中小學實驗教學

『壹』 哪裡有《山西省中小學實驗教學普及標准》

http://www.docin.com/p-433083283.html

『貳』 觀察和實驗在中小學數學學習的作用是什麼

著名數學家歐拉說：「數學這門科學，需要觀察，也需要實驗。」

前蘇聯數學教育家b·a奧加涅相認為：觀察是人們對客觀世界的各個客觀事物和現象，在其自然的條件下，按照客觀事物本身存在的實際情況，研究和確定它們的性質和關系的方法。從數學角度來說，觀察就是人們對事物或問題的數學特徵通過視覺獲取信息，運用思維辯證其形式、結構和數量關系，從而發現某些規律或性質的方法。觀察也能引導我們連續探索求新的性質而致力於它的證明。

從數學的發展史中可以看到，數學的許多成就皆起源於細致的觀察。在數學科學研究過程中，都需要收集材料和積累材料，這主要靠觀察來實現。在數學教學中恰當地運用觀察來收集新材料、發現新問題，對於培養學生的觀察能力，以及提高教學效果有很大的作用。

數學概念是高度概括、高度抽象的產物，只有密切聯系現實原型，從學生接觸過或認識過的事物入手，才能使學生容易地理解、掌握數學概念。數學中的定理、公式，就是數學對象之間的關系的一種反映或描述，而數學對象之間的許多關系是從對數學對象的直接觀察中得來
的。

數學解題需要透過觀察去認識本質，找出問題的內在聯系和規律。觀察是一種有目的、有計劃、有組織的主動知覺的方法，邊觀察邊思考，有助於尋找解題的突破口，有助於探索和發現解題途徑。

在數學教學中，通過引導學生觀察和實驗，可以幫助學生發現數學真理和解決問題的方向和途徑。從而大大提高學生的學習效率。

這是從別人的經驗中總結出來的，不知道對你來說有沒有用，望採納。

『叄』 為什麼中小學都要加個實驗兩個字含義是什麼

這是實驗學校。]

實驗學校
1、實驗學校簡介
深圳實驗學校創辦於1985年5月，校區分別位於福田區百花村高層住宅區內與深圳南山區西麗鎮官龍山下，其中百花校區佔地8萬平方米，建築面積6萬平方米，分布著小學部、初中部、中學部；西麗校區佔地7萬平方米，建築面積4萬多平方米，為全寄宿制高中。全校共有學生7000餘人，教職工700餘人。是一所各學段相互銜接，實行一體管理的實驗性、示範性學校。1994年，中學部和小學部被首批評為廣東省一級學校，2006年，高中部順利通過廣東省國家級示範性高中初級督導驗收。
深圳實驗學校自創辦以來，始終堅持正確的辦學方向，堅持實施以愛國主義教育為基礎的健全人格教育，培養有科學思想人文精神的國家未來的主人。學校環境幽雅，校舍潔靜，設施先進，設備完善，具有現代化學校的風貌，並擁有一支富有事業心、獻身精神和創新精神的教職工隊伍。學校注重學生人格的形成和身心的健全發展，治學嚴謹，要求嚴格，辦事認真，風氣肅然，各學段教學上都有穩定的高質量。因而在深圳具有良好的學校形象，受到家長的信任和社會的矚目。
2、教育集團簡介
深圳實驗教育集團經深圳市教育局批准，於2003年9月成立。它是由深圳實驗學校發起、組建，利用深圳實驗學校品牌，採用機構辦學的方式，具有獨立法人的教育事業集團。
深圳實驗教育集團將依託深圳實驗學校的品牌，構建拓展平台，實現規模發展，培育理念新、體制活、效益好、有示範性的學校群體，擴大優質學位，滿足人民群眾的需要。同時，又以此平台形成以基礎教育為核心層，其他各類教育為生長點，發展與教育相關的產業，促進事業和產業共同發展，為建設教育強市和學習性城市做出積極貢獻。
深圳實驗教育集團目前有深圳實驗學校高中部、深圳實驗學校中學部、深圳實驗學校初中部、深圳實驗學校小學部、深圳實驗嘉寶田幼兒園、深圳實驗新亞洲幼兒園、深圳實驗萬科城幼兒園、深圳實驗工交二幼、深圳實驗盛世幼兒園等辦學實體，以及深圳實驗教育培訓中心、深圳實驗教育門診部牙科、眼科保健所、深圳實驗師生生活服務中心、霜馬科技發展有限公司等與教育相關的事業、產業。

