中小學教輔材料問卷

Ⅰ 小學2017年蘇教版教輔使用情況問卷調查表怎麼填

老師讓你們怎麼寫你們就怎麼寫

Ⅱ 問卷法的種類通常有哪些

問卷調查法。即間接的書面訪問，該法最大優點是能突破時空的限制，在廣闊的專范圍內，對眾多的屬調查對象同時進行調查，適用於對現時問題、較大樣本、較短時期、相對簡單的調查，被調查對象應有一定文字理解能力和表達能力。如對某地區農村黨員教育培訓情況調查、中小學教師隊伍科研現狀的調查等。由於問卷調查法只能獲得書面的社會信息，而不能了解到生動、具體的社會情況，因此該法不能代替實地考察，特別是對那些新事物、新情況，新問題的研究，因配合其他調查方法共同完成。

利用互聯網調查是一種非常有效的方式，我們常常可以看到許多網站上都設置在線調查表，可以收集到用戶的反饋，在線調查常用於產品調查、消費者行為調查、顧客意見、品牌形象調查等方面，是獲得第一手調研資料的有效工具。51調查網，讓調查更簡單方便！

Ⅲ 小學到底哪種教輔材料好

黃岡小狀元比較注意基礎知識的練習，閱讀題雖然不是太難，但是裡面的文章選段幾乎都是名家名篇。可以作為平時加強練習。教材全解應該是在預習時有所幫助。我用過，兩個都有幫助。

Ⅳ 什麼是教輔材料

指與教科書配套，供學生使用的各種學習輔導、考試輔導等出版物，包括：教科書同步練習類出版物，寒暑假作業類出版物，中小學習題、試卷類出版物,省級以上新聞出版行政主管部門認定的其他供中小學生使用的學習、考試輔導類出版物。其產品形態包括圖書、報紙、期刊、音像製品、電子出版物等。

(4)中小學教輔材料問卷擴展閱讀

教輔材料評議推薦的種類主要為與本省使用的中小學教科書配套的同步練習冊，根據他人享有著作權教科書編寫出版的同步練習冊應依法取得著作權人的授權，也可根據教學需要評議推薦寒暑假作業、初中和高中畢業年級考試輔導類教輔材料。

評議推薦教輔材料的學科和年級由省級教育行政部門確定。經評議公告的教輔材料，嚴格執行國家有關定價政策。免費提供教輔材料的地方可自行確定使用教輔材料的種類和范圍。

學生購買教輔材料必須堅持自願原則。任何單位和個人不得以任何形式強制或變相強制學校或學生購買任何教輔材料，不得進入學校宣傳、推薦和推銷任何教輔材料。若學生自願購買本地區推薦的教輔材料並申請學校代購，學校可以統一代購，做好服務，不得從中牟利。其他類教輔材料由學生和家長自行在市場購買，學校不提供代購服務。

Ⅳ 對教師推薦學生購買教輔材料，教育部門有何規定

國務院糾風辦於2012年2月聯合下發了《關於加強中小學教輔材料使用管理工作的通知》。《通知》要求建立健全教輔材料評議推薦辦法。

省級教育行政部門要會同新聞出版行政部門、價格主管部門組織成立教輔材料評議委員會，對進入本省中小學校的教輔材料進行評議，擇優選出若干套進行公告。

各地市教材選用委員會根據當地教育實際和教科書使用情況，按照教科書選用的程序，從本省教輔材料評議公告中，一個學科每個版本選擇1套教輔材料推薦給本地區學校供學生選用。教輔材料的評議推薦要做到機會均等、過程透明、程序公正。

該《通知》特別強調，學生購買教輔材料必須堅持自願原則，任何單位和個人不得以任何形式強制或變相強制學校或學生購買任何教輔材料。

如果學生自願購買本地區推薦的教輔材料並申請學校代購，學校應做好統一代購服務，不得從中牟利。學生和家長個人自行選擇的教輔材料，學校不提供代購服務。除此之外，教育部門嚴禁學校征訂沒有經過審讀推薦的教輔材料版本，以及其他的教輔材料。

對於違反本通知規定，強制或變相強制學校或學生購買教輔材料、不按規定代購、從代購教輔材料中收取回扣的單位和個人，我們將責令其糾正違規行為，給予通報批評，並追究有關人員的責任。

(5)中小學教輔材料問卷擴展閱讀

教育部印發《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》（點擊左下角「閱讀原文」查看），對2014年印發的版本進行了修訂。該辦法自發布之日起施行。

