中小學答疑網

㈠ 小學生上網弊大於利 提難以回答的問題 和對手提的問題的解答 快快 急急急急急 只有30分鍾了

傳一篇文章給你，供同學們參考：

網對我們小學生的利與弊
大家可能聽說有人在網吧猝死。首先，玩電腦游戲，是需要時間的，如果玩電腦游戲的時間過多的話，那麼，我們用來學習的時間就必然會大大地減少，除非是不用學習一看就會的天才，就我們這些普通人而言，學習成績不下降才怪呢！
其次，玩電腦游戲，尤其是長時間地玩，對我們的視力和健康十分有害，當你沉迷在電腦游戲帶給你的快樂中時，你的視力也在不知不覺中一天天地衰退，等你最後醒悟時，已經來不及了！可能還要搭上你曾經擁有過的健康身體。
再次，玩電腦游戲，特別浪費金錢，作為小學生的我們，零花錢主要依賴於我們的父母大人所賜，試想一下，誰家的父母願意很爽快地給錢讓我們去上網玩游戲呢？所以，為了能夠進網吧上網玩電腦游戲，我們必然會巧立名目向我們的父母索取，要不然就東拼西湊、挖空心思地弄錢，哪裡還有心思學習，有的同學甚至因此而走上了犯罪的不歸路，這又是何苦呢？
電腦游戲還有很多的危害，我就不再一一列舉了。
也許有的人可能會不服氣，你說了那麼多電腦游戲的害處，難道電腦游戲就沒有一點益處了嗎？起碼玩電腦游戲可以鍛煉、提高我們的反應能力和手腦的快速配合能力，可以幫助我們了解電腦、認識電腦、學習電腦，可以使我們在緊張的學習中得到放鬆，好處還是很多的嘛！何況，很多的大人不是照樣沉迷在電腦游戲中嗎？
玩電腦游戲，也許的的確確有這樣、那樣的一些好處，但是，好處與壞處權衡起來，我認為，玩電腦游戲，弊遠遠大於利，所以，我仍然堅信，為了我們自己的將來，同學們，請遠離電腦游戲吧！
上網的諸多有利之處
第一、可以開闊視野。上網可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，對以後的學習和生活都有很好的指導作用。上網可以充實頭腦，只要留心就可以學到許多學校里學不到的知識，擴大自己的知識面。滑鼠一點，大千世界便盡收眼底。
第二、可以對外交流。學生的一個被人經常提及的缺點就是缺乏信心，不敢與外界對話、交流。現在有了互聯網，他們可以徹底克服這個心理障礙，並且在對外交流的過程當中，又開闊了自己的視野。網路為教育資源的交流提供了便捷的通道，不僅老師，而且學生也可以通過互聯網登錄各類教育網站獲取學習資訊。
第三、可以促進青少年個性化發展。消除心理障礙，可以沒有顧忌地向網友傾訴心事，減輕課業負擔所造成的心理壓力；可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，一來可以鍛煉文筆，二來覺得很有成就感；可以提高自己某項業余愛好的水平；自己動手做主頁正成為時尚，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開一個討論區，發一些貼子，和大家交流，在掌握了電腦軟體的運用同時自己做版主的感覺真的很棒，有利於樹立起學習的信心。
第四、可以促進中學生的學業。中學生的本職任務是學習，網路的遠程教育會給中學生帶來無窮的益處。普通的中學生學習知識只能夠局限於自己的學校和一些課外書籍，傳授知識的老師始終只有幾個，但如果上了網，學生就可以在一個個內容豐富、名師坐堂的網站中任意翱翔，「有問必答」、「題庫」、「專題講座」、「考前輔導」...一個個分類細致合理的欄目讓學生的學習成績突飛猛進；普通的中學生做題只能做些參考書或數量有限的卷子，如果上了網，網上各種試卷和典型題目應有盡有，學生就可以任意選擇。
第五、可以掌握最新的教育動態。中學生們特別是高中生可以利用網路了解最新的教育動態，因為這幾年的高考還在改革探索之中，每年幾乎都會出台許多新措施。而平時好些學生不大關心電視和報紙上的新聞，只一味地埋頭書海，因此可從網上查詢與教育相關的新聞以此來調整復習重點，適應高考新舉措。
