邊院鎮中心小學9社團

『壹』 在校期間參與社會活動情況

1、實習單位簡介

通山縣職業教育中心，是通山縣一所集高中、初中、中專的綜合性學校。學校規模不大，但也設備齊全。我的高中三年是在這所學校里度過的，三年來我對於我的母校再也熟悉不過。現在又來這里實習，熟悉的老師,熟悉的環境，讓自己倍感親切！

2、實習崗位介紹

通山縣職業教育中心高中物理實習老師。

3、實習實踐，實習地點，指導教師

（1）實習時間。

xx年x月x日至xx年x月x日

（2）實習地點。

通山縣職業教育中心

（3）指導老師吳老師

4、實習的內容

在實習期間我的實習內容具體如下:

聽課，在實習期間我用了大部分時間來聽指導吳遠政老師講課，並認真做了聽課記錄，在聽課的過程中，我從指導老師那學到了不少知識和教育經驗，另外在這期間還跟指導老師學習、請教並且觀摩班級管理。吳老師的教學相當嚴謹，備課很充分，他的課規劃的很好，讓學生知道這節課要完成的內容。

吳老師的課，每個部分都有不同的上課形式，都是值得學習的地方。因為我不是學師范專業的學生，所以並不是很懂得教學方法，教學的內容就算一樣，式也有很多種，可以老師自己授課，可以讓學生回答問題，可以結合練習加深印象。

對於學生的回答，老師要根據學生的特質進行分析，然後加以適當的引導。吳老師還很熱心地告訴我該怎麼聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不同的情況作出適當的反應，從而提高教學效果。

