齊陵中心小學

㈠ 養成有禮貌的好習慣 演講稿

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演講稿
[ 2007-3-7 9:33:00 | By: 李文強 ]

參考話題:養成有禮貌的好習慣;挑食害處多;節約每一滴水;讀書的樂趣;我的煩惱;儀表要大方;動物是人類的好朋友;我有一個小小的心願.
養文明習慣，做文明學生
老師們、同學們：早上好！
今天我要講的題目是「養文明習慣，做文明學生」。
先讓我為大家講述兩個事例：
第一個事例是：新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些涉及文明禮貌的標語，如「不準隨地吐痰」、「禁止吸煙」、「不準進入草坪」等卻用中文書寫。為什麼呢？人家回答：因為有這些不文明行為的大數是中國大陸的遊客。為此，到新加坡考察的一位中學校長語重心長地說：不文明行為也是國恥。
第二個事例是：據中央電視台報道，國慶節後的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神聖和庄嚴形成了強烈的反差。
以上兩個事例表明，文明的一切都是由細節構成的，通過這些細節，我們看見了文明離我們國家還有一定距離，因此我們每個學生都應該養成文明習慣，做文明學生。尤其是對於我們施橋中心小學的學生來說，你們中有不少學生是經過各種途徑和努力後，才得以成為了施橋中心小學的一員。然而遺憾的是，在我們身邊，在一部分同學身上，還是有著一些不文明行為。例如，我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾，尤其星期六、星期日教室里、校園內垃圾隨處可見，甚至有的同學認為，反正有值日的同學打掃，扔了又何妨；再例如可見在教室走廊上的起鬨大鬧，走路推推搡搡，隨意撞壞門窗，也不覺心疼；再例如校園內部分同學之間相互的講臟話、粗話，隨意攀爬學校牆頭、國旗圍欄和車棚圍欄，甚至還有個別同學故意損壞學校公共財物。我們很多同學把文化知識的學習放在首位而常常忽略了社會公德、文明習慣的養成，而這恰恰從本質上體現一個人的思想品質。事實上，良好的行為習慣是保證我們良好學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就目無紀律，不講衛生，擾亂整個學校的學習環境。相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學習環境就是良好的、有序的。我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創造出優良的學習成績。現在，我們正處於人生中最關鍵的探索時期，在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質，同時也完善了自身的道德品質，如果我們不在此時，抓好自身的道德素質建設，那我們縱然擁有了豐富的科學文化知識，於人於己於社會又有何用呢，所以，我們應該先成人，後成材，不要做一部單純掌握一些知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發展的人。文明就是我們素質的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。
無數事例表明，走向事業輝煌，開創成功人生的關鍵，是品德高尚的情操。代表民族未來的我們，需要學習繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是，我們究竟要以什麼樣的精神風貌，什麼樣的思想品質，什麼樣的道德水準，去接過人類文明的接力棒。同學們，我們播下一個動作，使收獲一個習慣；播下一個習慣，使收獲一個品格；文明已被人們放在心裡的一個重要位置，時時刻刻在與文明交談，千萬不要把文明行為習慣看作小事。每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣，做文明學生，管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們我們的腳，不踐踏花草。我相信，我們全體師生經過努力，一定會營造成一個寧靜、有序、有著良好學習環境的校園。謝謝大家。

做一個文明之人
老師們、同學們：
早上好！今天我講話的題目是《做一個文明之人》。
記得有人說過：「人，一撇一捺，寫起來容易做起來難。我們要經常性地思考，我在做什麼，我做得怎樣，我要成為怎樣的人。」做怎樣的人，一百個人會有一百種答案，但在每一個答案的背後都有一個基點，那就是做人首先要做一個文明的人。
文明是什麼？文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的親切，是見到師長時的問早問好，是不小心撞到對方時的一聲「對不起」，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到有人隨地吐痰時的主動制止……文明是一種品質，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬並被大家廣泛推崇的行為。
做文明之人，就要會用文明語，做文明事。再簡單地講就是要懂禮貌，明事理。中國素有「禮儀之邦」之稱，禮貌待人是中華民族的傳統美德。生活在幸福時代的我們，如果不能繼承和發揚這種優良傳統，就不能真正做一個快樂的人。 「良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒」，這句俗話大家要記住。文明禮貌是最容易做到的事，同時也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的學問都重要。禮貌經常可以替代最珍貴的感情。
同學們，讓我們在國旗下共同祝願，祝願我們的生活處處開滿文明之花！祝願我們自己一步步地邁向文明！
做文明之人，永遠的呼喚！一生的追求！