『肆』 教育局中小學實驗室應有哪些制度

復1、湖南省中小學校學生實驗守則制（試行）
2、湖南省中小學校實驗室人員工作職責（試行）
3、湖南省中小學校實驗室(科學探究實驗室)管理制度(試行)
4、湖南省中小學校教學儀器、葯品管理制度（試行）
5、湖南省中小學校實驗室化學葯品管理制度（試行）
6、湖南省中小學校教學儀器、葯品借還領用制度（試行）
7、湖南省中小學校教學儀器報損、賠償、維修制度（試行）
8、湖南省中小學校實驗室危險品安全保管使用制度(試行)
9、湖南省中小學校計算機室管理制度(試行)
10、湖南省中小學校語音室管理制度(試行)

『伍』 中小學實驗室規程的前言

教基二[2009]11號
各省、自治區、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產建設兵團教育局：
為貫徹落實黨和國家教育方針，全面推進素質教育，促進義務教育均衡發展，全面提高教育質量，我部制定了《中小學實驗室規程》（以下簡稱《規程》），現印發給你們，並將執行《規程》的有關要求通知如下：
一、要從實踐科學發展觀的高度，充分認識貫徹落實《規程》的重要意義。要結合本地工作實際，制定貫徹落實《規程》的具體意見和辦法。要採取切實可行的措施，解決目前一些地方存在的對中小學校實驗室建設工作重要性認識不足，實驗室建設缺乏科學規劃，經費投入不足，實驗室設備缺乏、實驗開出率不高、實驗室建設和管理不規范等問題。把中小學校實驗室建設工作作為全面推進素質教育，深化課程改革，提高教育質量的一項重要內容，促進中小學實驗室建設工作走向標准化、科學化和現代化的軌道。
二、要按照全面推進素質教育和深化課程改革的要求，認真制訂中小學校實驗室標准化建設工作的總體規劃。按照分區規劃，分類指導，因地制宜的原則，積極推進中小學校實驗室標准化建設工作，可以採取先行試點的方法，以地、市或縣為單位，選取具備相應條件的部分地區開展中小學校實驗室標准化建設工作的試點，以點帶面，積極推進。
三、要切實落實中小學校實驗室建設工作的經費，確保中小學實驗室建設經費的逐年增長和使用效益。要把中小學實驗室教學儀器配備和實驗室易損易耗品的補充納入中小學校公用經費支出范圍。建立規范的中小學校實驗教學儀器設備招標采購機制，嚴把質量關，切實保證進入學校教學儀器設備的產品質量。
四、要充分發揮各級技術裝備部門、教研部門的作用，指導中小學校按照新課程標准要求，開齊開好實驗課。建立、健全實驗操作考核、評價制度，將實驗操作考核納入學生綜合素質評價體系。
五、各地教育行政部門要通過調整優化，逐步充實實驗教學人員和管理人員，並納入當地中小學教師隊伍建設規劃。大力開展在職中小學校實驗教學人員和管理人員的培訓，不斷提高整體素質和能力。
附件：中小學實驗室規程
中華人民共和國教育部
二○○九年十一月二十五日
附件：
1. 中小學實驗室規程
附件：
中小學實驗室規程