『貳』 小學學校社團如何建立校內的支持系統

一、 特色學校校園文化建設的意義。
校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內影響和制約師生活動和發展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發展個性的體現，它對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優化個性人格等都具有重大而深遠的影響。
二、 特色學校校園文化建設的內容
（一） 校園環境文化建設
1. 優化校園外部環境
各校要根據自身特點對學校的校園文化作出統一的部署，整體優化學
校的校園環境，使校園文化成為學校特色的顯性標志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環境優美，布局合理的校園環境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環境規劃還要體現一定的文化內涵，學校可以增加閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設施；加強圖書室、閱覽室、陳列室的建設；教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念。學校還可以推出「讓每塊牆壁都會說話」 的系列活動,向全校學生徵集學生名言，讓學生結合學校特色，寫出自己的格言，並將其中的佳作和作者的照片，製成標牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學生深受激勵並隨時隨地受到感化和教育。還可將學生優秀的書畫作品懸掛在走廊的牆壁上（七校、三校等）。體現了校園處處皆教育、學生個個當楷模的自主管理模式，體現了「以人為本」的精神實質。
優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。
2.加強班級文化建設
我認為班級環境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風、校風的載體和平台，更是學生動手操作，發展個性的園地。
教室布置要體現班級特色，有藝術氣息。各班牆上可以懸掛由自己設計、製作的班風、班級格言，還可以設置壁報、藝術角、圖書角等。在班級環境的設計過程中，要充分發揮學生的主體作用，調動盡可能多的學生參與班歌的譜寫，班風、班級格言的徵集，班規的制定，教室的布置、班會的設計……學生在實際參與的過程中增知識，長才幹，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動，一旦發現自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。
（二） 加強校園精神文化建設
校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。校園文化中的精神文化是學校文化的核心，是學校發展的精神動力。校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。在創建特色學校的工作過程中，如何加強學校精神文化建設，提升學校的辦學品質呢？我認為應從以下幾方面著手：
⒈ 構築發展願景。校長要用先進的辦學理念來構築發展願景，激發師生進取精神。校長要根據學校的發展狀況，對學校的遠景、使命、組織結構進行思考，把構築學校發展願景貫穿於學校管理的全過程，激發全校師生對學校未來發展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。校長要凝聚人心，調動集體智慧去實踐學校的辦學理念和辦學目標，圍繞學校發展的總體目標，在建設高素質的教師隊伍上下功夫，在優化教學教育管理上做文章。教師擬訂自身專業發展計劃，學生確定成材目標，把學校的發展、教師的專業成長和學生的成材結合起來。
⒉ 策劃發展思路。學校管理者要用自己學校的辦學信念來規劃學校發展藍圖。要在認真分析已有發展條件的基礎上，確立學校的發展規劃，理清學校的發展目標與具體策略。比如藺市小學利用美心集團以及古鎮資源優勢、學生藝術特色摸擬空間等優勢，提出了獨具特色的辦學理念，以模擬教育為特色打造特色學校，同樂中學結合獨特的「以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發展模式」，開發鄉土教材，提出了學校的綠色教育辦學思路。我們的學校要充分利用自己已有的資源優勢，在創建優質教育的同時來打造特色學校，使辦學體制更具生命力。
⒊ 塑造共同價值。學校要通過人本化的學校管理、個性化的學生評價、書香型的學校塑造來演繹和建構「激揚生命」的學校精神文化。「讓讀書成為習慣、讓學習成為樂趣」。讀書活動是校園文化建設的重要內容，教師讀書、學生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動的主要形式。讀專著、賞名著、頌經典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。學校可以開展讀書筆記評選活動，每學期要求教師認真閱讀相應篇目，每人撰寫讀書筆記，學校組織優秀讀書筆記評選。學校校長應是讀書的帶頭人。以活動為載體，激發學生的讀書熱情，從經典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富多彩、喜聞樂見的讀書活動成為學生一種幸福快樂的體驗和享受。如開展「讀書好、讀好書、好讀書」的主題活動，讓學生在活動中得到精神上的享受；有條件的學校，可以開展家校攜手營造書香家庭，通過書香家庭建設讓讀書成為學生的習慣。在家庭中開展讀書活動不僅能改變家長的觀念，促進家長與學生的交流溝通，使家長和孩子共同享受讀書的樂趣，而且可以推動家庭教育、社區文化建設。
⒋ 依靠科研引領。學校精神文化建設是學校文化建設的核心，它要培塑的是師生員工共同的價值觀和學校的精神。學校精神文化的建構，需要專家的引領。通過科研引領，可以使文化建設建立在一個較高的平台上，把全體行政人員、科研骨乾和教師骨幹推上了科研第一線，逐漸再進行全員推動。
⒌ 完善物質文化。學校文化作為精神的東西，它又需要通過學校物質層面和制度層面的東西表現出來：學校的校舍建築、校園規劃、校園雕塑、園林綠化、交通道路等物質的東西都要體現學校的精神文化（前面在環境文化建設中談到過），各校要為特色學校精神文化的培育創造物質、環境條件。要做到科學規劃學校基本建設，合理配置設施設備；充實教工閱覽室、活動室內容，認真規劃板報、櫥窗、走廊、牆壁、雕塑、地面、建築物等一切可以利用的教育媒介，充分利用、發揮學校設施設備的育人功能，使每一株花草、每一塊磚瓦、每一面牆壁都會「說話」；發揮校園廣播站、閉路電視、學校影劇院和校園網的育人作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間；分析調查我校學校環境建設現狀，針對當前環境建設中不完善的地方提出整改措施、並實施到位；開展校史研究，不斷挖掘學校底蘊、拓展學校的內涵；提煉學校特點，建構學校特色，創設能夠體現學校特點和教育理念的校訓、校歌、校徽、校標，不斷提升學校形象。
⒍ 規范制度文化。制度文化為特色學校精神文化培育創造執行、管理方面的條件。根據學校師資構成，科學規劃學校組織結構，合理配置各處室、各條線組成人員，完善學校組織制度；根據學校崗位工作需要，明確各處室、各條線教職員工崗位職責，完善學校崗位制度；根據學校發展目標和崗位工作的需要，加強對各處室、各條線、各崗位教職員工工作的考評，完善學校考評制度；根據考評結果，對各處室、各條線、各崗位教職員工實施獎勵，完善學校獎勵制度；創立制度實施情況的監督機制，建立由行政領導、教職員代表和學生代表組成的監督隊伍，切實保證各項制度的落實；在規范學校制度文化建設的過程中，不斷加強制度的規范性、連續性、導向性研究，做到「全員參與」制定製度、「靈活具體」執行制度；積極滲透「民主管理」、「人文管理」的理念，注意對師生員工進行「制度意識」的培養、使剛性的制度轉化為柔性的自覺行動。在現實中我們看到，有的學校雖然制定了若干規章制度，但很可能由於沒有體現以人為本的辦學理念，沒有運用科學發展觀統率自己的發展戰略，從而使這些規章制度缺乏「文化」內涵，如某些學校經常出台一些「土政策」，既沒有體現科學發展觀，也不體現以人為本的辦學理念，甚至還有違反國家政策和法律的現象，這就是「沒文化」的表現。
⒎ 關注行為文化。各校要為現代學校精神文化培育提供行動、動力方面的條件。一是提升領導藝術，規范教育行為，使管理者成為負責任、能力強、有遠見卓識的「道德型領導」和「目的型領導」；二是規范教學行為，規范年級組、教研組活動，強化教學研究和管理，不斷提高課堂教學質量；三是加強師資隊伍建設，拓展校本培訓新形式，建立以老帶新的「青藍結對」機制，創辦「青年教師沙龍」，舉辦「青年教師大比武」等活動，不斷提高青年教師素質；繼續推進科研型教師群體的培育，努力構建更加濃厚的教育科研氛圍，鼓勵教師申報科研課題並進行研究；四是在學生中開展科技、藝術、體育、文娛活動，組織體育運動會和藝術節；五是充分利用好各種節日，結合學校特色設計、開展豐富多彩的慶祝活動；六是充分利用好學生社團，根據學校特色開展好社團活動。
⒏ 建設學生文化。學生文化是學生學習、活動以及生活的一種精神氛圍與物質環境。一所學校，若能把學生的學業與學生文化有效地結合起來，便會有力地推動學風、校風和校園內的精神文明建設。諸多學生，盡管智力愛好性格情趣有異，但共同的思想追求和文化行為，往往能產生極大的凝聚力與榮譽感，使校園內的生活更為和諧輕松，青春的活力便得以高度發揮，個性愛好也能得到發展。為此，要重視學生文化的建設，充分發揮學生文化積極作用，讓文化浸潤每個學生的心靈。一方面要重視學生物質文化的建設。打破牆壁的靜止，讓牆壁說話，布置學生的美術作品、書法作品、小製作、小發明、文學作品、電腦作品等；搭建科技實踐平台，引導學生參與科技活動、電腦製作、精品製作等，並進行參觀與比賽活動。另一方面重視學生精神文化的建設，活動是有效的教育途徑之一。在學生中組織演講賽、辯論賽、徵文賽、誦讀節、藝術節等，引領學生接受高雅文化的熏陶。把娛樂其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養其情操、塑造其靈魂的文化氛圍，充滿到學校的每個角落。
⒐ 創建教師文化。一是要為教師提高自身文化素養提供良好的外部環境，保障一定的物質條件，建立合理的激勵機制，給予優秀教師充分的鼓勵，為優秀教師的成長創造良好的條件。二是加強專業實踐的參與式培訓、行動研究和個案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業的精神和能力，使其自覺研究教學行為規范等。三是拓寬教師專業發展的空間，給教師創造機會，增加機遇，讓其才能得以展示，如設置優秀教師個人工作室、編印出版教師個人研究文集等，重視對反映學校發展進程的校史資料的各種文書資料、聲像資料的搜集與歸檔工作，為名師、學科帶頭人、骨幹教師等錄制有關音像資料。四是倡導教師新的專業生活方式。如鼓勵教師集體教研和體驗交流，堅持教學日誌和軼事記錄、整理，建立專業成長檔案袋等。使教師成為「重精神、不計較名利、以學習者自居、對人有信心、樂於助人、擇善而行、不怨不尤、情緒穩定、自律自強、有使命感」等10項特質「文化人」形象，促使每一個人能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創學校管理文化的新亮點。
⒑ 培植團隊精神。先進的理論如果沒有必要的普及，就不能植根於人們的思想和行為中。因此，學校要贏得長遠發展，必須要依靠整個教師團隊的精誠合作。一個優秀的團隊必定是積極向上、思想活躍、團結合作的集體。要老師們全面參與，要取得他們的認同，並轉化為自覺行動，首先必須共同學習。通過學習，讓老師們知道這是什麼，要做什麼，進一步還可做什麼。在共同的學習（普及知識）的基礎上，再進行理性層面的思考。通過經常性地學習、反思，使教師的思想統一到學校的共同價值觀的追求上來。然後再通過對年級組、備課組、辦公室等進行捆綁式評價方式，促進團隊力量的形成。
11. 開展三風研究。學校要對自己的校風、教風、學風展開研究，反思過去的校風、教風、學風的成因，根據現在的辦學理念重新「度身訂制」自己的「三風」，更好地加強「三風」建設；探討現代學校精神文化與社區文化、鄉土文化的關系，揭示彼此之間的內在聯系。
12. 利用課堂滲透。將教學作為學校精神文化建構的基本形式，學校以教學為主，教學在學校活動中所佔的時間最多。就學科教師而言，有善於邏輯理性思維的數學教師，又有激情洋溢極富人文情懷的語文教師、關懷備至的生活教師，更有精於管理的教導主任甚至宏觀決策的校長等。所有教師有著共同的責任，卻又各有不同的學科優勢和專業技能以及文化素養。他們可以在各自的課堂中滲透學校的辦學理念，嘗試探索與辦學理念相一致的教學方法，讓課堂煥發活力。如果能形成統一的合力，那麼教學對學校精神文化的建構無疑是一股巨大的力量。
（三） 制度文化建設
科學的制度文化是校園文化的重要組成部分，是學校文化建設的保障，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度。學校要創新有利於師生、學校健康發展的招生管理、學生管理、教師管理、教學管理、後勤管理等各項制度，如規范學生先進評比方法和德育教師先進評比方法等，使各項活動有章可循，在一個有秩序的氛圍下良性開展。學校的各項制度要匯編成冊，並有制定或修訂規章制度的程序性制度。
1、加強制度建設，建立和完善管理制度體系，依法規范學校的決策體制、完善決策過程和工作規則，實現決策的程序化、科學化，特別是重大問題決策的民主化。
2、建立和完善黨委會、校長辦公會議事制度；堅持和完善教代會民主管理制度，按照規定開好教職工代表大會；中學要重視團代會、學代會的作用；依法完善和切實執行校務公開制度，不斷擴大廣大師生員工對學校工作的知情權、參與權和監督權。
3、進一步加強黨委領導下的校長負責制的各項制度建設，修訂《黨委會議議事規則》、《校長辦公會議議事規則》、《行政會議議事規則》、《教代會議事規則》、《校務公開制度》等一系列規章制度。
4、建立和完善學生管理制度、學生組織規范、學生行為規范和各類規章制度，充分發揮制度文化在育人和高雅行為養成中的功能。如進一步完善《學生管理條例》、《日常行為規范條例》等，發揮規章制度在學生學習生活中的規范、激勵和導向功能。
5、完善學校規章制度匯編而成的《教師手冊》，並以此作為處理校內各項工作的依據。
6、加強法制教育，做好普法宣傳教育工作，增強廣大師生的制度意識，倡導依法辦事、按規則辦事。
（四）行為文化建設
行為文化是學校精神、價值觀和辦學理念的動態反應，是校園文化在師生身上的具體體現，主要指師生的行為習慣、生活模式、各類群體（社團）活動以及在此基礎上表現出來的校風、學風等。行為文化是推進校園文化建設的良好載體，全員參與是推進校園文化建設的關鍵。要從制度建設入手，進一步加強師德建設和教風建設，進一步加強學風建設，樹立嚴謹務實、勤政廉潔的工作作風，讓全體師生都積極主動參與到行為文化建設中去，促進學生的全面發展。加強行為文化建設應從以下幾方面著手：
1.構建價值理念體系，利用先進理念引導行為
當學校經過凝煉提升出學校文化理念之後，往往還需要通過一系列的活動來宣傳貫徹這些文化理念，進而潛移默化地通過這些理念來引導師生員工行為。要想使師生員工的這些行為深深紮根，還需要輔以必要的培訓引導。學校對文化理念的培訓和宣傳應立足於師生員工的日常行為，用理念引導行為，用行為詮釋理念，以避免師生員工聽時感慨激昂、回到崗位時依然我行我素的空洞抽象式的培訓。理念宣傳的形式要務求豐富多彩，確保理念故事化、理念人格化、理念形象化。
⒉ 管理人員率先垂範，引領師生員工行為。每個師生員工都會對自己的行為後果有一個預期。比如，學校提倡一種行為，如果是某個員工的話，他是不敢或不願去違背的，但當他看到管理人員沒有遵守這項規定的話，以後遇到某種情況，他也會嘗試著去侵犯制度的權威，直至無所顧忌地去違反制度為止，因為從管理者那裡已經找到了可以違反的理由。這種現象在我們現在的學校中表現非常明顯。如某校辦公室牆上明明張貼有一個規定：「辦公區域不許抽煙，違者罰款50元」，但是教師們依然是一手拿煙卷，一手抓滑鼠。究其原因，原來是副校長帶頭開戒，大家也樂得跟隨領導步伐了。
3、以行為規范化為重點，培養良好的行為習慣。行為規范體系包含學校整體行為規范、學校道德行為規范、高層領導行為規范、中層管理人員行為規范、基層師生員工行為規范和禮儀規范等。通常而言，師生員工對行為文化有一個由認知到認同再到自覺實踐，由不自覺到自覺、不習慣到習慣的過程。
4、以制度強化為保障來塑造行為文化建設的環境。學校需要通過建立、健全和完善相關制度，構建起既有激勵又有約束的良好機制，發揮制度機制對行為觀念、行為實施的正向激勵與負向警戒作用，從而激勵師生員工開展學校崇尚的行為活動，營造行為文化建設的良好環境，不斷推進學校行為文化建設。
⒌ 設計並推行標准化行為模式。標准化行為分為兩大類：一種是基於管理流程的行為模式標准化，一種是一般行為的標准化。標准化行為的推廣是需要一個長期堅持的過程，期間必然會受到不同方面的干預，學校應該排除眾難將之堅持下去，並將之轉化為師生員工自覺性行為。
⒍ 樹立不同崗位優秀模範典型，以榜樣的力量引導師生員工行為。向雷鋒同志學習」的口號曾經唱響在我們心中，他用自己的真誠行動感染著社會上的每一個人，將愛的幫助不斷傳遞；王進喜為發展祖國的石油事業日夜操勞，無私奉獻，在創造了巨大物質財富的同時，還給我們留下了寶貴的精神財富——鐵人精神。鐵人精神就是「愛國、創業、求實、奉獻」大慶精神的典型化體現和人格化濃縮。生活中同樣有很多很多這樣的典型模範，他們用自己的行動影響著身邊的每一個人，推動著人們行為不斷地改善。在我們建設學校行為文化的同時，一定要充分重視到榜樣的作用。在學校不同崗位樹立起優秀的典型模範，通過對模範事跡的宣傳來激勵師生員工、感染師生員工，推動師生員工行為的改善，促進學校行為文化的提高。同時，學校還可以把學校發展歷程中所發生的感人事件集結成書，以便於師生員工學習，變無形為有形，使傳承的力量真正發揮出巨大的作用。
特別需要提示的是：行為文化的建設，要充滿人性的尊重與理解，要善於把握和利用階段性、突發性時機。比如，文化建設的形式和內容要符合師生員工學習的特點、符合本校的特點和本校員工構成的特點。而學期、學年度和學校重大活動的階段始末，社會、家長與學校內部的突發事件，都是傳播理念文化、建設行為文化的最佳時機。
特色學校校園文化建設，是一項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要實踐和思考的問題還很多，但只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時總結。那麼，我們的特色學校校園文化建設必然會不斷躍上新的台階，素質教育也一定會在新時期不斷深化。

『叄』 肥城市藝術老師比較有名氣的有哪些

經市評審委員會評選推薦，確定梁彩霞等100名教師為
肥城市名師人選，任娟內等30名教師為泰山功勛容教師人選，
荊華等15名校長（園長）為泰山名校長人選，張伶然等5名校長（園長）為泰山功勛校長人選。
功勛教師