上網的危害
一，對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成的構成潛在威脅。互聯網是一張無邊無際的"網"，內容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，青少年在互聯網上頻繁接觸西方國家的宣傳論調、文化思想等，這使得他們頭腦中沉澱的中國傳統文化觀念和我國主流意識形態形成沖突，使青少年的價值觀產生傾斜，甚至盲從西方。長此以往，對於我國青少年的人生觀和意識形態必將起一種潛移默化的作用，對於國家的政治安定顯然是一種潛在的巨大威脅。
二，互聯網使許多青少年沉溺於網路虛擬世界，脫離現實，也使一些青少年荒廢學業。與現實的社會生活不同，青少年在網上面對的是一個虛擬的世界，它不僅滿足了青少年盡早盡快佔有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想像空間，而且不必承擔現實生活中的壓力和責任。虛擬世界的這些特點，使得不少青少年寧可整日沉溺於虛幻的環境中而不願面對現實生活。而無限制地泡在網上將對日常學習、生活產生很大的影響，嚴重的甚至會荒廢學業。
三，互聯網中的不良信息和網路犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。當前，網路對青少年的危害主要集中到兩點，一是某些人實施諸如詐騙或性侵害之類的犯罪；另一方面就是黃色垃圾對青少年的危害。據有關專家調查，網際網路上非學術性信息中，有47%與色情有關， 網路使色情內容更容易傳播。據不完全統計，60%的青少年雖然是在無意中接觸到網上黃色信息的，但自製力較弱的青少年往往出於好奇或沖動而進一步尋找類似信息，從而深陷其中。調查還顯示，在接觸過網路上色情內容的青少年中，有90%以上有性犯罪行為或動機。
論中小學生上網利與弊及對策
2005年度學校思想政治教育工作優秀論文三等獎
網路已步入普通家庭，網際網路已成為人們學習、娛樂、交友及自由發表言論見解、交流思想動態、獲取新知識的重要現代化信息工具。網路已深深地影響著包括中小學生在內的所有上網人員的現實生活，影響他們的學習、思維、生活、行為方式或多或少地發生改變，對中小學生的影響更甚。認真研究互聯網對中小學生成長的利與弊，揭示其影響規律，並依據其影響提出對策，根據「趨利避害」原則，牢記鄧小平「計算機要從娃娃抓起」的教導，對網路積極建設，充分利用，加強管理，正確引導，使網路在促進中小學生健康成長中發揮積極作用，並盡力消除其消極因素，已成為中小學教育工作者、學生家長及社會各界必須面對的嚴峻課題
一、網路發展對學校、家庭、社會「三位一體」教育提出嚴峻挑戰
網路，這個開始用之於軍事作戰計劃的產物，在第二次世界大戰之初僅僅是一個小規模分析系統，經過幾十年的發展，到20世紀80年代形成了當今的網際網路。在之後的20年時間里，作為一種信息高速公路，網際網路取得了令世人震驚的發展。止目前，全球所有國家和地區都在使用網際網路。網路已將世界聯成「地球村」，並且正在以典型指數增長的方式飛速發展，其主機數和聯入網路數大約每6個月翻一番。我國目前網上用戶已經過億，超過美國成為全球網民最多的國家。
進入21世紀，原來只為軍事、科研、教育服務的網際網路，已廣泛滲入到社會各個領域，引起整個社會生產、生活方式的深刻變化，開始形成了人的第二個空間----「網路社會」。也即是構築起了一個全球性、開放性、全方位的「相互聯系的人們總體」。這是一個與現實社會相對應的「虛擬社會」。人們在社會生活中所面對的世界不是一個由原子所構成的物理世界，而是由沒有顏色、重量、長度的比特(bit信息最小單位)所組成的信息世界。現代人既生存在一個現實的社會中，同樣不可避免地也要生存於網路社會之中。這兩種社會相互聯系，相互依存。網路社會永遠不能脫離現實社會而單獨存在，而現實社會正越來越依賴於網路社會，甚至已經到達離開網路社會就會陷入癱瘓的狀態。人類第二個生存社會、生存空間的出現，這是有史以來人的生存方式的一次最巨大變革。
