小學單擺實驗

① 有哪些中學和大學的化學實驗是適合在小學生做的

高中化學實驗的方法有哪些?做實驗的注意事項

我們從到了七年級就開始學習化學,但是學過的孩子們應該都知道,在初中只是先接觸一下,到了高中化學才開始真正的學習,但是學習化學就會做實驗,做實驗的方式都有什麼?

化學實驗儀器

在上面的文章當中我給你們說了很多關於高中化學實驗有哪些方法的類別,我相信大家應該也都知道了,每個實驗都有它適合的方法,你們一定要擇選適宜他的方式,還要注意一些事項.

② 如何提高小學生的投擲興趣

鄰水縣黑灘中心學校劉麗梅當今社會中信息和技術已經是人們生活的基礎，常常需要在不確定的環境中，面對大量散亂的數據，如何通過對數據的處理，以供參考作出合理的決策，這是每人都應當具備的素質。在新課標的指導思想下，統計的核心是發展學生的數據分析觀念。具體工作主要是引導學生經歷提出問題，收集和分析處理數據，做出決策和預測的過程，並利用相關的知識來解決簡單的問題。那麼如何來提高學生的數據分析能力，加強學生數據分析的觀念是擺在我們老師面前的首要問題。下面結合實際教學來簡單談一下個人不成熟的觀點。一、聯系生活實際，對數據進行收集、描述、分析，激發學生興趣。1、在學生熟悉的生活實際環境中，多選取一些學生感興趣的話題有關數據分析，先讓學生達到想分析，喜歡分析，樂於分析的境界，這些可以使學生非常的感興趣。比如與學生吃喝住行密切相關的課題，學生可調查其家庭的每天的生活開銷。這樣學生在進行搜集，整理、分析數據的過程中，學生能夠得出其家庭月開銷的及社會物價的起伏。在這個過程中學生感受到了成功的快樂，更加對學習感興趣。2、利用課堂的小游戲，進行培養學生的數學分析觀念。在平時的教學中，學生會對游戲非常的感興趣。因此課堂小游戲可以潛移默化的培養學生的數據分析觀念。比如我在課堂上組織學生進行投擲硬幣和瓶蓋游戲，讓學生在游戲前分別進行猜測，猜測硬幣和瓶蓋是否一樣，激發學生的興趣。並且要學生進行搜集，整理，分析數據。二、注重從多角度，多方法引導學生進行數據分析。在此要注意多鼓勵學生說出自己的方法或想法，什麼事情開頭也不會就是多麼完美的，或許多一點鼓勵，多一點引導，學生們的創造能力能更好地得到挖掘。比如讓學生自己去比較條形統計圖，折線統計圖，扇形統計圖各自的優點所在，然後給出實例，讓學生根據自己的思考去選擇合適的統計圖。這樣更能增強學生們數據分析的觀念。三、通過收集、描述、分析數據的過程，作出合理的決策。學生具備了從統計的角度思考問題的意識，還要親身經歷收集、描述和分析數據的過程，並能根據數據作出合理的判斷。運用數據作出的判斷，不像邏輯推理那樣有百分之百的把握，只能使在一定范圍內作出的決策比較合理。四、在科學實驗中進行學生的數據觀念的培養。在科學課上的許多的實驗，而這些實驗大部分需要學生進行數據記錄，整理，分析和得出結論。比如單擺的教學中，在研究擺的擺動頻率和擺長關系的實驗中，就需要學生獲得大量的數據進行整理分析，特別進行求其平均數，那麼這個實驗或者說是數據搜集整理過程，非常好的對學生進行了數據觀念的培養。總之，統計知識不是—個知識點，我們不要把它當成知識點去傳授；統計也不僅僅是學生的一種技能，不要單純把它當成技能去訓練。而更重要的是一種意識，一種思想，應該讓學生在經歷統計的過程後，為今後改善和提高生活質量帶來益處。因此在統計教學中，我們要始終圍繞這個目標有層次、有方法地組織教學。