凈化語言，美化校園
同學們：
今天，老師要給大家聊聊美化校園的話題。我想現在可能會有一些同學在想，美化校園？我們的校園不是很美嗎？你看校園里：操場上乾乾凈凈無紙屑，四周圍綠樹草皮話爛漫，樓房整齊一排排，同學們穿紅著綠好漂亮，外面還有綠水青山來擁抱，誰敢說我們的校園不美嗎啊？可是今天，老師要實話實說：我們的校園里還有美中的不足，還存在著"丑"的東西。
那麼這個"丑"到底藏在哪裡呢？
我說這個"丑"就藏在一些同學的嘴巴里。前些天，我路過教室門口，竟聽到有同學在相互傳唱這樣的一首打油詩：（什麼）讀書苦啊，讀書累，讀書還要繳學費，不如參加黑社會，有吃有喝有地位
下面還有更難聽的，我也不好意思給大家再背下去了。當時，我心情沉重地回到了辦公室，跟老師聊起這樣的事情。老師們在生氣之餘告訴我，前些時候還流傳過這樣一個順口溜：（什麼）一年級是小偷二年級是賊，三年級的美女沒人追，四年級的帥哥排成對，五年級的情書滿天飛，六年級的鴛鴦成雙對。
這是什麼話？是怎樣的人編造的？其編造的目的又在哪裡呢？同學們對這樣的一些問題思考過嗎？昨天，老師對這些問題，思考了一個晚上，現在我的回答是很肯定的，對於第一個問題--這是些什麼話？我說是瞎話瞎講，以為根本沒有這個事實，純屬胡編亂造。第二個問題--是些怎樣的人胡編亂造的？我的回答是：是一些胸無大志，不願學習，只貪圖眼前舒服與享受的，又別有用心的人編造的。他們的別有用心又再哪裡呢？--他們學壞了，還想讓更多的人也跟著學壞。打個比方，他們已經落水了，快要淹死了，還想多找幾個人下水陪他們一起淹死，這就是他們的目的。所以，同學們一定要小心啊!
古人說："言為心聲"，就是說，一個人的語言直接反映了他的思想。有人說，眼睛是心靈的窗戶，我說，語言是心靈的一面鏡子，什麼樣的語言就是一個什麼樣的人，如果想做一個文明的學生，首先應該從學會說文明的語言開始。
校園是教育人，培養人，塑造人的地方，校園應該是一個美麗而純潔的地方，所以我們絕不允許此類不文明語言來玷污我們美麗純潔的校園，毒害小朋友們純潔美麗的心靈，大家說，對嗎？
讓我們行動起來，自覺地抵制這些不文明語言的傳播。 讓我們行動起來，人人都來自覺地使用文明禮貌語言。
讓我們人人都來用美麗的語言，給我們的校園再添一份美吧！
同學們：
今天，老師要給大家聊聊美化校園的話題。我想現在可能會有一些同學在想，美化校園？我們的校園不是很美嗎？你看校園里：操場上乾乾凈凈無紙屑，四周圍綠樹草皮話爛漫，樓房整齊一排排，同學們穿紅著綠好漂亮，外面還有綠水青山來擁抱，誰敢說我們的校園不美嗎啊？可是今天，老師要實話實說：我們的校園里還有美中的不足，還存在著"丑"的東西。
那麼這個"丑"到底藏在哪裡呢？
我說這個"丑"就藏在一些同學的嘴巴里。前些天，我路過教室門口，竟聽到有同學在相互傳唱這樣的一首打油詩：（什麼）讀書苦啊，讀書累，讀書還要繳學費，不如參加黑社會，有吃有喝有地位
下面還有更難聽的，我也不好意思給大家再背下去了。當時，我心情沉重地回到了辦公室，跟老師聊起這樣的事情。老師們在生氣之餘告訴我，前些時候還流傳過這樣一個順口溜：（什麼）一年級是小偷二年級是賊，三年級的美女沒人追，四年級的帥哥排成對，五年級的情書滿天飛，六年級的鴛鴦成雙對。
這是什麼話？是怎樣的人編造的？其編造的目的又在哪裡呢？同學們對這樣的一些問題思考過嗎？昨天，老師對這些問題，思考了一個晚上，現在我的回答是很肯定的，對於第一個問題--這是些什麼話？我說是瞎話瞎講，以為根本沒有這個事實，純屬胡編亂造。第二個問題--是些怎樣的人胡編亂造的？我的回答是：是一些胸無大志，不願學習，只貪圖眼前舒服與享受的，又別有用心的人編造的。他們的別有用心又再哪裡呢？--他們學壞了，還想讓更多的人也跟著學壞。打個比方，他們已經落水了，快要淹死了，還想多找幾個人下水陪他們一起淹死，這就是他們的目的。所以，同學們一定要小心啊!
古人說："言為心聲"，就是說，一個人的語言直接反映了他的思想。有人說，眼睛是心靈的窗戶，我說，語言是心靈的一面鏡子，什麼樣的語言就是一個什麼樣的人，如果想做一個文明的學生，首先應該從學會說文明的語言開始。
校園是教育人，培養人，塑造人的地方，校園應該是一個美麗而純潔的地方，所以我們絕不允許此類不文明語言來玷污我們美麗純潔的校園，毒害小朋友們純潔美麗的心靈，大家說，對嗎？
讓我們行動起來，自覺地抵制這些不文明語言的傳播。 讓我們行動起來，人人都來自覺地使用文明禮貌語言。
讓我們人人都來用美麗的語言，給我們的校園再添一份美吧！

怎樣寫好「我養成了一個好習慣」這一個文題呢，大家可以從以下幾方面著手：

①繪聲繪色敘往事。一個好習慣的養成，往往會牽扯到一個動人的往事。比如，堅持晨練的好習慣、課外閱讀的好習慣、善待老人的好習慣等等，講述受了誰的影響，什麼事觸動「我」養成了這個好習慣，其中有什麼曲折的情節，把這些寫出來，就能成為一篇扣題的記敘文。

②明確觀點講道理。如果要把這個文題寫成議論文，在動筆之前一定要打好腹稿，明確確立什麼樣的觀點，採用哪些事例、道理作論據，怎樣安排論證的結構等。需要著重指出的是：現代人寫現代文，一定要體現出鮮明的時代特點喲！

