漳平市溪南中心小學

㈠ 關於寫溪南中心小學操場的作文300字

我們的校園像個大花園，一年四季都能看到美麗的景色，初春的校園更是美。
一進校門口，便滿是是春的氣息。校園右邊有一個足球場，足球場的周圍種滿了花草樹木。引人注目的是那靠牆的一排玉蘭樹，每棵大約有3米多高，不見一片葉子，大朵的花綴滿枝頭，就像一個大燈架上插滿了白的、紫的、紅的彩燈，炫麗奪目。中間是一大片草地，雖然現在有點冷，但是小草還是頑強的成長，從遠處看是黃色的，但是走近一看，原來是黃中帶綠。看著小草，我彷彿感覺到小草微笑著向我打招呼。
圍著花壇的樹形狀萬千，雪松從遠處看像是蓋上了一層白雪；劍竹像一把把鋒利的匕首，同小草一樣黃中帶綠；教室前的李子樹原來是光禿禿的，現在發芽了；臘梅花凋落了，發出一顆顆新綠。校園每一處的大樹都脫掉了舊破衣，穿上了漂亮的新衣服。
食堂前一株株迎春花展開了枝頭，抖抖身子，長出了金燦燦的花苞，開出美麗的花朵，沐浴著美妙的春光。食堂左邊的油菜花也長出了花苞准備開花，蜜蜂卻迫不及待地去采蜜。
初春的校園真美啊！每一處都生機勃勃，就像一位畫家畫了一幅栩栩如生的畫。

㈡ 漳平市溪南衛生院人員信息誰知道要具體的。

你到網站裡面查下

㈢ 在福建漳平,有個地方叫吾老,有一所學校叫吾老小學

你說的這個是漳平市溪南鎮吾老村吾老小學吧？

㈣ 龍岩市溪南小學的辦學特色

學校重視師資隊復伍建設，致力把制學校辦成「教師進修的學校」。構建「每周一課」、「青藍結對子」等師資培訓機制，使一大批教師脫穎而出。學校擁有特級教師1人，國家級骨幹教師1人，省級骨幹教師1人，省級學科帶頭人1人，市級骨幹教師15人。
學校注重優化課程結構，構建「1+1」課程模式，開設「個性化」校本課程，實行「走班制」上課，成果顯著，其經驗在省市推廣。學校田徑隊、男女籃球隊多次在全區小學生運動比賽中獲得團體總分第一名，學生在區級以上各類各項競賽獲獎達611人次。

㈤ 漳平市實驗小學的師資力量

該校把教師隊伍建設作為奠定學校發展的基礎，不斷提高教師的思想素質版和業務素質。一是鼓勵教師參加各權種提高學歷的各種自考、函授等。現已獲大專學歷的教師達75%以上，有近幾年來30名教師參加本科自考，函授。二是全體教師參加信息技術培訓考試，中青年教師均取得計算機一級以上合格證書。三是組織大批中青年教師外出學習，培訓，觀摩，開闊眼界，移植經驗。四是邀請教育名家到學校開講座，做報告，讓教師接受新的教育理念。五是開展各種教學評優，觀摩，研討活動，促進教師的專業成長。目前學校已擁有省地市級骨幹教師（學科帶頭人）20多名。

㈥ 漳平市永福鎮有幾所小學呢，環境如何呢，詳細描述哈，謝謝回答

目前，永福鎮中心有兩個硬軟體設備都很好的完小。位於鎮中心。分別為：永福中心小學和菁華小學。

㈦ 漳平市溪南鎮有幾個自然村

全鎮轄16個行政村，1個居委會，1個寶山林果場

㈧ 溪南小學的師資隊伍

學校重視師資隊伍建設，致力把學校辦成「教師進修的學校」。構建「每周一課」、「青藍結對子」等師資培訓機制，使一大批教師脫穎而出。學校擁有特級教師1人，國家級骨幹教師1人，省級骨幹教師1人，省級學科帶頭人1人，市級骨幹教師15人。
學校注重優化課程結構，構建「1+1」課程模式，開設「個性化」校本課程，實行「走班制」上課，成果顯著，其經驗在省市推廣。學校田徑隊、男女籃球隊多次在全區小學生運動比賽中獲得團體總分第一名，學生在區級以上各類各項競賽獲獎達611人次。