③ 小學科學所有知識點

第一單元 游戲里的科學
1、物體都有一個向下的力，這個力就是重力。
2、用橡皮筋作動力的小車，橡皮筋繞的圈數越多，行駛速度越快，行駛距離越遠；橡皮筋繞的圈數越少，行駛速度越慢，行駛距離越近。
3、橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時，它們會產生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。
4、衣褲松緊帶、票夾、弓箭、拉力器和各式各樣的彈簧都是利用了物體的彈力。
5、氣球里的氣體噴出時，會產生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。噴氣式飛機、火箭都是靠噴氣發動機產生的反沖力運動的。
6、要使精緻的物體運動起來，必須對物體用力；要使物體運動的更快，必須對物體用更大的力。
7、科學技術上統一規定用「牛頓」作力的單位，簡稱「牛」，用「N」表示。1牛約等於100克的力。
8、使用彈簧測力計測重力時應注意：（1）拿起測力計，先檢查指針是不是指在「0」位置；（2）讀數時，視線與指針相平；（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大中數值。
9、一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發生摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。
10、我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。
11、物體間接觸面光滑，摩擦力越小；物體間接觸面粗糙，摩擦力越大。物體重，運動時摩擦力越大；物體輕，摩擦力越小。
12、一個物體在另一個物體表面運動，有滑動和滾動兩種方式。滑動摩擦力要遠遠大於滾動摩擦力。
13、一個物體在另一個物體表面運動時，總是有摩擦力伴隨著。
14、自行車上需要摩擦力的地方：前後輪胎、腳蹬的表面、剎車橡皮、手柄做成花紋；不需要摩擦力的地方：前軸、中軸、後軸、腳蹬的軸、大小齒輪與鏈條。
15、賽車的設計特點：（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑；（2）要設計力量很大的發動機；（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，可以使行駛穩定；（4）設計流線型車身，使阻力減到最低。
16. 推和拉都會產生力，推力和拉力都會使物體運動起來。推力和拉力也有大小和方向。 當我們在地面上推或拉一個物體的時候，會感到費力，這是因為物體和地面之間有摩擦力。
17. 天平是人們根據杠桿尺的平衡原理製成的。天平是稱量物品質量的儀器，在稱量物品時，左盤放被稱量的物品，右盤放砝碼。當放置的砝碼合適時，天平左右會平衡，如不平衡，再調整游碼，使之平衡。
18.天平的砝碼有：1g、2g、2g、5g、10g、20g、20g、50g、100g的砝碼共9個，取用砝碼時，不要用手直接拿，要用攝子夾取。稱量結束時，應盡快使托盤停止擺動。
19.指南針是根據磁鐵能指示南北的性質製成的。指南針是我國古代四大發明之一。磁鐵指南的一端叫做南極，用S表示，指北的一端叫做北極，用N表示。
第二單元 太陽與時間
1.向電燈這樣可以自己發光的物體叫光源。
2.像這樣，從不同側面照射得到的物體的影子叫投影。
3.影子的形成必須有光源、屏幕和遮擋物。
4.影子的長短與光源的位置、角度有關。
5.影子的大小和光源到物體的距離有關。
6.影子的形狀和被照射的物體側面有關。
7.古代的人利用日影觀測儀計時。
8.小明發現大樹的影子朝西，那太陽在東邊。
9.光以直線形式傳播，速度以每秒30萬千米。
10.光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現象叫做光的反射，反光也是以直線形式傳播的。
11.運用光的反射的有額鏡、反光鏡。
12.太陽表面溫度達6千多攝氏度，內部則達2千多萬攝氏度。
13.吸熱本領最強的是黑色的粗糙物體。
14.物體和太陽光垂直升溫快。
15.人們對太陽能的利用有：太陽灶、太陽能電板、點燃奧運聖火、太陽能熱水器。
16.匯聚太陽光的方法有凹面鏡、凸透鏡。
17.光弱時瞳孔放大，光強時瞳孔縮小。
18、我們可以用有規律或有節奏的活動來估計時間，如（數心跳）、（有節奏地敲桌子）等。但憑我們的估計（不能）准確地知道時間。
19、時間以（不變）的速度在流逝，平時覺得時間有快慢是我們的感覺在起作用。
20、在時鍾還沒發明之前，人們根據太陽在天空中的（位置）來計時，日出而作，日落而息。
21、我們古時把一天（一晝夜）分成（十二）個時辰，每一個時辰為現在（兩小時），古埃及根據一年內36個星座在天空的橫穿情況將一天劃分為（24）個小時，白天（12）個，晚上（12）個，由於白天和晚上的時長隨著季節的變化而變化，所以古埃及的每小時的時長也是變化的。
22、（日晷）就是利用太陽在天空中位置的變化使地面上物體的影子長度和位置的變化而計時的。
23、在一定的裝置里，水能保持以穩定的速度往下流，人類根據這一特點製作（水鍾）用來計時。
24、古代的水鍾有（受水型）和（泄水型）兩種，都是根據水量的變化製成的。
25、在滴漏實驗時，如果水是以水流的狀態往下流時，水的流速是（不固定）的，隨著水量的減少速度變（慢）。容器中水越少，則水下流的速度就（越慢）。
26、同一個單擺每擺動一次所需的時間是（相同）的；根據單擺的等時性，人們製成了擺鍾，使時間的計量誤差更小。
27、擺在擺的過程中方向（不變）、速度（不變），幅度（越來越小）。
28、不同的擺自由擺動時的快慢是（不一樣）的。我們通過重物的重量、拉開的（幅度）、擺繩的（長度）來研究，發現擺的快慢與擺的（長度）有關，擺越長，速度越（慢）。
29、計時器的組成：（齒輪控制器）、（支軸）、（長針短針）、（擺錘）、（齒輪）、（垂體）。齒輪控制器由擺來控制、齒輪由垂體來控制。設計一個分鍾的計時器，可以製成（水鍾）、（擺鍾）等。太陽是一個旋轉的高密度氣體球，大部分氣體是氫氣，其次是氦氣，每秒鍾大約「燃燒」400萬噸30.氫氣，產生巨大的能量。太陽的表面溫度大約是60000℃，內部溫度大約是1500萬℃。太陽的表面經常會出現太陽黑子、耀斑和日珥。
31.太陽的直徑約是139萬千米，是地球的109倍。體積是地球的130萬倍。質量是地球的33萬倍。
32. 產生影子有兩個條件：光和不透明的物體。
33.圭表是中國古代重肆的天文儀器之一，包括「圭」和「表」兩部分，用來表示正午的日影長度。圭平置於南北方向，表垂直立於圭的南端，根據正午表投射在圭面上的影長，來判斷冬至日、夏至日及其他節氣。
第三單元《電的本領》
1. 一個完整的電路包括電源，開關，導線，用電器四部分。
2. 伏特是義大利物理學家、發明家，他發明發世界上第一個能產生穩定、持續電流的電池---伏打電池。
3.容易導電的物體叫做導體，不容易導電的物體叫做絕緣體。
4. 安全用電常識：
人體大地都導電，修理電器要斷電，徒手不能摸電線，電線不做晾衣桿。
濕手不能碰開關，不到樹下去避雨，不在高壓線下玩，用電常識記心間。
第四單元《我們的身體》
1、從外形上看，人的身體一般可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分組成。身體能夠做秀多工作，而且工作時總是有多個部位同時參與、共同完成。
2、我們的身體里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。骨骼不能獨立運動。
3、經常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯，肌肉發達，關節更加靈活。
4、我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鍾呼吸的次數也會增加。
5、人的呼吸實際上是在進行著氣體交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。人體運動的過程中，需要消耗大量的氧氣，所以呼吸的次數要比平時多，呼出和吸入氣體的數量也平時多。
6、人體需要的氧氣由肺吸入後進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，再排出體外。
7、伴隨著身體運動量的增加，人需要更鍃氧氣，心跳也就逐漸加快，以便輸送出更多的血液。
8、人體的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小腸和大腸。食物被食管運輸到胃裡，在胃裡被進一步磨碎和分解的，在小腸被吸收。
9、口腔是食物消化開始的地方，是由牙齒、舌頭、唾液共同完成的。牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒（8個）、犬齒（4個）、臼齒（20個）
10、老人們常說「細嚼慢咽」的道理是牙齒將食物磨碎，以利於食物在體內消化。
11、經常運動，心臟會變得強壯。肺活量增大，能為身體提供更充足的氧氣。
12、如果食物在體內消化得好，我們就會吸收更多的營養，為骨骼、肌肉的生長提供養料。
13、如果牙齒不好，消化就會受到影響，還會影響整個身體的運動。
14、消化食物時，也會消耗氧氣的。
15、人的一切活動都需要依靠身體各個器官的協同工作才能完成。
16、人體活動需要的能量來自於我們每天所吃的食物。
17、人體的每個消化器官都在各自的功能，都需要我們愛護。
18、我們完成肢體運動，需要骨骼、關節、和肌肉協同工作。
19、人的呼吸器官有鼻腔、氣管、支氣管、肺、橫膈膜。人的皮膚下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、脾、腎、胃、腸等器官。
20. 人體有206塊骨組成，人體的骨架叫做骨骼。骨骼具有支撐人體、保護人體內部器官和運行的作用。
21. 兒 童補鈣以食補為好。
22.骨大多通過關節連接在一起，骨在關節處可以活動。
23.正常情況下，關節軟骨的存在可以使關節在無痛和無摩擦的狀態下運動。
24. 肌肉的兩端分別長在不同的骨上，肌肉有彈性，能收縮和舒張，牽動所連接的骨運動。
25. 肌肉拉傷是肌肉在運動中急劇收縮或過度牽拉引起的損傷。肌肉拉傷後，拉傷部位劇痛，用手可摸到肌肉緊張形成的索條狀硬塊，觸疼明顯，局部腫脹或皮下出血，活動明顯受到限制。 26.肌肉拉傷後，要立即進行冷處理——用冷水沖局部或用毛巾包裹冰決冷敷，然後用綳帶適當用力包裹損傷部位，防止腫脹。在放鬆損傷部位肌肉並抬高傷肢的同時，可服用一些止疼、止血類葯物。24小時至48小時後拆除包紮。根據傷情，可外貼活血和消腫脹膏葯，可適當熱敷或用較輕的手法對損傷局部進行按摩。
26.肌肉拉傷嚴重者，如將肌腹或肌腱拉斷者，應抓緊時間去醫院作手術縫合。
第五單元《動物王國》
1、動物具有（多樣性），動物生存依賴於（環境），不同的環境生長著不同的（動物）。
2、我們觀察蝸牛，要注意觀察蝸牛的（外形）、（生活）、（運動）、（反應）、（吃食）、（排泄）、（繁殖）等。
3、蝸牛利用（腹足）能在各種物體上爬行。
4、蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應。如（觸角伸縮）、（身體縮進）殼內。
5、蚯蚓喜歡生活在（陰暗）、（潮濕）的環境。
6、蚯蚓身體由許多（環節）構成，身體上有（口）、（環帶）、（肛門）。
7、蝸牛和蚯蚓的相同點是：都適應（潮濕）的環境，身體（柔軟），都會（爬行），會吃（食物），會（排泄），會（繁殖後代）等。
8、螞蟻的身體分為（頭）、（胸）、（腹）三部分，頭部有一對（觸角），胸部有六隻（腳）。
9、螞蟻適應在（陸地）上生活。
10、螞蟻的特點：生活在（陸地）上，身體有（頭、胸、腹）三節，長著六隻（腳），運動（爬行），（群居）生活，食物（多樣），會（繁殖後代）等。
11、魚類有適應水生環境的（結構），具有（生命體）的基本特徵。
12、金魚的特點是：生活在（水中），身體表面有（鱗片），用（鰭）游泳，用（鰓）呼吸，吃（魚食）和（麵包屑）等，會（繁殖後代）等。
13、螞蟻和金魚的相同點：都是有（生命）的，會（運動），需要（食物）維持生長，會（排泄）廢物，會（繁殖後代）等。
14、動物的個體（形態）不同，生活的（環境）也不同。
15、動物的共同特點：生活在一定的（環境）里，會（運動），需要（食物）維持生長，會（排泄）廢物，會對外界刺激做出（反應），會（生長發育），會（繁殖後代）等。
16.鳥類通常是帶羽、卵生的動物，長骨多是中空的，所以大部分的鳥類都可以飛。
17. 目前全世界為人所知的鳥類一共有9000多種，光中國就記錄有1200多種，佔世界鳥類總數的14％，是世界上鳥類種類最多的國家之一。
18 鴨嘴獸是是最原始最低級的哺乳動物，又稱「鴨獺」，用卵繁殖後代。

