中小學公開課

㈠ 全國中小學消防公開課觀後感怎麼寫

全國中小學消防公開課觀後感網上有很多，你可以寫公開課後自己的真實感受就可以了。

㈡ 中小學剛開學舉辦公開課適合什麼主題

我記得當時我們講的是什麼閱讀活動，這個公開課沒有具體的要求，只要跟學習有關，或者激勵學生好好學習就行。你可以講個什麼自己的學習經歷或者故事之類的，積極向上的。

㈢ 中小學校園消防公開課首先打開上海本地寶點擊打開微博然後怎麼弄

中小學校園消防公開課可以打開上海本地寶典點擊微博然後在微博上設置就可以了

㈣ 小學高級教師評職稱中五年連續五個公開課中可以在外地外校開公開課嗎

可以，有公開課有效證明就可以了。

㈤ 全國中小學電視公開課在釘釘上如何收看

老師在釘釘上直播，然後你們點擊你們的那個群里，然後老師直播的時候你再點進去就可以看到了。如果你來晚了，丁丁那個視頻看不上了，你還可以重復看。

㈥ 全國中小學公開課 說課給什麼區別

關於舉辦「2015年-2016年全國中小學教師說課展示活動」的通知

各省、自治區、直轄市電化教育館，各理事（會員）單位，各相關單位、中小學校：
「說課」是教師鑽研教材，探討教學方法，實踐教學手段，不斷提高教育教學水平的一種好方法，也是促進教師專業化發展的有效途徑。為了進一步推進中小學課程教學模式改革，不斷促進和提高教師的教學基本功和教育教學水平，提高教學質量，同時為教師搭建一個展現自我才能的平台和機會。活動組委會決定舉辦2015-2016年全國中小學教師說課展示活動,有關事宜如下：
一、 活動組織
主辦單位：中國教育電視台
中國教育電視協會
協辦單位：中央電化教育館
支持單位：中國老教授協會
承辦單位：時代教師活動組委會
播出單位：中國教育電視台及各地方教育電視台
媒體支持：共青團中央影視中心、人民網、新華網、中國未成年人專屬網、新浪網、搜狐網、騰訊網、網易等

二、 活動目的
通過說課活動，考察教師對教學大綱、考點、重難點和教材的熟悉程度以及設計教學方法和教學過程的能力、運用現代教育技術及教學媒體的能力等；通過說課活動，提高教師的業務素質，使教師進一步樹立現代教學理念，對教學備課、教學設計等有更進一步的認識；通過說課活動，促進教師互相交流學習，互相幫助提高，特別是帶動青年教師成長和進步。

㈦ 全市中小學及家長消防公開課在哪個頻道

其實中小學及家長消防公開課在哪個班的工人不太知道，你要問一下問一下咱們學校裡面

㈧ 全國中小學消防公開課直播電視在哪看

通過中國消防官方微博進行觀看。

直播時間：2020年9月23日(周三)15時開始

直播時長：約1小時30分鍾

直播內容：勵志故事、全國火災形勢、學校各類場所消防安全常識、電動車火災模擬、設置火災場景等。

直播詳情：學校各類場所的消防安全常識、電動自行車火災模擬演示、油盤滅火演練、學校重點場所火災隱患排查、場景模擬火災逃生演練等。

(8)中小學公開課擴展閱讀：

我國工作貫徹「預防為主、防消結合「的方針，堅持專門機關與群眾相結合的原則。消防工作由國務院領導,由地方各級人民政府負責。公安部對全國消防工作實施監督管理，縣級以上地方各級人民政府公安機關對本行政區域內的消防工作實施監督管理。

並由本級人民政府公安機關消防機構負責實施。消防工作貫徹預防為主、防消結合的方針，按照政府統一領導、部門依法監管、單位全面負責、公民積極參與的原則，實行消防安全責任制，建立健全社會化的消防工作網路。

㈨ 小學老師如何上好一堂公開課

小學老師要講好一節公開課，需要做好、做細方方面面的工作，下面主要從以下五個方面說說我的看：

一、備課前的准備工作：

很多老師認為，講課題目還沒定下來呢，沒法准備或者說不著急。我認為這是錯誤的想法。抽題之前的准備工作非常重要，這是上好公開課的知識儲備階段。這時候我們可以先暫定一個課題，有目的的准備一下，算是練兵吧。

這時候的准備可以分為四個階段：海選、吸收、精選、創新。海選工作也就是說圍繞這個課題，廣泛搜集各方面的備課信息，查閱網上相關課題的教案、課件等資料，學習別人的優點，看能不能為我所用。因為每一個教案、課件都飽含著作者的心血，或多、或少的都有它的優點，先瀏覽一遍，根據所講的課和自己的講課特色取其精華，大膽「拿來」，為「我」所用。可能別人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鑒，可以在此基礎上加以創新。

二、備課中需要注意的問題：

1. 備詳案。

即教師在課堂中要說的每一句話，學生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每個關鍵動作，預測小學生可能的回答狀況等等方面，都要寫下來，這個備課過程也就相當於把書讀到由薄到厚的過程。

