中小學教師觀

㈠ 中小學教師應該具備哪些基本素養

教師的基本素養包括：教師的職業道德素養、知識素養、能力素養、職業心理健康四大部分。
一、教師的職業道德素養是從教師對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的態度上來體現的。具體包括：忠於人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、為人師表。
二、教師的知識素養包括：政治理論修養、精湛的學科專業知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識。其中精湛的學科專業知識和廣博的文化科學知識是「本體性知識」，主要解決教師教什麼的問題；必備的教育科學知識是「條件性知識」，主要解決教師如何將知識傳授給學生，即怎麼教的問題。
三、教師的能力素養主要包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調控和自我反思能力(較高的教育機智)。此外，教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創新能力以及運用現代教育技術手段的能力。
四、職業心理健康是指一個優秀教師所應有的心理素質，也就是教師對內、外環境及人際關系有著良好適應所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系和健康的人格。其中，教師的人格素養對學生的發展起著推動作用，是素質教育的基礎。它主要表現為：積極樂觀的情緒、豁達開朗的心胸；堅忍不拔的毅力；廣泛的興趣和積極的創新品質。

㈡ 小學教師資格證綜合素質教師觀怎麼答題

首先，教師觀作為綜合素質材料分析題的考點，一道題就能有分之多，可見其重要程度;其次，考生在備考時最需要做到的就是准確地在材料中找到教師觀的表現;最後就是在答題觀點羅列上，要注意技巧。否則即使答題內容相同，但回答順序顛倒，也會嚴重影響得分。因此，我們接下來就按照知識點——答題技巧來學習這部分內容。
(1)教師觀：
教師角色轉變：
1、學習與發展的促進者：
2、建設者與開發者：
3、反思的研究者：
4、社區型開放教師：
教師行為轉變：
1、師生關系：尊重、贊賞
考察方式：賞識教育
2、教學：幫助、引導
考察方式：啟發誘導
3、自我：反思
考察方式：反思教育教學問題
4、其他合作者：合作
考察方式：相互合作、協調教育影響
(2)答題步驟：
第一步：先讀題干(回答什麼——分析、評述、建議;有幾問;運用什麼知識——職業理念、職業道德)
第二步：分析材料(關鍵信息——時間，地點，人物，事件;根據材料篩選知識點)
第三步：組織答案
(3)答題技巧
第一，分析材料過程中，將原理寫在旁邊，與材料逐一匹配。
第二，組織答案過程中，緊密聯系材料——你的每一句分析都源於材料本身。
第三，先寫好答題提綱，確認理論與材料嚴格匹配，再落筆作答
第四，分條列點，標志詞明顯，字跡工整。
第五，將最有把握的內容寫在最前面。
以上就是關於教師觀的答題技巧，希望能對您有所幫助！

㈢ 小學教師的學生觀

反對學生中有「差生」，就是認為每個學生都有其長處，每個學生都能成才。這實際上涉及到一個十分重要的理論問題：基礎教育本身是否具有一種選擇性，或者說是否具有一種選拔性功能?如果說，基礎教育要面對全體學生、促進學生的全面發展，那麼與注重學生個性差異的這種選擇性如何很好地結合在一起，既是基礎教育的一個理論問題，也是一個實踐問題。與此相關的例子是，教師應該當伯樂還是當園丁?一種觀點認為，教師不能當伯樂，基礎教育是面對全體學生，促進學生的全面發展，要精心呵護每一棵幼苗，而不像更高一級的教育，要注重教育的選拔性功能。但也有觀點認為，基礎教育也應該注重學生的個性發展，注重培養學生的創造性，教師應該注重發掘學生的個性與潛能，進行有針對性的教育。

