❶ 適宜小學生的科學實驗有哪些
帶電的氣球
思考:兩個氣球什麼情況下會相互吸引, 什麼情況下會相互排斥專?
材料:打好氣的氣球屬2個、線繩1根、硬紙板1張
操作:
1 將兩個氣球分別充氣並在口上打結。
2 用線將兩個氣球連接起來。
3 用氣球在頭發(或者羊毛衫)上摩擦。
4 提起線繩的中間部位,兩個氣球立刻分開了。
5 將硬紙板放在兩個氣球之間,氣球上的電使它們被吸引到紙板上。
講解:
1 一個氣球上的電排斥另一個氣球上的電。
2 兩個氣球上的電使它們被吸引到紙板上。
創造:你能用其它小實驗說明氣球帶電嗎?
❷ 小學實驗室的儀器怎麼分類
分類方法如下:
❸ 小學實驗室有哪些制度
小學科學實驗室管理制度
1、小學科學實驗室是小學科學教學必備的教學場所,應有專(兼)職管理人員負責管理。
2、按實驗教學要求配備足量的實驗教學儀器和專用教師,確保演示實驗、分組實驗等各類實驗和課外科技活動順利開展,為學校教教學改革提供有力的保證。
3、每學期開學後兩周內,根據教學和任課教師的教學計劃編排個年級的實驗教學計劃,同時編制需儀器設備計劃,報學校審批。
4、實驗室應建立《教學儀器總賬》、《教學儀器記賬》和《低值易耗品明細賬》。做到「記賬即使、流程規范、准確無誤」,要求賬目清楚,帳物相符。
5、按儀器、葯品的性質做到不同學科的儀器、儀器與葯品分室存放,同學科儀器分類存放。儀器設備入櫥存放,做到分類正確、科學有序、排列整齊、定櫥定位。櫥有編號,櫥窗設卡,(櫥窗卡),物卡一直,帳卡相符。儀器設備應常處於可使用狀態。
6、儀器設備的保管要做到防塵、防潮、防霉、防腐蝕、防變形、防碎裂、防火等。化學葯品應放入專櫃。
7、儀器設備借用、使用、維修。損壞報損以及危險品領用必須按有關制度執行,即使規范記錄。凡損壞而又不能維修或失去維修價值的儀器設備,應按規定手續進行報廢處理,並保存原始憑證,在有關賬冊上注銷。
8、加強實驗室檔案資料的管理工作。實驗室檔案分為實驗室技術資料。實驗室管理資料和實驗教學資料。平時注意積累各類資料,學期結束進行歸類整理。逐步創造條件實行計算機管理。
9、實驗室要注重營造科學、文明、美化的環境和良好的實驗氛圍。做好防火。防盜和安全用電工作。定期檢查消防。給排水設備和電氣線路,確保人、財、物的安全。
中小學實驗室管理制度
一、實驗室(儀器室、准備室)要專人管理。注意防火、防雷電、防盜、防塵、防潮、防霉、防蛀、防碎裂等,對各類儀器設備要經常維護,及時保養,確保始終處於完好備用狀態。
二、實驗室(儀器室、准備室)要科學管理。儀器、器材等物品都應登記造冊,擺放整齊。實驗儀器、模型、標本、葯品等,要分門別類,定櫥定位,櫥有編號,櫥窗設卡,物卡一致,賬卡相符。室內定期打掃,保持環境整潔美觀。
三、學生進入實驗室要遵守紀律,不追逐打鬧。保持室內安靜和清潔。
四、每次實驗後應及時收拾好有關儀器、器材,並作好使用情況記載。每天使用後要關好門窗,切斷電源、水源。
五、借用實驗儀器和器材等要辦理借用手續,用後及時歸還不得轉借他人,外借須經主管領導批准。
