『壹』 如何構建小班化教育下的大語文
小班化教育」課題被列入2011年度山東省教學研究課題（課題編號pt20111039），洪緒中學、中心小學的小班化教育研究課題也同時入編。8月29日，在棗庄市教育局召開的全市中小學特色品牌建設工作階段總結表彰大會上，教委辦和中小學都受到了表彰獎勵，並作典型發言，洪緒鎮的做法得到了省教育廳領導的極大關注和贊揚鼓勵。根據《洪緒鎮教育委員會關於深入推進小班化教育特色品牌建設工作的指導意見》（洪教字［2010］46號）時間規劃，我鎮小班化教育特色品牌建設工作現在已經進入第三階段（2011.9——2012.6），即「積淀凝練，發展提升」階段。為更好地積淀小班化教育的精緻化管理內涵，凝練小班化教育的教學觀、學生觀、師生觀、評價觀，讓每一位學生都能得到充分而有個性的發展，提升每一所學校都成為優質、幸福的學校，特製訂2011——2012學年度小班化教育特色品牌建設工作推進方案如下。
一、指導思想
以全面實施小班化課堂教學改革為中心，以小班化教育環境優化為先導，以小班化教育的教師專業發展為依託，以小班化教育的科學評價為准則，以學校特色課程開發為輔助，以洪緒中學、中心小學成為山東省普通中小學「1751」改革創新工程項目學校為契機，以小班化教育課題研究為載體，全力打造小班化教育特色品牌，讓每一位孩子真正享受到優質、精緻、幸福的小班化教育。
二、推進目標
進一步深化小班化教育四個「百分百」的教育理念；樹立正確的教學觀、學生觀、師生觀、評價觀；對於小班化課堂教學模式（小學「四六」模式、中學「學導練，當堂清」），每一位教師都要過關達標；創設靈活、有效的教育教學競賽活動，大力提升教師的專業素養；極盡全能優化小班化教育的物質環境和精神環境；適當開發豐富多彩的學校特色課程；小班化教育研究中心大力實施「名師工程」。
三、推進措施
1.課堂教學模式過關達標
按照小學「四六」模式、中學「學導練，當堂清」課堂教學評價標准，由小學教研室、中學教導處分別組織過關達標活動，教委辦監督、指導，各學校實施方案、達標人員名單均報教委辦存檔。採取個人申請、統一組織聽課驗收的辦法，上學期過一半，下學期過一半，最終全部達到過關。各學校同時兼以激勵表彰、名師示範等，把活動做實、做出成效。凡不過關者，2012年教學實績考核不得評為A級。
課堂教學八條建議：
⑴「明確目標」環節不可千篇一律的導入後即展示，此時學生尚不明確課時任務，在模糊的狀態下展示效果不好。可以靈活的在一個一個目標達成後點出，此時展示水到渠成，印象深刻。
⑵導學案的製作應是集體備課的過程，導學案是集體智慧的結晶，每一環節的教法與學法應是同教研組的最佳設計，導學案的成功出爐應是最佳教法與學法的優化組合，然後再行自備，備到每一個學生。切忌一人備課多人使用，輪流備課循環使用，導致備教不一，生搬硬套，課堂氣氛不活躍，效率低下。
⑶小組合作學習是小班化教學的主要形式，講求學生的自主、合作、與探究。教學中不可僅為追求合作的形式而設計小組討論，應當在必須多人動腦、動口、動手、互相配合才能完成學習任務的情況下，才可以設計小組合作學習形式，切忌為合作而合作，因為不少學習內容學生是無師自通的，切忌簡單的問題復雜化。
⑷學生腦、眼、耳、口、手等多種感官並用時，學習效率最高，在課堂上學生的讀、寫、說必不可少，且要大量設計，教師「導」的時間應是學生「學」和「練」的時間的三分之一以下，真正的課堂不是「講堂」，而應該叫「學堂」。