序號

姓名

單位

1

任娟

肥城市實驗幼兒園

2

尹衍翠

肥城市龍山小學

3

李方

寧陽實驗幼兒園

4

孫桂芝

岱嶽區范鎮中心小學

5

田洪文

新泰市青雲街道朝陽學校

6

楊崇燕

新泰市平陽小學

7

付冬梅

肥城市龍山小學

8

付繼強

肥城市王瓜店街道辦事處新勝小學

9

張晶晶

寧陽縣實驗小學

10

亓明國

東平縣實驗小學

11

趙興秋

山東省泰安市實驗學校

12

王書茵

泰安師范附屬學校

13

張向軍

岱嶽區馬庄鎮回民中學

14

李偉

新泰市實驗中學

15

李娟

新泰市實驗中學

16

馬成東

肥城市邊院鎮過村初級中學

17

劉永福

肥城市孫伯鎮初級中學

18

王海英

肥城市龍山中學儀陽校區

19

朱豐菊

肥城市實驗中學

20

張軍

山東省泰安英雄山中學

21

徐加華

山東省新泰市第一中學

22

劉西朋

新泰市新汶中學

23

劉拴

山東省寧陽第一中學

24

石菁

泰安一中

25

劉芳

山東省泰安第二中學

26

陳佳敏

山東省泰山中學

27

徐春華

泰安長城中學

28

張興剛

肥城市職業中等專業學校

29.付秀芹。寧陽縣職業中等專業學校

30。張子學，泰山職業技術學院

『肆』 《春雨沙沙》觀後感集錦

[《春雨沙沙》觀後感集錦]

震撼心靈的盛宴

——觀《春雨沙沙》有感
肥城市曹庄礦學校
汪濤
它不只是電影，而是源於一個真實的故事，《春雨沙沙》觀後感集錦。電影《春雨沙沙》以2007年中國教育年度十大新聞人物、山東省道德模範、慶雲縣教育局教研室原主任周主信為原型進行藝術創作，以一個鄉村少年穀雨的視角，講述了主人公周志誠，以幫助一個失學學生穀雨復學，乃至成才的故事。影片中周老師把穀雨看得比自己的孩子還親，從學習、生活上無微不至地照顧他，後來穀雨學成歸來，又走上了當年周老師的三尺講台，繼續著他的路……看後，讓人受到心靈的洗禮和震撼。

周老師的形象，活現了教師應該具有的精神。一種樸素的精神，一種以教育自己的學生為天職，一切為學生一生負責的精神。這種精神，學生需要、人們需要、社會需要、國家更需要這種精神！周老師曾經對穀雨說過：一個老師最幸福的就是能培養一個比自己優秀的學生，希望穀雨能讓他享受到這種幸福。這句話，多麼實在，我們教育的宗旨不也正是把每一個孩子都能培養成才？

看看周老師，為了在教師崗位上實現自我價值，放棄了優越的縣教研室的工作，離開妻女，來到了連大門都沒有的鄉村中學，吃住都在學校里。第一堂物理課就用自己簡陋的教學用具把孩子們的心引到了多彩的物理世界，也把失學學生穀雨拉進了課堂，一節節生動的課，激發了穀雨的物理天分，從而走上了物理之路。學生喜不喜歡老師的課，全看老師的課有沒有趣味，能不能調動學生的積極性，老師與學生之間的距離有多大。我們平時在抱怨學生不好好聽課，學習效果差的時候，是否也該反思一下自己，是不是講課沉悶，沒意思，是否總是高高在上。教師「傳道授業解惑也」，「學生都是帶著美好的願望來學習的」，周老師給我們做了最好的詮釋：課堂只有多為學生設想，善於激發學生興趣，才會有高效課堂。

要教育好學生，必須得用心去關愛呵護他們。周老師，用自己為數不多的工資為參加比賽的穀雨買復習資料，買蜂蜜；把妻子給他買的秋衣秋褲給了穀雨；給營養不良的穀雨燉肉吃，炒的紅燒肉大多被穀雨吃了……「親其師，信其道，受其術」，穀雨受到無微不至的照顧，他也用自己的言行來回報老師，讓老師享受到了作為一名老師的幸福：幫音樂老師修風琴，幫學校壘大門，幫助學習落後的同學，物理競賽得獎，大學畢業後背起老師的教具箱當了物理老師……老師只有用愛心，付出自己的真誠才能獲得學生的尊重。而我們的孩子時時刻刻都在受著老師的影響。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：「不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……」
身教重於言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。當學生出現問題的時候，做老師的就要多檢討自己，「教學相長」中也有這樣的道理。

「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」穀雨學成歸來，周老師卻因過度勞累，導致血管破裂去世，穀雨跪在老師的遺像前痛哭。看到這里，老師們都淚如雨下，多麼好的一位老師，為了學校的建設鞠躬盡瘁，為了孩子的成長，甘為人梯，任勞任怨，為教育事業奉獻出了自己的全部，他為老師們樹立了一個典範。
「春雨沙沙」春雨潤物卻無聲，是在呼喚我們做教師的那種默默為學生成長奉獻精神的回歸。把自己的工作放在第一位，把學生的終生發展放在第一位。堅持自己是一個有精神追求的人，一個積極樂觀上進的人，一個富有愛心的人，一個對工作始終有激情的人……眼中始終有學生，心裡裝的是學生的未來。我們應該是學生的引路人，是學生的幫助者，是學生的同行者，師生之間有的應該是電影中演的那樣的真實樸素的情感，只有這些真實的東西才能永駐人們心間！多少年之後，當我們逐漸老去，慢慢回憶往事的時候，感受到的應該是為人師的幸福與快樂！
就讓我們在這場心靈盛宴中找尋師愛的真諦！

做無愧於人類靈魂的工程師

——《春雨沙沙》觀後感
儀陽鎮一滕小學 趙衍華
做學生喜愛的老師、做家長滿意的教師、做社會贊賞的教師是我工作近30年以來的孜孜追求。通過觀看《春雨沙沙》這部影片，我深受教育和鞭策，更使我懂得了教師這一光輝職業的內涵所在。

《春雨沙沙》主要反映了上世紀七十年代，一位名叫周志誠的教師，主動放棄城市的優越條件，志願紮根農村，把一個本是放羊娃的穀雨培養成了名牌大學的研究生。由於他平時的勞累過度，積勞成疾突發病故，失去了寶貴的生命。周老師雖人生平凡短暫，但事跡感人至深。他給教師樹立了光輝榜樣，他教給了我們如何做一名無愧於人類靈魂的工程師。

支教農村，以苦為樂。周志誠老師本有一個在縣城當教研員的美差，但他毅然放棄，心甘情願到農村支教。因為他認為，只有在教育第一線和孩子們在一起，才能更好的實現自己的人生價值。周老師這一舉止，與現在的某些教師，特別是年輕教師的思想形成鮮明反差。有的老師認為在農村教學沒有多大出息，委屈了人才；託人拉關系，一門心思的調入優越的城市學校；以苦為樂的精神，對他們而言，只是誇誇其談，掛在嘴邊而已。

勤儉持校，自力更生。周老師身為校長，又擔負著物理教學，學校的大大小小的事情，無不操心。不是嗎？物理實驗的教具他親自動手，盡管有些粗糙、難看，但演示起來形象逼真，給學生簡單、有效的闡明了一個個「高深莫測」的道理。在修理校園院牆這件事上，周老師為節省開支，便找到老同學來商談，周老師的「精打細算」，導致合同沒有談成，還落了個「周扒皮」的綽號。最後沒有辦法，周老師和同學們親自動手，建起了院牆，為學校節約了開支。反過來，再看看我們現在的某些學校領導又是怎麼做的呢？是否應該換一種思維了呢？

一切為了學生著想。周老師既為師又為父，他有一個活潑可愛的女孩佳佳，但在付出上卻偏向了學生。你看，周老師為了讓學生穀雨身體健康成長，更好的備戰學習，經常把穀雨帶回家改善生活。在學習指導上，周老師親自給穀雨買學習資料，盡管開支拮據，但毫不吝嗇，為這，佳佳每少埋怨爸爸偏心，還打心裡妒忌穀雨得到的愛撫。周老師所做到的不正體現了「一切為了學生，為了學生的一切」的大愛無私的精神嗎？

紅燭燃盡，無怨無悔。周老師為了教育事業，為了培養學生操盡了心，可就是唯獨沒有考慮自己。長期的勞累，透支了身體，但他一直瞞著領導、瞞著家人、瞞著學生，堅強樂觀的工作著、堅持著，直到生命最後一息。周老師不正像一隻紅燭嗎？燃燒了自己，照亮了別人。他雖離我們而去，但他的紅燭精神永遠值得我們學習。

《春雨沙沙》這部影片感人肺腑，他不僅展現了「一支粉筆，兩袖清風，三尺講台」的教師職業的清苦，更折射出「捧著一顆心來，不帶半根草去」的教師職業的崇高境界。在工作中，我們要以周老師為榜樣，關愛每一名學生，牢固樹立責任意識、奉獻意識，讓我們教過的每一名學生對我們都豎大拇指。

怎一個「敬」字了得
肥城老城中學
張紅

好雨知時節，當春乃發生。

隨風潛入夜，潤物細無聲

——題記
《春雨沙沙》的幕布已緩緩落下，而我心中的那盞明燈，依然亮著，久久不能熄滅。
一種偉大的事業，造就了一個偉大的人；一個平凡的人，做著平凡的事業。一個個普普通通的教師，做出了平凡而又偉大的事業。

你就這樣走了嗎，一個可敬可愛的老師，讓我們的心何甘？你就這樣走了嗎，一個熱愛生活，更執著教育的人，讓我們的情何靜？你就這樣走了嗎？

生活中，他是一個愛家的真男兒，我們能感受到他的體貼入微；學校里，他是一個好領導，我們可見他勤勞而又忙碌的身影；講台上，他是一個好老師，我們可以看見他循循善誘，從不放過任何一個小小的細節的真誠。每一句話，每一個動作，每一次微笑，每一次點頭，每一次家訪，每一次教研……，都是那麼的清晰可見，都是那麼的親切感人，他彷彿就活躍在我們身邊。一個合格而又稱職的老師，就應該是周志誠這樣的吧。

民族的振興靠教育，教育的振興靠老師，教師素質的提高要靠千千萬萬個「周志誠」。中國需要這樣的教師，是的，怎一個「敬」字了得心中的無限感慨。

蘇霍姆林斯基說過：「教育技巧的全部奧秘就在於如何愛護學生。」「愛」是教育中重要的因素，她是一種發自內心的熱情，是教師教育學生的前提，也是教師的一種教學藝術和能力。古今中外的許多教育家都把熱愛學生看作是教師最基礎的美德，我國近代教育家夏丐尊則說的更為直接：「沒有愛，就沒有教育，觀後感《《春雨沙沙》觀後感集錦》。」我們，教育工作者，就是懷有一顆熱愛之心，赤誠之心，無私奉獻之心，「捧著一顆心來，不帶半根草去」，把全部的愛傾注在學生身上，無欲無求，默默奉獻，甘願做襯托紅花的綠葉，甘願做一棵茂密的大樹，托起明天的太陽，遮蔽炎熱的陽光。