網路的現代信息技術，信息量大、速度傳播快、覆蓋范圍廣泛，具有及時性、綜合性、開放性和虛擬性等特點，對傳統的學校、家庭、社會「三位一體」教育產生重大而深遠的影響。
首先，網路是一個超越地域和國界的人類信息傳播交往空間。能否在信息全球化條件下及時地捕捉信息，准確地掌握未成年人的思想變化，將影響中小學教育工作的及時性和針對性。
其次，網路的信息傳輸幾乎綜合了報刊、廣播、電視、圖書、錄音錄像、戶外宣傳等現有眾多媒體的所有優點，具有整合優勢並採取相對獨立的形式。網路上浩如煙海的信息，內容涵蓋全球的政治、經濟、文化、科技、體育等各個領域，極大地開闊了學生的視野和思路。
第三，網路無國界，網路無年齡，人們在任何一個網路的終端都可以自主地、隨心所欲地「周遊」，真正實現「坐地日行八萬里，巡天遙看一千河」的理想。信息全球化條件下各種社會力量都力圖在網路上占據一席之地，各種思潮紛至沓來。由於學生的自主性空前提高，從而思想認識、價值觀念、思維方式的個性化、多元化，復雜化特徵也更加明顯。
進入網路世界，從觸摸電腦的兒童至七八十歲的老人，都在進行自己所想要的一種思想游戲規則，敲打自己的思想，吸取個人的「營養」，這種「營養」直接影響人們的一言一行，一舉一動。
第四，網路交往匿名性。相互交往的人往往並不知道對方的真實身份，這種交往具有很強的「虛擬性」。各種「虛擬」的或電子的共同體可以在網路上自由地發表自己的觀點，對社會其他群體和機構，產生非常大的影響。網路世界互動關系的虛擬性，改變了人們的工作方式和生活方式，增強了人們感性上的隔膜。
二、網路為學校、家庭、社會「三位一體」教育提供了新的陣地和方法
利用網路開展中小學教育和教學，有著傳統教育和教學工作不可替代的優勢，其優勢主要表現在：
1、開辟網路陣地：不少網站受經濟利益驅動，商業味過濃，沒有完全發揮「教化」作用。教育工作者要開辟更多的針對中小學生思想動態的網站，同時規范、激勵網上出版社，使其多出適合中小學生的精品。
2、培養網路教育工作者：網路改變人，作為網路的主體--人，也可以改變網路。教育工作者可通過網路陣地提高學生的思想道德水準，從而通過有著較高素質的受教育者改變網路，形成良性循環。因此，應大力培養既有教育教學工作實際經驗又掌握網路理論和操作經驗且具有創新能力的復合型人才。同時網路便捷的交互能力也會促進教育工作者之間的交流，進一步提高他們的素質。
3、充分發揮網路優勢。與傳統受教育者相比，上網的人們不是被動接受信息，而是主動尋找、選擇接受信息，因此應充分利用網路超信息量、立體化、交互性強及方便快捷等特點，凸現教育教學工作效果，進行教育內容和形式的創新，增強教育教學方式的吸引力。
三、互聯網路對教育教學工作的影響
未來的社會是信息化、網路化的社會，互聯網路對教育教學工作的影響是多方面的。
1、傳播媒體的變化使教育教學工作教育地域全球化。互聯網路的發展使網路傳播日益成為一種重要的傳播手段。未來信息技術的發展方向是報紙、期刊、書籍、專利文獻等現實世界存在的信息統統移置到互聯網上，實現幾乎不受地域限制的多媒體網路通訊，被人們認為是繼電視、廣播、報紙和出版之外的「第四媒體」。互聯網路是一個超越地域和國界的人類信息傳播交往空間，它使得「地球村」的理想逐步變為現實。因此，互聯網路的運用使教育教學工作教育的地域全球化。
