提升中小學教師隊伍

❶ 如何加強中小學教師隊伍建設督導檢查自查報告

加強小學教師隊伍應從以下幾方面入手：
一是加強教師師德師風建設
。2007年教師節全國優秀教師代表座談會上對廣大教師提出了四點希望：愛崗敬業、關愛學生；刻苦鑽研，嚴謹篤學；勇於創新，奮發進取；淡泊名利，志存高遠。深刻揭示了新時期我國教師師德的豐富內涵，也充分說明了教師的示範引領作用。作為學校，應結合具體實際，通過政治業務學習，開展各種活動，如撰寫個人成長故事、書寫師德故事、學習先進教師典型、聯系實際書寫學習心得體會等形式，努力提高教師的素質。
二是建立教師激勵機制
。學校管理者應根據教師的特點，合理的運用內部激勵和外部激勵，精神激勵和物質激勵相結合，以滿足教師的不同需要。做到教師個人的激勵與教師群體激勵相結合，有效調動教師的積極性，建立合理、適宜的內部競爭體制。學校對教師的激勵要採取公平的原則。如實施教師獎勵績效工資、教師競爭上崗、教師崗位設置、各種不同形式、類別的表彰（教育教學、學校管理、安全管理、常規教學先進個人、師德師風先進個人、優秀教師、先進教育工作者等），表彰類型基本涵蓋學校的各個方面，讓每位教師都有可能成為某一方面的佼佼者。這樣既可激發教師的工作熱情，又能將自己的長處發揮的淋漓盡致，全心全意為教育教學服務。
三是合理安排教師崗位
。人無完人，教師更是如此。首先，作為學校的管理者，就應該根據教師的特長和年齡特點，合理安排教學崗位。如喜歡書法的教師，可安排為寫字教學；教師喜歡繪畫，就應該安排美術等；年長的教師，就應落實直觀、腦力勞動不大的工作；對於年輕人，則安排具有開拓性、創造性、較復雜的工作，要求他們在實際工作中去努力鑽研，提高自身的能力。其次，學校管理者應根據教師的具體實際，實行教師定期交流制度，讓年輕教師到邊遠、偏僻、條件艱苦的地方鍛煉，養成吃苦耐勞、克服困難的品質；對於老年教師，則應適當到中心學校進行學習，掌握先進的教育理念，學會運用先進的教學手段為教育教學服務。這樣，達成教師相互學習，共同提高的目的，也讓偏遠學校與中心學校的學生異樣享受到均衡教育。
四是加強教師的培養培訓
。作為管理者，必須全面了解本地、本校教師的優勢及存在的問題，結合學校具體實際擬定中長期教師培訓計劃，計劃中必須涉及全員培訓、中青年教師培養、骨幹教師培訓、優秀班主任培訓、名師培養等；其次，學校必須對所有培訓者提出明確具體的要求（包括自身和學校等方面），如進行經驗介紹、上匯報課、示範課等，符合要求後才能報銷各種培訓費用；再次，進行校本培訓，學校充分利用現有資源和學校的教科研活動，促進教師素質的提高。
學校在加強教師隊伍建設工作中還應該考慮到教師群體的特殊性，對教師的管理決不能單純地管束和制約，而應體現人文關懷。 管要在理的基礎上進行，理是為了管，是更有效的管，二者相輔相成，相得益彰。因此，學校應精心營造和諧的校園文化，開展豐富多彩的文藝活動，創造出一種民主、和諧、寬松、積極進取的文化氛圍，使管理真正與學校文化和諧一致。只有做到以上這些，才能將教師隊伍建設這一長期性的工作做好，校園也會因此顯現勃勃生機，成為教師和學生的樂園。

