擁護中心小學

❶ 擁護中心小學小升初報西山衡水中學報名需要什麼資料

1、2016年擁護中心小學小升初報名所需資料還沒有在網上公布，只能到學校查詢，網上暫時是無法查詢的。

2、你可以到學校咨詢班主任老師或者學校教務處。

❷ 小學教師評副高職稱有哪些條件

基本條件

1、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠於人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

2、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。

3、身心健康。

具體標准條件：

1、根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出；

2、具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色；

3、具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績；

4、勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效；

5、具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

(2)擁護中心小學擴展閱讀

評審標准

1、思想品德標准

忠誠於人民教育事業，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

2、知識水平標准

系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。

3、專業能力標准

具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。

4、業績成果標准

具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發揮推動本地區教育教學改革發展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信；主持並承擔完成本專業高層次的科研項目。

德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質發展等方面起到指導者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；指導青年教師、培養骨幹教師、促進教師專業化發展工作有較明顯的成績；公開發表或出版本專業的論文、論著，並具有較高的學術水平和應用價值。

參考資料來源：網路-高級教師

參考資料來源：網路-教師職稱

❸ 昆明擁護社區的小孩在哪所小學就讀

答: 昆明擁護社區的小孩在陽光小學就讀
節日快樂
合家歡樂

❹ 關於教學點向政府及中心小學保留中低年級的請求報告

首先要申明順應形勢，擁護上級相關政策；第二要說明保留中低年級教學點的必要性；第三要說明教學點具備的能夠保證中低年級教學的條件等等。

❺ 如何辦人民滿意的教育

要辦好人民滿意的教育。作為一所學校就要辦家長滿意的學校。如果每所學校都讓家長滿意了，整個社會對教育也就滿意了。雖然說對學校的評價指標有很多，如上級教育行政部門對學校的評價，教師對學校的評價，學生對學校的評價等，但我覺得最主要的還是家長對學校的評價。特別是現在大部分家庭都是一個子女，家長對孩子的期望值是任何其他人所不能比擬的，為了給孩子找到一所滿意的學校，很多家長不遺餘力，不惜代價。所以辦人民滿意的教育，具體到一所學校就是要辦家長滿意的學校。
一所學校怎樣才能讓家長滿意，這就需要我們換位思考，站在家長的角度來考慮這個問題：如果你是學生的家長，你對學校有什麼要求，你希望學校怎樣才能滿意？我們把家長期望的問題辦好了家長就對學校滿意了。一般說來，家長對學校期望的的有如下幾方面的問題：
一、希望孩子有好的學習成績
雖然說現在提倡素質教育，教育行政部門不再強調學生的學習成績，不主張公布學生的考試結果。但家長對這個問題特別關注，你不公布他要通過多種途徑了解孩子的學習成績，甚至借別的學校的試卷考一下自己的孩子。這不是因為家長不懂得素質教育，因為整個社會的用人制度和升學制度使得家長不能不關注這個問題。現在全國的大部分家長似乎有著統一的思維模式：讓孩子上好的幼兒園——好的小學——好的初中——好的高中——好的大學——找好的工作。可以說這是社會的風向標，學校不可能不關注。現在大學生就業比較困難，孩子一上幼兒園家長就考慮到將來的就業問題，每年的政府公務員考試、事業單位和效益好的企業招聘人才都是百里挑一，特別是在學歷方面、是否是重點大學等要求都很苛刻，這些對社會、對家長都起著一種導向的作用。現有的高校招生制度盡管強調不唯分數論，但在社會誠信程度還不是很高的情況下，分數依然起著決定的作用，所以在這種情況下，讓家長不關注分數是不現實的，學校不抓教學成績，其自身的發展和生存都是問題。素質教育不是不要考試，關鍵是怎樣考和考什麼的問題。如果我們的考試能夠引導學生全面發展，注重考查學生素質和能力，家長自然會擁護學校的做法。
另外，教學是學校的中心工作，這是教育的基本規律，因為學生在學校的大部分時間是在課堂上度過的，學生的各種知識、能力、素質的發展也大部分是通過課堂教學來提高的，所以測量教學的質量，關注教學的成績也是在情理之中的事。我們國家的基礎教育課程改革，對學生的評價主要從兩個方面：一是學科學習目標，二是基礎性發展目標。各學科的學習目標主要體現在各科的課程標准中，課程標准主要通過三維目標來實現：知識和技能、過程與方法、情感態度價值觀。我們的考試要體現這些思想和要求，而這些也正是家長所關注的。