⑸多媒體課件不應當是導學案的視聽再現，重復出現的啰嗦浪費學生的時間。多媒體課件應當是課堂教學的輔助，展現學生看不到、聽不到而又必須看到、聽到的視聽組合及導學文字，切忌讓多媒體課件特別是網路下載的成品課件僵化套牢了整個課堂，把人腦禁錮於電腦。
⑹語文教學應體現大語文教學觀，課文僅僅是個案例，應當跳出課文看課文，從作者的寫作意圖去把握學習目標，許多美文講求意會、鑒賞，以讀代講，不可過多的肢解分析，學生於反復的誦讀中得以精神文化熏陶，積累名言佳句，進而掌握寫作技巧。需要2課時完成的課文，做公開課時不可硬性的合二為一，違背課堂教學規律。
⑺分階段「先學後教」是永威模式的精髓，更適於小學低年級教學，但是階段的劃分割裂了整堂課的完整性，缺乏自然巧妙的過渡使課堂喪失了美感，對於教學流程的起承轉合，教師要匠心獨運，知識的傳授固然重要，但是情感態度價值觀的培養會使學生終生受益。
⑻反復的聽課、評課、賽課，現今仍然是我們抓教學管理的簡單易行的手段，同科互聽向異科互聽、異校互聽、中小學段互聽邁進，聽即評，評更為重要，評課中能使感性上升為理性，更能提升理論高度，評的是一堂課，受益的是多堂課。各學校要建立聽評課制度，定期檢查，納入量化，領導幹部更要遵守《洪緒鎮教委關於學校領導幹部聽評課、參加教研活動的規定》（洪教字〔2011〕5號），領導、指導好課堂教學。
校長謹記：
校長們無法改變教育中的競爭狀態，無法改變家長對學生升學的過高期望，但可以改變學生的課堂，改變學生的課外活動，改變學生在學校里的生存狀態，改變教師的行走方式，改變學校的發展模式，為學生終生發展負責。
校長對教師要有「放心」的誠意、「放權」的膽略和「放手」的措施。教師跟種子一樣，有自己的生命力。校長能做的也就是「到地里轉轉，看看苗在地里是否快樂地成長」。
校長要舉著旗幟走在前面，不要拿著鞭子跟在後面。
「三流的校長看門房，二流的校長管課堂，一流的校長重思想。」
2.名師示範帶動
小班化教育研究中心按照「2011年度研究方案」，有效組織名師示範帶動活動。每一項活動均要制定具體的實施方案，連同活動過程材料、活動結果等報教委辦存檔。上學期的活動有：名師示範送課，讀書心得交流，年度「最具影響力博客」評選。下學期的活動有：小班化教育名師論壇，名師「1+1」暨第三屆小班化教育名師評選活動。
3.教師全員讀書
將來學校之間的差別，不僅體現在設備、經費、生源、師資和傳統經驗上，更體現在教師學習上。教師可以通過拜師、閱讀和研修等方式獲得專業支持。其中閱讀是最重要的，閱讀是最好的知識旅遊，是最好的精神出差。把書讀薄，把人讀厚；把書讀舊，把人讀新，真正讓讀書充盈生命。各學校可以設計「書香教師」評比、讀書演講比賽、「魅力博客」評比、小班化教育故事會等活動，促進教師的專業化發展。教師可以每年至少讀2本書（上學期1本，下學期1本），交2篇整本書的讀書筆記，匯集成冊報教委辦存檔。繼續反復研讀《「小班化」教育》，其它參考書目如下：
首屆名師獎勵書目——《做一個幸福的教師》《教育科研與教師成長》《給教師一生的建議》《做一個專業的班主任》《這樣教學生才肯學》《給教師的20把鑰匙》《一線教師》《用論語思想提升數學教育智慧》《致青年教師》《有效教學十講》
第二屆名師獎勵書目——《學生第一》《我的教育心——著名特級教師李鎮西成長全記錄》《怎樣上課才最棒：優質課堂教學的十項特徵》《治班有招》《教師的體態語言》《做學生的心靈導師——學生心理輔導的60個典型案例》《有效備課·上課·聽課·評課》《種好心田——魏書生與陶繼新的幸福教育》《有效教學66個經典案例》《教師一定要知道的99個健康細節》
