理解了詩詞。但數學不會這樣，先記住公式、解題技巧，並不能幫助你理解整個知識。而且，即使現在記下來，將來也會很快忘記。

「在小學階段，培養對數學的感覺還是很重要的。因為記住公式培養的是記憶力，而學數學應該培養的是思維能力。通過推導公式，培養推理、邏輯能力，才是正確的培養過程。如果只是記公式，進高中肯定不適應，因為高中里很重視知識的來源和探究，直達捷徑的方式，沒有作用。」洪老師說。

重高校長：X機構吃透了應試規則，教給孩子的是套路，而創新思維的培養一定是沒有套路的

一所重點高中的校長，兒子今年上小學四年級，暑假進入X機構學數學。

為什麼要去？校長搖搖頭說：「無奈！班上同學都在學，撐不牢只能送去。」他說，對於X機構，有很多話想說：

才跟著聽幾節課我就知道，X機構都是套路，而創新思維的培養一定是沒有套路的。但是培訓的套路這么多，我們都知道不好，為什麼還要上。對於學**，大家常用的比喻是跑步。因為大家都不想輸在起跑線上，去上，不一定跑得過別人。但不上，是肯定跑不過別人。

2012年，教育部發布《3-6歲兒童學**與發展指南》(徵求意見稿)，公開徵求社會各界意見。教育部發布《指南》，就是試圖制止「拔苗助長」式的超前教育和強化訓練。

教育部不允許，所以培訓機構裹挾著家長，帶著孩子就偷偷地提前跑起來。但是跑步是需要策略的，第一圈跑得太快，但第二三圈力氣用沒了，就跟不上了。這也是人生最好的隱喻，你能永遠跑得快嗎？

學生就像塊土地，家長只想在地里種點東西，有點收成。如果一開始沒開墾，長了些草，家長就慌了，因為在外人看來，這就是一塊荒地。其實**地才是有無限發展可能。

這是社會的問題，但卻需要孩子來承擔種種副作用，甚至多重傷害。

首先，X機構上課都是套路，講解題的捷徑。這樣很容易讓孩子思維固化，產生定式，不去思考。

其次，超前消費。超前學知識，也是對學**能力的超前消費，相當於透支，孩子的後續發展力自然減弱。

還有，一次課兩個多小時，量大、速度非常快，這是違背教育規律的。

現在家庭親子關系的最大破壞者，是成績。成績好，一好百好。X機構吃透了應試規則，能幫孩子提高成績，所以再沒有創新的課堂，也有無數家長擠著要進去。想想，如果孩子沒上的話，真的在班裡落後了，他是痛苦的第一受害者。

沒辦法，我只能妥協，因為這是時代的無奈，我抗爭不過。

教學進度很超前：一年級是二年級難度，四年級要學初中知識

下課後，路上滿是接孩子的家長

X機構為什麼這么受家長的追捧？很多家長和老師都提到一點：上了X機構，孩子的考試成績上去了，提分有效果。

讓孩子提分快，這家培訓機構是如何做到的？我們先看看他們的課程設置、教學體系有什麼特別之處。我們選取了小學的中低段兩個年級的數學課本內容，分別作了對比。

先來看看一年級的數學內容對比。

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X機構一年級數學，基本都是二年級難度

這兩本教材一比，明顯看出X機構的上課進度超前，而且難度非常大。

最近，很多學校的一年級孩子還在學**10以內數的分解，規范數字的書寫，整個學期，學校教學任務是讓學生學會20以內的加減法，其中穿插一些圖形、鍾表的認識。

但在X機構，早已開始四五個數字的相加相減。而圖形、鍾表等內容，X機構早在幼兒園大班畢業的暑假，就已經開始上了。雖然與學校學**內容大致相同，但X機構的難度更大。比如認識鍾表，不僅要認識整時、半時，還要會認8:18這樣的時刻，有的拓展題甚至要求知道鏡子里的鍾表應該是幾點；幼兒園大班小朋友，在X機構已經在學怎麼數銳角、鈍角，線段；還有的在學統計圖形。

X機構這些內容，都超前到什麼程度？杭州一位熱點民辦小學的數學教研組長王老師，教齡20年，對小學數學教學研究很深，她仔細對比了X機構和學校兩本數學書的內容：

「X機構在計算方面，出現四五個數的連加連減，比較大的數字，學校一年級數學不作要求；通過鏡面反射，認識鍾表，是二年級學對稱時的內容，在老教材書本上曾出現過一道類似**題，不過新的數學教材（四年前，杭州小學數學換了新教材）已經不作要求了；數角，讓孩子用排列組合的思想來數角，難度已經到了四年級上了。」