二、希望孩子有良好的行為習慣
家長不僅關注孩子的學習成績，也特別關注孩子的行為習慣，如道德行為習慣、學習行為習慣、生活行為習慣等，家長既希望孩子成才，也希望孩子成人。特別是在幼兒園和小學階段，升學壓力小，各種行為習慣正在逐步形成中，家長對這個問題特別關注。盡管在培養孩子的行為習慣方面家長有很大的責任，特別是道德習慣、勞動習慣和生活習慣的養成，如從小讓孩子尊重別人、孝敬父母和長輩，從小做家務勞動，講究衛生、注意節約等，但學校在這方面有著更重要的作用。這是因為學生白天的大部分時間是在學校度過的，學校是一種有計劃有目的的系統教育，教師是受過專門訓練的專業工作者，學校集體的生活氛圍也對學生起著一種督促和激勵作用。所以好多家長慨嘆：孩子聽老師的話不聽家長的話，有些孩子在學校是好學生但在家不是好孩子。何況有些家長忙於工作和生計，沒有多少時間管教自己的孩子，所以學校在這方面的責任和作用尤為重要，家長對學校的期望值也更多。有些家長發現自己的孩子行為不好往往歸咎於學校的教育。所以能否使學生養成良好的行為習慣，是家長特別關注的。其實這也符合教育的規律，前邊我們說的基礎教育課程改革對學生評價的「基礎性發展目標」包括六個方面：道德品質、公民素養、學習能力、合作與交流、運動與健康、審美與表現。這些都與學生的行為習慣有關系。何況中小學生守則和行為規范中對學生的行為習慣都有明確的要求，所以家長的這種期盼也是合情合理的。
三、希望孩子有一定的能力和特長
除了要求孩子有好的學習成績和良好的行為習慣，家長也希望自己的孩子在校期間能有一定的能力和特長。這不僅是因為近幾年的中考和高考改革在有意識的引導這些方面，在考試的形式和內容上注重考查學生的能力和特長，另外家長也希望自己的孩子將來走向社會後增加競爭的砝碼，多一方面的能力就多一個競爭的機會。希望自己的孩子有能力應對激烈競爭的社會，如交流與合作能力、表達能力。同時也希望孩子將來能夠生活幸福，提高生活的質量，如具備健康的體質和運動技能，有審美的情趣和表現能力等，所以一些學校開設的選修課、特色課外活動特別受家長的歡迎。特別在小學階段，升學壓力小，家長對學校的特色課程和活動特別在乎，在選擇學校時也希望能到特色豐富的學校上學。
四、希望學校有有良好的師資隊伍
辦好一所學校需要多方面的條件，但關鍵的問題是師資隊伍。為什麼有些新建學校校舍條件、教學設施都很好，家長卻不原意送孩子去，而一些老學校相對硬體條件差一些，而家長還是想方設法讓孩子到這些學校擇校？很重要的就是看中了這些學校的師資水平。前些年有些名校辦民校，租賃校舍，教學和辦公條件都比較擁擠，但學生家長還是願意花錢把孩子送到這些學校來，為什麼？家長看重的不僅是學校的名氣，更看重了這些學校的師資力量。學校與學校之間的差別，主要的不是在硬體而是師資力量的差別。近幾年我們搞基礎教育均衡化的建設，向一些農村學校、薄弱學校傾斜投資，學校的校舍和硬體條件有了很大改善，但我們發現師資力量的不均衡才是導致教育不均衡的重要原因。有的一個重點中學在崗的特級教師就有十幾個，而有的一個區縣還沒有十個特級教師；有的學校中學高級教師一大堆，而有的學校教師的學歷還不達標。有的家長把孩子送到好的學校，就是奔著這些名師來的。就像一個醫院，有了名醫生就會患者盈門，而有些醫院一再作廣告還是門可羅雀。現在有些好的學校帶動了周圍房價的提升，就是名校效應和名師效應。所以如何提高學校的師資水平，是家長特別關注的。這也是提高學校教育教學質量的關鍵所在。
五、希望有好的教學環境和設備
盡管學校的校舍、環境和教學設備不是決定教育質量的主要因素，在關注以上諸方面的條件的同時，家長對學校的校舍條件和學習環境也特別關注。一是現在大部分家庭都是獨生子女，在家都生活的很好，家長也不希望自己的孩子到學校吃苦，如學校的教室設備、食堂條件、校園環境等，都是家長比較關注的，家長希望自己的孩子在一個優美、安全、整潔的學校環境中生活和學習。另外，家長希望孩子所在的班都是品學兼優的好學生，「蓬生麻中，不扶自直」、「近墨者黑、近朱者赤」的道理家長都明白。這是一些家長為什麼要為自己的孩子選擇好的學校、好的班級的主要原因。家長認為在一個校風好、班風正的環境中，孩子不會學壞；相反，在差的環境中，孩子容易染上一些不好的習慣，好孩子也容易變壞。所以家長不僅在乎學校的硬環境，也在乎學校的軟環境。
六、希望老師關愛到每一個學生
作為一個學校，少則幾百人，多則幾千人，有的班額比較大，教師的精力有限，不可能關愛到每個學生，站在學校的角度看這是合理的。按理說，一個班有幾個差生也是正常的，十個指頭也不一般齊。但我們換位思考一下，如果站在家長的角度怎麼來看這個問題？現在大部分家庭都是獨生子女，一個班有幾個差生可能只佔到百分之幾，但在一個家庭卻是百分之百。一個孩子就是一個家庭的希望，至少要影響到三代人的情緒和幸福（祖輩、父輩、自身），所以家長很在乎老師是否關愛到自己的孩子。說實在的，每個家長對自己的孩子都比較了解，也不是都強調自己的孩子非上北京大學和清華大學不行，但都希望自己的孩子在學校里有切實的甚至較大幅度的進步，只要孩子有進步，家長就有希望。而孩子的進步需要老師的關愛。家長希望經常能和老師交流一下自己孩子的情況，希望老師能及時反饋自己孩子在學校的表現等。現在老師家訪的越來越少了，一般的學校都是在期中考試和期末考試結束後開家長會，晚上家長下了班趕到學校，一坐就是兩個小時，校長講了主任講，家長坐了兩個小時還聽不到自己孩子的事，感到很失望。因為家長最關心的還是自己的孩子，你說一些大道理家長沒興趣。家長最希望的是老師能通過各種形式（如家訪、電話交流等）多談談自己孩子的事，有針對性的幫助孩子進步。
當然，家長對學校的期望還有很多方面，如孩子的安全問題，心理教育問題等等，我認為，學校學風正了，孩子身心健康了，學習進步了，自覺了，家長也就滿意了。

