中小學教師崗位設置

『壹』 小學教師崗位設置任職簡歷怎麼填寫

小學教師崗位設置任職簡歷填寫，校方表格按要求填寫，注意是：任職時間及年月份要准確無誤。還要每年任職年月要連續不間斷，如果新教師注意你畢業學校，時間等，因為是學校檔案封存，不得馬虎，如若不明，可咨詢一下。

『貳』 小學教師的級別如何劃分的

小學教師的級別一般有小教三級、二級、一級、高級（相當於中級職版稱）、特級（高級權職稱）。

各級別規則和申報條件參見：教師職稱。

拓展資料

教師職稱：

2011年8月31日召開的國務院常務會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點。這意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱。

2016年4月15日，北京市人力資源和社會保障局、北京市教育委員會正式啟動本市中小學教師職稱改革工作。

這次改革打破了實施30年的中學、小學教師職稱制度，將原來相互獨立的兩個職稱系列統一設置為中小學教師職稱系列，並在中小學(幼兒園)新設正高級教師職稱，將民辦教師、編外教師納入評價范圍。

此外，外語計算機也將不作為職稱申報的必備條件。新政自發布之日起實施，將惠及全市17萬名中小學教師。

『叄』 中小學教師有哪些職稱評職稱要什麼條件

中小學教師職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

1、正高級教師：

具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。

2、高級教師：

具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

3、一級教師：

具備博士學位；或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，並在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學二級教師崗位任教5年以上。

4、二級教師：

具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿並考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學三級教師崗位任教3年以上。

5、三級教師：

基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿並考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學教育教學崗位見習1年期滿並考核合格。

(3)中小學教師崗位設置擴展閱讀：

破格申報中學高級教師職務任職資格，必須具備下列條件之二：

1、教學效果好，教育質量高，得到縣（市）級以上同行的公認，並獲得一次一等獎或兩次二等獎；

2、承擔縣級以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示範課或觀摩課三次以上，並獲得好評；

3、受到市(廳)級以上教育行政部門表彰

4、結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，公開發表不少於三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。

凡破格申報晉升專業技術職務任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。

『肆』 什麼是教師聘任崗位等級

教師聘任崗位等級是指專業技術崗位分為13個等級，正高級專業技術職務對應一至四級崗位，副高級專業技術職務對應五至七級崗位，中級專業技術職務對應八至十級崗位，初級專業技術職務對應十一至十三級崗位。工勤技能崗位中技術崗位分1至5級，依次分別對應高級技師、技師、高級工、中級工、初級工，普通崗位不分等級。中學教師崗位不少於85% `。
高等學校崗位設置的總量與機構編制部門核定的編制總數保持一致。按照規定，高等學校專業技術崗位一般不低於崗位總量的70%，其中，教師崗位一般不低於崗位總數的55%，高水平大學為教學科研服務的輔助性專業技術崗位占崗位總量的比例可適當提高。管理崗位一般不超過崗位總數的20%。
中等職業學校、普通高中、幼兒園將嚴格控制非教學人員崗位。中等職業學校、普通高中教師崗位占崗位總量的比例一般不低於85%。幼兒園教師崗位所佔比例一般不低於88%。 義務教育學校崗位設置按照中小學編制標准，原則上以核定的教職工編制總量確定。普通初中教師崗位占崗位總量的比例一般不低於85%，普通小學教師崗位占崗位總量的比例一般不低於90%。

『伍』 中小學教師崗位設置有統一文件嗎

沒有。教育部下發全局性文件，具體崗位設置是省市根據自己的情況發文定的，不大一樣。

『陸』 在教育事業單位崗位設置中，小學教師資格的老師能評定為中學崗位嗎

在哪個學校上班，占的就是哪個學校的編制，這個學校就給他設的有崗位。和職稱沒有關系

『柒』 2019年教育部關於教師崗位設置指導性意見能怎麼定

教育部在2月15日召開的以「教師隊伍建設」為主題的發布會上表示，2019年教育部將推出一系列重要舉措，著力重師德、興師范、破瓶頸、優治理、提待遇、強脫貧。其中，編制、收入等問題都被提到，屬於1600萬教師，包括我們300萬幼師的7大利好消息來了！
一、加強師德師風建設，全面提振新時代師道尊嚴塑造新時代教師形象
二、解決部分地方重視不夠、經費不足、體系不力等問題
三、推進創新編制配備，努力解決中小學和幼兒園教師總量不足難題
四、提高中小學教師入職門檻
五、深化職稱制度改革，拓寬廣大教師職業發展通道
六、完善教師待遇保障機制
七、大力加強鄉村和貧困地區教師隊伍建設

『捌』 小學的崗位設置

小學崗位設置情況表

校級領導職數
教導主任
副教導主任
科研室主任
總務主任
大隊輔導員
語文學科
數學學科
常識學科
英語學科
體育學科
美術書法學科
音樂學科
信息技術學科
品德與生活（社會）學科
檔案、資料 、電教員
圖書
醫務
文印
會計
出納
食堂

『玖』 小學教師崗位設置，教師卻被評為管理崗位

第一，事業單位崗位設置的對象是事業單位在編在崗人員，即使是超編人員只要他占你們學校的編制且在崗，都是應該納入學校崗位設置的。
第二，你被聘到的管理崗位上情況可能有幾種：一是可能你暫時還未取得相應的職稱，所以學校暫時給你聘到管理崗位上；二是你教學成績好，可能學校打算把你培養成管理型崗位的領導人物吧；三是最好你還是問下你們學校具體做崗位設置的人員，將問題弄清楚。

『拾』 教育系統崗位設置是怎樣的

遊客14對人社局抄給出的各校崗位設置人數，比例和條件不明白。首先，超編人員憂心重重。第二，各佔比例定死，讓校長難做。第三，七級崗位中，全市小學幾乎沒人夠條件坐，卻占崗位數。教育系統評聘分開已經四年，但是八級，九級諸多限制，不夠合理。現在的方案就是讓已聘的老教師直接升級，年輕一代難以有資格聘用？回復支持 (0)反對 (1)re 568:人才科14事業單位實施崗位設置管理制度，是深化事業單位人事制度改革的需要，也是改革事業單位工作人員收入分配製度的要求。教育系統事業單位專業技術崗位設置是嚴格按照上級政策文件規定進行的，崗位數均按照文件規定以編辦核定的人數為標准，專業技術崗位高中初各層之間的結構比例和每個層級崗位內部的結構比例都有嚴格的文件規定，不是人社部門隨意設定的，必須嚴格按照規定執行。在本次首聘崗位中，對原屬於在編在職的超編人員暫按照原聘崗位繼續聘用。