X機構四年級數學，要學初中的方程組知識

再來看看四年級數學教材的對比。

小學四年級的數學內容，主要有這些內容：大數的認識，1億有多大，公頃和平方千米，角的度量，三位數乘兩位數，平行四邊形和梯形，除數是兩位數的除法，條形統計圖，數學廣角—優化。

X機構的四年級數學內容：定義新運算初步，等積變形，方程與方程組，相遇追及復**，環形跑道，一半模型，最值問題初步。

看得出來，X機構的數學內容小部分和學校的教學內容有涉及，大部分是新的知識點。

「X機構四年級的定義新運算是奧數內容，學校里不教；等積變形是五年級上的內容；方程也是五年級開始學，不過方程組是初中的學**內容；追及問題大約是四年級下、五年級上開始涉及；環形跑道的難度遠遠高於學校四年級的數量關系的教學難度；一半模型是五年級上的內容；最值問題，四年級的拓展題中會遇到。」王老師說。

資深數學老師評價：X機構數學體系基本沿用老的奧數教材，學的內容難、深，不符合教育規律

「小學數學是有自己的一套體系的。一味提前教學，並不是合理的教學方法。」王老師仔細介紹了小學數學的特點。

目前，大多數小學的數學教材，採用的是人教版，這是一本面向全國的數學書，內容比較基礎，難度不深。整個教學體系是螺旋上升的，低年級對一些內容是初步認識，大致了解。到了中高年級，再繼續深入學**算理、方法等，這個過程是一層層階梯式的。

王老師舉個例子：

「一年級認識圖形。第一學期先認識立體圖形，因為孩子們生活中看到的大多數物體都是立體的，到了第二學期，從體到面，開始認識平面圖形；二年級的圖形知識是認識角和直角等，初步感知圖形的平移、旋轉等運動方式；三年級要學空間、位置、東南西北等方向；到了四年級，重新認識角，直線、射線、線段等內容；平面圖形學好了，到了五年級，再深入學立體圖形，比如表面積、體積、容積等；六年級開始，從直線圖形學到曲線圖形，圓、圓柱、圓錐。你看，就圖形這個知識，整個小學數學的學**中，每年級都有涉及，知識是一層一層學上來的。

「目前看了X機構的幾本教材，內容和體系基本是沿用了以前的一些奧數教材。學的內容難、深，二三年級的知識要求提前放到一年級來學，是不符合教育規律的。

「低年級的孩子還沒有較好的知識儲備和思維基礎，就這樣刷題的話，很容易感覺到挫敗，失去對數學學**的信心。」

王老師建議，低年級的孩子還是應該以玩為主，在玩中學，培養起對數學的興趣，養成學**的**慣。到了高年級有了知識儲備，思維發展成熟了，再進行一些課外拓展，這是科學的學**規律。

大多數孩子校外學**後，學校課堂上不怎麼聽課

X機構的這種教學模式，有沒干擾目到目前的學校教學？

采訪中，很多一線數學老師說，X機構太超前了，很多內容直接灌輸，直接教孩子如何解題，如何走捷徑。這種教學方法，確實對現行的學校課堂教學造成很大幹擾。一位老師很激動地說；「很明顯的一點，大多數孩子外面學了之後，課堂上就不怎麼聽課了。」

某熱點民辦小學的一年級班主任方老師說：「今年暑期家訪時，一個男孩提前上了X機構的暑期班，他媽媽非常自豪地說，兒子100以內的加減法都會算，甚至幾百的大數，也會加減。但這位媽媽開學後很快就遇到了問題。

「發新書那天，這個男孩一拿到書，就舉手說，『老師，這本書的內容我在外面學過了，全會了。』班裡同學立即炸了窩。我趕緊和他說，『太棒啦，你在外面學到的好方法，可以介紹給大家。』之後上數學課，這個男孩總是不認真聽講，有時自己開小差，有時擾亂課堂秩序。做作業的正確率，比全班大部分同學都低。」

一位家長說，朋友的兒子幼兒園開始就在X機構上課，聽說一年級就會解二、三年級的的數學題，不過學校的數學考試，他有好幾次只考了60幾分。「孩子基礎都沒打好，就想造高樓，遲早要出問題。」

很多孩子們只知道是什麼，但不知道為什麼

長江實驗小學校長、浙江省數學特級教師丁杭纓，在小學數學領域有著較強的影響力。

她說：「按正常的教育規律、學生的身體生長規律，小學一年級數學上學期的內容要5個月完成，但在課外一些培訓機構，15次就解決了。孩子們只知道是什麼，但不知道為什麼。而且，對大部分孩子來說，也不知道是什麼，他們只知道答案，沒有形成知識的脈絡和體系，是有斷層的。」