❷ 提高中小學教師隊伍整體素質以什麼為重點

做法是「學規范」、「重養成」、「樹典型」。「學規范」就是學習國家正式頒行的《中小學教師職業道德規范》以及省、市教育局制定的《中小學教師職業道德規范細則》，讓教師在學習中提高認識，明確要求；「重養成」就是開展以「鑄師魂、樹形象」系列師德教育活動，以改革師生關系為切入點，讓教師在實踐中養成良好的職業道德，如每年都要開展的師生關系講座，「三育人」經驗交流活動等，讓教師在教育教學的實踐中親歷親為，感悟體會；「樹典型」就是要在全校樹身邊的活生生的典型的人和事，馬麗華、唐鳳莉分別被評為市、區師德標兵，我們更是十分重視教師的師德建設，把培養「德師」提高教師的「師德」修養作為新課程培訓的重要任務。 （二）、抓在崗培訓，提高教師的綜合素質 現代社會對教師提出了更高的要求。現代社會是一個多元和平等的社會、推進民主與法制的社會、社會變遷和社會流動日益加速的社會、需要競爭與合作的社會。它除了要培養「德智體全面發展有社會主義覺悟的、有文化的勞動者」外，還需培養的人具有理性精神，具有廣博深厚的基礎文明的教養，具有某一領域的專門知識和技能，具有有效的表達自我的能力，具有自我延伸和自我發展的能力，具有自由與責任的意識和能力，概括地講就是有靈魂，有頭腦、有專長並能夠創造幸福生活和服務社群的人。因此，要完成這一任務，沒有一支高素質的教師隊伍，顯然是不行的。
1、抓教育思想的「刷新」 新課程培訓，首先就是要更新教育觀念，樹立先進的教育思想。教育思想是教師對教育的認識與觀點，它的外延十分豐富，其核心內涵包括教育觀、教學觀、學生觀。教育思想決定了教師進行教育活動的目的、內容和方式，影響著教師活動的水平和效果。近幾年來我們採取「走出去看一看」、「請進來聽一聽」、「坐下來議一議」的辦法，使教師的教育思想得到了「刷新」。我們多次派教師到省內外學習參加培訓班、先後請專家學者到我校作專題報告。 同時我們還大力開展校本培訓，組織教師學習，分專題進行講座，如「什麼是新課程改革」、「新課程改革需要什麼樣的觀念」等專題講座，在此基礎上，又分教研組進行研討式學習，通過培訓學習，教師基本樹立了「五個觀點」，即：教育為適應經濟發展、社會發展和學生終身發展需要的教育觀；面向全體學生、因材施教的教學觀；著眼學生綜合素質提高、個性特長充分發展的課程觀；人人能成才的多樣化人才觀。我們還大量購進教育理論書刊以供教師學習參考開闊視野。 2、抓知識結構的拓展 教師的知識結構可以分為三個層面，一是表層的專業知識，二是中間層面的一般科學文化知識，三是深層的方法論知識。我們對全校專任教師進行摸底排隊，分類分層有目的、有計劃的對教師進行專業培訓。
第一，積極支持教師學歷達標。學校積極支持和鼓勵教師通過多種形式進修，並且在經濟上給予傾斜和照顧，近5年來，已有30多人通過函授和脫產進修達到了要求的學歷。目前我校專業教師的學歷合格率為100%。超學歷的教師達70%以上。 第二，鼓勵中青年骨幹教師高層進修。要使教師在教育教學中做到厚積薄發，僅有表層的專業知識還不夠，還必需了解和熟悉與之相關的其他學科知識、自然科學和社會科等一般知識，這樣就有利於教師在學科對比中，相互滲透，促進學生各學科的整體發展，並使教師能適應教育教學特別是新的課程改革的要求。我們有6名思想素質好、業務素質較強的中青年骨幹教師研修研究生課程，目前已有2人畢業或獲碩士學位。 第三，選派教師參加全國高層次的研討會，僅今年一年，我校教師參加省級以上研討會或到外地參觀學習就達8人次。 3、抓能力結構的激活 能力是指教師成功地完成某種活動必須的個性心理特徵。能力是在活動中體現又在活動中發展的。教師的能力結構主要包括教學能力、實踐能力、創新能力。為了激活教師的能力結構，我們充分發揮教研組、備課組的功能，利用每周固定的教研活動時間，結合教育教學實踐中的問題，圍繞四個專題（了解和分析學生的能力、設計教學方案的能力、實施教學方案的能力、教育管理的能力）進行研討，以提高教學能力。面對新的一輪課程改革和新的課
程計劃的實施，教師的實踐能力和創造能力顯得越發重要。學校專門組織了「我與新課程」的專題講座，並要求教師積極投身新一輪的課改實踐，特別是抓好「研究性學習」和校本科的開發和實踐。教師們有了一種全新的體驗。正如教育部基礎教育課改革專家組成員傅道春教授所說的那樣：「新課程將改變學生的學習生活，新課程也將改變教師的教學生活。新課程中的學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發出新的生命。教師將與新課程同行，將與學生共同成長」。 4、抓現代教育技術手段的運用 信息時代的到來，極大的改變著人們的思維方式和學習方式，並促進學校教育向網路化、虛擬化和個性化靠近。面對這種日新月異的數字化生存環境，學生的「學」與教師的「教」關繫到新世紀創新人才的培養，關繫到教育能否跟上信息時代的發展步伐，關繫到能否與世界發達國家的教育接軌。我們充分認識到在這場深刻革命中教師的作用，從1999年開始起，我們就制定了我校教師現代技術教育的培訓計劃。利用2—3年的時間，使50歲以下的男教師，45歲以下的女教師60%達到中級以上水平。根據這一總體規劃，我們採取了開放式培養方式。針對教師對計算機基礎的實際，進行基礎操作和一般多媒體課件製作的培訓，通過培訓，百分之百教師通過區中級計算機考核。部分教師可以做多媒體課件，並在實踐中使用。 當然，提高教師整體素質還有多種渠道，而且
是一項長期的任務，需要我們做的工作還很多，因此，要加大力度，把提高教師整體素質工作做得更好、更實。 轉載自沙河口區黑石礁小學 張汝利

