深圳市園嶺實驗小學

A. 深圳市園嶺實驗小學的學校榮譽

學校先後獲得全國現代教育技術實驗學校、國家級科研興校示範基地、全國心理健康教育特色學校、廣東省文明單位、廣東省一級學校、廣東省依法治校示範學校、廣東省紅領巾示範學校等榮譽稱號。

B. 要當小學老師，請問去深圳園嶺小學當好呢還是實驗小學當好

只要你有文憑,當然是帶研究生文憑,不過學校更重要的是看你會不會上課,也就是說面試.兩個學校都不錯,祝你好運.

C. 荔園小學，實驗小學，園嶺小學，到底哪個排名最好

荔園小學

D. 深圳市園嶺實驗小學的學校簡介

園嶺實驗小學前身為園東小學，1985年，園東小學隨著改革開放的腳步誕生於園嶺社區的東部，十七年的勵精圖治，使得園東小學彰顯出其特有的內蘊氣質。2002年，園東小學順應教育整合和重構的潮流加入大園嶺，十年的大園嶺教育小區的熏陶，使得她在保留園東的精神底氣之餘而又增添了開放的青春和活力。學校先後獲得全國現代教育技術實驗學校、國家級科研興校示範基地、全國心理健康教育特色學校、廣東省文明單位、廣東省一級學校、廣東省依法治校示範學校、廣東省紅領巾示範學校等榮譽稱號。2012年9月，再一次，也許是機緣巧合，也許是命中註定，她又被推向福田教育的風口浪尖，她充當了教育孵化的一棵青蔥的小苗的角色，她有了屬於自己的新名字——深圳市福田區園嶺實驗小學。
園嶺實驗小學已迎風起航，學校現有29個教學班，1300多名學生，93名教職員工，其中，特級教師2名，中學高級教師2名，外籍教師2名，區級以上名師、骨幹教師、學科帶頭人15名。學校特別重視注重文化立校，通過挖掘「幸福福田」、「園嶺東部」、「園東」、「園實」這一組與學校息息相關的名稱的內涵，「微風化雨，幸福花開」，提煉出「微風」作為文化意象背後所承載的「田園」（校園），構建以中國傳統文化中「笑」為核心的學校文化，同時賦予時代氣息。學校以「讓每一個孩子享受童年微笑」的辦學宗旨，以「微笑校園、微笑教師、微笑孩子」的「三微」教育理念為價值追求，堅持「五笑」並舉，即通過建設微笑校園、構建微笑課堂、培養微笑少年、打造微笑教師、形成微笑團隊為實施途徑，進一步統整各項工作，讓每一位孩子都能摘到自己的星星，以六年的微笑成就孩子一生的微笑。
「笑」的教育理念下的「微笑教師」具有「大氣、和氣、正氣、福氣」的團隊標志。學校通過各種途徑讓每一位教師得到溫暖和善意，提升自身專業修養，體驗與眾不同的精彩，凝聚幸福家園的團隊力量。近年來涌現出一批德藝雙馨的優秀教師，學校現擁有省特級教師、中學高級教師、區級以上名師、骨幹教師、學科帶頭人等一支「微笑骨幹」團隊。
「笑」的教育理念下的「微笑少年」具有「文雅、向善、靈動、陽光」的個性標志。學校通過「微笑少年」的評比將讀書節、體育節、藝術節、科技節、微笑社團等活動全方位整合起來，通過特色課程的建設：童聲合唱團、小提琴俱樂部、班級讀書會、好書推介、國學經典、書法段位、閱讀考級等活動讓每一位孩子都能摘到自己的星星。
園嶺實驗小學將在新的征途上，微笑起航，詩意前行，成為一所浸潤獨特文化氣質的「笑園」、「田園」和「心園」。

E. 深圳市園嶺實驗小學的學校地址

地址：深圳市福田區園嶺東路13號

F. 園嶺實驗小學能算是名校嗎

園嶺實驗小學是全國心理健康教育特色學校，算是名校。
深圳市園嶺實驗小學，創辦於1985年，是廣東省一級學校、全國心理健康教育特色學校。現有29個教學班，1397名學生，93名教職員工。其中，特級教師2名，中學高級教師2名，區級以上名師、骨幹教師、學科帶頭人15名。

G. 深圳市園嶺實驗小學的辦學特色

我校的小提琴樂團，曾獲得福田區樂隊比賽第四名，多次參加福田區樂隊展演。

H. 請問園嶺小學好還是實驗小學好為什麼這兩個學校各有什麼特色

實小好，因為我就是失小出來的，硬體設施好，每班有電腦、有投影機，教學豐富，素質較高，還有特色的獨有課程，如模型、陶藝、空竹、、、、、、、、、而且各科都有專門的教室教師極度負責任，抱你享用一生