教師的職業是一種良心的職業，學生占據的不只是教師的時間，還有教師的思想和靈魂。踏上了三尺講台，就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路，只有用真心愛學生，才能得到學生豐厚的心靈回報，這種回報，是只有作為一名教師才能擁有到的精神財富！

永遠，我們會懷著敬重之心，善待每一位學生，給他們多一點時間，用一顆欣賞之心，用陽光澆灌每個學生的心靈，當我們以一顆寬容等待之心，「像呵護那蓮葉上的小露珠一樣」，小心翼翼地啟迪他們，以真誠之心去滋養他們，那時，我們的教育就會充滿詩情畫意。

讓我們揚奮進之風，棄靡廢之氣；揚勤勉之風，棄浮躁之氣；揚朴實之風，棄奢妄之氣；揚清新之風，棄庸腐之氣；揚平和之風，棄郁憤之氣。增強生命意識，把學生的生命力量引發出來，讓學習過程成為學生生命成長的歷程；增強科學意識，以飽滿的熱情追求教育的科學；增強創新意識，寬容的品格，從事創造性的活動；增強終身發展意識，把和學生一起學習，看作是人生的最大幸福。以更加積極樂觀的態度投身到育人中去，做好本職工作，無愧於人類靈魂的工程師的稱號。
「鐵肩擔道義，妙手著文章。」我們已經准備好了。

敢為名師，更要為人師

——觀看影片《春雨沙沙》有感
王莊鎮中心小學 王 鵬

一段段感人至深的故事，一個個朴實無華的情節，一句句真真切切言語，都時時感動著在場每一觀眾的心。看完電影《春雨沙沙》後，我常常被劇中的主人公所感動，被他的職業精神所震撼。由電影中的故事使我想起了曾聽說過的一句格言「不當教書匠，敢為名師，更要為人師」，
看了電影以後我覺得在我們追求「敢為人師」的同時，做人師更重要。

這部電影以周主信教師生活經歷為素材，以一個鄉村少年穀雨為視點，講述少年穀雨與老師周至誠之間從對抗到建立起深厚師生情的過程。劇中主人公是周志成，以幫助一個失學學生復學，乃至成才的故事。期間周老師把他當做了自己的孩子，不！比自己的孩子還孩子！劇中他的女兒不止一次這樣向她的父親訴苦。後來他的學生穀雨學成歸來，又走上了當年周老師的三尺講台，繼續著他的路……有人說電影排的不好，沒了周主任的影子等等。但我覺得這是典型了周主任的形象，活現了教師應該具有的精神。一種樸素的精神，一種以教育自己的學生為天職的精神，曾幾何時這種精神守護在教師心中。隨著時代的發展，人性的豐富，文明的進步，這種精神卻在悄悄地遠離我們……學生需要、人們需要、社會需要、國家更需要這種精神！

現實中是缺少這種精神的。原因是多方面的，首先是形勢所迫，教育多以成績論英雄，而不管成績是如何得來的；急功近利，沒有長遠的規劃與設計，老師不能長遠地去設計自己的教學，只有去應對，大部分在忙碌中迷失了方向。有的只是一些良心和良知在苦苦支撐。教學中人師的影子就越來越少了。另外，社會生活的各種誘惑讓人師難以成長。都是社會中活生生的人，都有嚮往幸福快樂的心願，然而默默為人師、悉心教導自己的學生很難做到這一點，很難呼風喚雨、八面威風，在這樣的社會里教師怎麼能安心啊！時間久了老師就也學好一些本領，去換取一些實惠，於是就有為了成績不顧一切，為了自己不顧學生承受與否了，為了生活的寬裕不顧禁令去搞家教……「真心為了學生，為了學生的一切」就成了名言，就成了人們只是說說而已的教育理想罷了！

「春雨沙沙」應該取自詩句「好雨知時節，當春乃發生；隨風潛入夜，潤物細無聲」，春雨潤物卻無聲，不是在呼喚我們做教師的那種默默為學生成長奉獻精神的回歸嗎？

不管怎樣，我們做教師的要有一種自己的境界。把自己的工作放在第一位，其實是把自己的學生的前途放在第一位，鮮花和掌聲應該是次要的點綴！堅持自己是一個有境界的人，一個有著自己豐富樸素精神世界的人，一個積極樂觀上進的人，一個富有愛心的人……眼中始終有學生，有學生這個人，而不是工具和容器；育人位先，而不是成績為唯一；教中有情，而不是一味的嚴格就是負責任……你應該是學生的引路人，是學生的幫助者，幫助者怎能與被幫助者發生矛盾呢？我們之間有的應該是師生間真實樸素的情感，我深信只有這樣真實的東西才能永駐人們心間！多少年後你會始終如一地享受它的快樂與幸福！這種真實的樸素的情感最值得珍貴！願有更多的老師在這種情感中快樂工作、幸福生活！

崇尚教書育人 爭當優秀教師
——觀《春雨沙沙》有感
肥城市邊院鎮過村小學
馬曉雲
今天上午我和部分老師觀看了《春雨沙沙》這部電影。影片《春雨沙沙》選取了2007年度中國教育年度新聞人物周主信在鄉村中學工的一段經歷作為素材進行創作，以學生穀雨的視點，向觀眾講述了一個溫暖而詩意的故事，塑造了一個熱誠，質朴，獨特的鄉村教育工作者形象，贊美了師生之間情同父子的高貴情誼，從一個獨特的角度展現了我國教育戰線上千千萬萬教育工作者兢兢業業、無私奉獻的師德風貌。

影片結束時，屋裡一片寂靜，很長時間大家都沒有說話，許多老師的眼裡閃著淚花。的確，只有我們教師才最了解周老師，因為我們有著同樣的理想：為社會培養優秀的學生。周老師無私奉獻的精神為老師們樹立了一個典範，作為一名教師，我們應該如何做呢？作為當今的教師，尤其是要想成為一名成功教師，就必須具備樂於奉獻、愛崗敬業的美德。因為樂於奉獻、愛崗敬業是社會主義師德文化體系中的核心內容，是一個成功教師在自己的教書生涯中所必須體現出的一種優良品質。

樂於奉獻就應該淡薄名利、甘守清貧。雖然人們贊譽「教師是太陽底下最光輝的職業」。但是，教師卻是清苦貧寒的。甘守清苦貧寒方能愛崗敬業、無怨無悔，方能在金錢與名利的誘惑面前，在行業不正之風的侵蝕和社會偏見的壓力面前，堅守崗位，不受市場經濟的負面影響，全心全意地為社會造就人才、貢獻力量。老師們：想想我們教育的現狀吧，的確令人扼腕嘆息！想想我們的某些孩子吧，的確令人痛心疾首！想想我們民族的未來吧，的確令人擔憂不已。作為一個有責任感的公民，既然我們入了這一行，如果不想當一個平平庸庸一輩子而被社會看不起的教師，就應該像陶行之那樣「捧出一顆心來，不帶半根草去」，把樂於奉獻愛崗敬業作為教師的行為准則。

愛崗敬業，樂於奉獻就應該把學生當作子女一樣關愛，全身心地投身到教育事業之中。因為要完成構建受教育者健全人格的系統工程和艱巨任務，離不開我們的愛崗敬業樂於奉獻的精神。有了這種精神，方能感染、影響、促進學生健康向上的人格素質的形成。

只要我們真正做到「以人為本、以生為本」，對學生「動之以情，曉之以理、導之以行」，做到全身心的愛學生，在生活上關心他們，在學習上關懷他們，在品德上關愛他們，讓他們真正感受到老師的愛。長此以往，相信我們都會成為一名合格的人民教師，一名優秀的人民教師。
讓我們攜手一起為之奮斗吧！

成就孩子一生的幸福
老城街道辦事處楊庄社區學校 馬靜靜

今天和我的學生們一起觀看了電影《春雨沙沙》。孩子們才十一二歲，孩子們在很好玩的情節哈哈大笑，在感動的情節不時地眨著眼睛，目光中透露出他們是多麼地喜歡周老師。
帶著孩子們來看電影的我也聚精會神地觀看，從這部電影中看到的是怎樣當好一名老師。

首先是他上課有自己獨特的教學方法。他用自己做的教具給學生們上了第一堂物理課，獨特的教學方法吸引了班裡的學生，也吸引了教室外面放羊的孩子穀雨。在課間飯桌上，周老師與學生做「實驗游戲」，把硬幣從倒置的酒杯中取出，學生動手實驗失敗，老師則以「賴」的方式吸引了孩子們的喜愛，這種朋友般的師生情，培養了孩子們的動手能力，提高了對做實驗的興趣。很多年後，成為讓周老師自豪的學生的穀雨在現代化的教室里用老師當年的教具講了第一次物理課，一是對老師的深切的愛，另一方面也可以看出當時周老師的這節課對孩子來說，印象是那麼地深刻……

周教師處理穀雨學習過程中犯的錯誤的方法比較科學，他不是全盤否定，而是根據實際情況來處理。當他發現，自己的實驗工具是穀雨偷走的，他沒有責怪他，了解到他愛科學後讓他跟著自己去上學。在老師情感的步步感召下，穀雨成長著，在知道學校的圍牆沒有條件修建的事情後，他替父親有能力承擔修圍牆的侯明寫作業，事情被周老師知道後，他的處理是處罰穀雨做物理習題，並與同學們一起動手修建起圍牆，在此過程中，穀雨對磚的使用認識令觀看的同學們都驚奇地瞪大了眼睛，原來穀雨懂得那麼多的知識。由於自己的羊被調皮的同學剪羊毛，激怒了穀雨，與同學打成一片。穀雨棄學後，畫面多次播放的周老師騎著自行車奔波於這綠樹如蔭的美麗再次重現，老師用無言的行動表達著對他的愛，暗示著他對穀雨的期盼，語文老師與周老師的處理方式大相徑庭，對比來看，周老師的處理方式多麼值得我們學習呀。

其次是他善於發現人才，並愛生如子。周至誠發現了穀雨在物理方面的特長，不但允許他帶著羊上學，給他復印物理輔導資料，還幫助他參加了縣里和省里的物理競賽，影片中多次出現周老師與穀雨共同學習的情景，也出現了多處對穀雨生活關懷，照料的情景。周老師為他做得紅燒肉是那麼的香！老師為他買得蜂蜜是那麼甜！老師送給他的衣褲、衣褂是那麼溫暖！以至女兒都嫉妒父親對穀雨的愛。