《辦法》明確將對中小學教師違反職業道德的11種行為進行處理。該辦法中所稱中小學教師（包括民辦學校教師）是指普通中小學、中等職業學校（含技工學校）、特殊教育機構、少年宮以及地方教研室、電化教育等機構的教師。

第一條為規范教師職業行為，保障教師、學生的合法權益，根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國教師法》《教師資格條例》和《新時代中小學教師職業行為十項准則》等法律法規和制度規范，制定本辦法。

第二條本辦法所稱中小學教師是指普通中小學、中等職業學校（含技工學校）、特殊教育機構、少年宮以及地方教研室、電化教育等機構的教師。所稱中小學教師包括民辦學校教師。

第三條本辦法所稱處理包括處分和其他處理。處分包括警告、記過、降低崗位等級或撤職、開除。警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低崗位等級或撤職期限為24個月。是中共黨員的，同時給予黨紀處分。

其他處理包括給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評，以及取消在評獎評優、職務晉升、職稱評定、崗位聘用、工資晉級、申報人才計劃等方面的資格。取消相關資格的處理執行期限不得少於24個月。教師涉嫌違法犯罪的，及時移送司法機關依法處理。

Ⅵ 教輔材料的選用是否符合《中小學教輔材料管理辦法》有關規定

著名的，有重難點手冊，王後雄的教材全解但有些書沒這些出名，但我覺得更好蔡曄主編的疑難與規律詳解系列

Ⅶ 教輔材料是什麼

指與教科書配套，供學生使用的各種學習輔導、考試輔導等出版物，包括：教科書同步練習類出版物，寒暑假作業類出版物，中小學習題、試卷類出版物,省級以上新聞出版行政主管部門認定的其他供中小學生使用的學習、考試輔導類出版物。其產品形態包括圖書、報紙、期刊、音像製品、電子出版物等。

(7)中小學教輔材料問卷擴展閱讀：

中小學教輔材料編寫出版管理

（一）出版單位出版中小學教輔材料必須符合依法批準的出版業務范圍。

（二）中小學教輔材料出版單位要嚴格規范對外合作行為，嚴禁任何形式的買賣書號、刊號、版號和一號多用等違法違規行為。

（三）教輔材料主要編寫者應當具有相關學科教學經驗且熟悉相關教材；各級行政主管部門和負責實施考試命題、監測評價的單位不得組織編寫有償使用的同步練習冊、寒暑假作業、初中和高中畢業年級考試輔導類中小學教輔材料。

（四）鼓勵有條件的單位組織開發供學生免費使用的教學輔助資源。

Ⅷ 各位所知道的初中的好的教輔材料有哪些

教輔這個東西，其實不是哪個好哪個不好的問題，無論怎麼比較，最後還是得看你自己所處的階段和學習目的要求，對針你目前的狀況的，能解決你現在問題的，那就是好的。
這么說的原因是因為教輔也是分類型，分功能的，像講解類VS練習類，同步類VS總復習類，還有專題類、題型類，等等，從而針對不同的學習階段和學習目標及要。所以相應的，以高中三年為例（初中應該差不多，無非是初三不像高三一整年都在復習），像高一高二（初一、初二、初三上），這時候學新知識，肯定得選同步的，你看那些所謂的排行榜，一來就是本總復習的在第一名，你用也用不上呀。而到了高三，則開始進行高考總復習，而這種復習一般又分成三輪，每一輪的要求不同，第一輪拉網，是要講全，第二輪規范，規范答題，查漏補缺，第三輪練，高考練兵。你想一本教輔用三輪，也不現實。
而說到教學輔導書，說來說去總不是那幾位所謂的「考神」，像你說的什麼王後雄呀之類的，那就以「王後雄學案」為例，其實王後雄學案都不是一本書，而是一個大的教輔系列，我知道的就有：
一、同步類（和各地不同版本的教材課程一一對應的）
《教材完全解讀》（講練比7比3）、《教材完全學案》（練習冊，可以看成是與《教材完全解讀》配套的作業本）、《課堂完全解讀》（講練比5比5）
二、總復習類
高中：《高考完全解讀》（衡中一輪復習指定用書）、《高考1對1》、《高考12卷》，分別對應高三的一二三輪復習。
三、其他
《600分專題》（專題類學習訓練）、《600分解題大全》（高中各年級的，以解題方法為主）、《考試必記》（知識點匯編的小冊子，初高中都有）等。
舉出以上這些書只是用來說明不同時間不同階段要用不同的書，因為這些書就是針對不同學習階段，不同學習要求的。像高一高二學新課階段，肯定是同步類的，像《教材完全解讀》這些，對每一課進行詳解詳析，幫助日常學習，打好基礎；像《教材完全學案》就是刷題用的習題集，也是一課一課的，上完一課做一課。然後學到一定程度，要查漏補漏，或者說拔高，那就是專題類的或練習類的；你到了高三，三輪復習，又是各有側重的。
因為網路知道里不能說網址貼鏈接，要不可以讓你看看電子書，你看裡面的版塊、內容設置什麼的就明白了。你只能自己去搜一下，或去實體書店看看書，選擇自己年級、階段適用的比較好。