③新穎文體閃亮點。在大家都寫記敘文或議論文的時候，如果施展想像能力，用童話或寓言故事的形式，說不定會產生意想不到的效果。注意：不但能編寫故事，還要發表點評論，把你悟到的道理告訴給讀者。

選題的第二題目是一個話題作文的命題形式，對於許多考生來說「心靈的溫度」應該算是新鮮的話題，而所給寫作材料中把它與大家通常熟知的水的溫度作了類比，這又讓大家對這個話題有了更為形象的認識。很顯然，心靈的溫度是一個比喻性的說法，它暗含著一種哲理一種感悟。是啊，心靈的溫度，人生的狀態，值得我們每個人思考。

作為考場作文，同學們可以從以下幾點突現文章的亮點：

①格調盡量高昂一些。閱讀所給材料，很容易就能感悟到作為我們應該所具備「心靈的溫度」，所應持的人生態度，所能達到的人生狀態。思想內容要健康，這是一篇文章最根本的要求，體現在文中的觀點應有積極的意義，格調也要高些，「言為心聲」嘛，讓閱卷老師通過閱讀我們的文章就知道我們是人生態度積極的青年。當然也應避免高喊空洞的口號。

②選擇寫作的角度要小一些。幾乎所有的話題作文都比較寬泛，本題也是如此，寫作的角度宜小不宜大。寫人就寫具體的人，議論要有明確的觀點，翔實的論據，切忌漫無目的地泛泛而談，更不能反復套用材料中的語言。

③跳出自我的小圈子。平常作文中，不少同學都習慣於選擇以自我為中心的內容來寫作文，如果大家都這樣寫，無外乎「我的生活多麼平淡」，「我要讓自己的心靈溫度達到一網路」等等內容，多沒勁。這一次不妨不寫「我」，寫歷史名人，寫時代新銳人物，都可以呀！

以上兩題，無論選擇哪一個寫作文，要想得到閱卷老師較高的評價，除了注意以上幾點，還應該在立意、選材、技法或語言等方面有一些特色，才能取得理想的考分。

[佳作點評]

我養成了一個好習慣

河南一考生

某月某日 星期一 陰

老師又要求我們記日記了。我真不明白老師的用心，越是怕寫作越是逼我們，難道記記日記就能把作文寫好了？

要不是我害怕老師的嚴厲，我才不會在這個日記本上寫下這幾行字。

某月某日 星期三 多雲

老師說，日記就是要記下自己所見到的有感觸的事物。我想，今天見到的這件事我應該記下來：

那是一個父親，他手裡的食品袋中裝著幾個燒餅。他站在教學樓前，他一定在等他的孩子。陽光很烈，整個上午，他一直站在那灼熱的陽光里。直到放學後，我才在校園的一角見到那個父親的兒子，他正在抱怨父親：「你的衣服那麼破舊，在樓前讓我怎麼認你呢？」

咳！這真是一個混帳兒子！

某月某日 星期五 晴

星期五是一個讓我膽戰心驚的日子，因為今天下午是作文課。而我，是最怕寫作文啊。

作文題目要求以「親情」為話題寫作。我寫什麼呢？我一時間抓耳撓腮，不知如何動筆。我突然發現我的同桌拿出他的日記，他在日記裡面尋找材料呢。難道日記真的能幫助我度過作文難關？

我拿出我的日記本，開始一頁一頁地翻看。我突然發現我前天記下的那個給兒子送燒餅的父親。哈哈，有了，我就寫那個父親，題目叫做「陽光下的父親」。

某月某日 星期五 晴

又是星期五了。今天下午老師評講上一次的作文。讓我驚喜的是，我的《陽光下的父親》竟然被老師當作優秀範文在班裡念了。經過老師的評說，我發現我的作文寫得真好。

感謝那篇日記，它幫了我大忙啊。

某月某日 星期一 晴

真快，我的一本日記竟然在不知不覺中記滿了。今天，我又買了一本新的日記本。呵呵，我在不知不覺中已經愛上了日記。

這是新的日記本的第一頁，在這一頁上，我一定得歡呼：我養成了記日記的好習慣了！

[名師點評]

本文用輕松流暢的文筆記敘了自己由討厭記日記到喜愛記日記的過程。文章中有許多亮點可以評說：○1採用日記組合的形式來作文，形式新穎。文章使用了五則有共同主題的日記組合在一起來敘述一個完整的故事，條理清晰。○2首尾呼應，結構完整。開頭說自己不愛記日記，結尾卻寫自己已經養成了記日記的好習慣了。開頭和結尾的話都是日記本第一頁上的話，內容卻相反，開頭記結尾相映成趣。○3文章使用了欲揚先抑的手法，增強了文章生動性。
回答者：winnie5310 - 初學弟子 一級 12-12 21:05