六、實驗前,學生應明確實驗內容、實驗目的和實驗步驟;實驗中提醒學生愛護儀器,節約葯品,注意操作安全,做好實驗記錄;實驗後,督促學生整理好實驗儀器,寫好實驗報告。
七、對具有危險性的實驗儀器、輻射材料、有毒有害物品:易燃易爆物品,應當建立健全使用和管理制度,設置警示標志,存放於安全地點,指定專人保管。
八、師生須自覺愛護實驗室內的一切儀器、器材和設施,損壞照價賠償,並作好記載。儀器、器材每學期清查一次,及時做好報損報廢和增添登記工作。
❹ 小學科學實驗教學有幾種基本類型
按實驗結構分為模擬實驗、對比實驗等,按課堂上操作對象分為演示實驗、分組實驗。
❺ 小學實驗室儀器如何分類
可以這樣分類:
類別一: 生物與環境類
1.人體: 生物顯微鏡演示裝置 生物顯微鏡(教師\學
生) 肺活量計 聽診器 體重計 體溫計 2.植物: 植物分類圖譜 標本
3.動物:昆蟲觀察盒 動物分類圖譜 標本 4.顯微鏡裝片:洋蔥表皮細胞裝片 葉片橫切 葉片氣孔裝片 動物表皮細胞裝片 蛙卵細胞切片 骨細胞切片 口腔粘膜細胞裝片 人血細胞裝片
類別二:自然科學類
三球儀 平面地形地球儀 平面政區地球儀 中國政區地圖 中國地形地圖 地球構造模型 太陽高度測量器 太陽能應用材料 月相變化演示器 熱傳導實驗材料 物體導電性實驗材料 物體熱脹冷縮實驗材料 風的形成實驗材料 風桿式風速表 雨量器 百葉箱及支架 最高溫度表 最低溫度表 寒暑表 溫度計 指南針
音叉 小鼓 放大鏡 PH試紙 小孔成像裝置 平面鏡及支架
成像屏及支架 激光筆 透鏡 棱鏡及支架 磁鐵 磁針 小學科學安全操作掛圖 小學科學教學素材庫
類別三:機械、運動、能量
杠桿尺及支架 齒輪 輪軸及支架 齒輪組及支架 滑輪組及支架 斜面 電子秒錶 多用電表 電池盒 燈座 燈泡 開關 組裝土電話材料 手搖發電機 測電筆 教學電源 電磁鐵 條形盒測力計(1N 2.5N 5N)
類別四:器皿 工具
甘油注射器 塑料注射器 剪刀 手持篩子 噴水壺 吹風機
採集捕撈工具 榨汁器 軟尺 托盤天平 砝碼 鑷子 金屬鉤碼水槽 塑料量杯 打孔器 打氣筒 直尺 蓋玻片 彈簧片
旋轉架 方座支架 尖嘴鉗 鋼絲鉗 手錘 扳手
酒精燈 酒精噴燈 量筒 量
杯 漏斗 Y形管 滴管 試管 試管刷 燒杯 石棉網 燃燒匙 葯匙
類別五:展示櫃
標本(蛙發育順序標本、桑蠶生活史、植物種子傳播方式、礦物、礦物提煉、金屬礦物、土壤、昆蟲)
模型(少年人體半身模型、兒童骨骼模型、兒童牙齒模型)
參考資料:http://wenku..com/link?url=_-_GTWaF9ApOzAYyej-NFES
❻ 小學所有科學實驗及步驟
我的印象小學好像就沒有科學實驗都是被語文數學搶走的!記得有的就是叫用電器的符號,比如說電燈在電路中的圖案還有按照電路圖拼裝簡易電路 。還有探討物質狀態的轉化比如說水 冰,教一些關於安全的注意事項比如手濕去摸插座會觸電,研究運動和靜止的相對性,比如船相對於山是運動的相對於船上的人卻是靜止的。等等的一些試驗(其實看初一物理的第一,二單元差不多就都有了)手機打的很辛苦希望能給分!!!