Ⅸ 中學生教輔資料使用情況調查報告

個案說明：許多中學生都有一本或幾本教輔資料。可是如何選購和使用，每個中學生的想法都不同。該課題組設立該課題進行研究,目的是為了給廣大中學生提供參考。

主題詞：研究性學習，教輔資料，購買，使用。

一、 調查研究目的：
由於社會對人類選擇性的需要，而我國的教育方針由應試教育改革為素質教育，競爭非常激烈。因此，同學們會在眾多品種的教輔資料中選購一本或幾本使用。本組設立該課題，就是要對以下幾個問題進行調查研究，希望能給同學們選購和使用資料提供參考。
（1）中學生以什麼心態對待教輔資料？
（2）中學生是否同意教輔資料的使用只有好處，而沒有壞處？
（3）中學生評價教輔資料好的標準是什麼？
（4）中學生喜歡使用什麼類型的教輔資料？

點評: 調查研究目的明確，目標清楚，有利於調查研究的進行。

二、調查研究對象、學校和方式：
調查研究的對象是畢節城區的中學生，調查研究的學校包括畢節一中，畢節二中，畢節四中，畢節七中，畢節八中，畢節民族中學，調查研究的方式為問卷調查，訪談調查。
1． 問卷調查：
為了研究，本組以問卷調查的形式，首先對資料使用作了解。在畢節一中、畢節二中、畢節四中、畢節民中各發出40份問卷，總共發出160份問卷，收回143份，有效問卷122份。主要採取送問卷到各學校，定時收回（當天之內）等調查方式。
2． 訪談調查：
為了彌補問卷上因時間不足或答案太長別人不願填寫的缺陷，我們又對問卷中的一些問題，採取了面對面的交談方式，從中得到了一些結果（如：學生們認為資料解答過程不詳細等）。

點評：調查研究對象的選取有科學性，調查研究學校范圍比較廣泛，調查研究方式恰當。

三、分析與研究
下面我們對調查表中各道題進行分析與研究。
例1．你現在有沒有使用教輔資料：有（ ） 沒有（ ）
選 項 有 沒 有
占 總 數 的 百 分 率 85.3% 14.7%

由此可以看出大多數同學都使用教輔資料。我們還進一步調查沒有用教輔資料的同學的理由和想法。根據調查的結果，在這些人中，30%的是沒錢買，家庭條件不允許（我們正想辦法幫助他們），67%的是對學習沒興趣，3%的是覺得有無教輔資料無所謂。
例2：你認為教輔資料對你的學習有幫助嗎？有（ ） 沒有（ ）
選 項 有 沒 有
占總 數 的 百 分 率 96.5% 3.5%
由此可以肯定的說，教輔資料對學習是有幫助的。可為什麼有3.5%的同學認為沒有呢？這是值得我們關注的。
例3：中學生應該使用教輔資料嗎？應該（ ）隨便（ ）不知道（ ）
選 項 應該 隨便 不知道
占總 數 的 百 分 率 71.1% 22.9% 5.7%
說明多數同學贊成使用教輔資料。
例4：你使用教輔資料的原因是：提高解題能力( ) 擴大知識面( ) 前兩者兼有( ) 其他( )
選 項 提高解題能力 擴大知識面 前兩者兼有 其他
占總數的百分率 30.9% 17.3% 43.6% 8.2%
從上表可以知道，91.8%的同學使用教輔資料有正確的目的。
例5：你在新的學期會不會購買教輔資料？會（ ）不會（ ）隨便（ ）需要時再買（ ）

由上圖可得出以下結論：42.5%的同學會為新學期的學習准備教輔資料，但據了解，有的同學把輔導書帶回家後，就擱在某處，很少去翻看，這是一個不好的現象。不會與隨變的同學佔了18.8%，這也是相當大的比例。然而有38.7%的同學是針對性的買資料，這種方法值得提倡。
例6、你會經常做資料上的題嗎？會（ ）不會（ ）很少做（ ）隨便（ ）

