贛榆縣石橋鎮中心小學

⑴ 2016年達川區石橋鎮中心小學四年級四班下冊期未數學考試成績單

別想了，專心答題吧，考試要靠自己，不能靠答案，不然啥都沒學到。

⑵ 石橋鎮馬橋中心小學，開學時交150元訂校服，現在馬上要放假了，校服還沒影子的，這可以投訴嗎

你先問問老師校服怎麼回事

⑶ 蒼梧縣的教育

民國以前，蒼梧人口絕大多數為文盲，只有少數人能受到科舉教育，明、清兩代共考取文科舉人403人，進士39人。晚清以來，逐漸普及教育，據《廣西各縣概況》記載，民國22年（1933）縣內有省立第四高級中學1所，男生203人、女生22人，合計225人；省立第二初級中學1所，男生360人、女生44人，合計404人；省立第一女子中學1所，學生303人；縣立初級中學1所，男生396人、女生54人，合計450人；縣立職業學校1所，男生62人，女生5人，合計67人；小學校共337所，男生共16744人，女生3622人，合計20366人：學齡兒童共56134人；失學兒童35768人。當年統計，受過教育，識字人數男105928人，女6700人，合計112628人，佔全縣人口總數28.1%。民國33年版《廣西年鑒》記載，民國31年（1942），受過高等教育1427人，占總人口0.35%；受過中等教育8585人，占總人口2.1%，受過初等教育200426人，占總人口48.87%。
解放後，教育事業有了較大的發展，受教育人數尤其是受中等以上教育人數越來越多，文化素質不斷提高。1964年人口普查時，全縣具有小學及小學以上文化的人口174400人，占總人口47.34%。其中具有大專以上文化399人，占總人口0.11%；高中文化2488人，占總人口0.68%；初中文化14038人，占總人口3.18%；小學文化157475人，占總人口42.74%；12周歲以上不識字和初識字52396人，占總人口14.22%。1982年人口普查，全縣具有小學及小學以上文化的人口351482人，占總人口67.84%，比1964年增加17.5個百分點；其中具有大專以上文化704人，占總人口0.14%，比1964年增加0.03個百分點；高中文化29663人，占總人口5.73%，比1964年增加5.05個百分點；初中文化70534人，占總人口13.61%，比1964年增加9.8個百分點；小學文化250581人，占總人口48.36%，比1964年增加5.62個百分點。12周歲以上不識字和初識字63822人，占總人口12.32%.比1964年減少1.9個百分點。1990年人口普查，全縣具有小學及小學以上文化的人口434380人，占總人口75.47%，比1982年增加7.63個百分點；其中具有大學專科以上文化1541人，占總人口0.27%，比1982年增加0.13個百分點；高中文化32352人，占總人口5.62%，比1982年減少0.11個百分點；初中文化98980人，占總人口17.20%，比1982年增加3.59個百分點；小學文化301534人，占總人口52.39%，比1982年增加4.03個百分點；12周歲以上不識字和初識字59528人，占總人口10.34%，比1982年減少1.98個百分點。 清光緒二十九年（1903），縣城梧州育嬰堂設立蒙養院，招收3～7歲的幼兒進行啟蒙教育。同年，美國基督教宣道會在梧州創辦建道小學並附設幼稚園。宣統年間，梧州講習所附設保姆傳習所，為幼兒教育培訓教師，只辦1班即停辦。民國15年（1926），廣西省立第一女子師范學校附設幼稚園。民國20年，梧州模範小學附設幼稚園。至此，縣城梧州有幼稚園2所4班，幼兒人數165人。此後，幼稚園有創有廢，至民國38年，全縣有幼稚園3所9班，在園幼兒235人，其中私立幼稚園1所，幼兒77人。