4.優化育人環境
小班化教育環境是指小班化教育學校物、事、人的狀態。它包括學校校園、教室設施、文化等所構成的硬體環境，也包括在教育教學中，通過師生交流、學生之間交往所形成的教育氛圍及人際關系等軟體教學環境。
各學校校園和教室要有前瞻性的精神主題標識。生物花草，佳木勵石，畫廊彩繪，國學墨韻，快樂乒乓，花樣跳繩，作業分層，面批輔導，以師生為本，尊重學生差異，環境與人文統一，特色與課程整合，教書與育人相成，教與學相長，過程激勵與發展性評價相結合，師生共同成長天天進步，處處開心家園，時時溫馨校園……各學校當每月更新一次小班化教育文化建設，教委辦每學期組織一次小班化教育文化展評活動，並留存影像資料存檔。
教室內課桌椅的擺放是為教育教學服務的，教師要結合所教學科、所教內容以及學生的學習特點加以調整，切忌機械照搬。新授課可採用秧田型、馬鞍型、對稱型等形式，以便學生集中思想接受知識；練習課、復習課可採用小組型、周邊型、月牙型等形式，以便學生展開討論和進行練習。
四、機制保障
10月10日，各學校和小學教研室拿出相應的推進措施（包括項目、措施、時間安排、主持人等）上報教委辦存檔。在特色品牌建設活動中，各學校要在健全領導機制、制度保障的同時，捨得在教學上投資，捨得在特色建設上花錢，大獎特獎有功教師，大獎特獎特色學生，獎出品味來，獎出效果來，為建設一個孩子快樂、老師幸福的優質、理想學校而努力奮斗！
『貳』 誰有最新版山東省義務教育小學課程設置方案
《新課程標准》規定小學階段要開設的課程有：語文、數學、英語、科學、美術專、體育、音樂屬、安全、品德與社會、研究性學習、心理健康 、手工、信息教育、 綜合實踐
初中課程
初一的課程有：語文、數學、英語、歷史、地理、生物、思想品德、音樂、美術、體育、信息技術。
初二的課程有：語文、數學、英語、物理、歷史、地理、生物、思想品德、音樂、美術、體育、信息技術。
初三的課程有：語文、數學、英語、物理、化學、歷史、思想品德、體育、信息技術。
地理、生物是上完初一初二通過會考就結課的，是中考不考的課程。
『叄』 山東省教育廳中小學課時標准
http://www.sde.gov.cn/sde_wjgg/default.htm
這些還有其他的，找找吧！
『肆』 山東省中小學教學服務中心怎麼樣
山東省中小學教學服務中心是1993-02-11在山東省濟南市歷下區注冊成立的全民所有制，注內冊地址位於濟南市歷下區容青年東路1號。
山東省中小學教學服務中心的統一社會信用代碼/注冊號是913701021630586532，企業法人趙瑞山，目前企業處於注銷狀態。
山東省中小學教學服務中心的經營范圍是：批發、零售：圖書、期刊、報紙（有效期限以許可證為准）；非學歷企業內部短期管理培訓；經濟貿易咨詢；文教用品、教學軟體的開發、銷售；批發、零售：教學設備；教學用品技術開發及銷售。(依法須經批準的項目，經相關部門批准後方可開展經營活動)。在山東省，相近經營范圍的公司總注冊資本為22604萬元，主要資本集中在 1000-5000萬 規模的企業中，共13家。
山東省中小學教學服務中心對外投資1家公司，具有2處分支機構。
通過愛企查查看山東省中小學教學服務中心更多信息和資訊。
『伍』 山東省教育廳關於民辦中小學優惠,政策民辦小學批准承辦後招不到學生，附近公辦小學每班80多人，公辦與