④ 小學科學

第一個
1、最簡易的單壺泄水型水鍾

將一個飲料瓶的瓶底剪掉，在瓶蓋上鑽一個小孔，孔的大小由容器大小或計時的多少來決定，容器的容量大、計時較少時孔稍鑽大點。反之，孔要鑽小些。這是世界上最早出現的水鍾。

實驗前先倒滿水，並按住出水孔，在水面處畫一個起始刻度，打開孔後開始漏水，以後在每分鍾水流出水面下降的位置畫上刻度，以分計時的水鍾並做好了

2、雙壺泄水型或受水型水鍾

a、按教材上的方法，將一個瓶的底剪掉，另一個瓶的上部剪掉，在瓶蓋上鑽一個小孔，小孔的大小由容器大小或計時的多少來決定，小孔鑽好後組裝起來，即成一個水鍾。

製作計時刻度時，以每分鍾的水面下降為序，將刻度刻在上容器的為泄水型水鍾；以每分鍾的水面上升，將刻度刻在下容器的為泄水型水鍾

b、在製作過程中，發現有的瓶子的口較大，有的瓶子的瓶口較小，較大瓶子的瓶口正好能套住較小瓶子的口，則只把較小瓶子的底剪掉，在小口瓶的瓶蓋上鑽一個小孔，然後將兩個瓶口套在一起，這樣能吻合得很好，即成一個水鍾