「知識脈絡有多重要，舉個例子，就像看電視劇，從頭到尾連貫看，能了解整個故事情節。但前後跳著看，先看後面，再回頭看前面，整個故事是凌亂的、穿越的。學知識就像是學故事，知識是連貫的，知道來龍去脈，才能在頭腦里形成結構。這也是未來學**的基礎。」

「學校每天上課，都是通過知識這個載體，在鍛煉、培養學生的思維。一般都由生活實例引入，然後通過觀察、比較、抽象、概括等，形成數學原型，之後再回到生活中去。小學數學里有很多需要探究的內容，類似立方體拆成平面展開圖這樣的題，是要經過多次實踐，慢慢總結出規律的。但很多校外教學省略了這個探究的過程。

「大多數孩子校外學**後，課堂上不怎麼聽課。這真的會害了孩子。讓孩子以為自己知道了，其實是瞎子摸象，只了解了數學的冰山一角。但讓孩子進行反思比較是不可能的，他們還不能夠主動把校外的知識和校內的知識聯系起來。只是很多一味追求成績提升的家長，還在不斷把孩子送去學，有些無奈。」丁校長說。

丁杭纓說，小學數學最關鍵的目標有三個，層層遞進。

最先是知識的掌握，知道演算法等。之後就要培養數學的思維方式，看問題邏輯性強，能看到問題內部、問題內在的關聯。人的智力水平發展，判斷標准不是知識掌握情況，而是看思維情況。

最後也是最重要的，數學培養學生的意志品質，遇到難題知道去克服困難等。華羅庚解哥德巴赫猜想時，失敗過無數次，但還在不停地做，這種在人格上建立的精神品質，更為重要。

⑹ 要不要提前教孩子識字，寫字

如何讓孩子順利並且快樂地開始小學生活？這個幼升小家長共同關注的話題，其中，要不要提前教孩子識字、寫字？這應該是家長們最關心的問題。

一上小學，根據課程標准規定，孩子就要面對認字、寫字了。為了讓孩子上學之後馬上適應學習節奏，家長挖空心思，是不是應該教孩子認認字？可如果教孩子寫字的話，會不會反而起到反效果？

長江實驗小學婁屹蘭校長認為，可以引導孩子建立方塊字的概念，對漢字產生一定的興趣。「其實現實中，我們的孩子多多少少已經認識一些字了，而我們的家長也在有意無意地引導孩子學一些字。比如你經常帶孩子去的一些場所，像銀行、超市等等，這些地方寫在門口的字，孩子肯定認識幾個，但這些都是無意識的。而孩子在即將升入小學的當口，家長其實可以用一些方法，來引導孩子主動學一些字了，而字的量，一般控制在一兩百個即可，並不是越多越好。因為這時候的認字，其目的在於消除他對以後學生字的恐懼，並且了解漢字的基本面貌，進入小學後不會有陌生感，以便更好更快地適應小學識字階段。」

對於寫字，婁校長覺得，倒沒有像識字來的那麼急迫。「寫字涉及握筆、對字結構的拆分等等問題，所以寫字的問題，是可以等上小學之後再來進行。但是如果孩子比較喜歡動筆，家長一定要給孩子准備恰當的學慣用品，關注孩子的寫字姿勢及握筆姿勢，字的好壞並不重要。因為相對於寫正確字，握筆姿勢以及寫字姿勢更重要，寫字姿勢的習慣一旦養成，就需要在小學的時候花力氣來調整了。」

認字的參考策略：

除了常規的強化認字法——就是對孩子經常會看到的一些字，比如銀行、醫院、超市等等，或者一些常見的簡單字，家長可以引導孩子進行識記。

此外，有家長提供了她的識字教學經驗——紙條游戲。

她說，平時和孩子除了語言交流外，隔個一周時間，會和孩子玩紙條對話游戲。當你想和他交流或讓他做事就寫在紙條上，孩子可以通過向爸爸請教，爺爺奶奶幫助弄明白意思，慢慢地孩子就認識這些漢字了。

寫字條，也許是個不錯的認字方法方法。因為文字是人類溝通交流的工具，這位家長把文字的功能運用到生活中，不把認字當成學習，而融入到了生活，不僅可以讓孩子認識字，同時不影響他對學習的興趣。