我也是上六年級的，也剛學練習六，謝謝各位給我完成作業！
回答者：經濟200603 - 魔法學徒 一級 12-16 20:13

養文明習慣，做文明學生
老師們、同學們：早上好！
今天我要講的題目是「養文明習慣，做文明學生」。
先讓我為大家講述兩個事例：
第一個事例是：新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些涉及文明禮貌的標語，如「不準隨地吐痰」、「禁止吸煙」、「不準進入草坪」等卻用中文書寫。為什麼呢？人家回答：因為有這些不文明行為的大數是中國大陸的遊客。為此，到新加坡考察的一位中學校長語重心長地說：不文明行為也是國恥。
第二個事例是：據中央電視台報道，國慶節後的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神聖和庄嚴形成了強烈的反差。
以上兩個事例表明，文明的一切都是由細節構成的，通過這些細節，我們看見了文明離我們國家還有一定距離，因此我們每個學生都應該養成文明習慣，做文明學生。尤其是對於我們施橋中心小學的學生來說，你們中有不少學生是經過各種途徑和努力後，才得以成為了施橋中心小學的一員。然而遺憾的是，在我們身邊，在一部分同學身上，還是有著一些不文明行為。例如，我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾，尤其星期六、星期日教室里、校園內垃圾隨處可見，甚至有的同學認為，反正有值日的同學打掃，扔了又何妨；再例如可見在教室走廊上的起鬨大鬧，走路推推搡搡，隨意撞壞門窗，也不覺心疼；再例如校園內部分同學之間相互的講臟話、粗話，隨意攀爬學校牆頭、國旗圍欄和車棚圍欄，甚至還有個別同學故意損壞學校公共財物。我們很多同學把文化知識的學習放在首位而常常忽略了社會公德、文明習慣的養成，而這恰恰從本質上體現一個人的思想品質。事實上，良好的行為習慣是保證我們良好學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就目無紀律，不講衛生，擾亂整個學校的學習環境。相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學習環境就是良好的、有序的。我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創造出優良的學習成績。現在，我們正處於人生中最關鍵的探索時期，在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質，同時也完善了自身的道德品質，如果我們不在此時，抓好自身的道德素質建設，那我們縱然擁有了豐富的科學文化知識，於人於己於社會又有何用呢，所以，我們應該先成人，後成材，不要做一部單純掌握一些知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發展的人。文明就是我們素質的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。
無數事例表明，走向事業輝煌，開創成功人生的關鍵，是品德高尚的情操。代表民族未來的我們，需要學習繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是，我們究竟要以什麼樣的精神風貌，什麼樣的思想品質，什麼樣的道德水準，去接過人類文明的接力棒。同學們，我們播下一個動作，使收獲一個習慣；播下一個習慣，使收獲一個品格；文明已被人們放在心裡的一個重要位置，時時刻刻在與文明交談，千萬不要把文明行為習慣看作小事。每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣，做文明學生，管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們我們的腳，不踐踏花草。我相信，我們全體師生經過努力，一定會營造成一個寧靜、有序、有著良好學習環境的校園。謝謝大家。

做一個文明之人
老師們、同學們：
早上好！今天我講話的題目是《做一個文明之人》。
記得有人說過：「人，一撇一捺，寫起來容易做起來難。我們要經常性地思考，我在做什麼，我做得怎樣，我要成為怎樣的人。」做怎樣的人，一百個人會有一百種答案，但在每一個答案的背後都有一個基點，那就是做人首先要做一個文明的人。
文明是什麼？文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的親切，是見到師長時的問早問好，是不小心撞到對方時的一聲「對不起」，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到有人隨地吐痰時的主動制止……文明是一種品質，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬並被大家廣泛推崇的行為。
做文明之人，就要會用文明語，做文明事。再簡單地講就是要懂禮貌，明事理。中國素有「禮儀之邦」之稱，禮貌待人是中華民族的傳統美德。生活在幸福時代的我們，如果不能繼承和發揚這種優良傳統，就不能真正做一個快樂的人。 「良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒」，這句俗話大家要記住。文明禮貌是最容易做到的事，同時也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的學問都重要。禮貌經常可以替代最珍貴的感情。
同學們，讓我們在國旗下共同祝願，祝願我們的生活處處開滿文明之花！祝願我們自己一步步地邁向文明！
做文明之人，永遠的呼喚！一生的追求！

㈡ 在沉默中爆發的名人事例

1、楚莊王「一鳴驚人」

楚莊王熊旅統治朝政三年，不發布政令，不治理朝政。一日，大夫伍舉進見庄王。楚莊王手中端著酒杯，口中嚼著鹿肉，醉醺醺地在觀賞歌舞。

他眯著眼睛問道：「大夫來此，是想喝酒呢？還是要看歌舞？」伍舉話中有話地說：「有人讓我猜一個謎語，我怎麼也猜不出，特此來向大王請教。」

楚莊王一面喝酒，一邊問：「什麼謎語？這么難猜。你說說！」伍舉說：「謎語是『楚京有大鳥，棲在朝堂上，歷時三年整，不鳴亦不翔。令人好難解，到底為哪樁？』您請猜猜，不鳴也不翔。這究竟是只什麼鳥？」

楚莊王聽了，心中明白伍舉的意思，笑著說：「我猜著了。它可不是只普通的鳥。這只鳥啊，三年不飛，一飛沖天；三年不鳴，一鳴驚人。你等著瞧吧。」伍舉明白了楚莊王的意思，便高興地退了出來