可是上天沒有給周教師更多的時間，讓他繼續他的教育事業，由於積勞成疾，他突然離開時間，但他應當感到欣慰，他的學生繼承了他的事業，發揚了他的精神。

周老師是我學習的楷模，他是陽光，照耀和溫暖著青春靚麗的學生，他是春雨，像乳汁滋潤著每個學生的心田！周老師用自己的言行成就了孩子們一生的幸福！
細若游絲輕若煙，不成點滴感柔綿。沿途顧盼枝頭看，已潤苞肥柳色鮮。春雨沙沙，萬物沐浴，綻放更炫耀的生命。

用愛心譜寫美麗詩篇的人
邊院鎮中心小學 孫
紅
今天，學校組織我們老師和學生看了一場感人至深的電影，名字叫《春雨沙沙》。

這部電影最令人感動的是講述了老師對穀雨的那種既是師生又是父子的深厚情誼。周老師知道穀雨吃不飽就給他做紅燒肉，煮麵條，自己卻捨不得吃一點。這是一種什麼感情啊，不是親人，勝似親人。周老師怕他凍著就把妻子給自己新買的襯衣送給穀雨而自己卻穿著補了再補的舊襯衣，寧願自己挨凍挨餓也不讓自己的學生受苦受累，這難道不是父親對兒子的那種無微不至的關懷嗎？周老師還把大部分工資給學生們買了教輔資料，用所剩無幾的一點工資補貼家用，這就是他——一位視生如子全心全意培養人才，用愛心譜寫美麗詩篇的偉大的人。

我看完春雨沙沙這一部電影後，心裡暗暗掉淚。一個普普通通的教學老師，不計薪水，不辭辛苦地來到了農村學校當物理老師。有這樣的品德和素質的人，在幾萬人的教師中恐怕也找不到一個教師。這樣的教師真是應驗了一句千古佳句「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」。為了穀雨，他把自己的生活費全部用上了，是為了給他買材料；為了穀雨，他把自己的學生看待的比自己的女兒都親；為了穀雨，他不去醫院治病，導致自己因血管破裂而死亡。哪一個教師能像周老師？哪一個教師為了自己學生的前途不顧自己的生命？哪一個教師為了一個有前途的學生把自己的生活費都用上了？這三點在全國教師中能做到的我看是少之又少。而一個普普通通的農村教師他卻做到了。因為他們為了祖國將來的前途，默默無聞的無私奉獻，甚至獻出了自己的生命，這就是周老師和其他老師的不同之處。

同時從穀雨身上我們也能得到一些啟示，穀雨雖然出生在一個貧困山區，但他熱衷於學習，尤其是非常喜歡物理這一門課。他每天都到周老師那裡去聽物理課，正好出於巧合，周老師讓穀雨免費去上學，由於他成績突出，便去參加物理奧林匹克競賽，並後來當了一名物理教授。「只要你是金子，不論走到哪裡，你都會發光」。穀雨就驗證了這樣一句話。穀雨雖然出生在山區，但他憑借著自己的努力和周老師不斷的幫助，終於完成了它的物理夢——初中物理教授。他繼周老師的工作，這祖國培育下一批人才，完成對周老師的承諾，當一輩子的物理老師，一輩子幫助貧困學生，也要為祖國盡一份自己的責任。

〔《春雨沙沙》觀後感集錦〕隨文贈言：【人生舞台的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你願意表演，還是選擇躲避。】