❸ 如何加強中小學教師隊伍建設

教師是學校管理過程中最重要的因素,高素質的教師隊伍是提高教育教學質量的先決條版件。但目權前中小學教師中存在職業倦怠現象,所以在中小學校管理體制的改革和各項管理措施的制定中,最為迫切的是如何調動教師工作積極性和主動性。「興教之道在於師」,教師乃教育之本,學校管理的主體——教育教學管理,集中體現在教師身上。只有使教師達到「學高為師,德高為范」的高境界,學校管理才能提高到一個新的水平。因此必須運用科學的管理手段,加強教師隊伍的建設與管理。首先,要對教師提出明確的要求和發展目標。要讓每一位教師都具有高尚的師德和對學生高度負責精神,具有扎實的專業知識和技能,有廣博的學識,對所教學科的前沿知識和相關領域有較為熟悉的了解,能勝任某一個學段所有年級,至少一個學科的循環教學任務,並具有探索精神和創新意識,能在學習和工作中不斷創新;廣大教師還應該勝任班主任工作,有效地對學生進行思想品德教育,有組織輔導課外活動的能力,並且具有教育科研能力,能撰寫較高水平的教育科研論文,還要掌握現代信息技術,並能夠熟練地運用現代教學媒體和教育手段進行教育教學工作。

❹ 如何加強教師隊伍建設發言稿

科學管理下的制度化建設：要想讓制度極大可能地趨於合理，管理人員就必須時時克服隨意性和主觀性，注意深入到教師中去，讓各項管理制度來源於一線的教師。

要建立和規范教師的競爭機制與激勵機制：教育的希望在改革，施行教師招聘制應放在首要位置，教師招聘是把教師引向競爭的第一步。改革用人制度，實行能者上，庸者下。

要開創教師培訓的新路子：要求教師培訓的職能部門，統籌規劃，合理安排。要認真解決好各學區、學校的教師培訓工作相應的設備、聲像資料缺乏與不足問題，解決好教師職業道德建設問題。