❻ 小學六年級升鎮海仁愛試卷，小學鎮海中心小學畢業試卷

抗美援朝戰爭是中華人民共和國政府應朝鮮民主主義人民共和國的請求，為粉碎以美國為首的「聯合國軍」對朝鮮民主主義人民共和國的侵犯，保衛中國安全，派出志願軍於1950年6月至1953年7月赴朝進行的戰爭。
新中國成立後，美國繼續在軍事上援助蔣介石，同時扶持朝鮮、越南等國的反動勢力， 建立針對中國的包圍圈。1950年6月25日，朝鮮內戰爆發。美國即採取武裝干涉政策。6月27日，美國總統杜魯門聲明，宣布出兵朝鮮，並命令美國海軍第七艦隊侵入台灣海峽。同日，聯合國安理會在美、英等國的操縱下通過決議，聯合國會員國要派兵隨從美國軍隊入朝。6月28日，毛澤東發表講話，號召「全國和全世界的人民團結起來，進行充分的准備，打敗美帝國主義的任何挑釁。」同日，周恩來代表中國政府發表聲明，強烈遣責美國侵略朝鮮、台灣及干涉亞洲事務的罪行。號召「全世界一切愛好和平正義和自由的人類，尤其是東方各被壓迫民族和人民，一致奮起，制止美國帝國主義在東方的新侵略。」
1950年7月10日，中國人民反對美國侵略台灣朝鮮運動委員會在北京成立，並在14日發出《關於舉行『反對美國侵略台灣朝鮮運動周」的通知》。抗美援朝運動開始播及全國，形成第一個高潮。
從8月27日起，美國飛機多次侵入中國領空進行偵察和轟炸掃射。面對這種形勢，中共中央根據朝鮮黨和政府的請求，作出了抗美援朝、保家衛國的決策。1950年10月8日，毛澤東代表中央軍委命令中國人民志願軍赴朝參戰。10月19日，以彭德懷為司令員兼政治委員的中國人民志願軍開始分別從安東（今丹東）、長甸河口、輯安等渡過鴨綠江，進入朝鮮參戰。從10月25日至12月24日，志願軍同朝鮮人民軍一起，連續進行了兩次戰役，殲敵5萬餘人，於12月6日收復平壤，並把敵人趕回到三八線附近，初步扭轉了朝鮮的戰局。
1950年10月26日，中國人民保衛世界和平反對美國侵略委員會（簡稱中國人民抗美援朝總會）成立。各行政區、省市先後成立分會或將原有的保衛世界和平委員會、反對美國侵略委員會合並改組為抗美援朝分會。11月4日，中國共產黨和各民主黨派聯合發表宣言，「誓以全力擁護全國人民的正義要求，擁護全國人民在志願基礎上為著抗美援朝保家衛國的神聖任務而奮斗。」4日至11日，全國自然科學聯合會、全國科普協會、社會科學研究會、全國婦聯、全國青聯等人民團體分別發表宣言，擁護中共中央和各民主黨派的聯合宣言，號召廣大群眾積極參加抗美援朝、保家衛國運動。11月27日，全國政協與各民主黨派舉行聯席會議，於12月1日發出《關於各民主黨派、人民團體對慰勞中國人民志願軍和朝鮮人民軍運動的協議的通知》。12月22日，中央人民政府內務部、人民革命軍事委員會總政治部聯合發出《關於開展新年擁政愛民擁軍優屬運動的指示》。1951年2月16日，全國政協發出電文，號召把抗美援朝運動「進一步地普及和深入到每一農村、每一機關、每一學校、每一工廠、每一商店、每一街道和每一民族聚居的區域。」3月14日，抗美援朝總會發出通告，「努力普及深入抗美援朝的實際工作和宣傳教育工作，務使全國每一處每一人都受到這個愛國教育，都能積極參加這個愛國行動。」此後，抗美援朝運動進入了更加普及和深入發展的階段。
1951年1月14日，抗美援朝總會發出《關於慰勞中國人民志願軍朝鮮人民軍並救濟朝鮮難民的通知》。15日，《人民日報》發表社論，號召全國人民踴躍參加愛國募捐運動。到5月30日，全國人民就捐款1186億余元，捐獻慰問袋77萬多個，慰問品126萬多件。4月初到5月中旬，由各民主黨派、各人民團體和各界群眾代表組成的中國人民赴朝慰問團分赴朝鮮各地，慰問了中國人民志願軍和朝鮮人民軍及群眾。