『陸』 怎樣使小學科學實驗教學更有效

[摘 要] 在積極推進和全面實施素質教育的今天，科學課大部分知識是要求學生動手實驗去發現、理解、運用的。實驗是學科學的最重要的手段之一。做實驗可以激發學生愛科學的情感，有效地訓練學生的思維，提高學生科學素質，發展學生的能力。教師如何在新課程背景下使實驗教學更有效？筆者從實驗興趣的激發，到實驗目的的明確，一步步的展開至實驗設計以及一些實驗的改進和拓展方面等提出切實可行的措施，以提高實驗教學的有效性。 [關鍵詞] 興趣 實驗 有效

《小學科學課程標准》在基本理念中提出：「培養學生科學素養」這一宗旨。由此，科學課的教學目標和任務既定為：以探究為核心，鼓勵和組織學生像科學家那樣探究。實驗是完成《科學》教學任務的有效途徑。科學課，每節課都有探究活動，那麼多的活動是否有效？結合平時的教學我認為有以下幾點：

一、激發實驗興趣

1、創設情境，激發學生的實驗興趣

創設教學情境的目的是根據小學生的身心特點，認知規律，幫助他們建立一個有利於學習的心理環境和認知環境，使他們在良好的心理環境和認知環境中產生對科學學習的需要，激發起學習探究的熱情，調動起參與學習的興趣。在《磁鐵有磁性》一課中，通過游戲創設學習情境的。我拿出一個「釣魚玩具」，請四位學生上講台比賽「釣魚」，一下子學生都搶著上去了，學生的興趣都上來了。當四位學生完成「釣魚」比賽後，給學生拋出一個問題：為什麼用「魚竿」能把「魚」掉上來呢？學生很快就在下面議論開了，有的說是魚鉤，有的說是磁鐵……，甚至有學生說拿來研究一下。學生們的探究興趣都被這個游戲激發了，這樣後面的實驗探究都能有效的開展了。 2、巧設懸念，促使學生去實驗

懸念是對一個問題還沒有得到答案的 「緊張與期待的心情」，它是學生對新知識的興趣來源。我們在教學中抓住小學生的心理特徵及認識規律，結合科學學科的特點，巧設懸念，誘發學生學習興趣，使學生產生強烈的實驗願望。 在講三年級《空氣占據空間》一課時，我設計在兩個空礦泉水裡分別放一個氣球，但一個底下有個小洞一個沒有洞。我先讓同學討論能不能把瓶子里的氣球吹大？然後讓大家認為都能吹大，再讓班上力氣最小的女同學和力氣「最大」的同學比誰吹的更大？事實卻小女生贏了，男生的氣球始終吹不大。這樣，原有的認識結構不平衡了，學生急需解決這時的矛盾，興趣就高漲了。

二、明確實驗目的

實驗目的總是與所研究的問題相聯系的。學生對實驗是否有興趣，取決於對實驗目的的了解。如果實驗只是為了實驗而實驗，既不能在有效的時間內完成實驗，又不能高效地收集事實；如果實驗目的不明確，就不能激活學生認知的內驅力。因此，指導學生實驗時，在實驗前應要求學生明確實驗目的、操作步驟及注意事項。如：《斜面》一課，首先應舉例說明什麼是斜面，然後提出問題：斜面有什麼作用？把它作為一個研究的問題，讓學生討論。學生根據以有經驗假設斜面有省力的作用。設計實驗的目的就是證明斜面有省力的作用。學生能設計出對比實驗，這是關鍵，他們已經有針對性的目的，把豎直提起的物體用的力與沿斜面拉起物體用的力進行比較，說明用斜面省力。這樣的實驗，學生根據所研究的問題，分析相關因素，做出假設，確定實驗目的和方法。學生自主意識增強，積極參與到探索科學規律的活動中來，經歷了探究的過程，學習了科學研究的方法，提高了創造性思維的能力。