『伍』 甘肅省針對甘肅教育提出建議頒布條例怎樣實施的步驟

甘肅省教育廳關於推進學校藝術教育發展的實施意見
甘教廳〔2014〕59號
為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會和省委十二屆六次全委會精神，落實教育規劃綱要，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，改進美育教學，提高學生審美和人文素養，促進學生健康成長，根據教育部《關於推進學校藝術教育發展的若干意見》，結合我省實際，現就推進學校藝術教育發展提出如下實施意見。
一、高度重視美育工作，明確發展目標思路
1、切實把思想認識統一到中央和省委改革發展的決策部署上來。中央和省委高度重視學校藝術教育工作。黨的十八大尤其是十八屆三中全會把「改進美育教學，提高學生審美和人文素養」擺在了教育立德樹人根本任務的突出位置，作為深化教育領域綜合改革的重要內容；省委十二屆六次全委會也明確提出，要「深化課程內容改革，改進美育教學，促進學生全面發展」。全省各級教育行政部門和各級各類學校要深刻領會中央和省委的《決定》精神，把思想和認識統一到中央和省委的《決定》精神上來，把力量和行動凝聚到中央和省委的決策部署上來，切實提高發展學校藝術教育的自覺性和主動性，以改革創新的精神和銳意進取的態度，努力推進學校藝術教育健康發展。
2、充分認識藝術教育在立德樹人中具有的獨特而重要的作用。學校藝術教育是實施美育的最主要的途徑和內容，廣大學生正處在心性情志品格健全完善的關鍵時期，藝術教育可以引領學生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養深厚的民族情感，激發想像力和創新意識，促進學生的全面發展和健康成長。高雅的藝術可以啟迪心智、滋養性情、激發志趣、錘煉思想、滌盪靈魂。落實立德樹人的根本任務，實現改進美育教學，提高學生審美和人文素養的目標，學校藝術教育承擔著重要的使命和責任，全省各級教育行政部門和各級各類學校要充分認識藝術教育特有的價值，充分發揮藝術教育應有的作用和功能。
3、明確推進學校藝術教育發展的思路。學校藝術教育雖然取得了較大的發展，但在學校教育體系中依然是薄弱環節，存在諸多困難和問題，藝術課程開課率不足、藝術活動參與面小、藝術師資短缺的狀況沒有得到根本改善，農村學校缺乏基本的藝術教育，藝術教育的評價制度尚未建立，這些問題制約了藝術教育育人功能的充分發揮。當前和今後一個時期，學校藝術教育要以立德樹人為根本任務,遵循學校藝術教育特點與規律，統籌推進各級各類學校藝術教育，探索藝術教育與其他相關學科相結合的途徑與方式，合理配置藝術教育資源，著力加強基礎教育階段藝術教育，加快縮小城鄉、區域、校際間藝術教育發展的差距，建立學校藝術教育和學生綜合藝術素養多元評價制度，強化和完善藝術教育保障機制，努力破解當前藝術教育存在的突出問題，促進學校藝術教育規范科學發展。
二、加強重點環節工作，有效推進藝術教育
4、嚴格執行課程計劃，開齊開足藝術課程。義務教育階段學校根據《義務教育課程設置實驗方案》開設藝術課程，確保藝術課程課時總量不低於國家課程方案規定占總課時9%的下限，鼓勵有條件的學校按總課時的11％開設藝術課程，初中階段藝術課程課時不低於義務教育階段藝術課程總課時的20％。普通高中按《普通高中課程方案（實驗）》的規定，保證藝術類必修課程的6個學分。中等職業學校按照《中等職業學校公共藝術課程教學大綱》要求，將藝術課程納入公共基礎必修課，保證72學時。普通高校按照《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》要求，面向全體學生開設公共藝術課程，並納入學分管理。有條件的學校要開設豐富的藝術選修課供學生選擇性學習。鼓勵各級各類學校開發具有民族、地域特色的地方藝術課程。因地制宜創新藝術教育教學方式，探索簡便有效、富有特色、符合實際的藝術教育方法，建立以提高藝術教育教學質量為導向的教學管理制度和工作機制，切實提高藝術教育教學質量。
5、逐步配齊藝術教學設備，為推進藝術教育教學創造條件。省教育廳將結合全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件項目的實施，逐步配齊薄弱學校藝術教學設備。縣級教育行政部門要在當地政府的統籌協調下，把農村學校藝術教育設施設備建設納入本地推進義務教育均衡發展的有關項目規劃，並保證配置到位，2018年底前，達到國家要求。各級各類學校要執行國家制定的配置標准，積極搭建使用便捷、耐久低耗、利用率高、開放性強、富有效果的藝術空間、平台、設施，充分發揮其功能，滿足藝術教育教學和大型藝術活動需求。對於暫時沒有配齊藝術設備的學校，由市（州）、縣（市、區）和學校根據實際情況，配置簡單的藝術教學器具，開展必須的藝術教學工作。
6、創新活動內容與形式，確保每個學生都能參與藝術活動。開展學生藝術活動要以育人為宗旨，面向全體學生，堅持社會主義先進文化導向，體現向真、向善、向美、向上的校園文化特質。堅持勤儉節約和量力而行的原則，反對形式主義和鋪張浪費。要進一步辦好大中小學生藝術展演活動，加大藝術教育成果展示力度，不斷擴大學生的參與面。大力推進高雅藝術進校園活動，積極配合好國家級藝術院團在省內高校的演出活動，組織好省級高雅藝術進校園活動，由政府為學校購買優秀藝術節目；統籌高校優秀藝術社團力量，吸納地方藝術院團優質資源，由高校和市州教育局申報並組織觀看；探索高校學生觀賞高雅藝術與修藝術課學分有機結合的辦法，以高雅藝術促進廣大青少年學生藝術素養的有效提升。結合中華優秀傳統文化藝術傳承學校與基地的建設工作，市（州）、縣（市、區）教育行政部門要利用區域內華夏文明資源優勢，支持學校配合藝術課堂教學，開展主題藝術教育活動，為創建華夏文明傳承創新區營造氛圍。開展經典音樂普及工作，教育廳推薦100首愛國主義和中外經典曲目，由市（州）教育行政部門針對中小學校分別選定30首曲目，在區域內學校校園廣播、多媒體教室及音樂課堂進行多頻次播放，提升在校學生的音樂素養。創建寄宿制學校小藝苑，縣（市、區）教育行政部門組織區域內寄宿制學校，因地制宜，利用鄉村學校少年宮等資源，由學校組織學生開展主題突出、形式多樣的「藝術活動之夜」，豐富寄宿制學生課餘生活。組建文藝小分隊，高等學校發揮自身優勢，進行社會實踐，面向農村學校開展藝術普及活動。鼓勵學校開展小型分散、靈活多樣的學生藝術活動，建立學生藝術社團和興趣小組，定期舉辦藝術節，讓每個學生都能根據自身興趣愛好自願選擇參加，並形成本地、本校學生藝術活動的特色和傳統。中小學校要深入推進體育藝術「2+1」項目，以班級為基礎，開展合唱、校園集體舞、書畫筆會等參與面較廣的活動，教會學生使用一兩種樂器、培養一兩項藝術愛好。防控校園藝術活動風險，組織學生赴外地參加藝術活動應當徵得其監護人同意，並由學校統一為學生購買人身意外傷害保險。
7、配齊和加強藝術師資隊伍。要根據各層次學校課程方案規定的藝術課時和學校班級數，有計劃、分步驟配齊專職藝術教師。保證學校藝術專業教師「人盡其才，才盡其用」，在學區和片區內充分發揮藝術學科專業教學和學生藝術修養及技能的培育功效。全省各級教育行政部門要通過國家農村義務教育階段學校特設崗位計劃、省政府民生實事教師補充項目等途徑，重點補充農村、邊遠、貧困和民族地區鎮（鄉）中心小學以上學校的藝術教師。根據國家制定的教師資格標准，各級教育行政部門和各級各類學校要嚴格執行教師資格認定有關規定，把好藝術教師入口關。在職務評聘、獎勵、進修、培訓等方面，要保證藝術教師與其他學科教師同等待遇；藝術教師承擔學校安排的課外藝術活動輔導工作要計入工作量。強化藝術教師考核獎懲工作，各級各類學校要將藝術課教師的教學工作納入學校教學質量考核評價獎懲體系，制定專門的藝術課教師考核評價辦法。加大藝術課教師培訓力度，各級教育行政部門要統籌國家級教師培訓計劃、省級教師培訓計劃和市、縣級培訓計劃等培訓項目，確保5年內將全省藝術課教師輪訓一遍。市（州）、縣（市、區）要結合實際，開展藝術課教師培訓工作，邀請地方文化藝術界專業人士來校培訓指導藝術教師提升藝術教育技能。依託高等學校特別是師范院校培養合格的中小學藝術教師，在農村學校設立教育實習基地，探索開展實習學生與實習學校藝術課教師崗位臨時互換工作，創造條件讓中小學藝術課教師到高等院校脫產學習，鼓勵中小學優秀骨幹教師擔任高校藝術教育專業的兼職教師，指導學生教學實踐。縣（市、區）教育行政部門要建立區域內藝術教師交流制度，鼓勵藝術教師採取「對口聯系」、「下鄉巡教」等形式到農村學校任教。專職藝術課教師不足的地區和學校，可由具有藝術特長的教師和管理人員經必要專業培訓後擔任兼職藝術教師，鼓勵聘用社會文化藝術團體專業人士、民間藝人擔任學校兼職藝術教師。
8、整合各類教育教學資源，形成推進學校藝術教育發展的合力。各級教育行政部門要充分調動社會力量關心和支持學校藝術教育，開發利用校外藝術教育資源，將更多的文化建設項目布點在學校，並盡可能向當地群眾開放，實現藝術教育資源共享。要會同有關部門加強校外活動場所的建設和管理，指導學校充分利用當地各種文化藝術場地資源開展藝術教學和實踐活動。鼓勵學校與社會藝術團體及社區建立合作關系。中央專項彩票公益金支持建設的鄉村學校少年宮，要在課余時間和節假日免費向鄉村學生開放，充分發揮素質教育載體和陣地的作用。要加強各級各類學校藝術教育研究機構建設，鼓勵和支持甘肅省中小學藝術教育與研究中心面向基礎教育積極開展中小學藝術教育與研究工作。各高等學校尤其是設有藝術院系的高等學校和藝術類中等專業學校要加大扶持、服務所在區域及周邊區域內中小學藝術教育力度，組織藝術專業或有藝術專長的學生與中小學校結對幫扶，有計劃、有針對性地開展藝術志願團服務、社會實踐等活動，帶動、輻射區域內中小學校藝術教育健康發展。全省各級各類學校要以教育信息化「三通兩平台」建設為契機，利用現代網路信息技術，加強藝術教育網路資源的深度應用，將優質藝術教育資源輸送到各類學校尤其是偏遠農村學校和課堂，支持和輔導藝術教師用好多媒體遠程教學設備，提升藝術教育的信息化水平。
三、加大政策引導力度，健全考核評價制度
9、建立中小學學生藝術素質評價制度。依據普通中小學藝術課程標准和中等職業學校公共藝術課程教學大綱，在國家出台學生藝術素質評價標准、測評指標和操作辦法指導下，制定我省的《實施辦法》，2015年開始對中小學校和中等職業學校學生進行藝術素質測評。藝術素質測評納入學生綜合素質評價體系以及教育現代化和教育質量評估體系，並將測評結果記入學生成長檔案，作為綜合評價學生發展狀況的內容之一，以及學生中考和高考錄取的參考依據。
10、建立學校藝術教育工作自評公示制度。把藝術教育納入學校辦學水平綜合評價體系。市（州）、縣（市、區）教育行政部門要以藝術課程開課率、課外藝術活動的學生參與度、藝術教師隊伍建設、學生藝術素質為重點設計學校藝術教育自評表，中小學校和中等職業學校要開展年度自評，自評結果通過主管教育行政部門官方網站向社會公示。高等學校要把藝術教育納入學校教學質量年度報告，通過學校網站進行自評公示。
11、建立學校藝術教育發展年度報告制度。2014年開始，市（州）教育行政部門和省屬高等學校要向教育廳提交學校藝術教育年度發展報告，內容包括藝術課程建設、藝術教師配備、藝術教育管理、藝術教育經費投入和設施設備、課外藝術活動、校園文化藝術環境以及實行學校藝術教育工作自評公示制度等方面的情況。教育廳將綜合市（州）和高校藝術教育年度開展情況，作為評價市（州）教育工作和高校工作的重要內容；市（州）教育行政部門也要把縣（市、區）藝術教育開展情況作為縣（市、區）教育工作考核評價的重要內容。2015年開始，教育廳將編制並發布全省學校藝術教育發展年度報告。
12、創建體育與藝術教育示範學校。2014年,省教育廳、省財政廳印發了《關於開展「快樂校園」創建工作的通知》。從2014年起，未來5年內，每年將創建200所體育與藝術教育示範學校。市（州）、縣（市、區）教育行政部門要引導、鼓勵學校，因校、因地制宜，積極探索有利於提高學生藝術素養的有效做法，著力創建「快樂校園」示範學校，發揮示範、引領和帶動、輻射作用。
四、不斷加強組織領導,切實提升保障能力
13、健全組織機構，配強負責人員。市（州）、縣（市、區）教育行政部門要明確有專門機構和人員負責藝術教育工作。各級教研機構要配備音樂、美術等藝術學科教研員，並建立藝術教研員准入、研修、考核機制。中小學校和中等職業學校要明確分管藝術教育的校級負責人和職能部門。高等學校要有校級負責人分管藝術教育工作，並明確公共藝術教育教學機構。要有計劃地組織教育行政部門管理幹部和各級各類學校校長參加藝術教育培訓，提高藝術教育的管理水平。
14、編制發展計劃，統籌謀劃部署。市（州）、縣（市、區）教育行政部門和各級各類學校要將學校藝術教育工作擺在重要位置，結合地方和學校實際，列入重點工作，統籌謀劃安排，召開藝術教育推進會、交流座談會、藝術展演活動等，努力推進區域內藝術教育健康發展。
15、保障經費投入，提高使用效益。各級教育行政部門要積極協調財政部門，進一步完善支持學校藝術教育發展機制，將學校藝術設施建設、藝術活動經費納入本級財政預算和基本建設投資計劃，保證藝術教育發展的基本需求，確保藝術教育經費隨教育經費的增加相應增長。要合理配置藝術教育資源，向農村薄弱學校傾斜，擴大優質教育資源覆蓋面，推進區域內藝術教育均衡發展。要在義務教育經費保障機制和全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件等工作中，加大學校藝術教育教學條件和學生藝術活動條件的標准化改善力度。廣泛動員更多社會力量投入學校藝術教育事業，鼓勵多種形式籌措資金，增加藝術教育投入。各級各類學校要將藝術教學及活動條件改善納入學校預算，並按照藝術課程教學標准將藝術教育經費足額用在藝術教學上，發揮經費最大效益，保障藝術教育教學和學生藝術活動的開展。
16、強化督導檢查，加大宣傳力度。全省各級教育督導部門要將藝術教育納入學校綜合督導評估和素質教育督導評估體系，開展專項督導和經常性的檢查，並向社會公示。教育廳將適時組織省屬高等學校公共藝術課程教學檢查和中等職業學校公共基礎必修課教學檢查。加大美育教育理念及政策的宣傳力度，破除「重智育，輕美育」的錯誤觀念。要在教育系統先進集體、先進個人評選表彰中加大藝術教育先進集體和個人的表彰力度。有效引導學校、師生、家長乃至全社會更加自覺地重視、支持學校藝術教育，尊重、關心藝術教師，培養、提高學生審美情趣和人文素養，為學校藝術教育的發展營造良好的社會環境。
甘肅省教育廳
2014年9月18日