1956年6月，在龍圩鎮中心校舊址設立幼兒園，招收6個班，幼兒194人，教職員15人。
1958年受「大躍進」運動的影響，城鄉社隊設立幼托班，全縣有季節性的幼托班543班，入托幼兒13040人，幼師543人，多是選用生產隊里的年輕人或老人作為幼師、保育員。1959年，入園幼兒達31822人，人托幼兒32799人。由於發展過快，師資無法解決，1960年經過調整，入園入托幼兒17898人。1962年，農村幼兒班全部停辦。縣辦的幼兒園只有2個班，幼兒45人，教職員9人。1966年「文化大革命」開始後，幼兒園教具、玩具、資料被查抄清理，有的被燒毀。
中共十一屆三中全會以後，幼兒教育逐步恢復正常。幼兒園根據幼兒的特點，制定作息制度、食譜、游戲和教學計劃，課堂教學注意興趣性和直觀性，使幼兒的體、智、德、美等幾方面都得到發展。根據幼兒年齡分設小班（3歲）、中班（4歲）、大班（5歲）、學前班（6歲），學習內容有體育、語言、常識、計算、音樂、美術等課程，每節課定為10～30分鍾。
1985年，各鄉鎮辦起學前班，為小學教育打下基礎。至1987年，全縣有幼兒園13所、34班，在園幼兒1117人；學前班53班1896人，教職工121人。1989年，鄉鎮及各農村的幼兒園附設在當地小學。1990年，全縣有幼兒園4所、31班，在園幼兒1392人，小學附設學前班77班2503人，教職工122人。 清光緒二十八年（1902），清政府頒布《奏定學堂章程》，規定小學分設高等小學堂和尋常小學堂。兒童6歲起受蒙學4年後進入尋常小學堂修業3年，再經考試升人高等小學堂修業3年。其他學館如私塾等均應按學堂課程設立修身、字課、習字、讀經、史學、輿地、算學、體操、古文詞、作文等科。
光緒三十年，縣人周之濟等建議以鳳台書院為校址，設立蒼梧高等小學堂，同時區家彥等又倡辦了城南、城北、城中3所蒙學堂。光緒三十一年，縣人李大纘創辦公立女子小學堂。此後陸續辦起幼稚女學堂、菉漪初等小學堂、文瀾初等小學堂、龍圩高等小學堂、明新（長洲寺沖）小學堂、琪山（長洲正陽）小學堂、泗洲小學堂、從新（東安沙頭）小學堂等。後來一些辦得較好的私塾改名為簡易小學堂。光緒三十四年，蒼梧縣有高等小學堂1所，學生77人；兩等（高等、初等）小學堂2所，學生140人；初等小學堂9所，學生508人；女子小學堂2所，學生89人。
民國元年（1912），教育部頒布《普通教育暫行辦法》，把學堂改稱學校。縣內的小學堂、蒙學堂改為高等小學校、初等小學校、國民學校。民國4年，農村區、鄉紛紛設立學校。至民國10年，全縣有高等小學3所，高等和國民學校（以下簡稱「高國合校」）9所，國民學校54所，女子高國合校1所，女子教員講習所附設高國合校1所，女子國民學校1所，代用國民學校96所，共有學生6997人，其中女生567人。民國15年，縣推行義務教育，小學教育迅速發展，至民國16年，全縣有高等小學校34所，初等小學校284所。當年縣城梧州市區有學齡兒童7212人，入學3334人，入學率46.23%；鄉村有學齡兒童35177人，人學13311人，入學率37.84%。