1951年6月1日，抗美援朝總會發出通告，號召全國各界同胞捐獻飛機、大炮。此後中華全國總工會、全國婦聯、青年團中央、全國青年聯合會、中國紅十字會等人民團體紛紛發表宣言、通告，號召各界同胞積極捐獻。到9月25日為止，共捐獻飛機2481架，捐款入庫的達9970億元。
1951年7月10日，聯合國軍方面和中朝方面在朝鮮開城首次舉行談判。美國在談判桌上進行政治訛詐，要求將軍事分界線劃在中朝軍隊控制的三八線以北地區。以後朝鮮戰場出現了談談打打的復雜局面。8月18日，美軍集中8個師的兵力，發動了「夏季攻勢」，接著又於9月29日發動了秋季攻勢。與此同時，美國空軍實行所謂「絞殺戰」，對中朝人民軍隊後方和後方運輸線實行大規模的日夜輪番狂轟濫炸，企圖切斷中朝人民軍隊前線糧食彈葯的供給，迫使中朝方面接受其談判條件。經過中朝人民軍隊的英勇戰斗，到10月下旬便粉碎了敵人的攻勢，共殲敵25萬人。
1952年初，美國侵略軍公然違背國際公約，在朝鮮北部和中國東北地區撒布大量帶有鼠疫、霍亂、傷寒和其他傳染病的動物和昆蟲，企圖以所謂的「細菌戰」從根本上削弱中朝軍民的戰鬥力。2月24日，抗美援朝總會主席郭沫若發表聲明，號召全國人民動員起來，堅決聲討並制止美軍撒布細菌罪行。3月8日，周恩來發表聲明，抗議美國政府使用細菌武器和侵犯中國領空。為了戰勝美國的細菌武器，中朝兩國人民緊急動員起來，開展防疫衛生運動，採取種種措施，動員一切可能的人力、物力、葯力撲滅帶菌毒蟲。美國的細菌戰激起了全世界人民的極大公憤，使美國完全陷於世界人民的聲討、審判的被告地位。4月28日，「細菌將軍」李奇微下台，由美軍上將克拉克接任「聯合國軍總司令」。美國的「細菌戰」遭到失敗。
1952年6月23日，美國侵朝空軍大規模轟炸了中國境內的鴨綠江水電廠。7月11日，美國空軍對北朝鮮和平城市平壤進行轟炸掃射。中國各地掀起了抗議聲討活動，揭露和抗議美國這一暴行。美國企圖阻撓中朝戰俘全部遣返，並對其俘獲的中朝人員施行極其野蠻的摧殘和迫害，引起了中朝人民的極大憤慨。1952年2月至10月，《人民日報》多次發表社論和聲明，揭露和譴責美軍迫害戰俘的罪行。全國人民也積極掀起了抗議活動，要求全部釋放戰俘。
美國在形勢更加不利的情況下，於1953年7月27日在板門店同中朝代表簽訂了《關於朝鮮軍事停戰的協定》。歷時3年零32天的朝鮮戰爭結束。中朝軍隊共殲敵百餘萬人，其中美軍39萬人，擊落擊傷敵機12200餘架，擊沉擊傷敵艦艇257艘，擊毀和繳獲敵軍各種作戰物資無數。至此，中國人民抗美援朝運動也勝利結束。
朝鮮停戰後，中國人民志願軍又幫助朝鮮人民為戰後的恢復和建設作了大量的工作。1958年10月，中國人民志願軍全部撤離朝鮮，返回祖國。
抗美援朝中犧牲的十幾萬名烈士當中，有軍職幹部3名，師職幹部10餘名 ，團職幹部200多名。
烈士當中，有抱炸葯沖敵陣與敵同歸於盡的楊根思，有挺胸膛堵槍眼視死如歸的黃繼光，有戰友傷、自己上、炸死敵軍的一級爆破英雄伍先華，有雙腿傷、忍痛爬、捐軀開路的許家朋，有子彈打光拉響手榴彈沖向敵人的孫占元，有卧火海忍劇痛、維護潛伏紀律的邱少雲，有搶修橋梁保暢通英勇獻身的楊連第，有戰終日、殲頑敵、屢建戰功的楊春增，有冒嚴寒跳冰窟救少年的國際主義戰士羅盛教……
在朝鮮犧牲的十幾萬名烈士，他們來自祖國的四面八方、 五湖四海。
邱少雲 黃繼光 楊根思 羅盛教 毛岸英等。1950年9月15日，以美國為首的「聯合國軍」7．5萬人在朝鮮西海岸的仁川港登陸。此後，朝鮮人民軍腹背受敵，損失嚴重，轉入戰略退卻。10月1日，美偽軍越過三八線，隨後侵佔平壤，並繼續向中朝邊境的鴨綠江進犯。