經過半年，楚莊王就親自聽取朝政，被廢除的有十項政令，被啟用的有九項政令，誅殺大奸臣五人，提拔隱士六人，因而國家能被大力整治。

帶兵討伐齊國，在徐州大敗了齊軍，在河雍戰勝了晉軍，在宋國匯合諸侯，終於使楚國稱霸天下。

庄王不因為小事而妨礙好事，故此能有好的名聲；沒有過早顯露，故此能有好的功績。所以說：「越是大才能的人通常越晚成功,越是大的成就往往越不可估量。」

2、齊威王「一鳴驚人」

齊威王統治時，喜歡猜謎語，愛好荒淫享樂徹夜飲酒，沉淪不改，把政務委託給卿大夫。文武百官荒淫散亂，各諸侯國同時侵犯，國家存亡危在旦夕，齊王左右的人都不敢進諫。

淳於髡用隱語對齊威王，說：「國家裡有隻大鳥，停駐在大王的庭院里，三年不飛又不鳴，大王知道這鳥是為什麼嗎？」

齊威王說：「這只鳥不飛就罷了，一飛直沖雲霄；不鳴就罷了，一鳴震驚國人。」

於是就詔見各縣令七十二人，獎賞一人，誅殺一人，發兵出城，各國諸侯感到驚恐，都歸還齊國被侵佔的土地。齊王的聲威持續了三十六年。」

3、一鳴驚人的富蘭克林

美國的富蘭克林，不僅是一個偉大的政治家，而且是一個偉大的科學家。他參加起草美國獨立宣言，勇敢地從蒼天搜取閃電，為人民做過不少好事。

但是，他的學歷是:小學兩年。他完全是憑著刻苦自學，走上了成才的道路。

富蘭克林1760年生於北美波士頓。他排行十七，家裡生活困難，八歲讀書，兩年後就被父親從學校叫回來在家當幫工了。他父親開著一個賣肥皂、蠟燭的店鋪，十歲的小富蘭克林的工作就是剪燭蕊，灌燭模，整天忙個不停。

稍有空閑，他就鑽進爸爸那個小小的藏書處，什麼《天路歷程》、《希臘羅馬名人傳》，他全讀了。父親看見富蘭克林是個愛讀書的孩子，就讓他去學印刷。那時，富蘭克林的哥哥詹姆斯開著一間印刷所，於是，富蘭克林就成了他哥哥印刷所里的一個小幫工。

小小的印刷所是滿足不了富蘭克林的求知慾的。富蘭克林想方設法找書看。離印刷所不選，有個書店，富蘭克林與書店的一位小伙計交上了朋友，小伙計答應幫他借書。可是，書店老闆是有規定的，書不準攜出店外。這可怎麼辦呀?有志者事

竟成，辦法是：每天晚上，富蘭克林把書借出來，連夜讀完，待到第二天開店之前，書店老闆還未上班，書就還回來，沒動過似的放到書架上。就這樣，富蘭克林讀了不少書，知識漸漸豐富起來。

富蘭克林讀書看報時，常想:我是印書的，為什麼我就不能寫書呢?不會就學嘛！萬事開頭難，他盤算著怎樣學會寫文章。他先把《旁觀者報》拿來，選擇他認為寫得漂亮的文章，琢磨它是怎麼寫成的，先照貓畫虎，摹仿著寫。

具體步驟是:把範文做個摘要，放它幾天，而後試著不看原文，用自己掌握的詞彙，把文章加以重述。之後，拿出原文，進行對比，發現什麼地方寫得不對，就改過來多什麼地方詞彙缺乏，就在記誦詞彙上下功夫。

富蘭克林還練習把詩改為散文，以豐富自己的詞彙，把散文改寫為詩，以提高自己的合轍押韻能力，使語言更加精煉。富蘭克林平時還愛積累資料，為了訓練自己整理思想的能力，他有時還有意地抖亂筆記資料，然後按照一定的思路，使之重新條理化。

勤學的人最感到急迫的是時間。為了抓緊時間多學點東西，富蘭克林上工前，下工後、星期天都安排上了學習的內容。父親讓他參加星期天的公眾析禱，他總是想力、法溜掉。富蘭克林還自行簡化飲食，經常吃點餅干、麵包，喝杯開水就算一頓正餐了。

一天，《新英格蘭報》發表了一篇文章，文章寫得精采動人，小小的印刷所紛紛議論起來了。有人說:我敢斷定，這樣的好文章，一定出於某某名人的大手筆。有人說，不一定是他，而是別的什麼名人寫的。大家七嘴八舌，好不熱鬧，只有富蘭克林不吭聲。

後來，同樣格調的文章，又接連登載出來。小小的印刷所更是猜測紛紜了。因為這份報紙就是他們這里印的，稿件沒有署名，可真叫人納悶呀!這時，富蘭克林才告訴大家:「這文章就是我寫的。」啊！是富蘭克林粗工友們一齊向他投去驚奇的目光。

富蘭克林就是這樣一個理頭苦乾的人。自學之路通萬里。這個大有作為的青年就是沿著這樣一條自學不息的道路，踏上了成才的偉岸。

4、卧薪嘗膽

越王勾踐（約前520-前465），是允常之子。公元前497年允常卒，勾踐繼位。前494年，吳伐越，大敗越。勾踐夫婦入臣於吳，為吳王夫差養馬三年，卧薪嘗膽。前491年（句踐七年）返國，誓復吳仇。

建都大越（今紹興），任用范蠡、文種、計倪等一批能臣謀士，勵精圖治，發展經濟，生聚教訓，國力大增，終於在勾踐24年（前473年），一舉吞並吳國。進而遷都琅琊，窺視中原，會齊、晉等諸侯於徐州，並致貢周室，成為春秋霸主之一。

5、姜子牙的故事

姜子牙，姜姓，呂氏，名望，字子牙，號飛熊，也稱呂尚。商朝末年人，其始祖四岳伯夷佐大禹治水有功而被封於呂地，因此得呂氏。姜子牙出世時，家境已經敗落了，所以姜子牙年輕的時候干過宰牛賣肉的屠夫，也開過酒店賣過酒，聊補無米之炊。