㈨ 漳平的教育

漳平在北宋時已有少數鄉村開辦私塾。建縣時開辦縣學，私塾、書院隨之漸增。及清，漳平市有書院13所，較大鄉村辦有社學、義學，私塾遍及城鄉。但因交通閉塞，經濟落後，文風不盛，中式者不多。清末，廢科舉，興學堂，封建儒學漸為新學所替代。辛亥革命後，改學堂為學校，文理兼學，科學漸興。1923年（民國12年）始辦初中。1926年（民國15年）始辦初級職業學校，幼兒教育開始萌芽。其時，地方不寧，民生凋敝，教育事業發展緩慢，且多數學校時辦時停。直至新中國建立前夕，漳平市僅有初中2所，小學43所，幼稚園1所，共有在校學生（含幼兒）5489人，教職員149人。在漳平市人口中，初中以上文化者僅佔2.6%，小學程度佔21.6%，文盲、半文盲高達75.8%。
新中國建立初期，學校貫徹向工農開門的方針，在發展全日制學校的同時，普遍興辦冬學、民校，掀起掃除文盲熱潮，並創辦幹部、職工業余學校。到1957年，小學校數和在校學生數，分別比1949年秋增長3.26倍和3.3倍，中學在校學生數增長1.95倍。其中高中有學生217人。1958年「大躍進」開始後，脫離實際，盲目辦學，至1960年新辦中小學35所，206個教學班，教師凈增297人。加上重社會勞動，輕課堂教學，教育質量下降。1962年，經整頓，壓縮全日制學校38所共410個教學班。裁減教學水平低的教師521人，使中小學教師合格率分別由1960年的14%和30%，提高到1962年的64.4%和61.36%。接著，貫徹全日制中小學暫行工作條例，加強課堂教學和政治思想教育。同時，推行「兩種教育制度」，創辦一批工讀、耕讀學校。教育事業得到健康、穩步發展。「文化大革命」初期，學校「停課鬧革命」，開展「大批判」，學校領導和許多教師受批鬥，部分校舍被佔用，設備遭破壞，工讀、耕讀學校被停辦。1968年，中小學復課後，派工人宣傳隊和貧下中農代表進駐，領導和管理學校。在教師奇缺、設施不全的情況下，盲目發展中學，要求小學辦初中，初中辦高中，教師被層層拔高使用。至1976年，完全中學由1所增至19所，有59所小學附設有初中班。在校中學生由1222人劇增至10271人，增長7.4倍。出現數量劇增，質量劇降的嚴重情況。1978年後，經撥亂反正，各級政府重視教育，倡導尊重知識、尊重人才，不斷提高教師的政治地位和物質待遇。同時，採取措施，縮減高中，充實初中，調整小學附設初中班，有計劃地實施九年制義務教育，積極推進教育、教學改革，實行縣、鄉、村分級管理體制，調整中學教育結構，開辦中等職業教育。以提高教學質量為中心，端正辦學思想，加強現代化教育、教學理論學習，不斷提高教學水平和教育質量。在增加教育撥款的同時，大力倡導集資辦學。1981～1990年間，縣財政共撥教育經費5250.5萬元，為前30年總和的2.92倍。社會集資2918.64萬元，占同期財政撥款的55.59%。被省、地評為集資辦學先進縣。10年間，新建擴建校舍5.7萬平方米，有效地改善了辦學條件，提高了教師的物質待遇。1985年，經地區驗收，以一類標准提前兩年實現普及小學教育；少青壯年無盲率達92.14%，宣布為基本無文盲縣；1989年6周歲幼兒入園率達98.8%，位居全省前列，被省評為幼兒教育先進縣。1990年，漳平市有普通中學22所，225個教學班，在校生10093人，比1949年秋增長28.7倍；職業中學3所18個教學班，在校生674人；中專2所5個教學班，在校生364人；小學444所1355個教學班，在校生28866人，比1949年秋增長11倍；幼兒園115所344個班，在園幼兒9578人，比1949年增長227倍。各類成人教育也得到相應發展。

㈩ 福建省漳平市教師進修學校附屬小學六年級的學生名單

這邊問是基本沒有人會回答的，尤其是問到漳平這樣的小地方。。