2、傳播方式的變化使教育教學工作的教育形式多樣化。與電視、廣播、報紙和刊物不同的是，在互聯網上，個人或組織可以完全自由地發表自己的想法，「出版」自己的言論，被稱為網上作品。現在國內的互聯網上已經出現了大量類似個人辦媒體的情況，如「個人主頁」、「電子公告版」、「電子郵件雜志」等。互聯網路的綜合宣傳教育形式將增強教育教學工作的輻射力、吸引力、感染力。
3、傳播功能的變化使教育教學工作教育功能多樣化。隨著計算機和通信技術的不斷發展，網上快速傳播、同步交流、信息檢索、現實虛擬、游戲娛樂、電子商務等功能的廣泛應用，網路媒體功能越來越多，給教育事業和教育教學工作的發展創造了難得的機遇。由於網路的版面不受限制，資料庫可保存已經刊發的人類已有的所有知識、教程及新聞信息，供網民瀏覽，通過互聯網路，網民不必出門就可查閱、瀏覽不同地區、不同國家的難以數計的電子報刊、雜志和課程。
4、傳播效果的變化使教育教學工作的教育效果經濟化。網上師生交流互動極為便捷，提高了教育的時效性和傳播速度。互聯網路的特性，為我們教育教學工作以經濟合理的投入，來充分利用全球網路資源提供了新的機遇。在互聯網路上建立教育網站，各中小學可以資源共享，形成合力，不搞重復建設，並且教育面更廣、速度更快、容量更大。
5、互聯網的發展開闊了學生的視野，拓寬了學生的思維。隨著以網際網路為核心的網路互聯系統迅速向全球擴張，流經網際網路的信息不斷增長，促進了全球范圍網際網路的進一步擴大和發展，網際網路已經發展成為全世界最大的信息市場。國際互聯網的最大魅力就在於它能拉近不同社會之間的距離，增強了與外界的聯系，開闊了學生的視野，拓寬了學生的思維，從而導致學生思維方式的轉變。
6、互聯網的發展為學生提供了多采多姿的學習生活方式。在互聯網上，學生不再只是被動的受眾，學生可以參與自己感興趣的學習或生活過程，成為學習者和創造者；學生可以從遠程網上選擇最優的教育和服務；還可以通過虛擬校園，享受交友、娛樂、購物樂趣，這些都極大地改變著學生的傳統學習認知方式。互聯網帶來的深刻革命創造了全新的學習生活方式。
四、中小學生上網的利與弊
上網，對開闊學生視野、傳播名師名校教育教學方法、優化共享教育教學資源、增強互動交流、及時釋疑解惑、增加趣味性和直觀性、接受最新科學知識、掌握快捷學習方法、開發智力、提高自主學習能力和動手動腦能力、豐富課餘生活、增進學生身心健康能起到積極的促進推動作用。
首先，上網可以開闊學生視野。傳統的教育教學方式是學生在學校的教學班中集中學習，班級學生數量僅幾十人，授課教師人數有限，學生識別交往范圍極其有限，學習知識也大都僅能從幾位授課教師的傳授中獲取，知識面相對狹窄，視線較為封閉。而網上知識浩瀚，視野洞開，學生可以從全人類創造的優秀文化科學知識中汲取營養，擴充知識面。
其次，上網可享受名師名校教育，利於共享優秀教育教學資源。普通學校的學生通過網路可隨時隨地享受名校名師教育，提升學習質量和效果。同時，利用網路，各地的學生均能共享優秀教育教學資源，提高學習效率，節約學習成本。
第三、網上的即時互動性、趣味性、直觀性、利於學生及時釋疑，提高學習興趣。互動交流是網路的一個重要特性，學生可通過上網對自己學習中的難點、疑點及時發問，即刻即能得到答疑，同時，由於網路具備三維功能，調動學生的聽、看、說及手、腦並用，增強了直觀性、趣味性、利於激發學習興趣、使「玩中學」成為可能。
第四、上網對開發學生智力，提高學生自覺學習能力有很大的促進作用。網路能使學生隨時接收最新科學文化知識，掌握名師傳授的快捷學習方法,手、腦、眼、耳齊上陣，對學生智力的開發、思維的發展、動手動腦能力的提高，成效是顯而易見的。由於上網學生掌握了接受信息的主動權，具有搜索、獲取所需知識的自主權，因而網上學習更具有針對性，主動性，對提高學生自主學習能力有很大幫助，利於學生養成終身學習的習慣和掌握快捷學習的方法。