『陸』 杭州三墩鎮中心小學的學校社團

杭州市三墩小學是一所有著豐厚文化底蘊的百年老校，學校設施完善，擁有一支優秀的教師隊伍，先後榮獲省、市、區、等幾十項榮譽稱號，為深入貫徹各級文明辦、教育、財政部門有關文件精神，學校整合現有校舍和教師資源，成立了豐富多彩的社團活動。
1．體育類：活動地點在學校大操場，籃球場，風雨操場，負責人楊衛達、倪曉龍、錢秀霞、鄭 潔、李 勇、劉遠康、陳麗娟、趙家芹、邵志平、王毅。
2．音樂類：活動地點在學校音樂室，負責人南 霞、李小燕、林佳艷、汪 蕾、姚 清、王麗娟、曹莉婭。
3．美術類：活動地點在學校美術室，負責人鄭猛達、鄔幼娜、王 穎、傅靜嫻、章薇薇、史利嫦
4．科技類：活動地點在學校科技教室、勞技教室、活動基地，負責人徐躍明、壽曉峰、董江平、陳 森、王依美、茹佳娜、陳斐斐、蔣 濤。
5．計算機類：活動地點在學校計算機室，負責人沈家安、唐旭成、夏 艷、陳雅芳。
6．人文語言與社會實踐類：活動地點在各教室，負責人多為語數老師。項目有：趣味數學、數學思維訓練、圍棋、書法（鉛筆、毛筆、鋼筆等）、動手製作、趣味紙工、創意手工（編織、刺綉等）、寫作訓練、趣味閱讀、繪本閱讀、故事閱讀、語文課本劇、英語課本劇、相聲小品、文學欣賞、趣味英語、影視欣賞、小記者、小導游等
（一）舞蹈類：舞蹈是以肢體動作為主要藝術表現手段、著重表現語言文字或其他藝術表現手段所難以表觀的人們的內在深層的精神世界----細膩的情感、深刻的思想、鮮明的性格，和人與自然、人與社會、人與人之間以及人自身內部的矛盾沖突，創造出可被人感知的生動的舞蹈形象，以表達舞蹈演員的審美情感、審美理想，反映生活的審美屬性。種類活動目標活動場地及設施活動措施活動內容參考教材 舞蹈：1.把握扎實的基本功。2.培養學生的審美素養，進步審美能力。3.能隨著音樂自編、創造舞蹈動作。
（二）經典誦讀類：1.豐富校園文化生活，進步學生的語言表達、邏輯思維、快速反應和協調能力，以全面促進校園文化的發展。2.鍛煉學生語言的親切感,培養學生和人交流具有親和力。3.培養學生較好的臨場駕馭能力,和其他主持配合的能力。選擇音像資料、圖書資料。進行基礎練習學習普通話，練習標准發音自選教材；觀看好的演出作品，從朗誦到表演多方面進行練習能夠熟練的朗誦文章，並有一定的語言組織能力和現場發揮能力；參加各種比賽，使學生形成良好的心裡素質。能夠熟練的演繹作品，大方得體的進行節目主持。
（三）繪畫類：培養學生的繪畫技能，進步學生的繪畫能力，用畫筆描繪美好的生活，用畫筆描繪出色的人生。 1.選拔學員，進行基礎練習簡筆畫自選教材2.基本繪畫技能的培訓水粉、素描3.多參加各種比賽，使學生形成良好的心裡素質。自主創作
（四）看優秀影片、讀好書，選擇優秀影片、鼓勵學生讀好書，培育民族精神、提升學生素質。1.制定讀書計劃，賞析優秀影片進行愛國主義教育，閱讀優秀作品，進一步提升學生文化素養。2.進行讀書、看電影交流心得體會。
（五）技能培訓類： 1.通過電子製作訓練，培養學生的動手能力和創造力。 2.運用計算機指導學生健康上網、提高學生計算機運用能力。利用電腦、網路通過實例教學和實例練習，使學生的計算機運用電腦製作電子小報等。
社團活動努力做到讓全體學生參與，盡力發揮學校的教育資源，讓農村的少年兒童享受到豐富多彩、形式多樣、寓教於樂的教育活動，倘佯在歌聲中，暢游在網路里，自由地享受創造的喜悅，使孩子們在社團真正實現快樂學習、全面發展、健康成長。

『柒』 小學班級特色介紹

在蔚藍的天空中，一群勇敢的小雛鷹正迎著陽光自由地飛翔。這群小雛鷹正是我們勒流中心小學三年（2）班的同學。

團結友愛，互幫互助是我們的做人原則；學會學習，學會休閑是我們的班級特色；遇難不退，遇苦不怕，絕不向困難低頭是我們的行動口號；「努力學習，超越自我」是我們的班級格言；創建一個具有濃厚學習氛圍的和諧集體則是我們的目標。

在過去的一個學期里在各方面都取得了挺好的成績。如曾獲表揚班級，班級牆報獲得好評等。瞧！生活在我們這個班集體里的同學們來自四面八方，你看我們生活在一起，有多麼的快樂！多麼的團結友愛！

『捌』 要怎樣留住農村老師

探訪了一些因為地方政策措施得力而生機勃勃的鄉村學校。這些學校所呈現的面貌以及所取得的教育效果，不僅讓我們看到鄉村學校能夠辦好，可以做到美麗且富有活力；而且讓我們看到教育對於鄉村的價值所在，不僅僅是考大學進城這一個功能。
鄉村教育要有鄉村的氣息、味道，要培養孩子們對農村的感情
在農村學校，如果再用穿草鞋還是穿皮鞋來激勵學生拼高考，已經不靈了
鄉村學校要留住老師，必須改善學校條件
鄉村教育要有鄉村的氣息、味道，要培養孩子們對農村的感情
在農村學校，如果再用穿草鞋還是穿皮鞋來激勵學生拼高考，已經不靈了
鄉村學校要留住老師，必須改善學校條件
這所有72名學生、21位教師、9個年級的學校，不同於印象中的某些鄉村學校，它毫無破敗的跡象，就像這個春天一樣，充滿生機。就在中央深化改革小組審議通過《鄉村教師支持計劃》的當天，記者在下午4點多鍾來到這所被群山環繞的學校，見到一群10歲左右的孩子正在窗明幾凈的教室里下棋、刺綉、練書法，或者把衛生紙蘸水做成紙漿、染上各種顏色畫畫。這是他們每天一小時的社團活動時間。
52歲的廖由榮在這里已做了7年校長，「我們沒有自卑感，只有責任感。」他翹著腿坐在一條學生的板凳上說，「小學校要做精緻的教育，想辦法讓學生成長得更豐滿」。他身後的牆壁上，貼著一張紙，顯示著誰是上周的文明之星、智慧之星和進步之星，表明分數不是他們唯一的追求。
這里是四川閬中市（縣級市）雲台中心學校，它踐行的是該市教育和科學技術局（下稱市教育局）力推的理念：做樸素而幸福的教育。在這里,不需要「跑局錢進」，根據閬中市的政策：300人以下規模的學校按300人撥付公用經費，只有72名學生的廖校長每年有20萬元可以自主支配。
師生的學習生活條件逐步得以改善：譬如閬中市及時落實中央政策，給每位農村教師每月補助400～600元；新建或維修師生宿舍、引進天然氣取代煤球、把旱廁全部改成水廁，等等。
「麻雀雖小，五臟俱全」的雲台中心學校，樸素而體面地活著，是閬中市鄉村學校這些年來變化發展的一個縮影。
每所農村學校都應有塊種植基地
鄉村教育要有鄉村的氣息、味道，要培養孩子們對農村的感情
當越來越多的農民遠離他們曾經安身立命的土地後，閬中的學校卻領著孩子們走了進去。
4年前，成都武侯實驗學校校長李鎮西在參觀了閬中的幾所學校後，寫文章稱贊「在這里看到了真教育，是真正的平民教育」，閬中的學校讓他想到了「當年陶行知所倡導的勞動教育，想到了蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學校園里開辟的苗圃和麥地」。
大約10年前，市教育局局長湯勇站在天宮中心學校古色古香的門口，看著眼前一片撂荒的土地，對校長說：能不能與農民聯系，租用他們的土地來種菜？ 「鄉村教育要有鄉村的氣息、味道，要培養孩子們對農村的感情。」他說。
此後，天宮中心學校的學生多了一個課堂：近50畝菜地。學校還養了十幾頭豬，有蘑菇房、豆芽房和小魚塘，食堂可以從中獲得放心的新鮮食材，還能為一些家庭經濟困難的學生免費提供午餐。師生們把養豬種菜的心得總結成「三字經」，打著快板傳唱；把播種、挖地、鋤草、擦汗等動作編成「勞動操」。
市教育局把農村學校的校長們請到天宮中心學校，召開現場會，提出要求：有條件的學校都要建勞動基地。他們租用了150多畝土地，其中大部分已被農民荒棄，長滿雜草，所以租金不高，10畝地一年不到2000元。有一些菜地純屬人工造田，譬如把廢棄學校的操場改造成菜地，或者利用廢舊花盆、塑料儲物筐種菜。彭城中心學校把修操場挖出的土，堆在教學樓邊上的一塊荒地上，就有了3畝菜地。
目前，這樣的種植養殖基地在閬中市的學校共有34個，它們成了學校最受師生歡迎的場所之一。天宮中心學校八年級的梁瀅同學在作文中寫道：「我們每周都會充滿期待地等待星期二的第七節課，因為我們就可以去做『農民』，輪流在自家的『開心農場』里上一堂動手又動腦的課。那是我們最開心、最快樂的時刻。」
有基地撐腰，勞技課揚眉吐氣。57歲的馮明華是盤馬中心學校的勞技教師，工作36年了，他咧嘴笑著說：「如果沒有那塊菜地，我的地位就下降了，勞動課不好上。」菜地位於學校的運動場和一條清澈的小河之間，大約10畝，許多農民的孩子是在這里首先認識蠶豆苗的，他們還喜歡把從菜葉上捉到的蟲子放進玻璃瓶里。一些村民也慕名前來，向老師們討教大棚種植、黃瓜吊藤、滴灌使用等技術。
未來某一天，閬中的師生們用過的農具有可能在一個名叫「天宮中心學校農耕文化教育體驗園」的地方出現。那是一棟回字形的簡易建築，佔地約10畝，屋頂蓋著厚厚的茅草，裡面的96個房間分別陳列著全市96所學校的師生搜羅來的1.6萬多件「文物」，包括水車、犁頭、蓑衣、油燈、轎子、織布機、糧票等，濃縮了當地鄉村社會上百年來的變遷。

體驗園的創意出自湯勇，他認為，在農耕文明日益衰落的時代，留住農耕智慧、農耕文化和農耕情懷，既是教育的陣地和責任，也是對文化的保護與傳承。記者到訪的那一天，看到工人們正在安裝印刻在木板上的楹聯，其中一副由河溪中學刁勝智老師撰寫：「一塊臘肉半杯燒酒淺斟慢飲邀北斗；萬頃良田千秋老業精耕細作卧南山。」另一副出自木蘭鄉中心學校陳永靈老師之手：「欲知巴蜀男耕女織農家事，且看天宮春種秋收稼穡園。」

