蘇州實驗小學

㈠ 蘇州市實驗小學用的是什麼教學教材

樓主，我是蘇州市實驗小學本部六六班的一名同學，教材如下
語文（韻語班今年用人教版，專前幾年用韻語屬版，其他班用江蘇版）
數學（六年級用自編的書，前五年用北京景山學校編的）
英語（上海牛津版）
音樂（江蘇省具體哪個版本不清楚，簡譜版）
美術（也不清楚）
科學（還是不清楚）
微機（信息技術）
品德（就是那啥魯潔編的）

㈡ 蘇州實驗小學好還是園區星海小學好

星海小學好，而且星海初中是蘇州市最好的初中，如果在星海小學成績優異的話，可以獲得保送名額，進入星海初中

㈢ 蘇州市實驗小學的辦學理念

教育教學本身有著內在的規律。在學校的教育教學實踐中首先通過教育科研，研究、發現並把握規律，進一步指導實踐，不僅是對學生負責，而且發揮了教育科研的先導作用，使教師少走彎路，提高教師的實踐能力，取得事半功倍的效果。
學校以「生本」教育理念為導向，樹立了「小學校研究大教育」的科研理念，打破思考問題的局限性和實施改革的局部性，從我國社會環境、經濟發展、教育資源及國際、國內教育改革的大背景出發，結合學校實際情況開展研究，初步形成了校內教師與校外專家相結合，學術團體與學校相滲透，行政部門與學校相溝通，校與校相促進，國際與國內相交流的多方位、多層次的「小學校研究大教育」的運行機制。同時，學校不斷完善科研管理，以學校主要課題為導向，結合教師自主申報的小課題，使科研工作全面鋪開，學校教科室定期了解各課題的進展狀況，分析出現的問題，採取研討、請專家指導等方法及時加以解決，對產生的經驗加以推廣，使學校教育科研成為了教育教學理論與教育教學實踐溝通的橋梁。
2001年，我們對所承擔的國家「九五」教育科研重點研究課題——《新世紀實施小學素質教育目標的課程實驗研究》七年來的研究成果進行了梳理總結。該課題於2001年11月通過了由國內知名專家組成的專家組的結題鑒定，專家組給予了課題研究成果高度評價，認為「為全國小學教育提供了一個依靠科學研究深化教育教學改革、提高教育教學質量、全面落實素質教育的範例」。
該課題在小學素質教育目標體系、素質教育目標課程體系等方面的成果編撰為《小學實施素質教育課程戰略研究》一書出版，該書獲得2001年度省級社會科學優秀成果三等獎，市級二等獎。該課題在小學生素質發展評價方面成果編撰為《小學生素質發展評價研究》一書出版，該書獲得2003年度社會科學優秀成果市級三等獎。編寫的《自然》、《社會》、《數學活動》、《英語》36冊實驗教材先後被全國200餘所小學選用，受到好評。另外，有400餘篇相關科研論文發表或獲獎，還有大量教師課題研究課獲獎和學生作品獲獎。
2001年以來，該校開展了一系列省市級立項課題研究，成果顯著。
1．「發展性」課堂教學模式研究構建了促進學生自主、主動發展的「發展性」課堂教學總模式和各學科15個特型模式，形成模式系統全面指導教師的課堂教學。
2．發展性課堂教學模式研究課題階段研究成果已編撰成《發展性課堂教學研究與應用》由人民教育出版社出版。課題成果獲得蘇州市第五次教育科研優秀成果評比一等獎。
3．學校進行了小學生作文思維「流暢、精緻、獨創」三位一體教學模式實驗研究。經對比分析表明：實驗班學生在識字、閱讀、作文中思維的流暢性、精緻性、創新性有所發展；教師們對語文學科及其它學科思維培養的重要性加深了認識。該課題於2005年通過了省內知名專家組成的專家組的結題鑒定。
4．學校進行了圖式與閱讀教學結合的課題實驗研究，取得了明顯進展，得到了華東師范大學有關專家的關注。
5．全面開展「雙語」教學的研究和實驗，成效明顯，開設了「雙語」實驗班，學校被命名為蘇州市「雙語」教學實驗學校。
6．學校進行了數學課堂教學整合運用多媒體的實驗研究。實驗課在國家級信息技術整合課評比中獲獎。
7．學校的心理健康教育研究得到較大發展。學校心理健康教育研究個案先行，建起了心育信箱，建立了學生心理健康評估標准和心理咨詢室。市「十五」重點研究課題「發展性心理健康教育研究」2006年通過了市內專家的結題鑒定，獲得好評。
8．學校依託素質教育實踐基地進行綜合實踐課程的研究，並開始進行教學實踐，拓展了學生的學習時空，培養了學生的動手能力、合作能力、自理能力等多方面素質，促進了學生的全面發展。
9．2005年，學校教師在教學和科研方面的研究成果編撰為《春風化雨潤百年》、《教苑英華》等12冊校慶叢書由中國教育出版社出版。
10．學校管理研究成果《小學質量管理體系建構與應用》一書2006年由人民教育出版社出版。
11．兩年來學校發表教育科研論文合計達90餘篇，獲市級以上獎項科研論文近200篇。
學校的教育科研對教師的教育教學水平提高和學生素質發展也產生了積極的推動作用，為學校全面實施素質教育奠定了良好基礎。