但姜子牙人窮志不短，始終勤奮刻苦地學習天文地理、軍事謀略，研究治國安邦之道，期望能為國施展才華。姜太公是齊國的締造者，周文王傾商武王克殷的首席謀主、最高軍事統帥與西周的開國元勛，齊文化的創始人，亦是中國古代的一位影響久遠的傑出的韜略家、軍事家與政治家。

歷代典籍都公認他的歷史地位，儒、道、法、兵、縱橫諸家皆追他為本家人物，被尊為「百家宗師」。

㈢ 怎樣才能走進學生的心裡

臨淄區齊陵中心小學崔景陽孔子雲：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」有教學實踐的教師都知道，一個學生對一個老師的感情，直接影響著這名學生對這位老師所教學科的興趣，喜歡老師就喜歡他的課，積極回答他提出的問題，努力完成他布置的作業，從而提高學習信心，提高學習成績。可見教師的人格魅力有多麼大。那麼，如何才能走進學生心裡，做一個讓學生喜歡的老師呢？我覺得應從以下幾個方面努力。
一、奉獻真誠的愛心
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：「熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。」「沒有愛，就沒有教育。」教師在教育過程中處於主導地位，教師首先要熱愛學生，與學生真誠相待，給學生多一點關心，多一點寬容，多一點笑臉，多一點耐心。只有讓學生感受到老師是真心誠意對他，才會贏得學生的尊重和信賴。
一次我上課，發現有一個叫趙宇恆的學生，長得很乖，但小課桌上總是空空的，惟有一隻筆端端正正放在上面。上課了，他不拿書，不翻本，也不聽講，但手中不停的旋轉著筆玩得很漂亮。我走到他跟前，問：「你的書呢？」他慢悠悠地把書拿出來，很被動地翻開，不經意地把眼睛移過去，手裡的筆仍然轉動著。下課後，我找到他，笑著問他：「你的筆轉得不錯，練了多長時間？」他很自豪地說：「十來天，不到兩星期。」「才兩星期就練得這么好呀？！挺有恆心嘛？」我表揚他說，「可見，只要下功夫，沒有什麼做不到的。學習也是這樣，由小做起，點點滴滴積累，語文也能學會學好的，你說呢？」他若有所思地說：「試試吧。」我拍拍他肩膀說：「你能行，老師相信你。」之後，我發現上課時他桌上課本、練習本、學習工具准備齊了，也試著聽講了，走神時我就用眼神示意他。慢慢我發現上課提問時他舉手了，作業也開始交了，同學們都說趙宇恆變了。
還有個學生叫王智超的同學，學習很差，字寫得像是蓬草，上課不聽講，不是說話就是在本上亂畫，要不就睡覺，但我發現他畫的卡通人物栩栩如生，我就因勢利導，鼓勵他，「這么好的圖畫你都能畫出來，老師相信你一定能寫好字？」中午時間我耐心地手把手教他，這一步怎麼畫，下一步該畫什麼，漸漸地他對畫圖產生了興趣，周末還給他買了字帖，送到家裡。一個月下來，書寫已經是大有進步，我經常在課堂上表揚他書寫進步大，全班同學經常送給他熱烈的掌聲，雖然學習成績還不太好，但是已經能在課堂上聽講了，對寫字也產生了濃厚的興趣。
二、樹立平等民主的意識
教師要樹立平等民主的意識，拋棄拒學生千里之外的「師道尊嚴」，要「蹲下來與學生談話」，與學生交朋友，自己有了錯誤，一定要放下架子，勇於承認，這樣，才能從感情上贏得學生的心，成為學生喜歡的老師。比如，我們有時普通話發音不準，或者板書時錯寫或漏寫，對這些課堂上的小錯誤，學生會認真給你指出，對此我們要坦誠地承認，並認真地改過來，還要加上一句，「謝謝同學們給我的幫助。」一次上語文課，製作的課件中有錯別字，我發現有位學生馬上舉手，我立刻讓這位學生起來說，並由衷地贊賞道：「你真細心，別的同學都沒有發現，而你卻發現了，只要你認真細心學習一定會取得好成績的。」這位學生臉上洋溢著得意之情，以後我發現他對語文更有興趣，也愛寫作了。

㈣ 臨淄區初級中學有哪些

臨淄區實驗中學 臨淄區英才中學 臨淄區遄台中學 臨淄區雪宮中學

㈤ 臨淄區齊陵街道辦中心幼兒園招聘么

公立的是滿三歲才能上的，私立的就無所謂大小了。一般是在四月底專五月初的時候會出屬招生通知，如何孩子父母有房產的話，一般小區附近都會有配套的幼兒園，到時候居委會會貼在小區展板上的。如果您對幼兒園有自己的選擇那麼提前一年對想去的幼兒園做全方位考察吧！

㈥ 臨淄區鄉鎮中學哪個好

鄉鎮中學啊離城區近的就齊陵街道比較近
齊都的應該算比較好吧，30多年前而且是城區，現在離城區也不遠 。
小學我覺得以前齊魯石化的都很好，遄台小學，聞韶小學，雪宮小學，福山小學，虎山小學鐧懼害鍦板浘