鄉村教育只追求分數，會製造許多失敗者
避免學生輟學的一大法寶就是「把音體美活動作為重點」
許多地方的農村學校一味要求孩子們埋頭苦讀，校園活動乏善可陳，表面上看是被資源所限，實際是為落後的教育觀念所禁錮。鄉村教育的當務之急並不是提高學生分數，而是要考慮如何提升學校的吸引力，幫助學生們從糟糕的成績體驗之外獲得信心與快樂。閬中的農村學校，眼裡盯的不再只是分數，而要追求快樂、幸福的學習生活。
「像我們柏埡中學這類地處農村的高中學校，如果再沿用以前的老辦法，用穿草鞋還是穿皮鞋來激勵學生們拼高考，已經不靈了。」柏埡中學校長戚紹勇說。
隨著高中布局調整及農村中學招生計劃縮減，這所鄉鎮中學昔日的高考輝煌已不再，從初中升入這所學校，意味著大部分學生與高校無緣——去年，180多名畢業生，只有10人考上三本以上的學校。閬中市共有8所類似的農村中學，每年畢業生有1000多人，市教育局估算，有望考上三本以上的學生最多110人。「農村中學生源結構已發生深刻變化，如果學校只為了這100多人而努力，卻忽視大多數學生，那就走偏了。」市教育局副局長張平說，他曾是柏埡中學校長。
2015年1月4日，市教育局在柏埡中學召開全市推進教育內涵發展的會議，提出不再給各高中學校下達高考指標，而是重點從教育質量、校園文化、書香校園、課堂改革、課程研發、社團活動6個方面來評價學校辦學，其中高考成績在農村中學只佔20％的權重。
湯勇在講話中直言批評當下教育：「以爭第一製造了多少教育的失敗者，以反復考練泯滅了多少學生的創造力，以分數至上壓抑了多少學生的個性發展，以片面追求升學率讓多少教師、校長苦不堪言。」
柏埡中學向同行們展示了學校的20多個社團。一名摔斷過門牙的女生，因怕遭恥笑，曾不敢與人說話，但想挑戰自己，報名參加了「導游社」。學校食堂有一個舞台，每天午飯時，會有10分鍾左右的節目表演，由各班輪流組織。一名高三男生在那裡展示了他的魔術水平，一舉成名，他的身影後來多次出現在當地的婚宴和舞台上。導游社的那名女生也與同學們在這個舞台上，跳過兩次舞。她笑著對記者說：「我敢和您說話，是以前不敢想的。」
讓每個孩子至少參加一個社團活動，每天活動一小時，是市教育局對全市學校的要求，最終成了一種「標配」。有的校長曾以師資不足為由搪塞推諉，被湯勇黑著臉訓了一頓。「要讓孩子們覺得學校有趣，能夠找到夥伴、自信和尊嚴。」湯勇說，「如果只為了分數，教育會製造很多失敗者。」
張平回憶自己的學習經歷，「印象最深的往往不是老師上的課，而是活動」。他說：「那時候得知學校要組織活動，會興奮得3天都睡不著。」但很多人成為校長後，很難再想起自己做學生時的感受。
缺少專業對口的老師是鄉村學校要長期面對的困難。盡管這10年來，閬中市教育局向農村補充了2000多名大學畢業生，幾乎佔到了全市教師總數的三分之一，但每一個老師還得身兼數職。「要等到有對口的專業教師才搞社團活動，那是不可能的。」湯勇說，沒有條件也要上。正如市教育局在一份材料中總結的：輔導老師不專業沒關系，師生一起學；設備不理想沒關系，有課程有師生就有快樂；沒有固定功能室也沒關系，食堂、教室也能一室多用。」
思依鎮小學是記者在當地見過的規模最大的農村學校，有1100多名學生，20多個社團。這所學校鼓勵老師們外出學習「特長」，但要學會才能報銷費用。它重視開展科技活動，要求每位老師每年都要交一件科技作品。科學教師的帶頭人名叫何華清，49歲，原來是教數學的。他利用網路和外出培訓的機會學習，領著娃娃們就地取材，利用飲料瓶、酸奶盒、吸管等搞發明創造，4年來，在大大小小的科技創新大賽中拿到了50多個獎項，一名五年級學生設計的「魚鱗清除器」還獲得了省科技創新大賽的三等獎。
這所學校每年有持續一周的科技節，樸素好玩，比如：扔紙飛機比賽、在規定的時間內用撲克牌搭高架、「雞蛋撞地球」——看誰能從二樓以上拋下生雞蛋，不但不碎，而且能做到包裝輕巧、設計美觀、精準落地。
王興強老師早年在村小工作時，避免學生輟學的一大法寶就是「把音體美活動作為重點」。他說，孩子和家長在乎升學，但也在乎快樂學習。他後來在河樓鄉中心學校任音樂教師，自學過二胡、電子琴、架子鼓等樂器，「學生想學什麼，他就教什麼」。跟著他學習的孩子，「統考科目都能達到中上成績，還有不少人走上了專業的音樂道路」。閬中市這些年來的高考成績，也一直名列南充市前茅。
這些社團活動並不「高大上」，但學生們很喜歡。記者遇到了兩位從廣東東莞市、中山市轉學回來的孩子，一個是天宮中心學校六年級的趙曉雪，另一個是小埡中心學校七年級的鄧越芳，她們都毫不掩飾對農村學校的喜愛，用小鄧同學的話說是「難以用語言形容的好」。她們討厭過去在城裡那種「基本就是天天學習，除了做課間操，沒有別的活動」的生活。

趙曉雪在東莞時曾迷上了網路游戲。現在，她學會了用紙杯做椅子、用紙做玫瑰花、用黃豆和毛線做鴨子，正在學習書法和播音主持。「我在學校天天笑嘻嘻的。」她說自己已經成功打消了父母讓她去南充市區讀書的想法。

用體面的生活環境留住鄉村教師
「沒有基本的物質條件，哪有教師的幸福可言呢」
閬中的鄉村學校大都依山而建，地形狹長而起伏。在經過若干年的撤點並校之後，形成了以九年一貫制的中心學校為主體的格局，大多數學校的學生在400人上下。記者走訪了30多所學校，它們有相似之處，但又會讓來訪者耳目一新，其中有許多教育局要求的「標配」，比如用學生們的彩色大頭照拼成的「笑臉牆」，師生共同繪畫而成的「門文化」，一棟保留下來的、建於上世紀六七十年代的青瓦白牆的單層建築，以及隨處可見的書架。
把圖書從圖書室「請」出來，走到學生身邊，也是湯勇的意見。在民進中央副主席、新教育實驗發起人朱永新眼裡，湯勇是一位不多見的有著書卷氣的教育局局長。
湯勇覺得許多教育問題歸根結底是因為師生們不讀書。在湯勇的倡議下，開放式書架在走廊上、操場邊、餐廳里、樹蔭下立了起來。彭城中心學校把一片大約300平方米的荒地改造成了花園式的讀書角；埡口鄉中心學校以一棵枝繁葉茂的大樹為中心，設立了圓形的讀書園；河樓鄉中心學校把教學樓一個露天的平台變成了透明的陽光書屋——書籍在這些學校幾乎處處唾手可得，課間休息，學生也會拿起書來看一看。
也有校長害怕丟書，最初想應付，只等檢查的時候才把書挪出來，整整齊齊地放在平時空盪盪的書架上，被湯勇批評「不講良心」。實際上，書很少丟，一位校長說，「即便丟了，也不追究，只要學生拿去讀，我覺得這不算偷」。
與書香校園相匹配的，是樸素而清爽的環境。湯勇認為做教育就是做文化，他要求師生們自己動手美化校園，他們的雕刻、繪畫、書法、剪紙等作品是最好的裝飾品。一些學校還有植物牆，掛著一排排雪碧瓶子，裡面是學生們種的芹菜、杜鵑等植物。彭城中心學校曾經花了一萬多元請廣告公司做噴繪，被全市通報批評。
和閬中市區的一些學校比起來，鄉下的學校更有韻味，更適合在其中閑庭信步。這不僅在於它們所處的自然環境，還因為保留了鄉村建築特有的味道。
湯勇反對大拆大建，一批曾被列為危房的單層瓦房，避免了遭拆遷的命運，經加固、維修之後，以青瓦白牆示人，有的依然作為教室、有的成為師生宿舍、有的變成了「雅間」似的食堂。
頭發灰白的李曉校長48歲，在鄉村已工作20多年，目睹了許多教師的來來去去。「要留住他們，必須改善學校條件。」他說。
李曉擔任校長的金城鄉中心學校距離市區約47公里，地處兩縣交界處。近3年來，閬中市累計投入改造資金3413萬元，59所薄弱學校受益，這是其中一所。
學校是在上世紀80年代，師生們開山闢地、燒磚燒瓦，沒花政府的錢建起來的。2009年，從樂山師范學院畢業的郭武國以特崗教師的身份來到金城鄉時，學校雜草叢生，遇下雨天得踩著石頭、紙板才好走路，寢室因為常年漏雨，牆壁上長了青苔。郭武國曾產生過盡快離開的想法，但後來隨著學校舊貌換新顏而打消了。
郭武國如今住的是重新做了防水防潮處理後的房子，不用再聞刺鼻的旱廁味兒。學校開辟了以梅蘭竹菊命名的4個小園子，裡面種植了鄉政府贈送的樹苗和花卉。「蘭亭園」尤其惹人注目，有魚池，可以垂釣，還有亭台——由原先兩間堆放雜物的瓦房改造而成，內置沙發、電視和圖書，校長還打算買一台咖啡機，在亭子旁邊裝上健身器材。
閬中市越來越多的鄉村教師住上了周轉房，近年來，教育局為31所農村學校建成教師周轉房36269平方米，共875套。搬進35平方米左右、配有衛生間和廚房的套間後，「老師們的精氣神兒都不一樣了」。不少鄉村教師在城裡買了房子，但自從住進新房後，一些人都不願意周末折騰回城了。
周轉房裡，有教育局免費統一配備的「四件套」：書桌、椅子、書櫃和床。去年年初，湯勇走進構溪小學一位58歲的老教師房間，看到他把課桌當書桌，睡的是簡易木板床，很心酸。「這是我的失職。」他後來對記者說，「老師們在用心做教育，我們沒有做好保障。沒有基本的物質條件，哪有教師的幸福可言呢？」他通過多方努力，爭取到500多萬元，給76所農村學校配置了2400多套「四件套」。
2013年，在21世紀教育研究院、中國陶行知研究會等機構主辦的「美麗鄉村教育」評選中，閬中市教育局是獲得優秀獎的四個教育局之一。此前，著名教育學者楊東平先生來到閬中，在考察了十幾所鄉村學校後，他題贈閬中教育四個字「妙不可言」。當時楊老師也有疑惑，問湯勇：把學校建得這么好，你們是不是很有錢？

湯勇的回答是，我們不是很有錢，而是把錢用在刀刃上，盡可能用更少的錢辦更多的事。譬如，近4年建了76所鄉村幼兒園，其中70所都設在中心學校里，通過資源整合，利用和改造原有的建築，只投入了2000多萬元，要比全部新建同樣規模的幼兒園少1億多元。小埡中心學校用防護網替代圍牆，每米的成本僅16元，一共花了2000多元，若建同樣長度的圍牆需要10萬元左右。