㈣ 蘇州省級實驗小學有多少

平江實驗小學、敬文實驗小學、東中市實驗小學、滄浪實驗小學、平直實驗小學、金閶實驗小學和三元實驗小學

㈤ 我女兒明年要上小學了，我想問一下蘇州的市實驗小學好還是滄浪實驗小學好

呵呵，比我晚一年，今年我兒子剛讀小學，一開始也跟你一樣，糾結啊，到處找人，說說我了解的一些情況，供你參考；

首先小學是不排名的，但一般人的心裡還是把它們分成幾個等級(咱只說公立的，對私立的沒研究，主要是學費太貴，讀不起，就算進去了，學生之間自覺不自覺的攀比，也吃不消啊）；
一般人認為普通的小學沒有實驗小學好（這也不一定，一些小區的學校成立的時間不長，而且小學主要是打基礎，好壞很難衡量，要進行數據跟蹤比較，沒有幾年十幾年比不出來，現在的這種說法還是靠口碑，每個家長對學校的看法也不一致，小學成績好不帶代表什麼，大家都知道小學主要靠強化，多做做試題，成績不會差到哪裡去的,呵呵，走題了）；實驗小學也各有特色（個人對特色也沒啥看法，每個學校的校長總要搞些特色，找幾個學習，強化一下，跟整體學生的關系感覺不是特別大，當然，您的孩子有某一方面的天賦不在此列）；市裡有市級的重點學校如：市實小（新蘇實小也很強，就讀的一般都是當官的孩子,不是地段的，或關系太硬的，也不建議讀）；每個區也都有自己的重點學校，如滄浪的滄實小,平江的平實小等；

先說市實小：市實小和新蘇實小據說是蘇州市區最好的小學了，但今年市實小搬遷擴大了，十幾個班級，每個班級都要五十幾個人，教學質量能否象以前一樣就要等待驗證了；
滄實小也很不錯的，屬於滄浪區的重點實驗小學，哪個好，要你自己看了，個人認為路程的遠近和接送也是重要的考慮因素；

個人認為如果地段的學校不太差的話，也不必千方百計進好學校，畢竟孩子小，而小學要風風雨雨堅持六年呢！小學階段主要是打基礎，要培養孩子良好的學習習慣，這需要老師跟家長的共同努力，可能家長平時付出的會更多些，而不要想著進個好學校就萬事大吉了；特別開始教改，老師也開始流動，進了所謂的好學校也不一定就能進到好班級，遇到一個好老師比進一個好學校更重要；