❼ 小學科學實驗儀器分多少種類
分6個種類,類別如下:
❽ 小學科學實驗器材如何分類
酒精燈:酒精燈是以酒精為燃料的加熱工具,用於加熱物體。
試管夾:用於夾試管
蒸發皿:用於蒸發濃縮溶液或灼燒固體的器皿。
雨量器:雨量器是用來收集降水的專用器具,並通過與之配套的雨量量筒,用來測定以毫米為單位的降水量。
試管:(1)盛取液體或固體試劑(2)加熱少量固體或液體(3)製取少量氣體反應器(4)收集少量氣體(5)溶解少量氣體、液體或固體的溶質。(6)離心時作為盛裝的容器(7)用作少量試劑的反應容器,在常溫或加熱時使用。
集氣瓶:用於收集氣體、裝配洗氣瓶和進行物質跟氣體之間的反應。
❾ 小學科學主要有哪些類型的實驗
小學科學是一門以實驗為主的學科,據不完全統計,八冊教材中共設置了三百多個的實驗活動。通過這些實驗活動的成功實施,可以提高學生的科學素養,進而幫助學生了解科學、認識世界。鑒於實驗在小學科學中有著舉足輕重的地位,因此非常有必要對不同類型的科學實驗作一梳理,以幫助小學科學教師開展好實驗教學。
科學實驗根據不同的劃分標准,有以下幾種類型:
1實驗的精確性和實驗環境
1.1實驗室實驗
所謂實驗室實驗,是指在實驗室內,通過各種實驗儀器和設備,人為地控制或改變實驗對象的狀態和條件,來考察和研究實驗對象的一種有目的、有計劃的實踐活動。
如科學五(上)「植物的根具有向水性」實驗,就可歸類為實驗室實驗。
具體的實驗方法是,在實驗室里放置一個透明的塑料盤子,再鋪上幾層吸水紙,然後把五粒剛發芽的綠豆成一條直線放在吸水紙上,並保持吸水紙一端濕潤。三至五天後,學生就可以清楚地觀察到綠豆的根都伸向有水的一端。
1.2自然態實驗
所謂自然態實驗,是指在研究對象處於自然環境中和自然狀態下對其加以考察的一種實踐活動。
如科學三(下)「種植黃豆」這一實驗。為了讓學生清楚地觀察到黃豆發芽、生長、開花、結果、成熟的全過程,就需要指導學生在學校的種植園里,親自栽種和觀察黃豆,此實驗就可歸類為自然態實驗。
2實驗的直接目的
2.1探索性實驗
所謂探索性實驗,是指探索研究對象的未知屬性、特徵以及與其他因素關系的實驗方法。
在小學科學中,純粹的探索性實驗較少,主要原因是這類實驗有著一定的難度,小學生往往不具備這方面的探究能力。小學科學中出現的所謂探索性實驗,從嚴格意義上講,只不過實驗結果對學生來說是通過自主探究而獲得的。如「探索磁鐵的性質」實驗,學生通過對教師提供的磁鐵和器材進行研究,進而發現磁鐵的相關性質,就可以劃歸為探索性實驗。又如「種植黃豆」實驗,也可以歸為探索性實驗,因為在觀察黃豆的生長過程中,學生會發現很多未曾知道的東西,如剛出土的子葉會變成綠色;豆苗一般出現十三片葉子後就會開花;豆苗莖上的葉是對稱的;黃豆成熟後,如果把黃豆拔起來,會發現根部有細小的瘤,即根瘤菌。
2.2驗證性實驗
所謂驗證性實驗,是指對研究對象有一定了解,並形成了一定認識或提出了某種假說,為驗證這種認識或假說是否正確而進行的實驗。驗證性實驗大多是在理論分析之後為尋求實驗驗證時才使用。如科學五(上)「光是怎樣傳播的」一課中,為驗證「光是沿直線傳播」這一觀點,可以用手電筒照射有著大小、位置相同的小孔的四張卡紙。第一次照射時,讓四張卡紙排成一條直線;第二次照射時,讓四張卡紙的排列不成一條直線。結果會發現,第一次實驗中手電筒的光線能通過,第二次實驗中手電筒的光線不能通過,從而驗證光是沿直線傳播這一觀點。像驗證「光是沿直線傳播」這樣一類的實驗,就可劃歸為驗證性實驗。
3實驗中質和量
3.1定性實驗