第五、上網能豐富學生課外生活，增進學生身心健康。豐富多彩的網上欄目，無疑是豐富學生課餘生活的重要課堂，學生可多角度，全視野的瀏覽、借鑒，豐富自己的學習結構，拓展自己的思維。心中有憂愁、煩腦，不便向老師和家長啟齒傾訴，但樂於在網上訴說交流，對平息煩燥、穩定心態、緩解憂慮、健康心智較為有效，這有利於學生的身心健康成長。
雖然上網對學生有諸多益處，但由於中小學生正處於心理多變期，辨別能力較弱，自控能力較差、接受新事物異常迅速，倘若教育引導不力，上網的弊端及對學生的消極影響也是顯而易見的。
第一、網上信息魚龍混雜，易使學生喪失辨別能力，無所是從。基於網路的開放性，任何年齡段的人都可在網上發布任何信息，而不少信息相互矛盾、抵觸、沖撞，由於中小學生辨別能力弱，面對諸多信息，往往感到無所是從、不知所措。對於我們以學校為主的教育方式沖擊較大。
第二、由於中小學生處於心理多變期，自控能力較差，把握不住上網時間，易形成「網癮」。一旦形成「網癮」，喪失學習興趣，對學生的正常學習生活將帶來破壞性影響。
第三、中小學生接受新事物能力特別強。如果不加以區別，往往優良信息及不良信息一並接納。這將影響學生正常思維及行為習慣的養成。
第四、控制不當，早熟的學生可能形成「網戀」，進而發生悲劇，釀成惡性案件。此種示例並不鮮見，有些甚至是觸目驚心。
五、趨利避害，正確把握應對之策
網路已成為人們日常學習、生活及工作中不可或缺的重要組成部分，已不以人的意志為轉移。21世紀，不懂電腦，不懂網路者將很難溶入現實社會，將被視為新時代文盲。網路是把雙刃劍，掌握利用好了，對我們日常的學習、生活和工作有極大幫助；把握不好，帶來的負面影響也是難以估量的。基於此，對待中小學生上網問題，應趨利避害，正確把握應對之策。
1、切實加強教育引導。計算機及網路教育應從娃娃抓起，這是我們面對新世紀挑戰所必須重視的。關健是做好教育引導工作。教育引導好中小學生正確上網、正確對待網路，是學校、家庭、社會義不容辭的神聖職責。關系每個家庭也關系整個國家未來。因此，學校、家庭、社會都要將引導學生正確對待網路列入頭等大事，切實抓緊抓好。引導正確，是社會之福、家庭之幸、學校之榮。引導不力，將會是學校、家庭、社會之禍。
2、加強管理，控制內容。對學生上網瀏覽內容要加強監控，不良信息應採取措施過濾，確保學生上網瀏覽到的應是精品內容，對學生身心健康及全面發展有益。
3、嚴格上網時間，杜絕形成網癮。中小學生自控力弱，學校及家庭應嚴格控制其上網時間，不輕易松動。上網只能是促進學生進步，不能沉迷於網路，沖擊正常學習生活。尤其是對獨生子女不能嬌慣，定好下網時間堅決執行。
4、及時掌握學生思想動向，把隱患消除於萌芽狀態。學校、家庭應時刻關注學生思想動態，對「早戀」、「網戀」現象不易採取高壓政策。疏導勝於強堵。多談心，多用榜樣、偶像的力量引導、激勵學生朝正確方向努力。應相信絕大多數學生是能夠成為棟梁之才的。
5、教育工作者及家長應做好表率。教師及家長首先自己不能沉迷於網路，形成「網癮」。網路只是獲取信息的工具不是生活的唯一。是工具就應該正確利用它，使它發揮最佳效益。
6、加強對網路的管理。政府網路主管部門應切實履行對網路及網吧、游戲廳的監管，嚴防未成年人沉迷於網路游戲。中小學生在校在家由教師及家長監管，一旦進入社會上的網吧、游戲廳，經營者受利益驅動，不願實施監管。如若行政主管部門監管不力，或監管失控，將對學校及家庭教育造成嚴重沖擊和對立。這需要全社會都重視起來，嚴防未成年人進入社會上的網路經營場所，這是每一個有責任心，有良知的社會公民最起碼的道德職責底線。
綜上所述，正確對待中小學生上網的利與弊，充分發揮網路優勢，教育引導學生正確上網，積極主動地消除上網弊端，樹立正確的網路意識，是學校、家庭及社會需要共同關注的重要課題。我們應該認真鑽研互聯網路知識，充分認清網路給教育教學工作帶來的機遇與挑戰，把握好中小學生上網的利與弊，為培養社會主義有用新人做出創新的貢獻。

