『壹』 全國第一套中小學武術操 旭日東升的動作要領
旭日東升動作要領
開始——抱拳禮
並步站立,左手四指並攏伸直成掌,拇指曲攏;右手成拳,左掌心掩貼右拳面,左指尖與下顎平齊。右拳眼斜對胸窩,肘尖略下垂,拳掌與胸20-30厘米,頭正,身直,目視受禮者,面容舉止自然大方。
第一節 起勢
第一個八拍
1-4抱拳左顧 5-8並步按掌
第二個八拍
1-4抱拳右盼 5-8並步按掌
第三個八拍
1-2抱拳左顧
3-4並步按掌
5-6抱拳右盼
7-8並步按掌
第四個八拍
1—4托掌上舉
5-6並步對拳
7-8還原
第二節 抻拉運動(4*8拍)
第一個八拍
1-2開步雙擊 眼看左手 拳
3-4 雙掌前砍 掌
5-6 勾手左顧 勾手
7-8並步抱拳
第二個八拍
1-2開步雙擊 眼看右手
3-4雙掌前砍
5-6 勾手右顧
7-8並步抱拳
第三節 開合運動
第一個八拍
1—2開步沖拳 左腳向左出一步 左拳打出 右手抱拳於腰際
3左右沖拳
4拍沖拳不動。右拳打出左拳抱於腰際 3 左拳
5-6 虛步亮掌 左腳向前成虛步 左手立掌 右手頭上舉掌 眼看左手。7-8並步抱拳
第四節 腿腿運動
第一個八拍
1-2弓步擊爪左腿左弓步 左手上舉 成虎爪,右手直抓虎爪
3-4 推手蹬腳,雙手握拳收於左側腰部 踢出右腳
5-6 跪步雙推 右腳收回成跪姿 雙手直推 虎爪
7-8 並步抱拳
第五節 側展運動
第一個八拍
1-2開步上沖 出左腳 左手立掌 右手上舉 握拳 眼看左掌
3-4 震腳砸拳 右腳靠攏左腳,胸前砸右拳於左掌心
5-6 勾腳側冠 左側弓步 腳跟點地向左側軀體 抱拳
7-8 並步抱拳
第六節: 擰轉動作
第一個八拍
1-2並步擺掌 左手握拳 於腰際。右手舉掌從右上方至左肩膀,眼睛跟右手走
3-4馬步壓肘 右掌順勢 滑於右腰際握拳,左手經左後方下壓肘
5-6 弓步架沖 左手順勢上舉於頭上握拳,右手沖拳
7-8 並步抱拳
第七節 俯仰運動
第一個八拍:
1-2開步推掌 向左出一步立掌 眼看左掌
3-4 掄臂拍退 左手在上 右手臂拍擊左腿
5-6馬步展掌 右手順勢從下至向上舉掌 左臂側平舉
7-8並步抱拳
第八節 跳躍運動
第一個八拍
1-2 跳步雙沖 雙手握拳馬步眼看左方
3-4 跳步抱拳
5-8 雙腳顛跳
第二個八拍
眼看右方
第三個八拍
3-2 弓步推掌 左弓步
3-4跳步抱拳
5-8 雙腳顛跳
第四個八拍:
右弓步
第九節 收勢
第一個八拍
1-2 擺臂左拍
3-4 擺臂右拍
5-6擺臂左拍
7-8擺臂右拍
第二個八拍
2-2 擺臂拍肩
3-4 雙排左腿
5-6 擺臂拍肩
7-8 雙排右腿
第三個八拍
3-2 並步平托 掌心向上
3-4雙臂上舉
5-6 胸前按掌
7-8腹前對掌
第四個八拍
4-2 並步平托 掌心向上
3-4 體前合臂 掌心相對
5-6 胸前回抱 掌心向後
7-8 按掌收勢
『貳』 遍訪武林高手發明出武術操,該小學老師為何要這么做
老師們會為了學生的學習而發愁,與此同時想出各種方式方法,而某小學老師在變形了武林高手之後發明出了武術操,更是給大家帶來了不一樣的體驗。而同學們在很好的做操的同時,也能夠強身健體,同時也讓他們在很小的時候就養成了一個好的身體,這是非常難得的。
而且在練習了一段武術操之後,老師發現在課題研究時學生的平衡力以及反應能力和心理因素,也因此有了提升,相信這也是非常有效的。同時也相信對於文武全才是許多人的追求,而且很多家長對孩子的期望也是非常高的,在這個同時學生不僅好好的學習了文化知識,也認真習武,有益的孩子們的身心健康。而且這種方式也是我們國家各族人民在生活理論中積累起來的方式,相比較其它的學習方法,在武術動作上,孩子們會更樂於接受鍛煉,並且在鍛煉中成長起來,因此學生們的體質也會有所提高。
『叄』 全國第一套中小學武術操 旭日東升 每一節是什麼名稱
開始: 抱拳禮
第一節:起勢 (4×8拍)
第二節:抻拉運動(4×8拍)
第三節內:開和運動(4×8拍)
第四節:踢腿容運動(4×8拍)
第五節:側展運動(4×8拍)
第六節:擰轉運動(4×8拍)
第七節:俯仰運動(4×8拍)
第八節:跳躍運動(4×8拍)
第九節:收勢 (4×8拍)
結束: 抱拳禮
『肆』 武術在中小學體育教學中調查與分析
武術在中小學體育教學中喜歡的人多,實際操作有困難。
某中學七~八年級8個班全體學生(共322名學生)就對上武術課的興趣、對學校武術教學器材配備狀況和體育課武術教學內容以及教學方法等問題的基本情況進行了調查。發322份問卷,收回322份問卷,有效問卷320份。對問卷所獲得的相關數據進行數理統計處理。問卷調查統計分析如下:
總體上學生對武術的興趣較高,大部分喜歡武術課,在對武術的重視程度上,有16%的學生對武術重視,有72%的學生對武術持一般態度,說明大部分學生對武術比較重視。喜歡武術的有25%,但對武術持重視態度的只有16.5%。
影響武術教學效果的因素分析
1.教學形式單調和教學比重不足。
教學形式不多,主要還是以訓練隊、興趣小組為主,課堂教學所佔比例很少。
2.教學方法單一。
武術的練習方法,是枯燥單調、缺乏生氣的形式,簡單的機械重復太多。
3.教師自身因素制約。
由於武術教學和一般的體育教學有所區別,對教師的要求也相當高。
4.學生學習興趣亟待提高。
從調查情況來看,學生想學的情緒比較高,普遍覺得是中華國粹有學習必要,女生則多覺得可以防身。
5.外來格鬥技能的影響
外來文化作為一種強勢文化,對我國青少年產生了較大的影響。如韓國的跆拳道吸引了大批中國的青少年參加,而中國傳統武術文化學習反而淡薄了,傳統文化的價值觀念受到沖擊和挑戰。
『伍』 小學老師遍訪武林高手發明武術操,他的做法對傳統武術和學生有何意義
我國國人一直對武術情有獨鍾,中國功夫也一直是我國在世界上的一張名片之一,可是,近幾年來,隨著搏擊,散打等運動在我國的興起,外加上部分所謂的傳統武術大師們的虛假宣傳,使得我國傳統武術被很多人所誤解。其實,傳統武術流傳至今,其實戰的作用早已被去除,更多的是一種文化的傳承,是讓人強身健體的。
對於傳統武術,我們應該用發展的眼光去看待,應該將傳武文化繼續流傳下去。