第二個 一樣多 單擺擺長一定則周期一定，頻率一定

⑤ 小學科學創新實驗怎樣改進

小學科學實驗材料改進和創新的實踐與研究
一、課題的現實背景及意義：
實施科學新課程以來，我們看到我們的科學課堂上呈現這樣的景象：學生通過操作實驗器材，運用實驗材料進行科學探究活動，經歷科學探究過程，體驗科學探究帶來的樂趣。實驗材料成了小學科學課中一個相當重要的組成部分，它是學生開展科學探究的基礎，也是科學探究有效性的一個基本保證。但是，在實際的教學中，科學實驗材料准備起來存在很大的問題，解決不好直接影響科學探究的有效性。
問題一：舊材料滿足不了新需要
科學課的前身是常識課，原來的常識儀器室和實驗室很自然就成了現在的科學儀器室和實驗室。在儀器室中，以前配備的許多常識儀器，有酒精燈、鐵架台、機械實驗盒、靜電實驗盒、物體沉浮實驗盒等等，很自然成了科學課的實驗材料。但是作為科學老師都知道，雖然有的儀器在新課程教學中還是可以用的，比如酒精燈、鐵架台之類的。但是還有一些利用起來的問題卻很多，像物體沉浮實驗盒，雖然科學五年級下冊沉和浮單元也有探究有關物體沉浮方面的知識，但是新教材的內容和原來常識課有一定的區別，提出了新要求，如「物體的沉浮和它的輕重有關系嗎？」、「物體的沉浮和它的大小有關系嗎？」，原來的實驗材料顯然滿足不了新的探究活動。
問題二：新材料無法配備齊全
新課程實施後，上級要求學校為每冊的科學教材配備一套新的實驗材料——科學工具箱，在這個工具箱中，有一些相應的實驗材料，比如塑料量杯、溫度計、小車、地球儀等一些可以長期重復使用的材料和高錳酸鉀等一些化學物品。除此以外，每學期每位學生還征訂了一份科學配套學具，有綠豆種子、綠豆發芽實驗盒、電池等等。這些材料為科學儀器室注入了新的活力，充實了科學實驗材料的隊伍。但是，盡管如此，在科學教學中，依然碰到了許多來自材料方面的問題，主要是那些不能長期保存的材料，像油菜花、發芽的蠶豆、做生態瓶需要的魚、水草等，必須由教師或學生本人適時、及時准備，有關部門很難在學期初統一配備。還有部分材料代價很大，如果有關部分統一配備，必然會造成學生學費的加重，給一部分經濟困難學生帶來麻煩，這與義務教育階段讓人人都讀得起書的政策又是相違背的，所以只好忍痛割愛，不把這些材料配備進去，那教學時勢必又要由教師或學生本人准備，這又增加了實驗材料准備的難度。
問題三：教師、學生自己准備材料情況不樂觀
小學科學教師工作量大，專職教科學的，一般課都在15節—20節左右，不僅要花時間備課、上課和批改外，還可能教著好幾個年級的科學課程，在准備實驗材料可想而知；常常上完一節實驗課材料還沒收拾好，下一節課鈴聲已經響了，學生已經來了，可材料還沒准備好。所以有時就會出現教師只准備本人的實驗材料，在課堂上作一下演示實驗的現象。兼職老師更是不用說了，一般已經在教學語文或者數學等，這些課本身就需要花大量的時間。而且還有的科學老師還擔任著班主任等職位，科學課的准備材料更是不言而遇了。而科學材料的准備又需要很多的時間和精力，兼職教師就很難再有功夫去完成了，常常會感到心有餘而力不足。科學材料除了教師准備外，還有許多時候我們教師會讓學生自己准備。但是實際情況與我們的想像有一定的距離，讓學生准備材料的情況不太樂觀。有的學生總是忘帶材料了，有的學生准備的材料不符合實驗要求了，總之，問題很多，情況不太樂觀。
由此，我們更深刻認識到：對於教學一線尤其是地處農村的小學科學教師而言，能有意識關注、積極地參與活動材料的改進工作，整理形成一套符合地域特點、適合教學實際的實驗材料和一份實驗准備指導方案，將會大大方便一線科學教師課前的工作量，同樣會更精細地滿足學生實驗探究的需要。
二、與課題相關研究概述：
無錫市天一實驗小學潘利峰《服務探究，選擇有價值的實驗材料》中指出：探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學探究活動依賴於科學研究的材料，材料引起學習，材料引起活動。教育學原理認為，從材料本身出發來組織教學，既符合兒童的認知特點，又符合世界物質性的基本觀點。在探究學習中，教師能否為學生提供生活化、典型、合適、豐富、有結構的探究材料，是學生進行探究學習的基礎和關鍵。學生只有對材料加以觀察、操作和思考，才能形成合理的科學概念，產生正確的科學認知，領會科學的過程和方法，感悟科學精神，因此教師選擇合適的實驗材料，往往影響到課堂教學的效果，怎樣選擇合適的、具有探究生命活動周期的實驗材料，對於教師組織的科學探究活動尤為重要。
江蘇省名教師、自然學科特級教師、蘇州市葉聖陶實驗小學校長張洪鳴作《科學探究需要有結構的材料》報告中指出「搞科學」——「有結構的材料」「巧婦難為無米之炊」，課堂教學要讓學生經歷、體驗，要活動。怎麼才能活動呢？空口說白話，黑板上種田，不是胡扯嘛，要有點東西才行。這東西就是材料，材料是死的，怎樣使死的材料活起來呢？這就必須加上老師的智慧，根據一堂課的教學目標，精心選擇，精心設計，為學生的探究活動提供典型的教學材料，這樣的有機組合，便稱為「有結構的材料」。
……
有關小學科學學習活動材料方面的諸多成功經驗，有助於我們更深刻地去思索著推動本項課題的深入研究。
三、研究課題的界定
「實驗材料」是指教師應用到課堂教學的經過精心設計的典型材料的組合，即有結構的材料。活動材料包括實驗工具器材、觀察或動手材料、圖表型資料、地域性特色資源等。
「實驗材料的改進與實踐」是應用到科學教學中，為獲得實際教學中更大效益，按科學性、趣味性、易操作性的原則，而對教材建議材料的替代或改進的探索與研究。
四、課題研究的目標
1、開發出一套適合3-6年級小學科學課中適合地域特點和實際課堂教學需要的實驗器材和實驗材料。
2、整合小學科學教師在材料改進工作上的智慧成果，整理、收集相關的活動材料改進方案。
3、形成一套推動探索科學教學實驗材料改進的措施與機制。
五、課題研究的內容、原則與方法：
（一）實驗對象
小學《科學》3-6年級教材范圍內所開展科學教學活動的教學實驗材料。
（二）實驗原則
1、實踐性原則。實驗要以學生的探究興趣有沒有得到激發，實踐能力能不能更有效提高，是不是方便一線教師教學實際應用為准則開展。
2、循序漸進原則。實驗要以馬克思主義的實踐論為指導，針對實驗研究工作中的實際情況和課題的實際進展為依據，循序漸進，不斷修正，在方法策略上作出有效的回應。
3、全體受益原則。實驗的展開，既要讓學生得到實惠，促使其更快更好的成長，又要讓實驗教師也成為教育科研的受益者，促使其業務水平的迅速提高。
（三）研究方法：
1、調查研究法：在於共同參與，即由研究者和行動過程的實踐者結成一體，共同組成課題組，共同進行調查、分析，通過在實踐活動的進程中發現問題、設計實驗方案、實施實驗方案、評價或有新的發現、再計劃、再實施、再評價或發現……的方式不斷進行。
2、文獻法：通過查閱與本課題相關的文獻網路資料，及時了解本課題的研究進程，全面正確的掌握本課題的相關信息，為本課題及時提供科學的論證依據、研究方法，提高科學研究的效益。