呵呵，我兒子今年上的小學，一開始也是糾結的不得了，到處託人，最後還是讀的地段，孩子上學後越來越覺自己的決定是對的：
市實小贊助費一萬二，地段一分沒出；
市實小一個班級五十幾個人，老師分給每個孩子的精力能有多少？地段一個班級四十人不到，上課發言的機會應該比大班要多一些吧；
路程：市實小大概一刻鍾左右，地段五分鍾，准備三、四年級後讓小傢伙自己去學校了；
所謂素質教育，感覺每個學校都差不了多少，關鍵是培養孩子對學習興趣的，現在的學校也挺注意的，兒子每天都是開開心心的去學校；
孩子能否成材是多方面的因素，孩子有一個良好的心態，有要好的夥伴，能每天認真的完成老師的作業，每天開開心心的去學校，我覺得目前就已經夠了，以後...，以後就靠他自己吧；

僅供參考；

㈥ 蘇州市實驗小學的師資狀況

教師是學校開展教育教學工作，進行教育科研的主體，教師隊伍素質直接關繫到學校的育人質量。因而，該校歷來十分重視教師隊伍建設工作，把提高教師素質放在極為重要位置，把高尚師德、文博藝多、技術嫻熟、善於研究、精於教學、有思想、敢創新、負責任、有教養作為教師發展的目標。
德藝雙修，研培結合
為了切實提高教師素質，學校把教師培訓作為推進素質教育的關鍵，採用多種途徑，建設一支講奉獻、能科研、善教學的教師群體，構建現代化師資隊伍。
1．由教師繼續教育中心具體負責學校教師的指導、培訓和管理工作。學校制定了教師繼續教育五年規劃，明確了教師培訓的管理網路和運行機制，提出了培訓目標和規格，確定了培訓的原則和方法，制定了一系列相關制度，把教師的教育教學培訓作為學校日常的重要工作之一。
2．抓好學習活動，提高教師的思想境界。學校以社會主義核心價值體系為根本，以創業、創新、創優的新江蘇精神為導向，大力組織開展各類學習活動。組織教師認真學習科學發展觀、「八榮八恥」社會主義榮辱觀，《教育法》、《教師法》等教育法規，《中國教育改革和發展綱要》等重要文件，學習《教育學》、《心理學》以及新的教育觀念、教育理論、教育思想等，明榮辱，揚正氣。
3．「135工程」和「推扶二步走」。學校對新教師嚴格實施「135工程」，即一年過基本功關，三年過課堂教學關，五年過教材關。為使學校較快擁有一支思想堅定、素質穩定的科研骨幹力量，學校還實行了科研「推扶二步走」。「推」即推出一支科研排頭兵。聘請具有開拓意識和攻堅力量的教師為課題組長，集中攻研幾個重點課題，獲取有推廣價值的成果，以增強全校教師從事教科的信心。「扶」即扶植一批科研小字輩。學校定期組織拜師活動。一張師徒「合同」，把兩代教師緊緊地聯系在一起，同選課題，同搞設計，共做實驗，共做文章，目的只為「青出於藍勝於藍」。
4．新課程培訓。新課程在學校教育中的全面落實，教師是一個必不可少的重要條件。該校在新課程師資培訓方面，通過充分利用各方資源，全面地、有層次性地開展新課程師資培訓。首先，學校大力開展全員師資培訓。學校組織教師聽專家報告，開展討論，並利用學校網路資源，組織教師集體上網學習。其次，學校有層次、有重點地開展圍繞新課程標準的師資培訓。學校有多位教師參加了新課程標準的省級、市級培訓。參加省級培訓的教師回校後，結合自己的學習心得，積極開展新課程標准校內培訓工作，成效顯著。在培訓過程中，學校還注重將學習——內化——運用三者緊密地結合起來，既重視學習，又重視理解消化，更重視在此基礎上的靈活運用。學校組織教師談認識、談體會，將新課程的新理念與日常教學緊密結合，找出存在的問題，積極在教學實踐中進行改革，開展符合新課程內在要求的教學。