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㈧ 臨淄區有哪幾所初中和小學

【市區初中】

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【鄉鎮中學】

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齊陵街道第二中學

敬仲鎮中學

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朱台鎮高陽中學

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金嶺回族鎮中學

南王鎮中學

邊河鄉中學

大武鎮中學

【市區小學】

臨淄區實驗小學

金茵小學

稷下小學

齊家小學

齊都花園小學

晏嬰小學

聞韶小學（原齊魯石化八小）

雪宮小學（原齊魯石化九小）

遄台小學（原齊魯石化六小）

康平小學（原齊魯石化第五）

虎山小學（原齊魯石化二小）

福山小學（原齊魯石化四小）

現代雙語學校

外語實驗學校

㈨ 怎樣才能走進一個人的心裡

要是走進女人心裡容易，走進男人心裡有點困難，首先戀愛，一般都是男人佔有主動權，其次女人是被動的，若是你們相互都有感覺，那很好辦，如果只是你的一廂情願，玩玩而已，他不會當真，反正不要總黏著他，過於依賴還會造成他的厭惡，平時給他展示最真實的自己，無話不談的那種，總之最好是從好朋友做起，前提是你喜歡他，想和他在一起，這是個不錯的辦法，好朋友才會知道他在想什麼，心裡在想什麼。
其實男人很脆弱，風俗、習慣和社會責任要求男人必須堅強，所以有「男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處」的說法。想走進一個男生的內心，就從朋友做起吧。如果男生有心，他會親近你，故意找茬接近你，有事與你分享。如果男生無心，他會疏遠你，躲著你，從不多看你一眼。無心的男生最好不要試圖去嘗試。
還有一種男生是害羞型的，與你接觸的時候會先看是否有外人在場，或是外人有沒有注意他。需要你去判斷和總結。
真正愛你的男孩，總是喜歡叫你小妹妹，可每次心裡感到脆弱的時候，還是會用姐姐來稱呼你。
真正愛你的男孩，雖然想聽你對他說「親愛的」，其實心裡更願意聽的是「你個死人，你跑到了哪裡？」
真正愛你的男孩，雖然有很長一段時間他看不到你，但你會發現他的手機里保存的全是你發給他的曖昧的信息。
真正愛你的男孩，他會故意說要你給他唱歌聽，其實他更喜歡的是你和他在溫柔的爭執的可愛的脾氣。
真正愛的男孩，他嘴上雖然說不在乎你和別的男孩交往，可是每當有陌生的男人和你接觸時，他會偷偷地將眉毛鎖在一起，因為他在乎著你。
真正愛你的男孩，他不怕你生氣，怕的是你生了氣發了脾氣後依然不去理會他，男孩的感情也同樣細膩。
真正愛你的男孩，每天他的腦子里裝的全是你，就連走路的時候摔了一個跟頭，起來後拍拍身上的灰塵嘴角卻依然掛著微笑，因為他在惦記著你。
真正愛你的男孩，他會把你的相片放在他的錢包里，時刻帶在身上處處陪著你。
真正愛你的男孩，坐在公車上也會想起那份和你在一起的擁擠，因為他喜歡聽你近距離的呼吸。
真正愛你的男孩，他在吃飯的時候目光都是呆滯的，對面沒有了你，嘴裡的飯是沒有滋味滴。
真正愛你的男孩，他會省下吃飯的錢，打個電話給遠方的你。
真正愛你的男孩，他會把別的女孩子寫給他的情書偷偷藏起，因為他的心裡只有你。
真正愛你的男孩，他每天的生活都會很積極，因為他希望自己愛的女孩看到的是陽光的自己。
真正愛你的男孩，晚上躺在床上的時候會情不自禁地去猜測你這一天到底過的好不好，為什麼自己沒有打噴嚏是不是你沒有輕易地把他想起。
真正愛你的男孩，他會數著星星在找你的星座，因為你勾起了他漫漫的思緒。
真正愛你的男孩，他不會輕易地把自己脆弱的一面展現給你，雖然他還不能給予你什麼，但他會盡他最大的努力來保護你。
真正愛你的男孩，他也會在他最最無助的時候想起你，不是想要你幫他什麼，只是希望你不要擔心他自己。
真正愛你的男孩，他會把他的第一滴為女孩子哭泣的眼淚給你，因為他是那麼的珍惜你。
真正愛你的男孩，他會在這里發個帖子告訴你，他一直在默默的愛著你。
真正愛你的男孩，會在該離開的時候靜靜的離開。

1.真正愛你的男生，一下子說不出真正愛你的理由，只知道自己顧不上注意別人。

2.真正愛你的男生，其實總惹你生氣，你卻發覺不了他到底做錯了什麼。

3.真正愛你的男生，很少當面贊美你，可是心裡肯定你是他最棒的。

4.真正愛你的男生，會在你忘記回復他簡訊時狠狠地說你一頓。

5.真正愛你的男生，只可能在你一個人的面前流眼淚，當你觸摸到他時，也觸摸到了那顆只為你跳動的心。

6.真正愛你的男生，會默默地記住你不經意說過的話，在某時某刻重復它們。

7.真正愛你的男生，不會輕易做出承諾，因為他想讓自己成為你心中說話最算話的男子漢，只想給你最可靠最安全的幸福。

8.真正愛你的男生，總告訴你不要胡思亂想，因為其實他在為你們謀劃著最美麗真實的未來。同時讓你無憂無慮地等待他要給你的驚喜。

9.真正愛你的男生，可能不像你一樣清楚地記得某些紀念日，他覺得愛你是每時每刻的，並不是靠這幾天簡單的日子。

10.真正愛你的男生，不會輕易對你當面說「我愛你」，因為他為你做過的每件事都已經這么說了。除非在非常時刻，為了不讓你無端地誤解他。

11.真正愛你的男生，總覺得有些話只說一遍就夠了，因為你已經了解他的心。說得多了，他會覺得不珍貴。

12.真正愛你的男生，如果他去機場接你，不會像你期望的那樣捧著玫瑰大聲叫「親愛的」，只是自然地提過你的行李，然後想用眼睛抱緊你似的心疼地說，怎麼瘦得像豆芽菜了？

13.真正愛你的男生，當你發脾氣時，只會不做聲地聽你把火發完，然後慢慢地說，你明天有課嗎？早點睡吧。

14.真正愛你的男生，不懂當你生氣掛掉電話後應該立即打來，過了若干小時後會發條簡訊問你消氣了沒有？如果你質問他為何這么久才打來，他會理直氣壯的說，你生氣時我的解釋一定沒有用，等你的火消了，我的解釋才有效果。