民國23年，縣根據《廣西國民基礎學校辦理通則》規定，在鄉（鎮）一級設立中心國民基礎學校，由鄉（鎮）長兼任校長；村（街）一級設立國民基礎學校，由村（街）長兼任校長，動員學齡兒童入學和推行義務教育。當年全縣有中心國民基礎學校30所，國民基礎學校494所，共有學生30654人，教職員978人。民國29年學生增至40436人。
民國33年梧州淪陷，全縣各校停課，許多學校的校舍、校具被毀，損失慘重。抗戰勝利後，學校逐漸恢復。至民國38年上半年，全縣有中心國民基礎學校52所，國民基礎學校328所，共有學生28811人，教工1436人。另有私立小學9所，學生2429人，教師98人。
解放後，縣人民政府根據「維持原狀，逐步改造」的方針，基本上接收使用原有學校和教職員工，對教育政策、學校行政組織、經費、教材與教法作了新的規定，各校正常上課。1950年，全縣有高完小32所，初級小學322所，共有學生18138人。1951年土地改革結束後，全縣掀起辦學熱潮。年底，小學增至679所，學生37492人。1952年小學692所，學生51083人，分別比1950年增長95.48%和1．82倍。由於發展過快，設備、師資等方面不能協調發展，一些學校的教學質量有所下降。1953年9月，對全縣小學在體制結構、招生制度、教師隊伍等方面進行分批整頓。1956年，全縣小學166所（含少數民族小學，下同），1116班，學生40743人，教職員工1274人。
1958年，教育受「大躍進」運動影響，在校學生數迅速增長，學校里六年制、九年制並存。由於經費、師資缺乏，影響教學質量。1961年，貫徹中央「調整、鞏固、充實、提高」的方針，把部分農村小學由公辦轉為民辦，減輕國家負擔。並動員代課教師和超齡學生回家務農，教育事業穩步發展。
1966年秋，「文化大革命」開始，全縣學校「停課鬧革命」，1967年春復課。
1969年，縣革命委員會將小學下放給街道、工廠、生產隊管理，由管理單位派出毛澤東思想宣傳隊、貧下中農管理委員會「進駐」學校。農村教師回本大隊工作，國家不發工資，由大隊記工分。學生以學工學農為主。1980年，縣貫徹中共中央、國務院公布的《關於普及小學教育若干問題的決定》，制定了普及小學教育規劃，調整了領導機構，提高教師待遇，逐步改善辦學條件，建立健全規章制度，教育質量逐步提高。1985年，縣教育局對46間小學進行驗收，全部達到普及要求，其中入學率95%，鞏固率97%。之後又對夏郢、林水、新地、人和等鄉（鎮）小學進行驗收，大部分小學達到普及要求。1990年全縣有小學236所，教學點457處，共有2205班，在校學生61576人，教職員2931人。當年入學率93.6%（其中縣鎮94.2%，農村92.3%），鞏固率97.8%，畢業率93.6%，普及率91.6%。
代表性學校：龍圩中心小學、石橋鎮中心小學。 光緒二十二年（1896），厘金督辦譚國恩等在梧州創辦中西學堂，開設國文、英文、算學等科，是廣西最早的學堂。光緒二十九年，知府周天霖將其改為梧州府中學堂，有100多名學生，開設修身、國文、歷史、地理、英語、算學各科。民國5年（1916），梧州府中學堂改為廣西省立第二中學。民國8年，縣參議會、教育會等倡辦蒼梧縣立初級中學校，校址在東較場沈公祠，當年9月招生上課。民國10年因粵桂戰亂影響，校務中斷，民國13年恢復。民國23年與省立第二中學合並稱廣西省立梧州初級中學校。民國25年成立縣立國民中學，校址在長洲中團，後改為縣立初級中學。民國36年接收省立梧州初級中學，改名縣立第一初級中學。