3、經驗總結法：本階段性總結和實驗完成的驗證總結過程中，依據實踐過程中所獲取的事實資料，對實驗變數進行比較分析，從而改進適用於我們當地地方特色的實驗材料和實驗方法。
（四）研究的創新點：1、將實驗的改進生活化、探究化和微型化三者相結合。 2、將教材實驗創新與改進實踐化、系統化整理與編排，形成學校完善的實驗教學體系。
六、課題研究的過程
1、（2010.1—2010.2）：准備工作－小學科學實驗材料的分類研究
（1）制定詳細的課題研究和實施計劃。我們對課題進行了細致的前期准備工作。根據小學科學的教學特點按3—6年級將整個課題組下設四個研究小組，實行年級組長負責制，集體制定了詳細的課題研究計劃和實施方案，嚴格地按照課題的計劃進行了課題的分工合作與研究，定期集中討論研究進展及出現的問題，這些為我們有條不紊地研究奠定了很好的基礎。
（2）查閱文獻資料，收集小學科學教材中實驗材料創新與改進的儀器、方法與方案。通過上網及查找資料等方式收集本校教師自己在平時教學中改進的教學實驗、本縣及鄰近縣市實驗材料的改進創新的實驗方案，本市及全國典型的改進及創新實驗，做成小學科學教學實驗分冊，整理並分類分章編排。將改進與整理過的材料編排成冊，形成校本實驗研究的初步框架
2、（2010.03—2011.01）四個課題小組分組研究。
課題小組與實際結合，認真並扎實而有效的進行研究。各小組課題研究結合教學實際開展實驗教學研究活動，活動的形式有教學實驗的改進創新比賽，上有關實驗材料探究的研究課、示範課，撰寫實驗研究的教學案例與論文等。利用實驗在教學中的重要作用，突出實驗的開放性和有效性教學，既為學生參與實驗的改進與創新提供了很好的機會與平台，同時為實驗教學理論研究提供了豐富的素材。挖掘實驗探究功能，將演示實驗與學生探究實驗相銜接。從不同角度發揮了學生的主動性和能動性，讓學生在主動設計與探究中完成多種實驗的改進與創新。這樣既很好地完成了教學，又對實驗進行了最好、最大范圍的研究。
在此期間各小組定期組織成員進行課題研究進展碰頭討論課題研究中的困難和問題，匯總課題研究的資料與材料。每個月全組在實驗室進行課題分析會，交流課題的心得、統一課題的進度。四個小組各顯其能，發揮組內特點，依託不同的教學實際，廣泛地、具體地開展研究，均取得了意想不到的好效果，在組間交流與勾通中，課題組成員均感到受益非淺，收獲頗多。
小學科學實驗的改進與創新的應用研究。 研究成果：《小學科學實驗教材實驗創新與改進》校本教材。
第一小組：收集編排三年級實驗研究方案47個。
第二小組：收集編排四年級實驗研究方案55個。
第三小組：收集編排五年級實驗研究方案48個。
第四小組：收集編排六年級實驗研究方案47個。
3、（2011.01—2011.03）：後期工作
完成學生的小組活動實踐成果展示。包括教具展示，實驗創新，教學論文，各種教學實踐課例等成果評價、匯總。進行課題總結，嘗試尋找實驗材料改進的扎實有效方法，進行自我回顧和反思，以期達到在以後的教學中能進一步對實驗材料的改進和創新，扎實有效的進行新課程學生探究實驗。
（2）研究成果評價
通過參加課題研究，教師在專業上，教學水平上，精神面貌上發生了很大的變化。課題研究本身需要課題組上網或查閱相關資料。查閱的過程使很多教師掌握了獲取知識的渠道和方法。同時使他們理論的專業知識有了很大的進步與提高。同時了解了以前所不知的實驗方法，開闊了教學思路。實驗研究帶來的教學效果使他們提高了對課題研究的興趣。另外課題組的集中交流討論也使他們在相互學習中交流了感情，增進了組內的團結。
七、課題研究總結
實驗是科學課教學中一種重要的教學活動類型，它能很好地培養學生的觀察、動手、思維、合作、創造等能力。在實驗教學活動中，應以科學課程標準的目標為准則，運用一定的創新技術，創造性地選擇和使用實驗材料，讓學生感受到實驗材料在探究活動中的重大作用和意義，真正培養學生的動手能力、探究慾望和創造精神。
實驗材料的創新，一定要避免過去那種「一張實驗桌，材料就幾樣」的實驗模式，要求教師提供大量豐富的實驗材料供學生選擇；要根據實際情況創造性地尋找和使用材料；實驗材料的擺放不要只局限於實驗桌，要充分利用廣闊的空間。科學教材中實驗材料的提供大多是具有普遍性的，不一定能滿足每一個實驗的要求，或者在實驗操作的過程中會有一些不方便之處。因此，很有必要創造性地選擇和使用實驗材料，更多地根據實驗教學活動的需要和本地實際選擇和使用材料：對同一個實驗，材料的確定可以不同，不要求全體學生千篇一律地使用同一類型的材料進行實驗，而應力爭做到多種多樣，各取所需；同樣，同一種實驗材料，在不同的實驗中也能發揮不同的作用，解釋不同的科學道理；材料的選擇還要從教學成本考慮，盡量使用身邊易得的材料，使用學生感興趣的材料；實驗材料的創新還包括對原有材料的改進、替代和更新。
因此，課前准備好合適的、有結構的實驗材料是學生愛上科學課、進行有效探究學習的基礎和關鍵。但是，較多實驗材料不好准備是科學教師的共識。經過我們課題組的討論，我們可以從以下幾方面進行改進和創新：
（一）積極學習其他教師的實驗材料改進
科學課作為新課程下的一門新的學科，擔負著培養和提高學生科學素養的重任，它的學科地位不容忽視。有些老師可能對它還不是非常了解，以為和以前的常識課差不多，還是一門副科。尤其是兼課老師，認為只有自己另外教的語文、數學才是主課，這樣的認識我們會阻礙我們的行為。所以我們要在思想上認識這門學科的重要性，正確認識科學課教學的特點，有必要對所有科學教師進行科學課程的系統培訓，加強理論的學習，無論是專職還是兼課教師都應該多外出聽課學習，開開眼界，看看別的教師是如何准備實驗材料的，從而做好學生科學課學習的引領，讓學生都有機會參與到科學探究活動中來，親身體會探究活動的樂趣。如教學五下單擺的內容時，根據書上插圖准備材料是不理想的，鐵架台上的橫桿太短，擺錘擺動時很快就會碰上鐵架台的豎桿。擺線如何固定才能既讓它自如地晃動又便於調節長短也是問題。在網上視頻中觀摩了李家緒老師教學的《擺的研究》後，通過加長橫桿，藉助夾子，很快解決了這些難題，增強了教學效果。 （二）整理實驗室中已有材料，合理利用現有材料
學校儀器室中有著許多原常識課教學時留下來的材料。這些實驗材料雖然不能滿足現在科學課教學的實驗需要，但是它們卻還後很大的價值，完全可以好好利用。有許多的實驗器材不管是以前的常識課還是今天的科學課都用得上的。如酒精燈、燒杯、鐵架台、放大鏡、水槽、彈簧秤、溫度計啊等等，只要我們對它們進行充分的篩選、整理、修復、歸類，用得著的時候多著哪。所以我們要好好的保管，發揮他們的應有功能。再如原來常識教學中的杠桿實驗盒、冷熱實驗盒，光學實驗等等，雖然盒裡的材料不全能用得上，但通過整理，里邊我們還是會發現許多科學課上用得著的好材料的如杠桿實驗盒中的杠桿尺、簡單機械盒中的滑輪等器材，質量還是很不錯的，經久耐用，效果不見得比科學材料箱中的差。
科學工具箱中的科學材料都是經過專家們研究製造的，又與科學教材配套，可以說為科學教師的材料准備節省了不少時間和精力，箱中的材料雖還不能說是盡善盡美但總體還是不錯的。如六下的小電動機、拱形橋等，我們要用好它。在備課的過程中對工具箱中的實驗材料做到心中有數。而對於箱中的一些易耗品，我們用好後要及時添置，以備下次的使用。