從1950年8月27日起，美國飛機多次侵入中國領空進行偵察和轟炸掃射。面對這種形勢，中共中央根據朝鮮黨和政府的請求，作出了抗美援朝、保家衛國的決策。1950年10月8日，毛澤東代表中央軍委命令中國人民志願軍赴朝參戰。10月19日，以彭德懷為司令員兼政治委員的中國人民志願軍開始分別從安東（今丹東）、長甸河口、輯安等渡過鴨綠江，進入朝鮮參戰。
從10月25日至12月24日，志願軍同朝鮮人民軍一起，連續進行了兩次戰役，殲敵5萬餘人，於12月6日收復平壤，並把敵人趕回到三八線附近，初步扭轉了朝鮮的戰局。1950年12月31日至1951年1月7日，志願軍發動了第三次戰役，殲敵1．9萬多人。
1951年1月25日至4月21日，志願軍又發動第四次戰役，殲敵7．8萬人。4月22日至6月10日，志願軍又取得第五次戰役的勝利，共殲敵8．2萬餘人。 1951年7月10日，聯合國軍方面和中朝方面在朝鮮開城首次舉行談判。美國在談判桌上進行政治訛詐，要求將軍事分界線劃在中朝軍隊控制的三八線以北地區。以後朝鮮戰場出現了談談打打的復雜局面。8月18日，美軍集中8個師的兵力，發動了撓募竟ナ茢，接著又於9月29日發動了秋季攻勢。與此同時，美國空軍實行所謂摻噬閉綌，對中朝人民軍隊後方和後方運輸線實行大規模的日夜輪番狂轟濫炸，企圖切斷中朝人民軍隊前線糧食彈葯的供給，迫使中朝方面接受其談判條件。經過中朝人民軍隊的英勇戰斗，到10月下旬便粉碎了敵人的攻勢，共殲敵25萬人。
為了挽回敗局和迫使中朝方面接受美國的談判條件，美軍於1952年10月14日發動了上甘嶺戰役。美軍先後投入6萬多人的兵力，出動3千架飛機和170多輛坦克，動用18個炮兵營，進攻不到3．7平方公里的上甘嶺陣地。在44天的激戰中，美軍向上甘嶺發射了200萬發炮彈和5千枚炸彈，發動了900多次沖鋒。但是，志願軍戰士頑強地守住了陣地。此戰役志願軍殲敵2．7萬人。1953年5月中旬到6月中旬，中國人民志願軍配合停戰談判，先後發動兩次進攻性作戰，殲敵4萬餘人。7月13日，中朝人民軍隊發起金城戰役，殲敵5萬餘人，收復土地178平方公里。
值得注意的是美國政府由於軍事失敗和國內國際壓力，不得不從1951年7月10日開始同朝中方面在開城進行停戰談判。但是美國並不甘願放棄侵略野心，在談判過程中，一方面提出蠻橫無理的要求，製造借口拖延和破壞談判；另一方面不斷對我施加軍事壓力，動員了它的全部陸軍的1/3、空軍的1/5和海軍近半數的兵力，使用了除原子彈以外當時所有的現代化武器，企圖用空中絞殺、海岸進攻等各種軍事手段迫使朝中方面在談判中屈服。但是美國的政治陰謀和軍事進攻在朝中兩國人民的英勇斗爭面前徹底失敗了。
美國在形勢更加不利的情況下，於1953年7月27日在板門店同中朝代表簽訂了《關於朝鮮軍事停戰的協定》。歷時3年零32天的朝鮮戰爭結束。 三年的抗美援朝戰爭，中朝兩國人民取得了偉大的勝利，斃傷俘敵軍109萬多人，其中美軍39萬多人，擊落擊傷敵機12224多架,擊毀擊傷和繳獲敵軍坦克3064多輛，擊沉擊傷敵軍艦艇257艘,擊毀擊傷和繳獲敵軍各種炮7695門，擊毀和繳獲敵軍各種作戰物資無數。中國志願軍也為此付出了慘重的代價,78萬人中共有36萬人傷亡.
韓朝停戰後，中國人民志願軍又幫助朝鮮人民為戰後的恢復和建設作了大量的工作。1958年10月，中國人民志願軍全部撤離朝鮮，返回祖國。
抗美援朝戰爭是年輕的中華人民共和國與美帝國主義的一次直接的軍事較量。它揭穿了美帝國主義不可戰勝的神話，維護了朝鮮民主主義人民共和國的利益，鞏固和增強了新中國的獨立、安全和國防力量，顯示和提高了新中國的國威、軍威和世界聲望。抗美援朝戰爭是當時東西兩大集團對抗的第一次地區性熱戰，也是此後40年全球冷戰的開端。