⑺ 小學生如何回答男生應謙讓女生嗎

「男生應該謙讓女生嗎？」，一道小學「哲學題」引發熱議。杭州長江實驗小學的首個「哲學日」爆紅朋友圈，小學生們的答案讓人大呼意外，我們一起往下看↓↓↓

長大後就知道了。

⑻ 杭州長江實驗小學的教學特色

杭州長江實驗小學是杭州市首批小班化教育實驗基地、杭州市首個小班化教育實驗學校，學校有一整套成熟的小班化教育模式。學校在社會上有著良好的口碑。
學校自建校以來，已向上一級學校輸送了五屆畢業生，畢業生的學習成績和綜合素質都獲得家長的認可，上一級學校的好評以及社會的肯定。

⑼ 我在贊城美樹小區去杭州去長江實驗小學城北體育公園校區座公交車怎麼去

從贊城美樹小區去杭州 到 長江實驗小學城北體育公園校區可以坐 61路 → 209路 公交車：：

請看從贊城美樹小區去杭州 到 長江實驗小學城北體育公園校區坐 61路 → 209路 公交車的路線：

贊成美樹小區

步行1856米 1、向東步行101米，右轉 2、向南步行138米，左轉進入金德路 3、沿金德路向東步行77米，過馬路後左轉進入上塘路 4、沿上塘路向北步行391米，右轉進入康橋路 5、沿康橋路向東步行300米，直行 6、步行371米，右前轉 7、向東步行246米，通過過街天橋後直行 8、向東步行18米，左轉進入麗水路 9、沿麗水路向北步行215米，到達郁家塘

61路(麗水北路龍騰街口--莫干山路登雲路口)

郁家塘上車 11站：西楊村、柴家浜、施安浜、拱康路康橋路口、半山電廠、平安橋、三里洋、謝村、拱康路公交停車場、蔣家塘、定海新村下車

步行297米 1、沿上塘路向北步行126米，右轉進入湖州街 2、沿湖州街向東步行172米，到達湖州街上塘路口

209路(古盪新村--華豐公交站)

湖州街上塘路口上車 2站：茶湯橋、湖州街沈半路口下車

步行974米 1、沿湖州街向東南步行197米，過馬路後直行進入西文街 2、沿西文街向東南步行455米，右轉進入白石路 3、沿白石路向南步行302米，右轉 4、向西步行20米，到達目的地

杭州到長江實驗小學城北體育公園

⑽ 孩子要上小學了，應不應該提前認字，寫字

如何讓孩子順利並且快樂地開始小學生活？這個幼升小家長共同關注的話題，其中，要不要提前教孩子識字、寫字？這應該是家長們最關心的問題。一上小學，根據課程標准規定，孩子就要面對認字、寫字了。為了讓孩子上學之後馬上適應學習節奏，家長挖空心思，是不是應該教孩子認認字？可如果教孩子寫字的話，會不會反而起到反效果？長江實驗小學婁屹蘭校長認為，可以引導孩子建立方塊字的概念，對漢字產生一定的興趣。「其實現實中，我們的孩子多多少少已經認識一些字了，而我們的家長也在有意無意地引導孩子學一些字。比如你經常帶孩子去的一些場所，像銀行、超市等等，這些地方寫在門口的字，孩子肯定認識幾個，但這些都是無意識的。而孩子在即將升入小學的當口，家長其實可以用一些方法，來引導孩子主動學一些字了，而字的量，一般控制在一兩百個即可，並不是越多越好。因為這時候的認字，其目的在於消除他對以後學生字的恐懼，並且了解漢字的基本面貌，進入小學後不會有陌生感，以便更好更快地適應小學識字階段。」 對於寫字，婁校長覺得，倒沒有像識字來的那麼急迫。「寫字涉及握筆、對字結構的拆分等等問題，所以寫字的問題，是可以等上小學之後再來進行。但是如果孩子比較喜歡動筆，家長一定要給孩子准備恰當的學慣用品，關注孩子的寫字姿勢及握筆姿勢，字的好壞並不重要。因為相對於寫正確字，握筆姿勢以及寫字姿勢更重要，寫字姿勢的習慣一旦養成，就需要在小學的時候花力氣來調整了。」 認字的參考策略：除了常規的強化認字法——就是對孩子經常會看到的一些字，比如銀行、醫院、超市等等，或者一些常見的簡單字，家長可以引導孩子進行識記。此外，有家長提供了她的識字教學經驗——紙條游戲。她說，平時和孩子除了語言交流外，隔個一周時間，會和孩子玩紙條對話游戲。當你想和他交流或讓他做事就寫在紙條上，孩子可以通過向爸爸請教，爺爺奶奶幫助弄明白意思，慢慢地孩子就認識這些漢字了。寫字條，也許是個不錯的認字方法方法。因為文字是人類溝通交流的工具，這位家長把文字的功能運用到生活中，不把認字當成學習，而融入到了生活，不僅可以讓孩子認識字，同時不影響他對學習的興趣。