三、精選探究材料

科學課是由一個個活動組成，一個個活動需要一份份有結構的材料。如果沒有材料空談活動就是紙上談兵，巧婦難為無米之炊。倘若材料不夠典型，沒有結構，會影響教學效果。因此選擇生動有效的結構材料是提高科學探究活動的有效性的前提和依託。所謂有結構的材料，就是經過精心設計，有著豐富內在聯系的材料，蘊涵著某些關系和規律的典型教學材料組合。通過有結構的材料可以為學生創設問題情境，激發學生探究的興趣。如在教學《物體在水中是沉還是浮》中，教師為學生准備了木塊、石頭、泡沫塑料、胡蘿卜、鐵蓋、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭等材料。有些能浮的，有些能沉的，有些既能沉也能浮的，還有一些大小相同、重量不同的球形材料一組5個；輕重相同、大小不同的立方體材料一組5個，用來探究物體沉浮的規律。這些有結構的材料集合在一起為學生創造一個樂於探究的環境。在該課的學習過程中，學生們利用這些有結構的材料對物體沉浮的有關認識經歷了「發現-----否定-----再否定------再發現」這樣一個不斷沖突、不斷修正的過程，使學生對他們原來所做的關於沉浮的解釋加以修正。學生通過這節課的觀察活動，認識到「相同大小的物體，輕的容易浮，重的容易沉；輕重一樣的物體，大的容易浮，小的容易沉。」使學生進一步感到「體積大、重量輕的物體容易浮；體積小，重量重的物體容易沉。」從以上片段可以看到，有了生動有效的結構材料，有效地促進了學生自主參與學習的全過程，並實現了孩子認知水平的發展

四、改進實驗教材

小學科學是以實驗為基礎的學科，精心設計實驗，讓學生通過親身參加實驗獲得知識是搞好小學科學實驗教學的關鍵。因此可操作的、成功的實驗是課堂教學的基石。但隨著小學科學課程改革的推進，科學教材的不斷更新，有些時候教材的設計以及編排不是很合理，假如我們還是照本宣科，一塵不變地進行實驗教學，那效果可能會大打折扣。反之，假如能夠大膽地對教材進行適當的改進再進行實驗可能效果會好得多。如《熱是怎樣傳遞的》這一課中，有個實驗要求在一段鐵絲上每隔一定距離用蠟粘上一根火柴，將鐵絲固定在鐵架台上，火柴都向下懸掛，用酒精燈給鐵絲的一端加熱。觀察哪端的火柴先掉下來？課文的要求是用蠟粘，我課前做時火柴不能用蠟粘牢。還有蠟的多少對實驗結果影響很大。我就改蠟為軸承油——— 「黃油」。經過好課前的實驗，成功了，以後在課上就用它了，而且效果很明顯，教室里響起了陣陣歡呼聲。如在《比較水的多少》一課教學中，教材中出示了三個大小、形狀各不相同的瓶子作為學生的研究材料，然後在三個瓶中裝入不同的水進行比較。實際上僅靠這樣的材料設計並不適合我們的學生，研究起來無從下手，也沒能很好地調動學生的已有認知和直接經驗，構建新的知識結構。對此，我又增加了一個瓶子，利用這個瓶子來對比衡量水的多少。學生在運用直接生活經驗時發現探究障礙，從而能更好地科學探究。這里增加的這個瓶子體現了知識建構的引導性，更有助於學生獲得解決問題的辦法。

五、注重實驗指導

演示實驗儀器要做到可見度大，實驗現象清晰可辨。在日常課堂演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學生獨立操作的依據和榜樣，對學生的實驗技能操作起著示範作用。教師應嚴格按實驗基本知識要求進行實驗操作，不僅要做到有條不紊，還要做到每次都能較高質量地完成。如何使演示實驗現象明顯，讓每一個學生都能看得見，教師需要事先動一番腦筋。

分組實驗有助於學生理解知識和訓練技能，有利於培養學生實驗操作能力。在學生實驗操作過程中，進行正確的實驗操作指導也是很重要的。我們要著實做好以下工作：

（1）實驗器材的分發

要設計好實驗器材的分發工作。考慮到安全問題、實驗要求等，有些實驗器材可以在課堂上學生討論時分發，如高高的量筒等；那樣既不浪費時間又能及時使用和指導。有些則在課前分發。總之，教師要做到心中有數，才能對實驗器材的分發做到最優化。