❼ 網友們我11年考上高中後一個月生病休學一年第二年開學報道時遲到4天被學校老師攆滾蛋了。然後去工地做

可以去中專讀書。你直接和家長一起去中專，他們會接你的。有些要求要有初中畢業證。你應該有吧？有的話就沒問題。
中專三年後，可以直接考大專，大專三年後，可以考升本，升入本科，就讀大三和大四兩年。

❽ 我為學校發展獻一策

一、校園風氣與精英教育

大工建校六十年來，經過艱苦創業、穩步發展、騰飛崛起幾個時期，風雨六十載，桃李遍神州，建功在當代，樹人利千秋，發展的速度和成果得到同學們的肯定和贊揚。

總結以往的學校風氣，在「團結、進取、求實、創新」校訓指導下，積淀和形成了校園的「一風三氣」，「一風」即學在大工的校風、教風、學風，三氣即滋養學生的儒雅氣，教師的學者氣（校長的專家氣）、學校的學術氣。優良的學校風氣熏陶、教育和培養了誠實、塌實、務實品質的大工人。

傳統校園風氣以「穩」為體、以「和」為相、以「實」為用的特徵，優勢明顯，亦有弊端。目前，國際、國內環境日新月異，科技創新一日千里，「求新、求變、求發展」已成為當代中國社會發展需求人才的重要特徵。「培養什麼樣的人、怎樣培養人」已成為學校面臨的首要問題，「實施精英教育、培養精英人才」應運而生。

同學們對於精英教育的態度是普遍擁護的。同學們認為社會精英的真正意義，並不意味著他們的工作環境好、社會地位高，享受著他人提供的高檔服務，而是他們有著遠大的社會理想，有著肯關注社會基層從社會基層做起的人生規劃，他們渴求在各自領域為社會創造更多的精神財富和物質財富、體現出自身更大的人生價值，而不在意自己生活的享受，社會地位的高低。我校的「精英教育」要走出的第一個誤區，就是不要讓學生在教育中樹立，只懂享受、高人一等的「貴族心理」，以及一心嚮往權勢、不擇手段鑽營權勢的「特權意識」，真正要給予學生的是非功利化，卻有用一生的責任、能力與素養。作為精英教育模式下培養的「精英」，應該「既有道德，又明道理」，「既有學識，又有膽識」，「既有文憑，又有水平」，「既有學歷，又有能力」的復合型人才。

同學們建議如下：

1、建設與「精英教育」相適應的校園風氣。在我校傳統「求穩、求和、求實」的育人目標中加入「求新、求變、求發展」因素，革新育人觀念、創新教育模式、改進教學方法，培養學生養成不斷探索的勇氣、敢為人先的精神、獨立思考的本領。

2、建設開放的校園。加強對外的交流，包括國際交流、國內知名大學交流和國內普通高校交流，古雲：「三人行必有我師」，即使是排名在我校之後的高校也必有我校學習之處，我校若能以開闊的胸懷廣納百川，必將成就大學博大基礎之上的精深。

3、「精英教育」目標下的學生不僅僅要有高深的專業素質，同時還應具備較為完善的綜合素質，這樣才能夠成為全面發展的人才。綜合素質包括很多方面，如：人際交往能力、組織協調能力、表達能力、寫作能力等。精英教育培養的人才不應該僅僅能夠進行發明研究，還應該能夠精練地表達自己的思想、觀點、研究方向和理論成果，以便讓更多的人認可和接受。

4、學校要培養打造教師層面的精英，讓他們成為學生的表率和榜樣。努力培養、支持我校誕生新的院士。加強知名教授、博士生導師在本科教學中的參與程度，使學生能多接觸「精英」，從而受到熏陶，而不是只聞「知名教授」其名，不見其人。

二、校園環境與和諧發展

同學們普遍反映，目前學校的發展缺乏統一規劃的思路，校園建築物沒有統一的風格、布局混亂、缺乏特色，應從長遠角度統一設計。

從我校的第一代建設者開始，他們就十分重視校園的環境建設。據說，進入我校正門兩側的松樹林就是源於老校長屈伯川「曲徑通幽」的校園規劃構想。

同學們列舉了一些周圍的環境問題。比如：東門附近火車道經常賭車；南門「翰林觀海」以及「學府1+1」居民小區離校園過近；西門的交通即危險又讓人頭疼；夏天凌水河畔陣陣惡臭；北門的宿舍周邊環境臟亂差，與相鄰的整潔的東軟信息技術學院形成鮮明對比……