民國時期，縣內還有一些私立中學。民國13年梧州私立培正中學開學上課，民國31年校舍被日軍飛機轟炸，遂停辦；民國19年梧州區芳浦集資在維新路（今民主路）創辦私立明志中學，民國22年停辦；民國23年，石化龍在梧州雲蓋山工人寄宿舍創辦私立復興中學，民國26年學校遷藤縣禤州；民國28年，縣人蘇民等人在夏郢鄉創辦私立新夏中學，政界要人李宗仁、白崇禧、黃旭初等捐款資助，民國36年改為縣立第二初級中學；民國31年，李濟深在大坡鄉創辦私立中山中學，民國37年停辦；民國37年，縣人石適文在梧州雲蓋山成立私立蒼東初級中學。
1950年，縣立第一初級中學由梧州市接管，改名梧州初級中學；縣立第二初級中學由縣接管，改為蒼梧縣立初級中學。同年，東安區群眾創辦私立東安中學，借用石橋中心校上課，當年停辦。1951年春，中山中學恢復招生上課。
1953年秋，在龍圩大王山成立縣第一初級中學，並接收中山中學學生、校具，中山中學停辦。縣立初級中學改為縣第二初級中學（又稱夏郢中學）。1956年，縣第一初級中學招收高中班學生，改名蒼梧中學。同時在原中山中學校址成立縣第一初級中學（又稱大坡中學、中山中學），在廣平成立縣第三初級中學（又稱廣平中學），在石橋成立縣第四初級中學（又稱石橋中學）。1957年7月成立人和民辦初級中學和長洲民辦初級中學，1958年成立長發民辦初級中學。
1960年提倡「全黨全民辦文教事業，大搞群眾運動」，當年新辦新地、梨埠、六堡3所中學，長發、人和民辦中學改為公辦中學。1961年，全縣有完中2所、初中9所，高中11班、學生475人，初中62班、學生2704人，教職工共173人。1962年貫徹「調整、鞏固、充實、提高」八字方針，撤銷梨埠，六堡、新地、廣平、人和5所中學，其學生分別撥入第一、第四和蒼梧中學繼續學習，第二中學的高中學生並入蒼梧中學。調整後，全縣有完中1所、初中4所，高中10班、學生403人，初中56班、學生2274人，教職工共228人。同年，成立龍圩鎮民辦初級中學、人和社辦初級中學。
1966年「文化大革命」開始，全縣各中學連續三年停止招生。
1969年，縣革命委員會將蒼梧中學、大坡、石橋、夏郢、長發5所中學的初中一年級新生下放到各大隊小學作為附設初中班，這5所中學只招收高中學生。之後，縣教育工作會議提出「公社辦高中，大隊辦初中」的口號，中學迅速增加，甚至許多大隊也辦起了高中班。到1972年，全縣15個公社除林水外，均單獨辦有高中學校，大隊小學附設高中班教學點73個，附設初中班教學點151個。1975年，林水設立「五·七」中學，招收高中學生，1977年改為林水高中。1979年，根據自治區岑溪會議提出的「壓縮高中，調整初中，發展農中，加強小學」的精神，逐步採取措施，調整中學布局，1980年只保留蒼梧中學、龍圩中學、中山中學、林水中學、長發中學、夏郢中學、石橋中學7所完全中學。之後，完全中學基本穩定，初級中學有所增加（也有小學附設的初中班）。1990年，全縣有完全中學7所，96個班，學生5427人，其中高中40個班、2176人；初級中學25所，313個班，學生16593人，其中小學附設初中14處、38個班、學生1913人。全縣中學有教職工共1269人。
代表性學校：蒼梧實驗中學、蒼梧中學。