（2）正確完成操作，嚴格遵守實驗操作規程

在學生實驗時，教師要充分保證學生能獨立操作，發現錯誤，及時糾正。學生發生錯誤操作的原因，一般是由於不了解操作原因或思想上的疏忽。如用量筒進行液體測量時，量筒必須放平，觀察者的視線要與量筒內的凹液面的最低處保持水平等等。教師須嚴格要求學生遵守操作規程，明確操作要領，使學生了解每個正確操作所依據的原理。

（3）指導學生作好實驗記錄

要求學生如實記錄實驗方法、步驟和觀察到的現象，並用簡明的語句，是鞏固學生實驗操作、培養觀察和表達能力必不可少的環節，而學生往往重實驗、輕記錄，教師必須予以嚴格要求，及時指導。

六、合理評價實驗

教師對實驗的評價不必要面面俱到，但一定要及時評價，同時注意評價的真實性。實驗評價對於學生一些好的行為、習慣的養成及能力的培養有著不可估量的作用，會潛移默化的影響著學生。教師的實驗評價可圍繞表達能力、觀察能力、設計實驗、方法創新的能力、團結協作、科學探究的能力等進行評價。如《改變物體在水中的沉浮》一課中，在「改變橡皮泥的沉浮」活動中，教師出示一團橡皮泥，讓學生推測它在水中是沉是浮，師再將橡皮泥放入水中，橡皮泥下沉，問：大家能讓橡皮泥浮上來嗎？說說你的方法和理由。學生想到（如把橡皮泥和泡沫綁在一起；往水裡加鹽、加糖……）等許許多多想法，雖然沒有達到教師的要求，但教師都給了激勵性的評價。在評價後，追問：不藉助任何材料，能讓橡皮泥浮上來嗎？說說你的方法和理由。這時由於學生在前面受到過表揚，他們會放大膽子去思考，就能促進實驗探究的有效開展。 總之，小學科學實驗教學，是科學教學的重要組成部分。我們的目標就是要提供更多的時間和空間讓學生展開深入的探究，只有這樣才能使課堂中探究活動的效率得到提高。科學實驗教學的有效性得到提高。

『柒』 中小學至少應有幾間科學教室或生物實驗室

1.中小學校的總平面設計應包括總平面布置、豎向設計及管網綜合設計。總平面布置應包括建築布置、體育場地布置、綠地布置、道路及廣場、停車場布置等。

2.各類小學的主要教學用房不應設在四層以上，各類中學的主要教學用房不應設在五層以上。

3.普通教室冬至日滿窗日照不應少於2h。

4.中小學校至少應有1間科學教室或生物實驗室的室內能在冬季獲得直射陽光。

5.中小學校的總平面設計應根據學校所在地的冬夏主導風向合理布置建築物及構築物，有效組織校園氣流，實現低能耗通風換氣。

6.中小學校體育用地的設置應符合下列規定：

1)各類運動場地應平整，在其周邊的同一高程上應有相應的安全防護空間。

2)室外田徑場及足球、籃球、排球等各種球類場地的長軸宜南北向布置。長軸南偏東宜小於20°，南偏西宜小於10°。

3)相鄰布置的各體育場地間應預留安全分隔設施的安裝條件。

4)中小學校設置的室外田徑場、足球場應進行排水設計。室外體育場地應排水通暢。

5)中小學校體育場地應採用滿足主要運動項目對地面要求的材料及構造做法。

6)氣候適宜地區的中小學校宜在體育場地周邊的適當位置設置洗手池、洗腳池等附屬設施。

7.各類教室的外窗與相對的教學用房或室外運動場地邊緣間的距離不應小於25m。

8.中小學校的廣場、操場等室外場地應設置供水、供電、廣播、通信等設施的介面。

9.中小學校應在校園的顯要位置設置國旗升旗場地。