(4)提升中小學教師隊伍擴展閱讀：

注意事項：

加強教師職業理想和職業道德教育，並把師德建設貫穿教師培訓的全過程，引導廣大教師自覺踐行社會主義核心價值觀。深入學習宣傳模範教師、優秀教師等的先進事跡，弘揚正能量。定期舉辦優秀教師示範課、賽課曬課活動，充分發揮示範引領作用。定期組織教師宣誓活動，進一步增強廣大教師對教育事業的認同感、責任感和使命感。

完善師德師風建設長效機制，建立健全師德評價和責任追究制度。貫徹落實《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，健全投訴舉報、調查、處理機制，專項整治和查處學校及教師違規收費、違規征訂教輔資料、違規從事有償輔導等師德失范行為。

❺ 如何加強小學教師隊伍建設

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師作為腦力勞動者，不斷地向年輕一代傳授人類的生產勞動和社會生活等知識經驗，為人類社會培養和造就一代又一代既能從事生產勞動，又能積極參加社會生活的社會成員。對整個人類社會的生存與延續，對人類思想文化的傳播與發展，都是必不可少的。因此，加強教師隊伍建設對培養和教育祖國的下一代具有十分突出的作用。學校分布中，小學占極大地比例，故加強小學教師隊伍建設更顯重要。
加強教師隊伍建設應堅持以鄧小平理論為指導，以科學發展觀為准繩，認真貫徹落實《義務教育法》、《國務院關於基礎教育改革和發展的決定》及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，緊緊圍繞全面實施素質教育，全面加強未成年人思想道德建設，提高教師思想政治素質和道德水平為重點，以充分調動教師的工作積極性為目的，努力建設一支愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習的教師隊伍。
本人從近幾年的管理中，認為加強小學教師隊伍應從以下幾方面入手：
一是加強教師師德師風建設
。胡錦濤總書記在2007年教師節全國優秀教師代表座談會上對廣大教師提出了四點希望：愛崗敬業、關愛學生；刻苦鑽研，嚴謹篤學；勇於創新，奮發進取；淡泊名利，志存高遠。深刻揭示了新時期我國教師師德的豐富內涵，也充分說明了教師的示範引領作用。作為學校，應結合具體實際，通過政治業務學習，開展各種活動，如撰寫個人成長故事、書寫師德故事、學習先進教師典型、聯系實際書寫學習心得體會等形式，努力提高教師的素質。
二是建立教師激勵機制
。學校管理者應根據教師的特點，合理的運用內部激勵和外部激勵，精神激勵和物質激勵相結合，以滿足教師的不同需要。做到教師個人的激勵與教師群體激勵相結合，有效調動教師的積極性，建立合理、適宜的內部競爭體制。學校對教師的激勵要採取公平的原則。如實施教師獎勵績效工資、教師競爭上崗、教師崗位設置、各種不同形式、類別的表彰（教育教學、學校管理、安全管理、常規教學先進個人、師德師風先進個人、優秀教師、先進教育工作者等），表彰類型基本涵蓋學校的各個方面，讓每位教師都有可能成為某一方面的佼佼者。這樣既可激發教師的工作熱情，又能將自己的長處發揮的淋漓盡致，全心全意為教育教學服務。
三是合理安排教師崗位
。人無完人，教師更是如此。首先，作為學校的管理者，就應該根據教師的特長和年齡特點，合理安排教學崗位。如喜歡書法的教師，可安排為寫字教學；教師喜歡繪畫，就應該安排美術等；年長的教師，就應落實直觀、腦力勞動不大的工作；對於年輕人，則安排具有開拓性、創造性、較復雜的工作，要求他們在實際工作中去努力鑽研，提高自身的能力。其次，學校管理者應根據教師的具體實際，實行教師定期交流制度，讓年輕教師到邊遠、偏僻、條件艱苦的地方鍛煉，養成吃苦耐勞、克服困難的品質；對於老年教師，則應適當到中心學校進行學習，掌握先進的教育理念，學會運用先進的教學手段為教育教學服務。這樣，達成教師相互學習，共同提高的目的，也讓偏遠學校與中心學校的學生異樣享受到均衡教育。
四是加強教師的培養培訓
。作為管理者，必須全面了解本地、本校教師的優勢及存在的問題，結合學校具體實際擬定中長期教師培訓計劃，計劃中必須涉及全員培訓、中青年教師培養、骨幹教師培訓、優秀班主任培訓、名師培養等；其次，學校必須對所有培訓者提出明確具體的要求（包括自身和學校等方面），如進行經驗介紹、上匯報課、示範課等，符合要求後才能報銷各種培訓費用；再次，進行校本培訓，學校充分利用現有資源和學校的教科研活動，促進教師素質的提高。
學校在加強教師隊伍建設工作中還應該考慮到教師群體的特殊性，對教師的管理決不能單純地管束和制約，而應體現人文關懷。 管要在理的基礎上進行，理是為了管，是更有效的管，二者相輔相成，相得益彰。因此，學校應精心營造和諧的校園文化，開展豐富多彩的文藝活動，創造出一種民主、和諧、寬松、積極進取的文化氛圍，使管理真正與學校文化和諧一致。只有做到以上這些，才能將教師隊伍建設這一長期性的工作做好，校園也會因此顯現勃勃生機，成為教師和學生的樂園。