5．實驗教師培訓會。學校按照面向全體教師，突出骨幹及按需施教、注重實效的原則，以課題實驗為紐帶，有計劃、分層次地開設實驗教師培訓會，邀請校內外、集團內外教育教學專家作講座，傳授教育科研方法，介紹國內外前沿性課題和信息，同時進行具體的實驗指導和探討，努力使實驗教師「培中有研，以研促培」，提高其理論水平與科研能力。在校內培訓的基礎上，又組織了多次課題實驗學校教師培訓會，以促進課題實驗的有效運作。這些培訓會，受到了實驗老師們的普遍歡迎。
至2013年，學校有80%以上的教師都投入到課題研究之中，40多位教師先後主持或參與30多個國家級、部級、省級重點課題及其子課題；外出參加全國各地各種學術活動、聽課評課活動、新課程培訓的教師每年高達100多人次。學校組織對外及校內公開課每年達上百節。
6．培養青年幹部。學校加速培養青年幹部，採取擺凳子、壓擔子、移位子、正路子等方式，提拔了20餘位青年幹部，一批又一批進入了重點培養的序列。經過一段時間的考察，總體發展情況良好，很有潛力。他們工作熱情高，思想覺悟高，業務水平有提高，專業發展快。還有一批年輕骨幹教師正在快速成長，中、老年教師也起到了積極作用。幹部隊伍不斷壯大，在質量上不斷提高。
正確評價，合理待遇。
學校全面落實教師聘任制、崗位責任制、獎勵考核制等，激發教師的積極性、主動性。學校與每一位教師簽訂聘任合同，並根據教師的工作量實行德、識、績、能與經濟掛鉤的結構工資制，收入與工作量掛鉤。同時，學校每學期的獎金發放根據每一位教師的考核情況確定，為每一位教師打分，考核其工作實績確定獎金數，做到客觀公正，獎優罰劣。同時還設立了教育獎勵基金，獎勵在教育、教學工作或在科研上取得實績的教師。
教師培訓的多方位開展，獎勵考核制全面實施有效地提高了教師的整體素質，教師的思想認識、工作態度、研究能力、管理和教學能力得到全面提升，隊伍的凝聚力、戰鬥力得到了增強。教師在市級以上（含市級）課堂教學、教育技術能力等各級各類競賽評比中獲獎80餘人次。30位老師獲得蘇州市德育標兵、蘇州市精神文明先進個人、蘇州市先進教育工作者、蘇州市級學科帶頭人、蘇州市教育科研學術帶頭人等榮譽稱號。至2013年，學校有蘇州市名校長1人，名教師1人，蘇州市學科帶頭人10人，市區學科帶頭人6人，學術帶頭人1人，蘇州市雙十佳5人。教師外出聽課，參加學術交流200餘人次。

㈦ 蘇州金築實驗小學排名

蘇州金築實驗小學時金閶新開班的智能化實驗小學，現代化智能味道濃厚，屬於新開辦學校，還沒有排名呢。

㈧ 蘇州市善耕實驗小學和東中實驗小學哪個好

善耕垃圾的要死，千萬不要去，我們家後悔的要死，教學一般，老師很拽的，要三好生都要送禮的，要不，成績好的學生就體育不達標為由。投訴無門，自認倒霉。人在做，天在看。

㈨ 蘇州相城實驗小學好嗎

樓上的全在亂說。。我是這屆的畢業生，我們那個班數學調研考試平均分版97分。我自權己現在是考到了蘇州外國語學校。基本上同學也都是新區實驗，或者立達、新海之類的，至於罵人，我想每個學校的學生都多多少少會有一點吧。總之還是挺好的。教材不好？現在初中的許多知識我們小學六年級就已經學過了，所以十分輕松。總之相信我就對了

㈩ 哪些小區屬於蘇州市實驗小學學區房

哪些小區屬於蘇州市實驗小學學區房？房價分別是多少啊？有知道的嗎？