①我們對待傳統文化的正確態度是，「取其精華，去其糟粕」，批判繼承，古為今用。措施的要求，就是要繼承傳統文化中的精華部分，去除其糟粕，是對傳統文化的批判繼承，有利於繼承優秀傳統文化。②繼承是發展的必要前提，發展是繼承的必然要求。繼承與發展是同一個過程的兩個方面。山東省教育廳出台的措施，是對傳統文化批判性的繼承，有利於促進傳統文化與時代內容的結合，實現傳統文化推陳出新，革故鼎新。③教育是人類特有的傳承文化的能動性活動，具有選擇、傳遞、創造文化的特定功能，在人的教化與培育上始終扮演著重要角色。山東省教育廳出台的措施，有利於通過教育，繼承優秀傳統文化，促進中華文化的長遠發展。
『陸』 山東省小學六年制跟小學五年制教材一樣嗎
小學還有五年制的嗎？一般都是6年呀，就算有，大概都是一樣的，不會差很多
『柒』 山東省小學教育專業哪個學校比較好
我校在青島 就業非常好，學校的專業是學前教育 省重點專業 青島 濱海 學院 前提你得是今年高考生
『捌』 什麼是小班化教育
在近十年來，「小班化教育」的實驗一直被我國教育學家們所關注。小班化教育，20世紀70年代起源於美國，有關資料表明發達國家小學班額平均人數為：美國24人、加拿大20人、日本30人、德國23人、法國23人、荷蘭25人等，由此可見，小班化教育是發達國家都十分推崇的一種教學模式。世界最大的獨立測試機構「美國教育測驗服務中心」的一位研究人員發現，小班化教育確實有助於學生學習成績的提高。
隨著我國的小學教育從過去的數量擴張型轉為質量提高型，小班化教育也已成為一種新的教育發展趨勢。隨著我國人口政策的落實，我國人口出生率大大降低，小學新生的入學率也步入了低谷狀態，從客觀上講，為了使小學教育質量和經濟的迅速發展相匹配，從現在開始，我國也應該著手小班化教育的實施。因為這種教育管理模式，有利於發揮班級授課的優勢，又能兼顧個別學生的個性發展，使得學生人均受教育的機會更為均等，從而可以大幅度地提高教育教學質量。同時，班型縮小了，有利於教師進行有效的班級管理。與成人相比，小學生的自製力較弱，而好奇心較強，課堂上的紀律一直是教師頗為頭痛的問題，人數減少了，課堂上教師管理紀律的頻率降下來了，留下充裕的時間可以更多地加強師生之間的互動教學。
另外，這樣還有利於學生的德育方面的提高，學生的數量減少便於教師及時地了解學生的變化，從而能防微杜漸，防患於未然。最為重要的事，這樣有利於教師抽出更多的時間，關心學習和生活上有困難的學生，使這部分學生重拾信心，使他們也能得到有利的發展。小班化教育減少了教師的作業批改量和家訪的總量，使教師有更為充足的時間進行教研活動，也增加了教師和學生的雙向互動，增進師生了解，改善師生關系，使教師更容易帶著積極的情緒進行教學，從而保證了教學質量的提高。
『玖』 山東省教育廳對小學各科課時安排的相關規定
小學一、二年級
品德與生活（2節）
語文（9節）
數學（5節）
體育（4節）
藝術【包括音樂、美術】（4節）
綜合實踐活動【包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育】（3節）
地方與學校開發或選用的課程（3節）
小學三、四、五、六年級
品德與社會（2節）
語文【包括作文】（8節）
數學（4節）
英語（2節）
科學（2節）
體育（3節）
藝術【包括音樂、美術】（4節）
綜合實踐活動【包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育】（2節）
地方與學校開發或選用的課程（3節）