㈡ 空中課堂用什麼方式在線答疑氣氛活躍,效果好小學

您說的空中課堂，就是上網課是么？其實上網課更是利用先進的信息化技術軟體來實現更好的上課效果，比如我用的101教育PPT，裡面有很多學科工具，能做到更趣味性的教學，畫面也特別生動，能很好的調動學生的學習興趣。

㈢ 中小學網校究竟該靠什麼生存求解答

隨著信息技術在教育中的不斷普及，中小學教育信息化取得了一定的進展，但同時也遇到了教學、技術、理念等方面的問題，以網路教育為主體的中小學網校則更處在選擇發展方向的路口。國內中小學教育信息化的發展方向究竟在哪裡？中小學網校的出路又在何方？在日前舉辦的「中小學遠程教育及網校發展高峰論壇」上，與會專家對此進行了深入探討。
2001年，隨著國家《基礎教育課程改革綱要》的正式頒布，從一綱一本到課程的三級管理，從全國一本教材到幾套國家通行的教材、幾十家省級教材、成千上萬的校本課程，中小學網校遭遇了一個無法迴避的問題：如果只做一套教材，市場就只能限制在局部范圍內；但是如果所有的教材都做，成本之高令網校無法承受。
在教材多綱多本的情況下，要想建設一個全國通用的基礎教育綜合性網路教育平台幾乎不太可能，然而要承擔向落後地區傳遞優秀教育資源的社會責任，這個平台的建設又是勢在必行。因此北京師范大學余勝泉認為，「新課改對於網校來說，無異於一場生死攸關的革命」。他指出，一直以來，很多網校生存的基本形式就是同步課堂教學、按照名校教學進度進行課堂「搬家」。可是教材不同了，網校提供的內容對於學生來說也就沒有任何意義了。那麼在這種情況下，網校就必須進行改革，改得好，自然生，改得不好，後果不言而喻。
而對於101網校校長黃勇來說，「新課改卻是中小學網校的最好機遇。因為只有網路教育才能滿足我們鮮活的、經常變化的網路教育的需求，各種課程的改革和新課改要求的各種知識，這也是我們網路教育的一個優勢所在。」
殊途同歸。追根究底，無論是余勝泉，還是黃勇，盡管他們各自的表達方式不盡相同，對於網校未來發展方向的認識卻是一致的，那就是要迎合當代教學改革的基本取向，轉變傳統的教育觀念和教學評價標准。
新課改的提出為我國基礎教育的發展方向提出了新的理念，要求學校和社會不再單以分數和知識來衡量學生，要求學校培養出知識和技能、過程和方法、情感和價值觀三維素質全面發展的人，培養既有淵博的知識又能夠學會學習，既能夠進行自我表達又擁有積極的情感體驗和主流的人生觀的人才。這種新理念勢必要求網校對於原有的資源進行整合和重組甚至創新，建設出適合新形勢新發展的平台和課程。
新課改對於墨守陳規的網校來說，無異於一場災難，然而，對於那些勇於變革的網校，卻恰恰是一個新的機遇。
做學校教育最好的補充
就當前中小學網校的培訓與輔導性質而言，網校確實是基礎教育最好的補充。這一論點在余勝泉和黃勇的演講中都得到了認同。
「網校不能替代基礎教育，只能做基礎教育的補充和完善。」余勝泉如是說。他認為基礎教育必須要在教師的引導下進行完善，以促進知識的全面發展。黃勇更指出，「中小學網校永遠是學校遠程教育的輔助形式。」因此，101網校最初的定位就是學校的補充。
由於我國教育資源發展特別不平衡，很多地區缺乏優秀的師資力量，而通過網路進行教學的網校平台就可以將優秀的課程資源傳遞到全國每一個需要的角落(只要有電腦、能上網)，這樣一來，不僅實現了全社會的資源共享，更為重要的是，給了學生在自己的學校所無法獲得的知識。
盡管作為學校教育的輔助和補充形式，但從教育和培養人的角度網校卻仍有其自身發展的特點。101網校就是根據實際需要在網上實行分層次教育，他們針對不同學生的不同需求提供不同的知識，包括課內課外各方面的內容。黃勇認為，「基礎教育最終的發展就是個性化的教育。因為每個人都有他個人的特點，只不過我們傳統的課堂教學抹煞了這些個性化的東西。」而網路教育卻能夠避開傳統教學的這一弊端，通過網路很好地發揮學生的個性特點，滿足個人在不同程度、不同層次、不同時期的不同需要，提供給他們不同的教學內容。「這也正是我們網路教育，尤其是中小學網校在今後階段需要大力發展的。」延伸閱讀網校，這個冬天有點長
2005年中國網校行業的整體感覺顯得平淡無奇，但是行業所面臨的競爭以及行業內企業間競爭還是非常激烈的，甚至是慘烈的。
國內網校在經歷了8年的發展之後卻仍然無法為自己找到突破性的賣點，使得大多數網校陷入到認知迷茫和生存危機當中，在與社會上五花八門的培訓和家教的競爭中，也不能獲得多少優勢，整個行業在競爭的擠壓下躊躇不前，甚至萎縮；行業內的各網校間卻由於總客戶資源的稀缺而拼得你死我活，而且這種非理性競爭多限於發達地區的大中城市，這讓競爭顯得更加無序化，而非行業成熟所必經的良性競爭。
國內某知名網校負責人曾經表示：如果以四季來比喻國內網校的話，現在國內的網校市場正處於「深秋初冬」階段，或說是一鍋夾生飯。
之所以下這樣的判斷，是因為現在的網校雖不是剛開始時人們一無所知的狀況，但是知道的群體和規模又不像知道電腦那樣的普及。
據不完全統計，現在至少有40%至50%的家庭或家長還不知道有網校。因此，要培養成熟的消費群體，網校註定還要經歷一個漫長的嚴冬。另外，從前期很多老牌網校現在的市場推廣和市場運營沒有很多的創新或尋找到更多的發展機會這個角度來看，網校也還沒有找到真正的崛起契機。——大河教育網選網校要考量個性化服務
如何選擇一所適合自己孩子的網校？首先要看師資力量和教學模式。目前市場上的網校主要有兩種模式。一種是「名校主辦」，例如北京四中網校，清華大學附屬中小學網校、101網校等，這種學校有名師任教，還不定時推出「名師面授」，將網路教育和傳統面授進行了有機結合；第二種是社會型的開放式辦學模式，即網校採取社會力量辦學的模式，以企業為基礎，聘請多所學校、教研機構的教師。
其次是看短時間能否學到關鍵內容。家長選擇時可從網校的課件製作、在線答疑以及名師授課情況等方面做個對比。
是否是名師教學內容的真實體現，是否有實質內容和實戰訓練。有些網校推出了通過窄帶上網就能做到「聲音與文字兼備」、「講解和板書同步」的「聽課網」，這種方式基本能達到課堂面授的學習效果，但在聽課內容的時間長短方面，以及個性化內容選擇方面還有待完善。
最後，要考慮有沒有面對面的輔導，有沒有增值服務，服務能不能達到承諾等。雖然是通過網路學習，適當的督促、交流也是必不可少的。