⑷ 商城縣上石橋鎮中心小學校長是誰

1、2016年商城縣上石橋鎮中心小學小升初考試成績還沒有在網上公布，只能到學校查詢，網上暫時是無法查詢的。 2、你可以到學校咨詢班主任老師或者學校教務處。

⑸ 襄陽市襄州區石橋鎮中心小學怎麼樣

簡介：襄陽市襄州區石橋鎮中心小學位於湖北省襄陽市襄州區石橋鎮，學校佔地面積30448平方米，建築面積面積4390平方米。
注冊資本：10萬人民幣

⑹ 向國旗敬禮網上簽名寄語活動(中國文明網)在哪簽名

中國文明網簽名寄語步驟：（自己動手更有意義）
1.點擊：http://www.wenming.cn/
2.點擊左上角：「向國旗內敬禮」
3.選擇地區
4.點擊：容「向國旗敬禮」
5.在網頁下面寫上校名、班級、姓名和寄語，點擊「提交」
6.點擊「確定」

⑺ 如何寫好感恩類作文

《感恩的心》寫作指導 江蘇省贛榆縣石橋鎮中心小學 鄭曉燕【文題】同學們，感恩是一種美德，是一種品質。生命因感動而精彩，心靈因感恩而美麗。在生活中，你一定有著許多要感謝的人，請以「感恩」為話題，將心中汩汩流淌的感恩之情傾注筆端吧，題目自擬。【文題解析】這是一篇記敘文，要求同學們通過事件的描述、人物的刻畫抒發內心深處的感謝、感激或感恩之情。在你的成長歷程中，哪些事情曾經撥動你的心弦，令你記憶猶新？哪些人讓你心存感激、無法釋懷？請靜下心來，到記憶的長河裡細細打撈，選取典型的人和事寫一寫，表達自己的真情，抒發自己的實感。【寫作指導】 從十月懷胎、「哇哇」墜地到「咿呀」學語、蹣跚學步，父母花去了多少的時間和精力；從懵懵懂懂的孩童到才華橫溢的學子，老師奉獻了多少的心血與汗水；從初次相識到形影不離，朋友付出了多少真心和情誼……生活中並不缺少感動！但怎樣才能寫出情真意切、細膩傳神、讀來令人怦然心動的文章呢？我們可以從下列幾個方面努力：一、選材：以小見大顯真情一滴水也能反映太陽的光輝，看似微不足道的小事卻蘊含著感人之處，只要善於挖掘生活，捕捉內心的每一次細膩、微妙的感情波動，從小處著筆，就能寫出情深深、意切切的佳作。我們來共同欣賞一下《殘肢老師的恩情》中的片斷：最令人難忘的是那次大掃除，姜老師親自爬上的高高的窗檯擦玻璃，突然身子一歪，重重地摔在地上，血水從假肢處流了出來，一滴、兩滴、三滴……我們聞聲趕來七手八腳將他扶起，見到同學們驚慌失措的樣子，姜老師笑著說道：「幸好摔的是我，不是你們，沒事，沒事！我這腿是鐵打的，摔不壞。」他的樂觀感染了每一個人，我的同桌王飛眼裡噙著淚水撲到姜老師的懷里說：「姜老師，以後打掃除，我再也不偷懶了。」真是平凡之中見偉大，尋常事例顯真情呀！小作者選取「擦玻璃」這個簡簡單單的生活場景，成功塑造了一位普通而又偉大的老師獻身教育事業的形象。字里行間流淌的是老師愛生如子的高尚情操，是學生對老師的愛戴、贊美和感激之情。二、表達：言為心聲情最真真實是文章的生命，感情是文章的血肉。然而有很多的同學，筆是心非，言過其實，無病呻吟，甚至生搬硬套。 正如冰心所言：「你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會念得出來。」例如：有一位學生在文章中這樣寫道：媽媽被推進手術室，我跟了進去，只見醫生們緊張地忙碌著，神情是那樣的專著。我獃獃地站在一旁，一顆心因牽掛媽媽的安危而跳個不停。突然從遠處傳來鄭智華的歌：「這點痛算什麼，不要怕，至少我們還有夢……」歌詞敲打在我的心坎上，我頓時振作起來，默默地為媽媽祈禱！這位同學語言功底很好，但描寫明顯是經不起推敲的，這就是嚴重的失實，讓人覺得很假，自然也就很難打動人心了。文貴有情，而言為心聲情最真。因此在作文時，大家要寫真人、敘真事、抒真情。也只有這樣，寫出的文章才會打動讀者，使讀者受到感染，從而與自己產生感情上的共鳴。三、描寫：細微傳神感人深作家李准告訴我們：「沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。」寫人則如見其人，寫景則如臨其境，細節描寫的主要目的就在於此。抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，將細節描寫具體滲透在對動作、語言或心理描寫之中，定能使人物形象更鮮活。如有一位學生在《感恩父親》中寫道：最難忘的是小時候爸爸為我梳頭的情景。他總是喜歡用一隻熱乎乎的大手按住我的小腦袋瓜，另一隻手拿著梳子細細地把我的頭發攏順。他的動作柔柔的，有時會撓得我癢癢的，逗得我咯咯笑個不停。我猛一回頭，看見爸爸也正沖我笑，此時，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光，灑進我的心田，令我感到幸福無比。 此外，在寫作時，同學們要廣開思路，不要僅僅拘限於對父母、對老師、對朋友、對社會的感恩，那些陪伴著大家快樂成長的無聲朋友，諸如動物、植物、玩具、書本等，同樣值得感激。

⑻ 商城縣上石橋鎮中心小學小升初成績查詢怎麼查

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⑼ 如何理解教學管理的核心是教學質量管理教

9月25日，襄州區中小學2014年教學工作會石橋鎮舉行，區教體局長蔡繼革出席會議並發表講話。

局機關科室負責人、區教研室和全區中小學校校長、教導主任參加會議。上午，小學組在石橋鎮中心小學聽課和觀摩，中學組在石橋一中活動，兩個會場同時進行，下午小學組和中學組相聚在石橋一中舉行會議，會議緊張有序，圓滿完成各項議程。