（三）教師應該積累以往材料
一些科學材料的准備是不能一朝一夕就能完成得到的，所以科學老師要做個有心人。平時注意材料的收集整理，變廢為寶，積少成多。不要等到今天要上這個內容要用到這種材料才想到當初那個材料可以用上而沒留下。有些材料如可樂瓶，對於其它學科的老師來講可能是垃圾要扔掉的，但對於我們科學課來講卻是寶貝，許多時候要用到它，再如硬紙板、壞了的乒乓球等它們是研究抗彎曲能力的好材料；還有生活中的一些石頭，可能很少有人去關心研究它，但在我們的科學課上就有這樣的內容安排。《各種各樣的岩石》就是要我們去研究岩石的組成和岩石的特性。所以我們平時可以多撿一些象花崗岩、長石之類的岩石以備上課時用，且岩石不易消耗可以長期保存，填補學校儀器室材料的不足。
科學課實施的第一個輪回中，新材料還未配下來或根本就沒有，實驗材料相當缺乏。這個時侯任教的教師要准備的材料尤其得多。這個時侯老師要把辛辛苦苦准備的材料好好保存，學會積累以備後用。當下一屆老師任教到相應內容時也可以少花一點時間，減少一點後邊任課老師的准備時間。
（四）動手自製，替代專用不足材料
實驗室的材料並不能完全滿足每一課的需要，有的實驗材料實驗室里根本就沒有，這個時候我們就要根據實驗的設計自己來設計製作實驗器材。在研究《固體的熱脹冷縮》時，學校里大都只有銅球這樣一種可以研究熱脹冷縮的實驗材料。而一種材料如何讓學生信服固體有熱脹冷縮的特點呢？於是我就想在做其它金屬材料的熱脹冷縮的實驗，苦於儀器室里沒有這樣別的器材，我就和其他幾個科學老師自製器材。由於其他的材料的熱脹冷縮現象不明顯，我就想到利用指針的偏轉來將試驗中材料受熱或遇冷產生的現象進行放大，使學生看到了實驗的現象，得出了正確的結論。
再如五年級科學教材中的《光》單元中，在研究不同顏色物體吸熱能力強弱的對比實驗時，我們設計製作了一個利用白熾燈照射，不同顏色試管內空氣膨脹快慢的對比試驗，由於空氣受熱膨脹速度比較快，所以實驗現象十分明顯，這遠比教材中將溫度計放入不同顏色的紙袋中，看溫度計上的讀數上升的快慢的研究效果好得多，也節省了許多課堂上時間。
（五）引發學生興趣，讓學生能自發准備實驗材料
有些科學課堂上要准備的材料有很多，有些時候要准備的材料需要專業人士的幫忙，這個時候完全依靠教師自己的力量也許就難以完成，這個時侯我們不妨想想其他辦法，如學生就是一個不錯的資源。在材料的准備中我就經常請學生協助我准備材料。別小看學生，他們會幫上不少忙。難度大的他們會發動他們的家長協助老師的材料准備。
針對所教的學生，我採用獎勵激發學生的興趣。我覺得這是最普通的方法，也是最實用的方法，然而也是我們老師經常會忘記的方法。有時一個班只有幾個同學准備了令人滿意的材料，這時老師可能會很不開心，往往只想著怎樣教育他們！其實，這個時候就可以好好的獎勵那幾個准備的好的同學，效果肯定不會比板著臉批評教育差！比如在《比較水的多少》一課中要用到幾十個大小不同的塑料瓶，這完全可以讓學生去准備，到自己家裡找找，課堂上用的幾個根本不是問題。再如《蝸牛》《蚯蚓》等小動物的研究，課中用到的這些蝸牛和蚯蚓最好也還是讓學生自己去准備。在材料的尋找過程中學生對這些小動物的生活環境和生活習性會有一個全面的了解，也增長了不少相關的課外知識。既然這樣就讓學生自己去准備，何樂而不為呢？再如研究《磁鐵的性質》《我們周圍的材料》的時候，我們可以讓學生去准備各種各樣的材料，用豐富的材料來研究它們能不能被磁鐵吸引、以及軟硬、柔韌性等，材料越多對於結論的科學得出更有價值、更帶有普遍性。
我們的學生來自於不同的家庭，每一個家庭又有不同的背景，所以教師在讓學生准備某些材料時，可以充分利用學生的家庭資源。如在講動物的一生的時候，我就讓一些來自於農村的學生去准備，農村的孩子家裡養蠶的比較多，又有桑樹的優勢，我就讓學生帶一些來供同學們觀察。再如五年級第一學期「運動與力」單元中要講《我們的小纜車》一課，課中要用到許多墊圈或螺帽，利用墊圈或螺帽的重力來牽引小車，從中發現墊圈或螺帽越多小車行駛的速度就越快的結論。可是實驗室里根本就沒有這樣的材料。當我了解到任教的班級中有幾個學生家裡就開螺絲廠的，就和這些學生的家長取得聯系，讓孩子帶一些來供我們課堂上研究使用。這位家長聽說老師上課要用到小墊圈，就主動教孩子帶了一些墊圈送給學校實驗室。
兵馬未動，糧草先行。通過各種途徑提前做好實驗材料的准備，當經調查反饋，知道學生們在生活中的探究能力明顯增強時，我們知道，我們的材料准備的改進方法與實施有了些許的成功。但是，學生的對科學課的熱愛讓我們倍感肩上的重任，促使我們今後在教學上做更多的思考與改進！
七、課題研究的效果
一年多來，我們課題組的老師大膽進行課題實驗，付出了艱辛的勞動，課題的初期計劃與目標已基本實現。主要表現在以下幾個方面：
1、課題組教師教育教學觀念有了很大的變化，研究實驗、研究實驗教學的氣氛正在逐漸增強。實驗研究的方向正轉向以學生為中心的探究型轉變，以生活應用為中心的實用性轉變，以設計實驗材料的的簡約性方向轉變。實驗研究具有明顯的時代性、實效性。
2、積累素材的意識明顯增強，老師在課題研究的過程中明顯感到實驗教學的素材十分欠缺，嚴重影響了教學的效率和學生學習的積極性，而這些素材一方面需要老師不斷挖掘研究改進，一方面也要查閱、收集整理已有的素材。
3、學生的學習興趣與能力在老師的教研中得到了提高，通過教學實踐，揭示了探究性實驗教學對學生能力的發展和教學質量的提高所具有的良好效果，學生學習化學的積極性、興趣明顯提高，師生共同感覺到學生的學習能力得到了一定程度的增強。
4、完善了實驗教學資源庫，提高實驗教學資源利用率。這將對我校系統實驗教學具有實際指導意義，同時也更進一步的研究創造了十分便利的研究條件。
七、課題研究的反思
雖然在一年多的課題研究中，我們取得了一些成績，但反思整個研究過程，也存在很多的問題和困惑。由於我校教師課業授課負擔相對較重，教師的研究通常需要擠出更多的休息時間來進行研究，因此對教師的身體與精力是一個很大的挑戰。另外，由於課業負擔較大，老師在平時的教學中很少有出去交流的機會。這些都不利於課題的發展與研究。
在前期的研究工作中，我們發現，我們現行小學科學實驗的內容體系已趨於老化，存在的主要問題有以下幾點：體現現代科技發展水平的實驗內容太少；聯系生產與生活實際的實驗內容不多；驗證性實驗比例過大，探究性實驗比例過小；定量實驗安排甚少；一些對實驗室造成嚴重污染的實驗仍然保留；實驗內容知識性太強，趣味性不濃。因此，我們課題組在完成既定課題計劃的基礎上，在以下方面會作出進一步的研究。1、實驗研究要與新課標教材實驗相聯系，抓住時代的脈搏。2、構建小學科學實驗內容體系的新思路。
因此，我們在今後的課題研究中將在以下幾個方面有所體現：進一步注重聯系生產與生活實際；引入定量小學科學實驗；開發綠色實驗等。
實驗材料的改進和創新是小學科學教師的一項神聖使命，努力完善和充盈教學實驗需要，為小學科學的探究實驗插上有力的翅膀！最後引教育家誇美紐斯的名言與大家共勉！
——要讓教師因此而少教，要讓學生因此而多學， 要讓校園充滿歡樂！

