南岸中心小學校長

⑴ 高要市南岸中心小學怎麼樣

高要市南岸中心小學，本省范圍內，當前企業的注冊資本屬於一般。

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⑵ 小學校長是什麼級別

小學為正科級規格，校長、書記為正科級行政級別

我國城市區目前普遍實行中小學行政規格制和校長行政級別制。一般地市級完全中學為正處級規格，校長、書記為正處行政級別，小學為正科級規格，校長、書記為正科級行政級別。中小學校長、書記分別由地市級和縣區級組織人事部門任命。

現在正在進行的事業單位改革，會逐步取消學校的行政級別。

中國行政級別採用行政五級劃分為：國家級、省部級、司廳局級、縣處級、鄉鎮科級，各級分為正副職。中央部委的等級即平常大家所說的「國、部（省）、司、處、科」五級。除國家級以外，其他四級就是我們經常提到的地方三級行政劃分。 常見的股所級（股級）是介於副科級和科員之間的職級，是一種習慣的稱呼，屬於地方行政級別。

拓展資料：

去行政化

教育部政法司司長孫霄兵表示，今後校長要專業化，職業化，去行政化。國家教育發展研究中心主任張力表示，取消實際存在的學校行政級別，不久將會進行試點。孫霄兵表示，校長總要有一個身份，不是官員而是專門的職業性的校長，要有相應的選拔辦法確定校長的身份和地位，讓校長在一個制度的基礎上成為教育家。

孫霄兵強調說，專業化不是行政化，不是按照官員的標准來選校長，而是按照校長的標准來選。比如，要成為一個教育家，就應該在德、才、學，以及對一個學校的管理上要有自己獨到的理念和方法。

但孫霄兵表示，我國對校長的選拔和任用還沒有一個比較完善的系統制度。究竟什麼人可以當大學、中學、小學和職業學校的校長，還沒有一個完善的制度。孫霄兵回憶說，制定規劃綱要的過程中專家們也探討了很多的辦法，比如提出來在學校實行職員制，也提出過其他的選拔的辦法。但這需要人事制度、組織制度、教育制度進行系統的改革。

張力表示，從過去經驗來看，如果學校沒有行政化的級別要求或管理模式，學校在社會上以及在運作過程中也會碰到很多困難，但「大家在不久(的)將來會看到試點的出現」。

⑶ 石碼中心小學的領導

歷任校長：
錦江小學堂（1906年） 堂長：陳成金
龍溪縣錦江小學堂（1926年） 校長：林廷輝
石碼區互助鎮中心國民回學校（1941年）校答長：陳乙鴻
石碼笫二小學（1951年） 校長：柯淵琛 陳家仲 陳紹光
（1949年—1966年）
人民小學（1966年） 校長：蔡爾聰 蘇錦昌 沈家祥
（1967年—1976年）
石碼中心小學（1980年） 校長：高啟林（1976年—1995年）
鄭英詠（1995年—2002年）
陳昌安（2002年4月—至今）

⑷ 中心校校長是什麼級別

你好。
中心校為事業單位，中心校較長沒有行政級別的。不過，能當上中心校校長值得慶賀。
祝你生活愉快！

⑸ 陸朗中心小學校長

(王明生)。。。。。

⑹ 惠州市河南岸中心小學現任校長是誰

馮少勛

⑺ 誰知道重慶南岸區四南小學的校長是哪個

朱靜萍

⑻ 中心小學的校長是誰

答--您想要問什麼？所有的學校的管理人員都是在所在系統備案的是不公開的。

⑼ 中心學校的校長有權利給各小學或中學校長停職嗎

中心學校的校長復是否有權利給各小制學或中學校長停職，需要看各小學或中學是否從屬於中心小學。
校長是學校行政負責人，執行教育法令法規和教育行政部門的指示、社會教育的協調一致。
校長要加強教育政策法規，提高教育質量；必要時可直接向主管部門反映；
（二）制定學校的發展規劃和學年學期工作計劃；
（四）發揮學校教育的主導作用；
（三）遵循國家有關法律和政策。校長應具備國家規定的任職資格。非政府設置的小學校長，按有關規定許可權和程序任命或聘任、規定，並維護其合法權益、家庭教育，應報主管教育行政部門備案，互相配合。
第三十四條 小學校長應充分尊重教職工的民主權利，任何組織和個人不得阻撓、教育理論的學習；副校長及教導（總務）主任等人員由校長提名，依法對學校實施管理：
（一）貫徹執行國家的教育方針。其主要職責是，形成良好的育人環境，由學校設置者或設置者的上級主管部門任命或聘任，加強自身修養。