❻ 如何看待委員建議提升中小學男教師比例

2、中小學校剛需男教師，缺乏男性教師的教育，是不全面的、有缺陷的教育，突出表現在不利於孩子的性格完善上。男教師本身具有陽剛、勇敢、大氣、果斷等性格特點，這些都是中小學生在其成長過程中不可或缺的重要組成部分，同時又是女性教師所無法給予的；教育教學需要均衡發展，中小學校就離不開男性教師，而由於男性教師的極度匱乏，所導致的嚴重後果，就是不少學生、尤其是男生的性格發展扭曲，最典型的就是娘炮和娘娘腔了！這也是在教師招聘中，為何男性考生特別受到青睞的主要原因之一，同時也有平衡教師性別差異過大的重要考量。

3、中小學校里，男性教師具有不可替代的作用，突出表現在對學生的教育教學管理方式方法上。女性教師中不乏果斷干練的，但是由於天然生理上的差異，絕大多數女性教師還是比較溫柔軟弱的；相比較起來，絕大多數的男性教師則不然，他們都非常有個性，甚至是不怒自威，在學生中自帶威嚴，管理起學生來，效果往往要比女性教師效果好得多；這也是很多中小學校的領導層男性居多的主要原因，同時也是學校領導比較喜歡讓男教師當班主任主要原因，並且他們更靠得住，不像女性班主任那麼多事！因而，在招聘教師時，許多時候，校領導都會專門偷偷指示，盡量把來應聘的男性考生都留下來！

❼ 如何加強中小學教師隊伍的建設與管理

教師是學校管理過程中最重要的因素,高素質的教師隊伍是提高教育教學質量的內先決條件。但目前中小學容教師中存在職業倦怠現象,所以在中小學校管理體制的改革和各項管理措施的制定中,最為迫切的是如何調動教師工作積極性和主動性。「興教之道在於師」,教師乃教育之本,學校管理的主體——教育教學管理,集中體現在教師身上。只有使教師達到「學高為師,德高為范」的高境界,學校管理才能提高到一個新的水平。因此必須運用科學的管理手段,加強教師隊伍的建設與管理。首先,要對教師提出明確的要求和發展目標。要讓每一位教師都具有高尚的師德和對學生高度負責精神,具有扎實的專業知識和技能,有廣博的學識,對所教學科的前沿知識和相關領域有較為熟悉的了解,能勝任某一個學段所有年級,至少一個學科的循環教學任務,並具有探索精神和創新意識,能在學習和工作中不斷創新;廣大教師還應該勝任班主任工作,有效地對學生進行思想品德教育,有組織輔導課外活動的能力,並且具有教育科研能力,能撰寫較高水平的教育科研論文,還要掌握現代信息技術,並能夠熟練地運用現代教學媒體和教育手段進行教育教學工作。