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7. 作文搜索：用作業幫，看中英文範文，作文搞定。

8. 題庫覆蓋：數學、英語、語文、物理、化學、生物、歷史、政治等。

9. 求助學霸：學霸、老師在線答題，作業難題都不是問題。

㈥ 中國好的中小學在線答疑網有那些

你直接問小學老師不是更直接。
你的答疑是什麼呢。
你為什麼需要問在線的網站呢。
你是家長嗎？
這僅僅是我個人的看法。

㈦ 安徽省中小學教師遠程繼續教育文章積分如何做

今年沒有要求積分啊

安徽省2010—2011學年度初中教師遠程培訓
考 核 方 案

為了提高我省初中教師遠程培訓教學工作的實效性和科學性，現制定本年度遠程培訓考核方案如下，請參訓教師仔細閱讀並認真按時完成各考核項目。

一、 考核分為三項：1、網上學時2、形成性考核3、終結性考核（作業）

二、 遠程繼續教育考核合格者應具備的三個條件：

（一）網上學習時間須達到各市教育主管部門規定的遠程培訓學時數（具體學時數見下表）。

註：1學時等於45分鍾。

（二）形成性考核（互動交流），要求達到合格水平。本學年度形成性考核合格的依據是：在「培訓論壇」區發帖或回帖至少2個或者在「提問與答疑」區參與提問或答疑至少2次。

（1）操作方法請參閱「安徽省中小學教師教育」首頁上「支持服務區」。

（2）請學員嚴格遵守論壇發言的相關規定（詳見「交流區發言規范及管理辦法」），積極參與互動，發表的內容要充實、有見解、有指導意義和參考價值，以便順利通過形成性考核。互動交流的數量和質量將作為優秀學員評選的重要依據。

