A. 什麼是學校章程
什麼是學抄校章程
1.學校章程的涵義及內容
學校章程是指為保證學校正常運行，主要就辦學宗旨、內部管理體制及財務活動等重大的基本的問題做出全面規范而形成的自律性基本文件。學校章程是學校自主管理、自律及政府監督管理的基本依據。一般說來，學校章程應包括以下內容：學校名稱、辦學宗旨、主要任務、教育教學形式、內部管理體制（包括決策機構、執行機構、監督機構、咨詢機構、反饋機構等）、財務和人事管理制度、舉辦者及其權利義務、章程的修改程序以及其他必要事項。
關於其內容，我國法律尚無具體規定。
B. 學校章程上報教育局要封面嗎
最好加封面，這樣美觀！
C. 學校一校一章程是什麼意思
一部章程串起近200種制度
孫愛軍認為，制度建設是開展辦學活動的有力手段。1999年她就任廣靈路小學校長，首先建立的制度就是將教師考核評價的末位淘汰制變為彈性評價機制，調動廣大教師工作積極性。然而，在很長時間里，廣靈路小學並沒有章程，如同其他中小學校長一樣，孫愛軍對學校章程意識非常淡薄。
2005年9月，虹口區要求全區公辦中小學、幼兒園都要制定學校章程，各位校長、園長在區政府教育督導室的協助下，凝練辦學理念，明確運行機制，擬定章程文本，反復修改討論後提交學校教代會審議通過。到2006年5月，全區117所公辦中小學、幼兒園實現章程「全覆蓋」。根據教育改革的新形勢和新要求，各校於2011年開展了章程修訂工作，並於2012年修訂完成。
「章程是學校內部的憲法，串起校內各項制度，形成體系，為教育活動鋪設起穩定運行的軌道。」孫愛軍說。該校於2010年把章程和156項制度匯編成冊，涵蓋教職工崗位職責、組織機構管理、德育管理、教學管理、教師管理、安全管理、總務管理等，並成為新入職教師的培訓教材。
前不久，一名孩子在校內就讀的教師與孩子的班主任發生矛盾，學校通過人事爭議協調小組做雙方的工作，平息了事端。隨後，學校出台《教職工子女在校就讀制度》，在教代會上通過。制度規定，在本校就讀的教職工子女不得隨便出入父母的辦公室，子女與其他同學發生糾紛時，父母不得主動介入，而應由班主任主持解決，通過建章立制保障教學活動順利進行。
廣靈路小學每學期召開一次教代會，每次開會都會建立或更新兩三項制度，至今已有近200種。嚴密的制度使學校在良性軌道上運行，教學活動在各項制度護航下平穩有序，部分教師還按照制度約定開設全校公開課。
一校一規劃實現學校自主發展
正在虹口區北虹高中讀高三的女生小隋忘不了，當初是校長張峻的一番啟發，讓她堅定了讀理科的信心。高二結束時面臨文理分科，小隋喜歡物理，希望讀理科，但她身體狀況不好，班主任勸她讀文科。最終，她在導師張峻的開導和鼓勵下，選擇了理科。
2014年初，北虹高中在高二和高三部分班級試點「學生導師制」，學生從班主任以外的本校教職工中選擇導師，從而在學習和生活上得到更多針對性的指導。試點發現，這種做法成效顯著，因此學校把「繼續完善學生導師制」寫進2015年至2017年的三年發展規劃。
章程和制度體系為學校開展教學活動制定了規則，而學校的發展進步離不開規劃的前瞻性引領。虹口區從2000年開始在全區各類學校推行「一校一規劃」，大致以3年為一個周期，實現學校的自主發展。
張峻告訴記者，新的規劃圍繞「讓每個學生得到充分和諧的發展」辦學理念，分析發展中的優勢與劣勢，提出未來3年的實施構想，在構建治理體系、創建數字校園、課程建設、凸顯學生主體地位等方面提出舉措，用8個策劃周密的行動方案落實規劃提出的各項目標。
如今，「學生導師制」已在北虹高中高一年級全面推開，180名學生與30名教職工自願結對，獲得個性化的指導。3年規劃中提出的「凸顯學生主體地位，推進課堂教學改革」目標正在一步步變成現實。
「學校結合規劃，制訂每一年的行動方案，年底進行自評，3年結束時接受區里的評審。學校和教師們都有強烈的自主發展意識，3年規劃起到了藍圖和引領的作用。」張峻說。
督導室主抓，課題式推進
早在1996年，虹口區就開始中小學校自主發展方面的研究，2000年推行「一校一規劃」，2004年做到「一校一評價」，2006年實現「一校一章程」，2008年倡導「一校一制度」，2010年追求「一校一特色」，至今，五個「一」凝結為一整套規章體系，為依法治校保駕護航。
「一套好規章成就一所好學校」，如今在虹口已成為共識。虹口區政府教育督導室常務副主任鄭萬瑜說：「好校長的作用固然重要，但往往是不可復制的，有些學校會出現『換一任校長翻一次燒餅』的狀況。章程、規劃、制度等則為學校發展建立了基本規范，使學校文化的延續、區域辦學水平的整體提高成為可能。」
在虹口區教育局層面，依法治校的探索和實踐以課題形式推進，保持了良好的延續性，各學校也以子課題形式承擔相應研究任務。如「中小學校自主發展的理論與實踐」為上海市教育科研「九五」規劃重點課題；「構建區域性現代學校制度建設的探索與實踐」為「十五」規劃重點課題，課題系列成果編成「走向現代學校」叢書，總結性成果《區域性現代學校制度體系構建》於2015年1月正式出版。
虹口區教育局局長常生龍說：「在中小學校推進章程、規劃、制度、評價、特色等一整套規章建設，既是落實教育法和國家教育規劃綱要的內在需求，也是構建現代學校制度的有效路徑。依法治校成為看得見、可操作的行動，促成了政府依法管理、學校依法自主辦學、社會依法共同參與的發展態勢。」
早在1996年，虹口區就開始中小學校自主發展方面的研究，2000年推行「一校一規劃」，2004年做到「一校一評價」，2006年實現「一校一章程」，2008年倡導「一校一制度」，2010年追求「一校一特色」，至今，五個「一」凝結為一整套規章體系，為依法治校保駕護航。
「一套好規章成就一所好學校」，如今在虹口成為共識。虹口區政府教育督導室常務副主任鄭萬瑜說：「好校長的作用固然重要，但往往是不可復制的，有些學校會出現『換一任校長翻一次燒餅』的狀況。章程、規劃、制度等則為學校發展建立了基本規范，使學校文化的延續、區域辦學水平的整體提高成為可能。」
在虹口區教育局層面，依法治校的探索和實踐以課題形式推進，保持了良好的延續性，各學校也以子課題形式承擔相應研究任務。如「中小學校自主發展的理論與實踐」為上海市教育科研「九五」規劃重點課題；「構建區域性現代學校制度建設的探索與實踐」為「十五」規劃重點課題，課題系列成果編為「走向現代學校」叢書，總結性成果《區域性現代學校制度體系構建》於2015年1月正式出版。
虹口區教育局局長常生龍說：「在中小學校推進章程、規劃、制度、評價、特色等一整套規章建設，既是落實《教育法》和中長期教育改革綱要的內在需求，也是構建現代學校制度的有效路徑。依法治校成為看得見、可操作的行動，促成了政府依法管理、學校依法自主辦學、社會依法共同參與的發展態勢。」