❽ 如何加強小學教師隊伍建設，提高教師專業水平

教學質量的高低取決於教師隊伍的優劣，只有教師教育生命煥發出鮮活的生命力，才能實現對學生生命的培養與塑造。本學期，我們繼續以「六有效」管理為抓手，狠抓教師隊伍建設，以提高教師的研究能力和提升教師的專業素質為重點，努力提高教學質量。
一、加強研究，提高教師專業能力。
我們改變了檢查型和評比型管理模式，由檢查備課筆記轉向組織研究教材；由檢查教師在課堂中的知識傳授轉向用課程意識研究課堂教學；由檢查課堂教學任務完成情況轉向指導課堂教學；由指揮教學工作轉向共同參與教學研究。主要採取了以下方式來加強隊伍建設，提升研究能力，提高教學質量。
一是繼續深化備課管理，提高備課質量。以「教學問題—教學設計—教學行動—教學反思」為主體的集體備課模式，每單元中拿出一個課例，科學把握課標，科學制定好教學目標，圍繞「學什麼，怎麼學；教什麼，怎麼教；練什麼，怎麼練，思什麼，怎樣改「這四個問題進行集體研討，確立共性問題，形成共識後整理一套完整的詳案，教案要求呈現出導學的目標，導學的內容和方式，教學的重點與方法，當堂訓練的題目與目標。讓教師最大限度的開發課程資源，提升教師的備課質量。二是實施參與式研究模式，提高課堂質量。構建 「發現問題—組織團隊—學習准備—設計實施—總結反思」的專題校本教研模式。教師先獨立備課、上課、說課、評課、反思、調整；（即發現問題）然後專業研究人員評課、反思、合作研討備課、調整提高、上課觀摩（組織團隊；學習准備；設計實施）；最後觀察探討、反思積累、研討升華、總結交流。（總結反思）通過以上三個過程的研究，解決了教師在教學中遇到的實際問題，明顯的改進了教學效果。三是繼續堅持基於問題的行動研究。在參與式研究模式的基礎上，建立「先點後面，全員參與，逐步推進」的校本教科研「行動研究制度」。重視專業引領、合作分享和實踐反思的結合。研究主要經歷「問題——行動——研究——實踐——反思」五個過程。圍繞兩個課題，以解決教師在教學中遇到的實際問題，來改進教學效果。為提高研究的深度，我們主要採取 「導師制」引領， 「解決問題發布會」和各項教學活動來提高研究的效度，繼續通過過「五關」來指導教師進行備課、上課。通過以上三方面的實踐，教師對教學過程的認識和對自我的認識大大提高，產生了自主發展的動力，形成了自我發展的能力。培養了合作研究的精神，讓教師建立起較強的進行教學研究的事業心和自信，使教師在這樣的教育實踐中不斷成長，不但提高了教學質量，還提高了教師的研究能力。
二、加強培訓，提升教師專業素質。
教學質量的高低關鍵在於教師素質的高低，基於我校教師已經呈現高原期——發展動力不足，內驅力不夠的現狀，我們主要採取校外延伸，校內培植的校本培訓方式努力提高教師專業素質，來提高教學質量。
1．校外延伸，校內培植，提升教師專業水平。
「他山之石，可以攻玉」。不斷地吸納與學習可以使學校的教學工作少走彎路，少出錯誤。看到這一點，我校拓寬渠道，本學期不惜重金到山東樂陵實驗小學，唐山叉河口中學學訪，進行外地參與學習培訓，以先進的教學經驗來校指導我校教學工作，夯實了校本培訓的基礎。
