區落實中小學辦學自主權

（1）時事教育是青抄少年學生了解國情世情，增強理想信念和社會責任感的有效途徑。（2分）（2）常看新聞有利於了解國內外大事、擴大知識面、增強熱愛生活、培養關心社會的習慣。（2分）（3）通過開展「時事課堂」展示活動，有利於提高廣大教師開展時事教育的能力和水平，有利於增強德育工作的針對性、有效性，有利於引導廣大青少年學生關注國內外時事動態及社會熱點問題，堅定中國特色社會主義理想信念，為實現國家富強、民族振興、人民幸福的「中國夢」而不懈奮斗。（2分）（4）教師的引導有利於學生客觀的認識時政，及時了解時事動態，培養親社會的情感，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。（2分）（5）作為當代中學生，應經常觀看新聞，並在老師的引導下形成正確的時政觀，從而促進自己的健康成長。（2分）

『柒』 如何落實高校辦學自主權

東南大學職業技術教育研究所逯長春：自由會讓大學開放出燦爛的智慧之花
我國許多大學都有很長的辦學歷史，然而在國際高等教育中的地位卻不高。也就是講，辦學的歷史和學校的學術地位並不完全成正比。所以，關鍵是辦學和管理的機制。學術是自由的學問，大學應該享有自由。政府應該相信大學，學術自由並不會使大學喪失民族性和國家性，相反，它會讓大學開放出燦爛的智慧之花，在國際上更有競爭力。
北師大政治學與國際關系學院范時傑：尋求符合現代社會需要的高校治理模式
從改革經驗和歷史規律來看，大學的發展趨勢是在學術科研的基礎上，不斷提升教育教學質量，發揮高等學校作為獨立主體，在外部監督、協理機制完善的大環境中，充分發揮高校內部主體的自由權，提高學校的整體實力，培養更具競爭力的學生。
我們現有體制和運行中存在大量的問題與不足，不僅僅是在制度上，而且在理念和價值上，都應打破禁錮，直面問題。面對學校改革發展的形勢，為了創造我們高等教育的輝煌明天，我們必須堅持教師主導、民主治校、民主管理、學生本位的建校理念和開放性、國際性、公益性的辦學宗旨，分析我們自身的特點、優勢與劣勢，結合當今國際形勢和高等教育辦學規律，進行我們自己的改革創新。
青島濱海學院劉志明：增強民辦高校在專業設置方面的自主權
目前，高等學校的專業，走的都是國家審批之路。同時，專業結構大體統一、相同專業教學內容幾乎完全相同，是目前高校在專業設置和教學方面的共同局面。民辦學校在這一專業設置機制下，和公立大學面目相似，難以形成自己的特色，出現了兩個嚴重不適應，即不能適應市場多元化的人力資本需求和學生的個性發展要求。現在，學生信息量大，自我意識強，而隨著社會的發展和競爭的加劇，差異性和特質性更成為市場追求的東西。
民辦高校應進一步獲得自主選定專業、設定專業課程、選擇專業教學內容及編寫相關教材的權利。從專業及課程選擇和設定上來說，應當以民辦高校及其教師、學生，以及企業界專家為核心，共同選擇和設計民辦高校的校本課程，豐富具有民辦高校特色的內容，強化民辦高校的特色建設。