上圖反映出有同學買資料只是擺設，沒有體現出它的價值。做題的同學認為這樣可以讓自己見到更多題型，拓展知識面等好處。
例5與例6綜合說明：學習態度端正的同學會正確選購和使用教輔資料。我們認為成功就應該屬於這種同學。
例7：你認為你使用的教輔資料有缺陷嗎？有（ ）不知道（ ）沒有（ ）有發現過（ ）

分析：世界上沒有100%完美的東西，因此在教輔資料中往往會出現這樣那樣的錯誤，根據上圖顯示，學習認真的同學就會發現自己使用的教輔資料存在缺陷，而0.1%這些同學很幸運，買了沒缺陷的書，真的是巧遇，不知道和沒有發現過的同學佔27.7%，對他們使用教輔資料的態度，不能肯定評價，也不能否定的評價。
例8：你如何選購教輔資料？感覺（ ）看內容（ ）其它

分析：由上圖說明73.1%的同學選用資料有正確的方法，這是學習中成功的表現。20%的同學是靠感覺，這種方法不好，感覺有時不一定正確，因此，不能採用這種方法。5.4%的同學擁有自己選書的標准（如解答步驟是否詳細）。
為了更深入地調查，本組在問卷上設有三道問答題，將其總結分析如下。
例9：你認為哪一科目最需要一本好的教輔資料？
科目 英語 數學 化學 物理 語文 地理 歷史 生物 政治
分值 +4 +3 +2 +1 0 -1 -3 -3 -4
百分比(%) 30% 23% 17.7% 13% 7.5% 5% 3.2% 2.8% 2%
分析：由此看來，大多數學生認為需要教輔資料的是理科（除生物），其中英語的比例最高，這是一門外語，要學好它的確不容易。理科題型多見於資料上，只靠課本上的習題是不夠的，見題多，方法多，在考試時就會順利通過。
例10：請你寫下你經常使用的教輔資料名稱，並談談你對這些資料的看法。
總結分析：畢節城區中學生使用的主要資料有：《點拔》、《讀想用》、《名師伴讀》、《優化設計》、《英語輔導報》等，同學們對以上的資料評價相當高，但再好的書也會有缺陷，有的學生認為這些書分析解題方面的知識太少，比較死板，一些題目的思路不容易理解，分析得不清楚，明確，同學們不完全理解。
例11.請你談談你使用（或不使用）教輔資料的原因。
本題具有兩面性，要分使用和不使用來進行分析。
使用者認為：使用教輔資料可以提高自己的學習成績，更多意義上是可以見到更多題型，總結更多的解題方法，同時也開啟了學生的大腦思維，讓同學們學到更多的課本上沒有的知識，（如公式及由書中定理推出的更好的定理）這樣在高考的時候，可以比較順利地做完題目，正確率相當高，這樣就改變了一個人的命運。
不使用者：考試的題大都是用書上的公式，定理，推理等，用敏捷的思維迅速整理合理運用就可以做好一個題，只要把書本上的知識弄懂就可以了，使用教輔資料後，見的題型雖然多但會造成混亂，這樣就起反作用，不如不用，買回家看也等於浪費錢，更何況一般的書買來用處不大等，選好一本資料書的時候，也已經考試了。
以上的兩種同學，我們認為前者的理由可信率高，而後者有點誇張。由此看來許多同學使用教輔資料的目的已經很明確了，特別是高中生，應該合理使用教輔資料。

點評：能對問卷調查中設計的每一道題進行統計分析與研究，雖然工作量大，有困難，但該課題組成員耐心、求實、求真的科學態度正是開設研究性學習課的目的所在。

四、建議：
1．在你使用教輔資料的過程中，如果發現有疏漏或不妥的地方，根據你所知道的地址，寫信告知。那麼這些教輔資料將會改編完善。
2．建議廣大中學生使用以下教輔資料：《名師伴你行》、《名師伴讀》、《讀想用》、《名師導航》、《優化設計》、《點撥》、《中學1+1》系列叢書等。
3．一本好資料的標准主要有：①有知識的總結；②有歸納解題方法；③有較新穎的題型；④源於課本高於課本；⑤認准正版，不用盜版（因為盜版疏漏較多）。
4．購買資料不必過多，各科只需精選一本適合自己的使用，如有必要可再選擇幾本作為參考。

總評：該課題組對該課題的研究程序符合要求，其報告以及材料的收集整理分析，比較規范，並能夠進行科學的統計處理分析，本小組成員在積極的合作下，社交能力提高了從中學到了科學的研究方法綜合素質得到了提高