同學們建議如下：

1、遵照以往的建築風格，設計和規劃新的教學樓和教學區，即使不能做到新舊風格一致也要做到新樓風格一致。比如北門「大黑樓」明顯和校園環境不協調，應在今後的規劃中盡量避免。

2、中國的建築講究規劃，我校土木水利學院、建築與藝術學院有專業的建築設計人才，應在學校規劃中充分發揮專家的作用，按照一定的布局原則（如對稱的原則、和諧的原則），規劃學校未來的樓宇建設。

3、多植樹。植樹的優點不必多說，不僅美化校園、還能怡情養性、有益身心，但是目前我校的高大樹木基本是前人所植，少有新增。畢業生想為學校綠化做貢獻，自己花錢買樹苗還要被學校個別部門收取「至少三百元」的費用，讓人費解。建議學校開辟專門的空地，讓畢業生種植校友林，培養心繫母校，與母校共同發展、共同成長之情。

4、綠化花果山、治理陵水河。花果山位於校園中心位置，環境優美，鑒於山上禮堂已經破舊，同學們建議拆除山上禮堂，選址他處，還花果山於自然，同時，栽花種果，讓花果山名副其實。夏天凌水河散發出異味，且河水中很多垃圾，如不盡早處理，校歌中的凌水河遲早會變成學生們的「笑柄」，且古有：「仁者樂山，智者樂水」之說，一條清澈的活水對於一個大學的貢獻不僅是環境上的，更是育人的文化熏陶。

5、開放東門，重建西便門。東門關閉，不通車輛，讓很多可以直接從東門進出校園的車輛在校園里「繞圈」，要知道要進門的車輛終究要進來，不想進門的車輛你想讓進也不會進來，封閉東門不僅不能環節校園的交通壓力，反而增加，況且東山居住的大部門是我校教師，開「紫氣東來」方便之門，實是方便學校之事。應重建西便門，隨著百合山莊附近居民小區的建設，西便門附近車流、人流眾多，西便門是路人看見最多的我校大門之一，應重新設計、規劃、建設，以展示我校形象。

6、學校運動場地數量有限，籃球場和足球場等各種球類場地應當適量增加。另外，西山工地施工影響大家休息和生活，噪音、灰塵以及施工車輛對道路的破壞嚴重，希望學校加強管理，尤其是要求承包商做好「文明施工」。

三、教書育人與激發創新

針對目前我校的教育模式，同學們普遍反映管理過死，不能真正激發同學的創新精神。有的同學說，目前學校開展創新學院、開展創新競賽、組織創新項目，事實上還是針對個別「尖子生」，其實每個學生都是人才，都有極大的創造潛能，除了先天智力低下或腦疾病患者外，人都有創造力，發展潛力基本相同。現代科學研究也證明：一般而言，每個人天賦的創造力差別不大。陶行知早就提出：「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。」

我校的創新教育必須面向全體學生，特別是所謂的「差生」。在我校傳統的創新教育中，教師往往重視高智商的學生而不是高創造力的學生，或者對具有創新意識和創新精神的學生根本不感興趣。因為他們不太聽話、不太遵守紀律、愛提問、異想天開、愛表現、好高鶩遠等。而這些表現正是創造性人才應具有的特徵。美國心理學家托倫斯在對創造性學生行為特徵研究中調查發現，他們的特徵是：好奇心，不斷地提問；思維和行動的獨創性；思維和行為的獨立性，個人主義；想像力豐富，喜歡敘述；不隨大流，不過多依賴集體的意志；主意多；喜歡搞試驗；頑強、堅韌；喜歡虛構，富於幻想。每一個孩子都有智慧優勢潛藏著，需要人們去開發它。那些所謂的「差生」，只是相對學習成績優異的學生而言，其實有些「差生」在創新性這一方面並不很差，事實上真正的「差生」是極少數，很多有所作為的人都是「偏才」、「奇才」。

同學們建議如下：

1、更新觀念、改革做法，積極地搭建創新教育平台。改善課程設置的結構，把側重對知識理解、知識運用方面的考核，逐漸轉變為對學生知識創新方面的考核。引導本科學生參與科研，鼓勵學生參加本專業教研室的科研助手工作，積極促進本科學生與研究生的學習交流，讓本科生能夠對科學成果產生的過程有直觀的認識。改革考試方法，在考試中增加知識創新的考試內容，同時加大創新能力的考核內容，學生課後作業要加大創新研究性質課題的布置，同時加大平時作業分數比重。

2、嚴抓教師隊伍建設，嚴把住教學質量關。有同學反映，目前很多課堂出勤率低，出現逃課現象大部分是教師的問題。同樣的學生參加不同老師的課，有的課程大家全部出勤，認真學習；有的課程則得過且過，時有逃課，原因何在？答案基本上是，後者主講教師對學生的吸引力太差。有的學生反映個別教師講課，從開始到結束最多隻有三分之一的同學能聽懂，雖然授課的是「教授」，也有誤人子弟之嫌。