所謂定性實驗,是指判斷研究對象具有哪些性質,並判定某種物質的成分、結構或者鑒別某種因素是否存在,以及某些因素之間是否具有某種關系的一種實驗方法。定性實驗是一種最基本的實驗方法。一般來說,定性實驗要解決的是「有或無」、「是與否」的問題。如,為證明土壤中有沒有空氣,實驗者把土壤放入盛有水的燒杯中,結果發現有氣泡冒出來,實驗證明土壤中有空氣;又如為了探索流水對岩石的作用,實驗者把幾塊表面粗糙、有稜角的岩石放入盛有水的礦泉水瓶中劇烈晃動,結果發現岩石的表面變光滑,稜角被磨去,從而證明流水的作用和岩石被磨蝕之間存在某種關系。像上面這兩個實驗都可歸為定性實驗。
3.2定量實驗
所謂定量實驗,是指為了對研究對象的性質、組成及影響因素有更深入的認識,而對它們之間的數量關系所進行的探究,這種揭示各因素之間數量關系的實驗稱為定量實驗。在定量實驗中,測量是其重要的手段和方法。如科學五(上)「光與熱」一課中,為探究「光的強弱與溫度之間關系」,需用溫度計分別測量一面鏡子、兩面鏡子、三面鏡子和四面鏡子所反射的光斑的溫度,再把光斑的強弱和相應的溫度製成柱狀圖,就可以得出「光的強弱與溫度之間存在什麼關系。」這個實驗就可以歸為定量實驗。
4實驗在科學認識中的作用
4.1析因實驗
所謂析因實驗是為了尋找、探索影響某事物的發生和變化過程的主要原因而安排的一種實驗。這種實驗的特點是:「實驗的結果是已知的,而影響實驗結果的因素是未知的。」如科學五(上)「堅硬的岩石會改變模樣嗎」一課中,為「探索岩石變化的原因」實驗就可歸為析因實驗。實驗的目的是為探索「看起來十分堅硬的岩石,是什麼力量使它們發生了變化?」這一問題。實驗的方法是將燒熱的岩石立即放入冷水中,反復幾次後,發現岩石會破碎;將幾塊岩石放入裝有水的礦泉水瓶內劇烈晃動後,發現岩石的表面變圓變光滑了;往紙杯內倒入石膏糊,撒入幾粒豌豆,再倒入一些石膏糊,然後把結成塊的石膏糊放入盛水的盤子中,幾天後觀察到豌豆因發芽把石膏脹裂了。由這三個實驗的結論,就可解釋岩石為什麼會出現裂縫的原因。
4.2對照實驗
所謂對照實驗也叫對比實驗,它是通過對照或比較來研究和揭示研究對象某種屬性或某種原因的一種實驗方法。對照實驗的具體操作方法是,先把實驗對象分成兩個或兩個以上的相似組群,其中一個是實驗組,另一個是對照組,作為比較的對象,然後,通過一定的實驗步驟,在對照中判定實驗組具有某種性質或受某種因素的影響。如科學五(上) 「種子發芽實驗(一)」一課中,為研究「綠豆種子發芽必須要有水嗎?」這一問題,就可以通過設計一個對照實驗來進行研究。實驗中,要改變的條件是水,即讓一組綠豆得到水,保持濕潤,稱為實驗組;讓另一組綠豆得不到水,保持乾燥,稱為對照組;不改變的條件是土壤、溫度、空氣、光照、綠豆等。幾天後會發現,實驗組綠豆發芽,對照組綠豆不發芽,從而得出綠豆發芽必須要有水。
4.3模擬實驗
在科學實驗中遇到因受客觀條件限制而無法對某些自然現象進行直接試驗時,人們便尋求間接試驗的方法,如設計出與該自然現象或過程(稱作原型)相似的模型,然後通過模型來間接地研究原型的規律性,這種實驗方法稱之為模擬實驗。如科學五(上)「堅硬的岩石會改變模樣嗎」一課中,為研究「冷和熱、流水、植物」對岩石的風化作用,進行了三個模擬實驗。第一個模擬實驗是,用酒精燈給岩石加熱,來模擬太陽對岩石的暴曬,把加熱的岩石放入冷水中,來模擬岩石在夜間受冷。第二個模擬實驗是,用劇烈晃動裝有岩石和水的礦泉水瓶,來模擬自然界中流水對岩石的沖刷作用。第三個實驗是,在石膏糊中放入豌豆,來模擬植物的根對岩石的作用。