校園環境清新優美
走進石橋鎮小的校園，在主路的樹上懸掛著「探索德育培養途徑，著力提高教育質量」、「抓安全著眼細處，保質量精細常規」、「弘揚國學經典，傳承中華美德」、「加強生命教育，書寫精彩人生」四條橫幅，在主路的盡頭的牆壁上，鑲嵌著「求真」兩個大字，展示出學校的內涵是以「求真」文化，不僅豐富了以德樹人的教育教學氛圍，而且突出了學校未來把「安全、質量與行為養成並重」的工作理念。
石橋一中，教學樓上懸掛著「深化課堂改革，落實常規管理，全面提升質量」、「完善制度嚴要求，規范管理創特色」、「打一場提高教育教學質量的攻堅戰」、「積極推進素質教育質量，打造自主高效課堂」的巨大條幅，體現出一中人重振教育雄風的決心，也給與會人員以振撼。
課堂教學高效務實精彩紛呈
小學組聽了石橋鎮小提供的兩節課，一節是趙永波老師的五年級品社課《父母的愛》，趙老師用優美的音樂開課，把同學們很快帶入的課堂的學習中，在課堂上所舉的事例信手拈來，對學生循循善誘，同學們討論熱烈積極互動；另一節杜貴漢老師的五年級科學課《橋》，杜老師用山村孩子們坐著滑道去上學的視頻，引起孩子們對新知學習的強烈慾望，讓學生們通過動手實驗，自主學習探究得到結論；中學組聽了石橋一中張玉鳳的語文課《秋天的懷念》，張老師的基本功扎實，放手讓學生參與知識的學習，學生們在老師的引領下，感情得不到了升華，區教研室在評課時，「做張老師的學生是幸福的」可見這是一節成功的課；另一節彭文霞老師的數學課《三角形全等的判定》，彭老師沒有給出答案，而是引導學生積極動手操作，小組合作研究，自己得出知識來。四節示範課，是成功的，也給與會人員啟示和引領。

大課間展示各具特色
石橋鎮中心學校一貫把「兩操一活動」作為對學校考核的主要項目，每年組織學校進行展演，有利的促進了活動的開展。
此次兩個學校大課間展示各有特色，著裝統一的學生，伴著嘹亮的《運動員進行曲》，邁著整齊的步伐，手臂擺動有力，昂首挺胸走進操場，做起《武術操》一招一式，虎虎生威，有板有眼；在《童年》的歌曲聲中，校園里孩子們翩翩起舞，整個操場動了起來；極具民族特色的扭秧歌，一至是石橋鎮小的保留節目，扭動起來，整個校園像是一片紅色的海洋；全校同誦《弟子規》、《誡子書》，進行國學經典的教育，是學校對學生進行德育教育的又一新的舉措。兩校課間的展演讓與會人員贊不絕口。

校長經驗交流百花齊放
中午，全體與會人員在石橋一中食堂吃份飯，顧不上休息，下午的議程又開始。上台發言的校長，都立足本校的實際工作作法，毫無保留的進行經驗交流。石橋一中校長李君立《抓常規嚴管善導 提質量務實求真》，道出了學校發生翻天覆地變化的原因；襄州四中校長孫元武《發揮「三大推手」作用 增強校本教研實效性》，堅持以問題、活動、評價為推手；張灣中心小學校長郭紅麗《且行且思抓管理 漸行漸美君子路》，從「優質管理催生正能量」、「強化責任煥發新激情」、「大氣大雅濡養真君子」三個方面介紹管理經驗；石橋鎮中心小學校長周漢富《以課題研究的思想 抓好學校常規管理》，重點介紹了學校課題研究與常規教研，集體備課與電子教案，課題研究與課堂教學改革，課題研究帶動各項工作創新等方面闡述了學校如何進行常規管理的。校長們的發言，可謂百花齊放，精彩不斷，引起了台下陣陣掌聲。
教研室講座指導引領
區教研室分別對上述四節示範課進行點評，隨後，區教研室主任曾化輝以《與課改同步 重質量提升》為題，提出全區中小學構建「高效課堂」模式的思考：從學校層面而言，重在組織培訓、小組活動、小組管理、小組評價。就全區而言，重在改進導學案，跟崗、集中、專業與評價培訓以及組織教研論壇。並向大家展示了今後，教育教學的新動向，如《未來課堂》、微課程等讓大開眼界。
會上，區教體局黨委書記、局長蔡繼革，親自為上一年中學九年級中考、六年級期末考試的優勝單位進行了頒獎，並作重要講話 。