⑥ 小學五、六年級下冊科學實驗匯總

科學五下復習資料
第一單元 沉和浮
1、物體在水中（有沉有浮），判斷物體沉浮有一定的標准。
2、（同種材料）構成的物體，改變它的（重量和體積），沉浮狀況不改變。
回憶：課上蘋果切成不同大小塊，沉浮狀態不變的實驗
3、物體的沉浮與自身的（重量和體積）都有關。
4．物質世界中，有的物體沉，有的物體浮；兩個（不同材料）構成的物體，體積相同時，重的物體容易沉在，輕的物體容易浮；輕重相同時，體積大的容易浮，體積小的容易沉。
5．（潛水艇）應用了物體在水中的（沉浮原理）。
回憶：潛水艇有一個很大的壓載艙，打開進水管道，壓載艙里就注滿水，潛水艇重量增加，所以可以迅速下潛。排出水，重量減輕就上升。
6、改變物體（排開的水量），物體在水中的（沉浮）可能發生改變。
回憶：改變橡皮泥形狀，橡皮泥能浮在水面。我們會發現，改變形狀浮在水面上的橡皮泥排開水的量比沉入水底（實心）的橡皮泥排開水的量較多。
7、鋼鐵製造的船能夠浮在水面上，原因在於它（排開的水量很大）。
8、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的體積越大）越容易浮，它的（裝載量）也隨之增大。
9．把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個（向上）的力，這個力我們稱它為（水的浮力）。
11、（上浮物體）和（下沉的物體）在水中都受到（浮力）的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用（測力計）測出浮力的大小。
12、物體在水中都受到浮力的作用，物體（浸人水中的體積）越大，受到的（浮力）也越大。
13、當物體在水中受到的（浮力大於重力）時就（上浮）；當物體在水中受到的（浮力小於重力）時就（下沉）；
14、物體在水中的沉浮與構成它們的（材料）和（液體的性質）有關。
15、（液體的性質）可以改變物體的沉浮。
16、（一定濃度）的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有很多。
回憶：馬鈴薯在一定濃度的鹽水中浮起來了
17、（不同液體）對物體的浮力作用大小不同。
18、比（同體積）的水（重）的物體，在水中（下沉），比同體積的水（輕）的物體，在水中（上浮）。
19、（比同體積的液體重）的物體，在液體中（下沉），比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。