3、加強實踐環節，重視實習環節。目前的一些實習環節，已經比較原來有些鬆懈。無論是認識實習還是生產實習，已經從原來的動手改為動口，由參與實踐改為觀察實踐，由發現問題改為聆聽問題。原來與生產、設計一線工人摸爬滾打的實習，變成了以參觀、聽報告為主要活動的走馬觀花，希望學校能夠重新讓學生在實習中深入一線，鼓勵學生在實踐中發現問題、聯系實際地分析問題、解決問題。

四、管理育人與以人為本

歸納同學們對學校管理部分的意見，主要是希望管理部門「抓住一個根本，實現三個轉變」。「一個根本」是真正做到「以學生為本」，「三個轉變」是： (1)從隸屬型向服務型轉變：加大服務軟硬體質量，加大管理體系的服務力度，真正為學生解決思想、生活上的實際問題；(2)從管理型向指導型轉變：少說什麼能做，什麼不能做，而應該從情理上說什麼應該做，什麼不應該做。 (3)從事務型向目標型轉變：美國大學人事協會基於大學生應有的素質和特徵提出了SLI管理理念（Student Learning Imperative：Implication for Student Affairs）。其對大學生素質的期望指標如下：綜合的認識能力、處理實際問題能力、對於人類差異的理解、實際競爭能力等。而回顧我校傳統的學生管理模式和理念則集中在處理事件的事務型管理，學生管理工作隊伍的專業化、職業化、專家化低。

同學們建議如下：

1、為同學提供科學、專業、細化的指導。在針對教師特長的基礎上，以學院為單位或小院系聯合為單位，劃分「研究導航型工作為主的導師」和「管理服務型工作為主的教師」。選拔專家、部分輔導員、部分班主任擔任研究導航型工作為主的導師，在管理好自己學生的基礎上，著重發展學生黨建、學業指導、職業策劃與發展、心理咨詢、學生文化建設、社區管理等一方面或幾方面技能，以一帶全，有所側重。努力讓每個學生發展都有「人生導師」。 選拔部分輔導員、青年人才成長計劃人員、兼職學生工作人員擔任管理服務型工作為主的教師，承擔寢室衛生、紀律管理等事務性工作，工作細化，分工明確，讓學生有所需要就能准確找到幫助解決問題的指導教師。

2、通過增設相關人文課程，做到科學與人文結合，加大「社交禮儀、人文知識、素質拓展」等方面的教育，讓理工科學生做到：即有知識，又有文化；即有實力，又善展示；即思維敏捷，又思想成熟。

3、更新就業指導課的教育內容，讓畢業生在擇業觀念、擇業技能、就業單位的實力現狀及急需人才類型等方面得到更系統地培養和了解。在大學四年級學生中，開展「大學生就業力提升訓練營」等專項培訓，讓畢業生在情景模擬、雙邊活動、答疑解惑中提升就業力。

4、倡導與其他名校同專業或相類似專業的學生開展交流活動，讓我校學生了解競爭對手的實力，取長補短。

5、通過精心策劃、突出收益、大力宣傳吸引學生參加學生活動；通過聘請名師、增加課時、創新教育方式等手段學生觀看講座，盡量杜絕「拉觀眾」現象，學生的自覺參與會讓教育更有實效。

五、服務育人與責任擔當

學校服務是學生堅持正常學習的保障，提供服務的部門不僅包括學校後勤、學生處、教務處等個別部門，而且全體教師的責任和義務，「全員、全程、全方位」育人應該是每個教師心中銘記的神聖目標。

大學生任重道遠，對於個人、家庭、社會、國家等等都有著不可推卸、義不容辭的責任。同時，教師承擔服務育人的責任，學生則「聽其言，觀其行」，責任擔當首先是教師做到，並宣傳、引導、教育學生，學生才能真正投入到責任擔當中來。

同學們建議如下：

1、實行一卡通。將水卡、澡卡、飯卡和學生卡合並為一張卡，以減少卡多所帶來的種種問題。

2、加強宿舍管理，嚴格控制外人進入，可以設置刷卡進入，嚴格杜絕異性進入寢室過夜的不正常現象。

3、建設充足的自我學習資源。包括增加開放時間的圖書館、自習室等。有同學建議，開設通宵自習室，不需要多，只在特定的某個教學樓的特定幾個教室開設，為考研以及其他需要通宵自習的同學們提供方便。擴大無限網路覆蓋范圍，不僅限於圖書館，可以適當增加至綜合樓，研教樓等。

4、擴大各級學生會參與學校管理的力度。制定製度、形成體系、科學實施、真正落實，讓改革職能後的學生會成為同學們代表同學、凝聚力量、反映情況、發表意見、參與管理的學生組織。

❾ 跨街道上公立小學

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