（三）終結性考核，要求達到合格水平。本學年度的終結性考核通過提交一次遠程培訓作業來實施。

1、操作方法

(1) 正常登錄到遠程培訓學習平台；

（2）點擊「寫作業」按鈕 進入作業編輯器；

（3）編輯完作業內容 點擊 「發表確認」 按鈕， 完成作業提交；

（4）提交後，學員可以自行檢查是否提交成功。

2、注意事項

（1） 請學員獨立完成答題，如出現雷同答題內容，在批閱時將按0分處理，情節嚴重者將予以通報批評。

（2） 請各位學員認真對待作業考核，答題被評為優秀作品的，將列入安徽省網路教學資源庫，在省中小學教師教育網上公開展示，並作為優秀學員評選的重要依據之一。

（3） 請各位學員完成答題後，千萬要作好備份，以免上傳失誤，使答題丟失。

三、 本年度原則上不安排補學，請參訓學員認真及時的參與並完成各項考核，以便順利結業。

安徽省中小學教師遠程教育中心

二〇一一年一月十日

㈧ 河北省2010年9月11、12號中小學教師繼續教育全員培訓專家遠程視頻答疑視頻哪裡能下載到啊。

參考答案:共同的事業，共同的斗爭，可以使人們產生忍受一切的力量。——奧斯特洛夫斯基

㈨ 大家來評下 學而思網校的優劣吧

學而思網校的優勢：

1、和教學點的真人課，在教學環節差別不大，可能會比真人版講得快一點，但好處是可以暫停，沒理解的還能倒回去看。

2、如果在家上課，那可真是節約時間啊。每次去教學點，得提前一個小時出發，完事後回家也要一個小時，3小時的課，前前後後得花5個小時。

2、網校的進度和教學課程貌似不一致。比如5年級秋季班的燕尾模型，教學點都放在後幾課，網校是放在開頭。如果進度不一樣，期中統測也難辦。

3、不去教學點，也許會錯過本地小升初的一些信息和牛校密招。

㈩ 網校加盟那個學校效益比較好看了簡單學習網和精華在線，101網校什麼的

你好，大象網盟向你回答：

市場是一直都有的。這個是針對那些沒有想法 的人。

舉個例子，電商現在很火熱，線下就沒機會了嗎？有的 照樣還有很多人再逛商場，也會有很多人去餐廳吃飯，超市也會有很多購買東西。那些失敗的 做不下去的 只是平庸無奇，不做任何改變，被時代強迫所淘汰的，留下的永遠都是精品。

不清楚你問的K12（青少年）教育還是成人教育，我這邊主要是針對的成人教育這塊，所以我就拿成人教育舉例來講；

往前幾年看，之前的成人教育的方式很傳統，分幾種情況：

• 自己有老師資源，然後再本地租幾個教育，找一些地推，再本地進行招生，生源夠了 就直接開班培訓；

• 去加盟一些知名品牌的，例如：233、環球、大象網校、中公、學而思、優路等，然後給他們預交一些加盟費用（有的是給退，有的是直接是預充值，有的是采購成本等），然後大部分的以他們這些大型品牌機構的名義進行招生，招生後大多數都會以分成的形式進行結算，比如4/6分，3/7分等，有的是固定成本，再這里我只是以大概的情況敘述。

• 找這種第三方的服務機構進行合作，例如：超思維、大象網盟、百家雲、能力天空、雲朵課堂、格子匠等，這類平台主要是為有這方面需求的客戶提供在線教育的解決方案，主要以提供服務為主，有的是提供平台，有平台使用費；有的是免費提供平台，同時還會提供網課，當然 課程就需要進行一個合作價來合作了。然後有的機構會給你提供全方位的一套項目解決方案，比如 你剛開始做 給你去選擇項目、幫你招生、學員報名等。

總體大概來講 分為以上三種情況，如果你要做的話 可以作為一個參考，看哪種適合你來做。

又或者 根據你自身的資金情況、資源情況、運營思路等因素 綜合考慮。

然後以上是這個市場的一個基本簡單情況，有什麼問題的話 還需要你再深度了解。

那接下來 我跟你說一些，目前招生教育機構所面臨的問題哈。

• 招生，你做教育的 誰是你的客戶？你需要招生，具體怎麼招生呢？有做職場電銷團隊的， 有做地推的，有做網銷的，有做機構合作的。你需要確定的就是你要以那種主要形式來做，然後再針對性的去開展實際具體工作。比如電銷，你需要解決的是推廣問題 學員從哪獲取 怎麼能夠聯系溝通商，一個獲客成本控制再多少范圍內能夠有利？去哪找渠道？。

• 銷售截殺，學員找到你了，或你找到學員了，具體怎樣能夠讓學員認可你 再你這繳費報名了，是不是需要有話術？是不是要有營銷技巧？是不是需要夾雜一些服務在內？是不是要有增值服務呢？

• 學員報名及售後，學員在你這繳費了，那你是不是就得有專業得售後或教務來去服務學員了呢？比如學員學習督導、學習指導 學習計劃、學員答疑、學員得報名問題、條件不符問題、學員得考試拿證等問題，這些是不是需要解決，不然學員退費是小事，投訴就需要你進行賠償了，對不對？

綜合考量，你需要根據你得情況來進行綜合考慮，如果你要加盟或者尋找合作教育機構得話，你需要考慮得是：1.網校平台；2.課程價格；3.服務內容；4.招生來源；是否能夠給你提供哪些服務項？5.你是否需要對方得扶持呢？

以上是我得回答， 感謝採納，謝謝。