第二單元 熱
1．加穿衣服會使人體感覺到熱，但（並不是衣服）給人體（增加了熱量），而是衣服能阻擋我們身體熱量的散失。
2．冷水受熱以後（體積會增大），而（重量不會變化）。
3．物體由冷變熱或由熱變冷的過程中會發生（體積）的變化，這可以通過我們的（感官）感覺到或通過（一定的裝置和實驗）被觀察到。
回憶幫助：我們經歷過的實驗
4．常見的物體都是由（微粒）組成的，而微粒總在那裡不斷地（運動）著。物體的（熱脹冷縮）和（微粒運動）有關。
回憶：各小組模擬空氣微粒運動的表演
5．有些固體和液體在一定條件下是（熱縮冷脹）的，例如（銻）和（鉍）這兩種金屬就是熱縮冷脹的。
6．熱是一種（能量）的形式，熱能夠從物體（溫度較高）的一端向（溫度較低）的一端傳遞，從（溫度高）的物體向（溫度低）的物體傳遞，直到兩者溫度相同，這就是（熱傳遞）。
7．熱傳遞主要通過（熱傳導）、（對流）和（熱輻射）三種方式來實現。
幫助理解：你能分別舉幾個熱傳導、對流、熱輻射的例子嗎？
8．（不同材料）製成的物體，（導熱性能）是不一樣的。
像（金屬）這樣（導熱性能好）的物體稱為（熱的良導體）；而像（塑料、木頭）這樣（導熱性能差）的物體稱為（熱的不良導體）。
9．（熱的不良導體），可以（減慢）物體熱量的散失，所以可以做保暖材料。（空氣）是一種（熱的不良導體）。

第三單元 時間的測量
1． 藉助自然界有規律運動的事物或現象，我們可以（估計時間）。
比如看太陽等
2．時間可以通過對（太陽運動周期的觀察）和（投射形成的影子）來測量，一些（有規律運動的裝置）也曾被用來計量時間。
3．在遠古時代，人類用天上的（太陽）來計時。日出而作，日落而息，（晝夜交替）自然而然成了人類最早使用的（時間）單位——（天）。
4、陽光下物體（影子的方向、長短）會慢慢地發生變化。（「日晷」）是根據（日影長度）製成的（計時器）。
5、在一定的裝置里，水能保持以（穩定的速度）往下流，人類根據這一特點製作（水鍾）用來計時。
6、通過一定的裝置，流水能夠用來（計時），因為（滴漏）能夠保持水在一定的時間內以穩定的速度往下流。
7、我們可以控制（滴漏的速度），從而使水鍾計時更加准確。
8、滴水計時有兩種方法：一種是利用特殊容器記錄水漏完的時間（泄水型）；另一種是底部不開口的容器，記錄它用多少時間把水接滿（受水型）。
9、長期以來，人們一直在尋求精確的計時方法，隨著科學和技術的發展，人們製作的（計時工具）越來越精確。
10、（擺鍾）的出現大大提高了時鍾的（精確度）。
11、同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的。根據（單擺的等時性），人們製成了（擺鍾），使時間的計量誤差更小。
12、擺的擺動快慢與（擺繩的長度）有關。同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。
13、擺的擺動快慢與（擺長）有關。
14、同一個擺，擺長越長，擺動越慢，（擺長越短），擺動越（快）。
15、注意擺繩的長度不等於擺的長度，（擺長）是指支架到（擺錘重心）的距離。
16、（機械擺鍾）是（擺錘）與（齒輪操縱器）聯合工作的。

第四單元 地球的運動
1、（晝夜交替現象）的出現有多種可能的解釋。
3、（「日心說」）和（「地心說」）中有關地球及其運動的觀點都可以解釋（晝夜交替現象）。
4、擺具有（保持擺動方向不變）的特點。
5、（「傅科擺」）擺動後，地面的刻度盤會與擺的擺動方向發生偏移，這可以證明（地球在自轉），它是歷史上證明地球自轉的關鍵性證據。
6、（天體的東升西落）、（晝夜交替）是因（地球自轉）而發生的現象。
7、地球自轉的方向與天體的東升西落（相反），即（逆時針）或（自西向東）。
8、（地球的自轉方向）決定了不同地區迎來黎明的時間不同，（東邊早）西邊晚。
9、不同地區所處的（經度差）決定了地區之間的（時差）。
幫助回憶：地球上怎樣的線分別是經線和緯線。
10、人們以（地球經線）為標准，將地球分為（24個時區）。將通過（英國倫敦格林尼治天文台）的經線，定為（0度經線）。12、天空中星星圍繞（北極星）（順時針）旋轉，北極星相對「不動」，是（地球自轉）產生的現象。
11、從（北極星）在天空中的位置可推測出（地軸是傾斜的）。
12、（恆星的周年視差）證明地球確實在圍繞太陽（公轉）。其他的證據也可以證明這一點。
13、在圍繞某一物體（公轉）時，在（公轉軌道的不同位置）會觀察到遠近不同的物體存在（視覺位置差異）。
14、（四季的形成）與（地球的公轉）、（地軸的傾斜）有關。
15、（極晝和極夜現象）與（地球公轉）、（自轉）和（地軸傾斜）有關。
16、（地軸傾斜角度的大小）可以影響（極晝極夜）發生的地區范圍。
17、地球確實在（自轉和公轉），證據不僅有來自（人造地球衛星）的觀測，還有來自（觀察或實驗）的多種現象。
18、地球自轉的方向是逆時針(自西向東)，周期為（24小時），地球圍繞（地軸）自轉，地軸是（傾斜）的。
20、與地球自轉相關聯的現象有:（晝夜現象），（不同地區迎來黎明的時間不同），看上去（北極星不動）等。
21、（恆星周年視差）是歷史上證明地球公轉的關鍵性證據。公轉過程中，地軸傾斜方向保持不變，因此形成了（四季）和（極晝極夜現象）。
六年級下冊
放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能；
放大鏡的放大倍數是不同的，放大的倍數和鏡面的凸度有關，凸度越大，放大的倍數就越大。球形的透明體放大的倍數是最大的；
隨著放大鏡倍數的增加，不僅觀察對象的圖像會變大，所獲得的信息也會更多，同時視野變小；
自然界中許多物體都是晶體結構，晶體具有一致的幾何形狀；
兩個凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大；
宇宙中的天體是不斷運動和變化的，月相、日食、月食等現象是天體之間的相對運動造成的。

⑦ 小學科學 鍾擺的運動屬於那種運動

勻變速

⑧ 小學數學：單擺的運動到底是平移還是旋轉曾見過網上討論，但眾說不一，應該給小學的學生一個明確答復。

平移和旋轉的區別是：平移，平面圖形上的每一個點的位置移動的量都相同；旋轉，平面圖形上的每一個點的位置移動的角度都相同。由此可知，單擺應為旋轉。