2. 備學生、備聽眾。

備學生。首先，摸清學生的認知障礙。由於是低年級的小學生，在備課時，應著力分析學生在學習本節課時將會遇到什麼問題，怎樣去解決這些問題。對於學生普遍認為比較難以理解的問題，需要教師設計出有針對性的教學方法，尋找一種合適的方法直觀形象的突破難點。

其次，把握低年級學生的學習心理。備課時，還應該去認真分析學生的認知特點。

再次，設計對年級學生有效的教學方法。

備聽眾。公開課是一節供大家觀摩、評論的課，因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學生的學習效果，還要考慮聽課者的感受，有時需把聽課者也融入到你的課堂中來。

3. 新課的教學目標力求全面。

不論課程怎樣改革，一節好課首先應該是關注學生長遠全面的發展。也就是說，一堂好課不僅要考慮學生學到了多少知識，提高了多少能力，更重要的是要考慮低年級學生的身心、情感獲得了哪些發展，乃至在精神方面有了哪些收獲。

4．新課的導入力求新穎。

好的課堂導入，能更好的激發學生的學習熱情，引起學生強烈的學習興趣，使課堂氣氛生動活潑，起到「一石擊破水中天」的效果。導入方法有很多，比如詩詞導入法，歌曲導入、漫畫或圖片導入、故事導入、謎語導入、諺語導入、設疑導入等等，只要你做個有心人，就定能「文思泉湧」。

5. 教學環節的過渡力求自然。

一節課總是由好幾個環節構成，所以在備課時應注意這些環節之間的過渡應該自然，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節課的思路就顯得非常清晰而流暢，學生的思維也不會因某個教學環節的突然中斷或突兀的轉折被打斷，聽眾也會感到整節課是一個完美的整體。備課時我們要注意尋找各環節之間的邏輯聯系，然後用簡潔凝練的語言將它們穿起來，形成一條主線貫穿整個課堂，而不是機械的用「下面我們接著來學習」這種單一的方式生硬地把學生拽過來。

6. 課堂檢測的選擇力求精煉。

選入公開課中的課堂檢測題切忌「繁」「難」「偏」「舊」。選擇的課堂檢測題應力求緊扣教學大綱的重難點，以生動靈活的形式出現，難度要適中，讓絕大多數甚至全部學生都能順利完成，這也是你課堂效果的見證。 設計的練習中各個題目要有相應的梯度和明確的目的性，而不是練了半天，學生看似活躍，而讓評委覺得你思維混亂。

7. 授課過程力求有亮點。

課上完了，要自己問一下自己：有沒有哪個環節給人留下印象比較深刻的地方？有沒有給聽課老師留下一點值得回味的地方？哪個環節會給老師留下了深刻而美好的印象，成為老師們茶餘飯後談論的焦點？如果沒有，說明這節課准備的不夠好，沒有亮點。這個亮點不僅僅是形式上的亮點，更重要的是，這個亮點必須為內容服務，脫離本節內容的亮點寧可舍棄。如果你准備了一個亮點，切忌要准備充分，然後象相聲演員一樣成功的抖出來，而不是因為小環節的失誤或者存在知識性的錯誤，使亮點變成了污點。

三、反復試講，及時糾正

無論課前把教案准備得多麼熟悉，都不如進課堂給學生們試講一次所獲得的經驗來的直接和豐富，更有針對性。學生就是授課的一面旗幟，指引著我們講課的方向，左右著我們的課堂。

試講不一定要有指導老師聽，只要自己在學生面前講一遍，這節課是成功還是失敗，看學生的反映和自己的情緒就知道個百分之八十。

沒有最好只有更好，試講會讓你的課變得更好，只要你有耐心、有恆心。

四、正式講課

首先，要考慮著裝。盡可能穿職業裝，顯得大方得體，干凈整潔。女老師可以化化淡妝，顯得人很精神，給學生和評委一個比較好的第一印象。

其次，克服緊張情緒。有的老師在講課之前很緊張，其實這是很正常的。克服緊張最有效地辦法就是准備、准備、再准備！准備好了，進課堂還緊張，那就需要進教室之前自我調節一下。

再次，要有課前調動。上課之前一定要有課前調動，要找機會和學生套套近乎，消除低年級學生的緊張心理，如果時間允許，可以和學生做個小游戲、講個笑話等，一方面和學生交流一下，拉近和學生的距離，消除學生的緊張心理，同時也藉此穩定自己緊張的情緒。

最後，在授課過程中力求使自己的教學語言風趣幽默、富有感染力和吸引力，要有激情，還要注重手勢等形體語言的運用。努力為學生創設寬松和諧的學習環境，使學生能夠輕松自由地表達自己的觀點。

五、撰寫教學反思

其實一節好課，不僅學生獲得了發展，老師也同樣應該得到發展，這就是教學相長。平時將每次教學過程中的感悟、反思寫下來，它會成為教學生涯中一筆寶貴的財富。在准備一節課時，我經常把以前寫過的教學反思瀏覽一遍，力求避免曾經在課堂上出現過的不足和失誤再次出現，確實對自己的授課有不少的幫助。

總體來說一節好課，我覺得應該是：老師教的自然流暢，學生學起來輕松愉快，整堂課聽起來舒服順溜，並能有效地完成教學任務，這就是一節好課。其實仁者見仁，智者見智，如果有80%的老師說好，可以說，這就是一節好課了！