㈣ 從「教育觀、學生觀、教師觀」分析如何做一名新時代的好老師

答: 中小學教師資格考試筆試成績有效期為兩年。您可以通過在系統中登錄來檢查每個主題的特定過期日期。在有效期內無須重復測試。

㈤ 新課程背景下的教師觀的具體內容有哪些

新課程改革背景下的教師觀：

一、現代教師角色轉換：

1、教師由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者。

2、教師從課程的忠實執行者轉變為課程的建設者和開發者。

3、教師要從「教書匠」轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者。

4、教師要從學校的教師轉變為社區型的開放的教師。

二、教師行為的轉變：

1、在對待師生關繫上，新課程強調尊重、贊賞。

2、在對待教學上，新課程強調幫助、引導。

3、在對待自我上，新課程強調反思。

4、在對待與其他教育者的關繫上，新課程強調合作。

(5)中小學教師觀擴展閱讀：

新課程需要的教學觀念：

1、整合教學與課程。學生和教師共同參與課程發展，教學過程是課程內容持續生成與轉化，課程意義不斷建構與提升的過程。教學與課程相互轉化、相互促進，彼此有機融為一體；

2、強調互動的師生關系。教學過程是師生交流、積極互動、共同發展的過程。師生關系是平等、雙向、理解的人與人關系，是人道的、和諧的、民主的、平等的，師生交往的互動互惠的教學關系；

3、構建素質教育課堂教學目標體系：結構與過程的統一、認識與情誼的統一；

4、構建充滿生命力的課堂教學運行體系；

5、轉變學生的學習方式。

㈥ 新課程倡導什麼樣的教師觀

新課程倡導的教學觀念主要體現在三方面：一、教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程；二、教學重結論更重過程；三、教學應關注人的發展。

㈦ 結合目前中小學教學存在的問題,你認為教師應具備怎樣的教學觀,教師觀,學生觀

搜一下：結合目前中小學教學存在的問題,你認為教師應具備怎樣的教學觀,教師觀,學生觀??

㈧ 小學綜合素質教師的職業理念和教師觀是一回事嗎

小學綜合素質教師的職業理念和教師觀不是一回事，職業理念包含教師觀，教師觀只是教內師職業理念的一觀。容

教師職業理念可總結為三觀，分別為素質教育觀、學生觀和教師觀。

素質教育觀：素質教育是以提高國民素質為主旨的理念。素質教育主要是培養學生具有德智體美和求知的精神、並且學會生活學會做人學會勞動。為國家培養四有公民奠定基礎。

學生觀：是指以人為本的學生觀。要擁有一顆學生心。把學生看作學習的主體。尊重學生並且意識到學生發展的潛力。關心愛護全體學生。

教師觀：

（1）首先要樹立自己終身學習的意識：建立專業理想、拓展專業知識、提高專業技能、成就專業自我。

（2）理解教師職業的責任與價值，具有從事教育工作的熱情與信心。

拓展資料

教育觀是指關於教育現象和問題的基本觀念體系。諸如對教育的本質、目的、功能、體制、內容、方法、教師和學生等每一方面的基本看法。受一定的政治、經濟制度和生活水平等制約，並受意識形態、文化傳統及科學技術等影響，具有歷史性和時代性，在階級社會中，常帶有階級性。不同人的教育觀帶有個體認識差異的特點。各種教育觀通過教育論著、教育決策或教育實踐表現出來。

㈨ 小學教師應該具有教育觀念的內容主要有哪些

小學教師應該具有的教育觀念主要有：基礎教育的價值觀、多元化的人才觀、學生觀。

㈩ 教師觀是什麼

教師觀即教師的教育觀念，是教師對教師職業的特點、責任、教師的角色以及科學履行職責所必須具備的基本素質等方面的認識。它直接影響著教師的知覺、判斷，進而影響其教學行為。

本節旨在通過對現代教師觀的論述，使教師了解現代教師職責和特點，明確現代社會對教師的期望和要求，提高教師的現代意識，是教師樹立正確的現代教師觀，實現教師角色的准確定位。提高教師的素質，以便全面的履行教師的職責，作一位符合新世紀素質要求的教師。

(10)中小學教師觀擴展閱讀：

《教師法》第七條對教師的基本權利作了明確的規定，共有六個方面：

（一） 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（二） 從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績；

（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五） 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（六） 參加進修或者其他方式的培訓。