15.真正愛你的男生，總是叫你小姑娘，可是每次他做什麼重大的決定，卻總想先聽聽你的建議。

16.真正愛你的男生，不喜歡玩具小毛熊，卻一直把你送他的小熊放在床頭。

17.真正愛你的男生，當和你發生爭執時，總是控制不了地先妥協，先承認「我錯了」，過後發來簡訊以「神經病」開頭，以「寶貝」結尾。事實上你也清楚，這次是你有點無理取鬧。

18.真正愛你的男生，很想很想你時，也會買玫瑰送你，傻傻地等著你，卻不知道自己捧的是月季。沒關系，他的心裡送的是玫瑰。

19.真正愛你的男生，嘴巴都不甜，但是他的吻能傳遞他所有的熱情。

20.真正愛你的男生，當聽到你對他講很「酸」的話時，他反而會裝得很正經，其實心裡很甜很甜。

21.真正愛你的男生，如果不能經常見到你，他會讓自己忙碌起來，為了不去想你，因為他知道一想你將會一發不可收拾。

㈩ 淺談如何指導學生有感情地朗讀

劉媛媛 山東省淄博市臨淄區齊陵二中小學部 255100 古人雲：「松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。」新課程標准明確指出：「閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。」朗讀，顧名思義就是運用響亮的聲音把語言文字念出來，它是一種言志傳神、負載豐富思想感情的口語表達藝術。一篇課文，要通過朗讀、體味文章的精義妙理，體味作者的神思妙筆。 有感情地朗讀，往往能使一首優美的詩歌、一篇抒情的散文更富有魅力。加強朗讀指導，學生就能很好地領略文章中所體現的意境美、所反映的情感美、所營造的和諧美、所表現的音樂美、所富有的變化美，從而豐富自身的情感體驗，提高審美趣味。那作為新課程下的小學語文教師，我們應該如何指導學生進行有感情的朗讀呢？現在我就談談自己的一些想法： 一、適當地進行教師范讀 我覺得要提高學生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。盡管新課程理念倡導自主學習，但並不等於不要教師教了。相反，接受性學習與自主性學習是相輔相成的。因為課文中有些地方需要以讀代講，有些地方讀不好就不能理解好課文內容。有時朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達到最高點。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學生的注意力吸引過來，師生情不自禁地共同進入角色。當然，你可能「讀得不好」，但你可以「讀得很認真、很動情」，這樣一來，學生在你的影響下也會讀得「很認真、很投入」的，離有感情地朗讀課文也就更近了。 二、適當地介紹寫作背景 我覺得有感情朗讀應以學生的感悟為基礎，使學生做到有感而發，只有這樣才能達成感情朗讀這一目標。可我們現在的小學教材中有一些課文離實際生活還是挺遠的，我們的學生年齡還比較小，如果對這些文章不作必要的背景介紹，想必學生是難以讀出感情的。如《第一場雪》，在學生眼裡雪可能就只有好玩而已，談不上什麼喜悅的成分在裡面。 朗讀作為一項閱讀基本功，就必須依據教材，根據不同文體的課文進行朗讀指導。而朗讀指導也要講究方法，注意有的放矢地組織訓練。盡管許多課堂上初讀、引讀、領讀、對讀、輪讀、接讀、齊讀等形式多樣、讀聲琅琅，可是就是感覺沒有讀出語文課的味道。這樣一味、單調地讀書，學生究竟獲取了多少語文素養？因此給學生作適當的背景介紹可以幫學生在課文分析的基礎上，再多讀、細讀，慢慢去咀嚼、品嘗。我覺得適當地將文章的寫作背景進行一下介紹，要創設適時情境，引導學生展開豐富、合理的想像，讓學生與作者產生共鳴，用自己的朗讀自然地傳達出文本所要表達的感受，加深對文本的理解。 三、提倡個性化的朗讀 為了達成「有感情朗讀」，很多語文老師在教學時往往會提出這樣的要求：「請把xx感情讀出來」。這種要求顯然是「千人一面」，是老師將自身的感受強加給學生的。同一句話、同一篇課文要求學生讀出相同的感覺，顯然是不符合每個學生的閱讀能力。為了使更多同學的朗讀達到老師滿意，老師們便在語速、語調、輕重等朗讀技巧上下功夫，課堂上這樣的話不絕於耳：「你把這個詞讀得重一些。」「讀得快一點就好了。」……學生在教師的「引導」下，想當然地裝腔作勢，甚至拿腔拿調。過分強調朗讀技巧的做法根本是本末倒置，不可能達到有感情朗讀的目的。 閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，因為一千個讀者就會有一千個哈姆雷特，朗讀也如此，可能不同經歷的學生讀出來的感情也就不一樣。因此，教師應尊重學生個性化的朗讀（只要是真心地讀、真情地讀即可）。 有感情地朗讀勝於教師精講細講。