『捌』 山東省教育廳關於近期規范中小學辦學行為檢查情況的通報的正文內容

一、規范學校辦學行為初見成效
全省中小學素質教育工作會議以來，各地認真貫徹落實會議精神和關於規范辦學行為的有關規定，從全面實施素質教育、努力減輕學生負擔、促進學生健康成長的高度，嚴格部署和落實課程方案，積極調整作息時間，得到廣大學生、家長和教師的歡迎和擁護。主要表現在：
（一）及時調整了作息時間。檢查組所到地區和學校都能按照《規范》的要求，對作息時間進行了及時調整，嚴格作息制度，為嚴格規范辦學行為打下了基礎。
（二）義務教育階段學校雙休日得到基本規范。絕大部分市的義務教育階段學校都能嚴格按《規范》要求，不在雙休日組織學生到校，保證了學生有更多的時間了解社會，參加各類社會實踐活動，提高了學生的綜合能力。
（三）教師的休息時間基本得到保障。雙休日不再安排教師上課或輔導學生自習，將時間還給了教師，教師的合法權益得到了保障。
（四）自習時間基本不分配到學科。大部分學校都能把自習時間還給學生，不再統一組織上課或分配到學科教師，既解放了教師，也給了學生更多自主學習的空間。
（五）全省中小學實施素質教育的熱情得到激發。廣大中小學校充分認識到實施素質教育的必然性和必要性，積極投入到推進素質教育的工作中，努力探索提高教師素質、提高學生學習效率、提高教育教學質量的方式方法，師生的積極性被調動起來，精神面貌煥然一新。同時，素質教育工作也在社會上引起強烈反響，良好思想觀念和社會輿論逐步形成，為下一步的推進工作創造了有利條件。
二、檢查中發現的主要問題
雖然全省從面上來看實施素質教育邁出了可喜的步伐，但同時也暴露出不少問題亟待解決。
（一）部分學校對自習的理解和安排存在誤區。《規范》明確規定：積極開展學生自主性學習，學生自習時間不分配到學科。檢查組通過實地檢查和與學生交流發現，一些學生雖然在班內自習、或到閱覽室進行閱覽、或到實驗室做實驗時帶有明顯的學校統一組織的痕跡，個別學校還存在把自習時間分配到學科、集中進行考試、教師集中上課等違規行為，沒有真正給學生自主選擇的權利。
（二）一些學校對實施素質教育缺乏高度認識，消極應付。檢查中發現，有的學校印製假的作息時間表、假的課程表應對檢查；有的強令學生統一口徑以學生自願為由應付檢查；有的把周一至周五的自習時間全部安排上課，把自習時間全部調整到雙休日，搞「偷梁換柱」；有的以學生自願為幌子統一組織學生上晚自習或雙休日自習；更有甚者，極個別地方教育行政部門無視上級的規定頂風而上，在全縣統一安排雙休日自習，搞「上有政策、下有對策」，與政策打「擦邊球」。
（三）高中學校課時節數安排過多，超出《規范》規定的課時。檢查中發現，高中學校普遍存在課時安排過多的現象。個別學校學生一天的課時達到12、13節，遠遠超出《規范》規定的要求。還有的學校根據晚熄燈時間倒排課時，晚自習時間達到4節。學生缺乏自由支配的時間，活動時間遠遠不足，嚴重影響了學生的健康成長。
（四）雙休日的安排帶有簡單化傾向。《規范》明確規定，全省中小學生（本屆高三年級周六除外）雙休日一律不組織上課或組織自習。個別學校將此要求簡單化，要麼不顧及學生實際，一律要求學生雙休日回家，實行清校；要麼以校內資源有限為由，或組織學生自習，或組織進行實驗等活動。
三、需要進一步明確的幾個問題
（一）要進一步明確學生雙休日學習生活時間的自主性。自主學習作為一種學習方式的變革，帶來的不僅僅是學習觀念的改變,更重要的是對學生學習能力的培養。必須明確，雙休日是學生自主學習、生活的時間和空間，各級中小學要把雙休日學生學習生活安排的自主權真正還給學生，幫助學生搞好雙休日學習與生活規劃，教給學生自主學習的方法，培養學生獨立生活的能力。
（二）要進一步明確雙休日的「雙休」問題。雙休日屬於學生自主支配的時間，學生享有自主支配權。寄宿制的學校何時安排學生回家可由學校統籌考慮做出安排。但要改變過去不少學校一個月才允許學生回家一次的不利於學生健康發展的做法，允許學生兩周回家休息一次。各市對所屬高中要統一做出規定。
（三）要進一步規范雙休日學生自主學習活動的安排。雙休日在校學生學習與生活由學生自主安排，學校不得沿用平日作息制度控制學生，不得再用節數控制學生自主時間。雙休日統一規定學生自主學習時間、學習內容，把自習時間分配到學科，利用自習時間統一組織學生上課、考試、作業、輔導，教師在自習時間講解試卷等做法，都是違背《規范》的錯誤行為。各學校不得以學生、家長、教師自願等任何名義，在雙休日統一組織學生開展自習、輔導、上課、考試、做作業等教學活動。全省中小學校要開闊思路、積極探索，創造性地開發、開放學校教育資源，以滿足學生雙休日自主學習與生活鍛煉的需要。
（四）要進一步規范雙休日安排教師值班問題。學校不統一安排學生回家的雙休日，安排少量教師值班，其目的是為了維持校園學生學習與生活秩序，組織各種可用的教育資源為學生學習與生活服務。
（五）要進一步明確關於自習時間的規定。寄宿制學校在堅持晚自習結束時間不晚於22點的同時，要注意學習絕對時間不能過長。走讀生如有上晚自習的意願，須經家長同意並向學校提出申請，經批准後方可，晚自習結束時間也應當適當提前。
四、下一步工作要求
（一）總結成績、鞏固成果。《規范》的出台，特別是對寒假、雙休日和作息時間的明確規定，得到了廣大教師、學生和家長的積極擁護。從兩次專項檢查來看，大部分地市能夠充分領會實施素質教育的深刻意義，嚴格按照全省統一要求規范辦學行為，教師和學生的負擔減輕，積極性被充分調動。各地要認真總結素質教育工作會議以來取得的成績，把全面實施素質教育作為教育戰線貫徹落實科學發展觀的根本標志，把全面推進素質教育作為教育工作的主題，進一步抓好會議精神的學習和貫徹落實，防止頑固、落後思想的抬頭和反彈。
（二）進一步開發校內外資源，優化學生成長環境。各地要引導學校合理規劃學校資源，充分發揮各專用教室的功能，真正做到物盡其用。要注重拓展學生的活動空間，協調科研院所、圖書館、紀念館、博物館、養老院、福利院等社會資源向學生開放，帶領學生走出學校，走進社會，開展以「個性發展」、「讀書成長」、「自然觀察」、「走進社會」、「生活科技」等為主要內容的課外教育活動。
（三）積極探索新的途徑，為學生自主學習創造條件。通過調整學校教育目標定位、調整課程設置、調整教師教學方式、調整學生管理方式，調整教師管理方式、調整學校教育、家庭教育和社會教育之間的關系等，促進學生從被動學習到主動學習的轉變、促進教學從灌輸式到啟發式的轉變，促進管理從被動約束式向主動自主式的轉變，還給學生自主學習與生活的空間，培養學生自主管理和獨立生活的能力。
（四）認真處理檢查中出現的問題。各級教育行政部門要進一步統一思想，提高認識，認真組織對所屬中小學校的辦學行為進行督導檢查。我廳將按照有關規定進一步加大查處力度，強化對違規辦學行為的處罰。對檢查中出現的問題，發現一起，查處一起，嚴肅處理，不得姑息。對於在規范辦學行為中採取集體造假，如要求家長、學生、教師簽署所謂的志願書，制定兩張課程表、作息時間表應付各級教育行政部門督導檢查等錯誤做法，一經查實，要進行嚴厲處罰；對於我廳在暗訪中發現而市、縣教育部門沒有發現的違規行為，將追究有關市、縣教育行政部門監督不力的責任。
此件精神請各市教育局迅速傳達到各級教育行政部門和各級中小學校。
二○○八年三月十二日

