中小學校園欺凌

1. 我現在都25歲了 突然想到小學到初中我一直都在被同學各種欺負 我這是不是算是經歷了校園欺凌

是的，只是事情已過，不必回頭，不必原諒

2. 中小學，校園暴力為何會頻發 急求T^T

校園暴力事件頻發的主要原因就是因為學生的心理扭曲 城市中很多學生都是獨生子女，由於父母比較溺愛，大多都很自我。這些孩子遇事只考慮自身利益、漠視他人存在。在這種心態的支配下，一旦感覺自身利益受到了外界侵犯，就立刻會採取一些極端行為來進行反擊，其中包括通過傷害對方身體甚至性命來發泄自身的憤怒。 而在很多農村家庭中，由於父母常年在外打工，孩子的家庭教育缺失，從而造成性格任性、隨意、放縱，很容易被社會上不良青年拉攏、利用，甚至參與一些小偷小摸、校園暴力等。 許多學校對學生心理健康的關注依舊不足。 雖然學校課堂中都有法律知識的教育，但很多學生並沒有樹立起法律意識。當自己的人身權利受到侵犯時，不少學生想不到尋求法律途徑，只會通過「以暴制暴」的方法解決。 目前我國的立法還不完善。現存法律基於保護未成年人的角度，對校園暴力的主體量刑比較寬松，使得凶者得不到懲戒，從而助長了施暴者的行為，甚至變本加厲

3. 校園欺凌表現

肢體欺凌。推撞、拳打腳踢以及搶奪財物等，是容易察覺欺凌形式。
2、言語欺凌。當眾嘲笑、辱罵以及替別人取侮辱性綽號等，是不容易察覺的欺凌形式。
3、社交欺凌。孤立、杯葛以及令其身邊沒有朋友等，是不容易察覺的欺凌形式。
4、網路欺凌。在網路發表對受害者不利的網路言論、曝光隱私以及對受害者的照片進行惡搞等，是容易察覺欺凌形式。
《治安管理法》第九條規定，對於因民間糾紛引起的打架斗毆或者損毀他人財物等違反治安管理行為，情節較輕的，公安機關可以調解處理。經公安機關調解、當事人達成協議的，不予處罰。經調解未達成協議或者達成協議後不履行的，公安機關應當依照本法的規定對違反治安管理行為人給予處罰，並告知當事人可以就民事爭議依法向人民法院提起民事訴訟。

4. 為什麼小學初中時候校園欺凌很多 上高中大學就少了

小學的時候孩子們都很小，而且很沖動，嗯，互相有個欺凌，但在上了高中和大學以後，都有一定的素質。

5. 什麼是校園欺凌

校園欺凌是指同學間一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網路等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產損失或精神損害等的事件 。

校園欺凌多發生在中小學。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數人數暴力，和多人 實施暴力。實施環境地區多為校園周邊或人少僻靜處。

2018年7月5日北京為解決校園欺凌，教育部首先發布北京市中小學欺凌治理方案公布：發生校園欺凌須限時上報。

對受害者影響：

欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。

身心影響：恐懼、消沉抑鬱、創傷後遺症、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺凌者，可能是校園槍擊案的原因之一。

其他影響：常常缺席、對老師不恭敬。

(5)中小學校園欺凌擴展閱讀：

欺凌行為：

1.叫受害者侮辱性綽號；指責受害者無用、侮辱其人格等。

2.對受害者進行重復性的物理攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發；使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者。

3.干涉受害者的個人財產、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。4.·欺凌者明顯地比受害者強，而欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發生。

4.傳播關於受害者的消極謠言和閑話。

5.恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。

6.讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。

7.中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。

8.分派系結黨：孤立、杯葛或排擠受害者。

9.敲詐：強索金錢或物品。

10.畫侮辱畫，寫侮辱性的文字。

11.網上欺凌(Cyberbullying)，即在網志或論壇上發表具有人身攻擊成份的言論。

6. 怎樣看待中小學校園暴力事件

沉重的教學任務和升學壓力使得老師也緩不過神來，也許是沒有時間與他的學生溝通，使犯過錯的孩子被貼上壞孩子的標簽，歧視的觀念就是這樣形成的。

——題記
近期曝出的校園暴力事件還少嗎？舉個不恰當的例子，江西永新縣女生遭圍毆事件大家一定聽過，此事件一出會帶給社會多大的震驚，給受傷女生多大的心理陰影呢？可想而知，這樣的打人事件一定帶給社會的是各方面深深的傷害。那麼，如此讓人瞠目結舌的案件到底該如何防患呢？個人認為，校園暴力事件脫離不了學校、家庭和人的主要因素。

①個人因素是佔主導的，如何看待學生本人呢？，作為獨生子女的他一定在性格上養成了任性、自私自利和不為他人著想的品行，又可能是曾受到不良社會風氣的感染，和自身意志力較為薄弱的緣故，導致他沒有克制住自己好鬥心理和報復行為，使他看到有人持刀傷人，就「一鼓作氣」沖上前去共同造就了此類案件，這樣的事情的發生是可悲的，希望不要再因此失去了親戚朋友、老師同學那極少的信任甚至於大家的同情。

②學校的因素，相信打架的孩子傷人也不是一次兩次了，也許是沖著孩子的不夠聽話，因為並不是每一位老師都以寓教的方式在悉心教導著這孩子，所以很多時候老師是以打罵的方式去處理這孩子，經過幾次考試，老師、同學們也開始把他不當回事甚至都來歧視他，也許，老師的淡漠和同學們的嗤之以鼻讓他心靈坍塌，導致屢次都找不到成就感的他希望把注意轉移到別的方向去，於是他走入了一條「與眾不同」的道路。

③家庭的因素也很關鍵，父母沒有進行及時的管教是很普遍的因素，不論是在學校或家庭，發生斗毆的孩子往往是那些缺少關愛的孩子，父母能夠適時給予孩子愛的鼓勵。也許，曾經家庭的不和諧，帶給孩子的都是負面的情緒，孩子從不知不覺中吸取了不健全的人格，這樣會毀了孩子的一生。

7. 中小學校長及教育工作者為何只抓分數掛帥，對嚴重危害少年的校園欺凌卻視而不見

校霸有背景管不起，和分數無關，而且多不在學校管轄范圍內。分數差的人比較多，比較有理由，還都在老師眼皮子底下。好管。不是有句話么，你平時咋樣我不管成績好就行。這年頭老師早就不是育人的先生了。

8. 小學的時候對我進行幾年校園欺凌的人高中又和我同班了，我心裡很害怕。怎麼辦

1.由於你從小受到欺負，心裡留下陰影，對你心態害怕，可以理解。
2.高中校紀校風較嚴格，而且事隔數年，這個以前常欺負你的人，應該不會這樣做。