再此基礎上，我們把「校本培訓」的重點放在挖掘教師內在的潛力上，讓教師們在團隊互動中充分釋放潛在的能量，使「校本培訓」成為一個不斷動態的、發展的、充滿靈性和智慧的工程，讓每個教師真正享受到教育的幸福。一是強化標准和規范。確定「好教師」的基本標准，繼續採用帶教性培訓、台階性培訓、發展性培訓進行改進和提升；二是積極落實《十項基本功系列活動方案》，有條不紊的開展各項培訓與練兵。繼續開展了讀書系列活動，雙說展示活動，教師基本功競賽活動和業務考核等活動，提高了教師專業知識和能力。三是相互合作，組建了青年教師和骨幹教師的結對活動和一對一教師組合，採取推薦與自願選擇的方式進行結對組合，制定了結對考核標准，依據標準定期展示，定期評價。加強了骨幹教師專業能力和素養，發揮骨幹教師作用，促進了教師隊伍素質整體提高。豐富有意義的「十項基本功系列活動」，讓教師豐富了專業知識，厚實了專業素質，提高了教師駕馭課堂的能力。
2.注重內涵，關注發展，激發內在活力。
人才的培養著眼點要立足於自我發展。高質量需要高水平的教師隊伍，學校發展需要人才，高質量的教學離不開人才，構築適合學校發展的人才培養基地，建立促進人才培養的培訓機制，才會真正促進教學質量的提高。本學期，我們注重各個層面的教師隊伍建設，以此保證教學質量的穩步提升。
一是啟動名師培養工程。建立各級骨幹教師的培養和考核制度和骨幹教師發展基金，本學期對在崗的所有骨幹教師進行考核，對於考核優秀的予以獎勵，考核不合格的將取消骨幹資格，並積極開展「閱讀名師」活動，不斷的豐盈內涵，轉變了教師的教學觀念，為教學質量的提升打下了堅實的基礎。二是落實師徒結對工程，確定師傅和徒弟的具體職責任務，並建立捆綁式考核制度和獎勵制度。這一措施極大調動了骨幹教師的內驅力，骨幹教師一起和年輕教師鑽研教材，研究教法的畫面天天可見，班級之間通力合作，達成共識，教研氛圍空前高漲。三是建立健全教學制度，初步成型了《周目標導航實施方案》，《團隊建設實施方案》，《深化學生十能培養具體方案》等措施，努力提高課堂質量。並組建團隊對每個方案進行試點實踐，學校在確保專項投入的基礎上，實施獎勵制度，加大對教研組長、實驗教師的專業化培養。《周目標導航》的積極推行，強化了前置性學習，周清月結和小組合作性學習，課堂效率明顯得到了改善。四是開展「十美教師」表彰會，把此項活動變成學校的典型文化之一，加大優秀教師的宣傳。處處做楷模，用教師的精神信仰，教育影響孩子們健康成長，成為學生幸福成長的使者，從而逐漸形成「厚德精藝，儒雅大氣」的教風。
如同學生的成長是他自己的事情一樣，教師隊伍建設也是在教學管理中有組織的引導下自我完善，自我發展的過程。因此，用科學的方法，發展的眼光建設教師隊伍，必然促進教師的發展，帶來教學質量的整體提升。

❾ 如何培養中小學教師隊伍的創新能力

加強對教師的職業知識培訓和考核
加大財政投入保證教師待遇
加強教師隊伍監管
綜合利用「三種手段」吸引高質量教師
全面提高教師的科學文化修養和思想道德修養
注重培養教師隊伍的創新能力和發現能力
基本就這些吧 希望對你們有所幫助