『玖』 中小學該怎樣擴大辦學自主權，提升辦學質量

先把學來校教師資質提源升上去，再一個招生源要有一定的量，學校的配套設施要跟上。

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『拾』 教育部明確小學階段作業不出校門，該如何落實

做到「小學階段作業不出校門」，至少需要解決三方面問題：學校堅持依法治教，落實辦學自主權；糾正錯誤的教育政績觀，推行多元的教育評價體系；治理校內減負、校外增負的現象。

首先，學校堅持依法治教，落實辦學自主權

學校不能為迎合部分家長的功利訴求，反被牽著鼻子走。根據教育部發布的減負令，此前也有部分學校給低年級學生不布置作業，考試實行等第制評價。這些做法卻遭到部分家長質疑，他們認為學校對學生不負責，減負會耽誤孩子學習。在「輿論的壓力」下，一些學校很快就堅持不下去了，減負規定無疾而終。

其次，糾正錯誤的教育政績觀，推行多元的教育評價體系

一邊是減負要求控制學生作業總量，一邊是把學生的統測分數作為考核學校辦學和教師教學的重要指標，把統測排名與校長、教師獎勵掛鉤。兩者權衡之下，學校和老師容易向後者傾斜，而不積極落實減負工作。一些給學生布置的作業，變為家長作業，也是讓家長成為老師的「幫手」，監督學生完成作業，以提高學業成績。

最後，治理校內減負、校外增負的現象

即便學校堅持做到「小學階段作業不出校門」，學生的作業負擔未必就因此減輕。在「競技化」、「內卷化」的教育競爭中，家長的焦慮情緒此起彼伏，給學生找課外作業，或者送學生去校外培訓機構的並不少見。

面對回家沒有作業做的孩子，不少家長不會安排孩子鍛煉，或者讓孩子早早上床睡覺，保障孩子睡足10小時，而是會擔心自己的孩子落後於其他人，給孩子買更多的教輔讀物，報更多班，布置更多的作業。

(10)區落實中小學辦學自主權擴展閱讀

教育部2021年的工作重點

教育部把中小學生作業、睡眠、手機、讀物、體質管理作為2021年的重點，這是以學生為本，給學生營造健康的成長環境。不過，作業量大隻是表面，更深的問題是錯誤教育政績觀影響下無法依法治教，以及單一評價體系導致義務教育競技化。

因此，必須對此進行綜合治理，深入推進教育治理改革，落實學校辦學自主權；進行教育評價改革，切實按《深化新時代教育評價改革總體方案》的要求，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價。如此，才能把學生從學業負擔中解放出來，讓「小學階段作業不出校門」得到更好落實。