I. 深圳市園嶺實驗小學的校長簡介

肖紹國，男，1975年生，浙江安吉人，著名特級教師，中學高級教師，現任廣東省深圳市園嶺實驗小學校長。傾心追尋語文教學中的詩情與畫意，提出「詩畫語文」的理想和境界，在全國小語界有著廣泛的影響。課堂教學先後獲得浙江省小學教師學科教學技能競賽一等獎，浙江省小學語文青年教師課堂教學評比一等獎等。應邀赴全國各地開設觀摩課、講座200餘次。《語文教學通訊》《小學教學》封面人物，《小學語文教師》「青年新秀」專版報道人物。「詩畫語文」課題成果獲得浙江省人民政府基礎教育教學成果二等獎。發表論文100餘篇，出版專著《詩畫語文》、《名作導讀》等兩部。
◎課堂是他的舞台
他傾心追尋語文教學中的詩情和畫意，提出「詩畫語文」的理想和境界，在全國小語界有著廣泛的影響。詩畫語文是對語文「言語性」這一核心屬性的旨歸，在詩畫課堂上，他使出渾身解數、想方設法地打通文字與畫面的通道，讓學生拿著心中的照相機，透過文字的肌理，去拍攝背後的一幅又一幅畫面，而後又從一幅又一幅畫面中返回到文字的中間地帶，細細地咀嚼，靜靜地品嘗……他應邀赴北京、上海、福州、合肥、南京、哈爾濱、烏魯木齊、蘭州、長沙、太原、杭州、濟南、三亞、濟寧、徐州、廈門、無錫、深圳等多個城市開設觀摩課、講座200餘次。
◎學校是他的心園
2012年8月，他在深圳市福田區面向全國海選校長中脫穎而出，從江南來到嶺南，擔任深圳市福田區園嶺實驗小學校長。他提出「微笑教育」的理想與境界，引領「讓每一個孩子充滿童年微笑」的使命和責任，通過建設微笑校園、構建微笑課堂、培養微笑少年、打造微笑教師、形成微笑品牌為實施途徑，統整學校各項工作，讓校園里每一位孩子都能摘到自己的星星，以六年的微笑成就孩子一生的微笑。浸潤「微笑教育」的園嶺實驗小學正在成為一所具有獨特文化氣質的「笑園」、「田園」和「心園」。
◎寫作是他的生活
他勤於筆耕，在全國中文核心期刊《小學語文教學》《小學語文教師》《中國小學語文教學論壇》《語文教學通訊》《小學教學》《福建教育》《小學青年教師》等雜志上發表論文、教學案例100餘篇。多篇論文被「人大復印」資料全文轉載。主持的課題研究成果——「構建詩畫語文的實踐與思考」獲得浙江省人民政府第四屆基礎教育教學成果二等獎。在浙江省教育廳教研室舉辦的年度論文評比中，連續三年獲得浙江省論文評比一等獎。出版個人專著兩部：《詩畫語文》（浙江教育出版社），《名作導讀》（浙江少年兒童出版社）。參與《人教版小學語文六年級上冊教師教學用書》、《教材中的名家名篇》等多部書籍的編寫工作。
◎報道是他的影響
《小學語文教師》雜志在「青年新秀」欄目中以《由「笛聲」抵達「心聲」的羅馬通道——青年教師肖紹國教學風采剪影》為題大篇幅報道其「詩畫語文」教學特色；《語文教學通訊》雜志以「封面人物」的形式，取題為《印象紹國》，推出他的「詩畫語文」長篇報道。《小學教學》雜志亦以「封面人物」的形式，取題為《紹國的「憨」》，推出他的「詩畫語文」長篇報道。
◎評價是他的鞭策
全國著名特級教師周一貫先生是這樣評價肖紹國老師的：「肖紹國老師邁步走自己之路，行走在詩情畫意中，走得踏實，也走得瀟灑；走得刻苦，也走得快樂。語文教育把人類的共同文化轉化為語文教育的特殊文化；又要再把語文課程的特殊文化轉化為每個學生的個體文化，沉澱成為一種生命的語文素養。在這體現著具有教育原點意義的兩重轉化過程中，語文教師擔當著歷史的道義，成為不可替代的角色。這就註定了這條道路雖然崎嶇曲折，但確實充滿了詩情畫意。肖紹國能夠聰慧地領悟其個中三昧，而成就著他的詩畫人生。」