農村中小學校舍特點

⑴ 什麼是農村中小學

所為農村是對比而言，紹興是區級市，所轄各縣及縣級市的鄉、鎮、村、【縣政府所在地除外】都屬農村，他們那裡的中小學校，都屬農村中小學。

⑵ 農村小學怎樣發展特色教育

學校特色建設是學校提高辦學質量和提升辦學品位的必由之路。學校特色本身具有一種感召力，它能夠凝聚起師生的上進心和創造力，有利於圍繞辦學目標，優化學校內部辦學資源的配置，形成強大的辦學活力；能夠有效地促進學校工作的整體優化，全面提高教育教學質量，增強學校的綜合「校力」；有利於學校樹立良好而獨特的公眾形象，將直接關繫到學校的生存和發展，因為只有贏得社會支持才能獲得自身發展，在激烈的競爭中獲得更大的生存和發展空間。當學校校園擁有了特色的氛圍和文化，教師擁有了特色的精神和素質，學生擁有了特色的快樂和成長，則特色學校也就形成。創建一個令我們自豪的特色學校，必定會使學校教育工作走上制度化、規范化、精品化之路。
農村中小學處於經濟底子薄，信息相對閉塞的農村地區，無論是師資水平、辦學條件，還是教育的外部環境與城市學校相比，都存在一定的差距，特色學校的建設也相對困難些。那麼農村小學該如何建設特色學校、走特色教育之路呢？
一、找准特色辦學的突破口
我們學校是一所農村小學，學生家庭的基本特點是：父母的文化素質普遍不高，初中及以下文化程度的比例較大；父母有的長時間在城區上班，早出晚歸，有的遠離家鄉到外地務工，與孩子接觸的時間很少；管孩子的大多是爺爺奶奶，對孩子較寵愛，往往忽視孩子的思想品德、行為習慣教育。
同時由於新課程改革的大環境的影響，學校的對外聯系、對內反思日益加強。因此，學校的未來發展面臨更多更大的機會和其他不確定因素。在這一背景下，學校決定以特色項目為突破口，以學生全面發展為工作的重點，以文明班級創建和課外興趣小組訓練為切入點，全力推進學校的特色建設，促進素質教育的全面深化，加快學校教育現代化的進程。
二、創建特色教育的載體
1.加強班級特色的創建工作。依據班主任的特長，班級學生的興趣愛好等，確定恰當的班級特色，如：演講與口才、文藝表演、手工製作等，圍繞特色，布置班級文化，營造氛圍，使學生的個性得到張揚，人人都得到發展。使學校特色與班級特色共存，努力做到班班有特點，生生有特長。
2.組建課外興趣小組。根據學校教師專業特長，組建聲樂、舞蹈、美術、書法、體育等多個興趣小組，通過課外興趣小組訓練陶冶學生審美情操，培養學生認真負責的行為習慣，提高學生的品行質量，為少年兒童打下終身受益的基礎，同時提高教師的素質，讓專業教師發揮其特長，更好的為學校服務，提升學校的品位。
為加強常規督促管理，避免興趣小組的隨意性和盲目性，我們堅持「六定」。一定活動課程，在全面了解教師和學生興趣、特長的基礎上，結合學校的實際，開設興趣小組課程；二定活動目標，重點針對校隊興趣組的活動成果進行考核，納入期末評定的重要依據；三定活動時間，興趣小組活動列入教學計劃，每天一課時的固定活動時間；四定活動內容，輔導教師要注重校本教材的開發，研究選擇教學內容，開學初制定教學計劃，認真備課；五定輔導老師；六定活動地點，確保各興趣小組固定的活動地點。
3.深化校本課程建設。校本課程要提供給學生和教師多種選擇，使師生能選課教、選課上，並且形式多樣：教授、講座、活動體驗等同時開展；同時，加強校本課程的科研工作，使課程的開發真正做到師生共同開發，並加強同社區的課程開發聯合力度。另外，根據我校的實際情況，校本課程的課程內容體現地域文化特徵，即充分體現我校農村小學的文化特質。（比如：校內開展的特色繩操、滾鐵環、剪紙等活動，野外活動開展的植物認識、農作物的認識以及各類作物的生長和生產過程的認識等校本教育活動。）
三、特色辦學的具體措施
1.做好保障工作，如開辟活動場所及配備各類教具、學具。
2.充分組織開展好各類活動，在活動中促進特色工作的有序、有效開展。
3.積極參加上級開展的各類活動比賽，爭取高層面創出佳績。
4.初步構建起科研先導的管理機制。在特色創建過程中，我們將加強科學研究，成立特色建設課題研究小組，對發展過程中的問題進行研究。將實踐與理論所取得的成果進一步鞏固與推廣，呈現良性循環、螺旋發展的好勢頭。
5.培養、造就一支會研究、有作為、有貢獻、有特色、有聲譽的骨幹教師隊伍。定期進行技能培訓及教師競賽活動。
6.建立完善實施方案與計劃，逐步調整教學策略，編寫校本教材，優化教學目標和教學內容，構建適合各階段學生學習的教學內容，創造適合學生認知規律和身心特點的教學過程。
7.創建好特色學校的校園環境氛圍。利用多媒體，建立「特色建設」專題欄目，擴大信息化建設陣營，唱響特色教育主旋律，全面推進素質教育發展進程。我們將以網路為傳媒，在信息輸出的同時，我們更要在學校、家庭、社會三位一體的互動與交流中吸收、融合有效信息，促進特色學校的進一步發展與完善。
總之，依據自身特點，立足本校，因地制宜，一定會讓我們的特色教育可持續發展，真正把我們的學校打造成有特色的農村小學。

⑶ 全國中小學校舍安全工程的解讀

1．為什麼要實施全國中小學校舍安全工程（以下簡稱「校舍安全工程」）？
答：2001年以來，國務院統一部署實施了農村中小學危房改造、西部地區農村寄宿制學校建設和中西部農村初中校舍改造等工程，提高了農村校舍質量，農村中小學面貌有很大改善。但目前一些地區中小學校舍有相當部分達不到抗震設防和其他防災要求，C級和D級危房仍較多存在；尤其是上世紀90年代以前和「普九」早期建設的校舍，問題更為突出；已經修繕改造的校舍，仍有一部分不符合抗震設防等防災標准和設計規范。
在全國范圍實施校舍安全工程，全面改善中小學校舍安全狀況，直接關繫到廣大師生的生命安全，關繫到社會和諧穩定，關繫到黨和政府形象。實施這項工程，是體現黨和政府以人為本、執政為民理念的重大舉措，是堅持教育優先發展、辦人民滿意教育的戰略部署；是貫徹落實《防震減災法》、依法履行政府責任的具體行動；也是當前應對國際金融危機、拉動國內需求的有效措施。
2．校舍安全工程的目標和主要任務是什麼？
答：校舍安全工程的目標是，在全國中小學校開展抗震加固、提高綜合防災能力建設，使學校校舍達到重點設防類抗震設防標准，並符合對山體滑坡、崩塌、泥石流、地面塌陷和洪水、台風、火災、雷擊等災害的防災避險安全要求。
工程的主要任務是：從2009年開始，用三年時間，對地震重點監視防禦區、七度以上地震高烈度區、洪澇災害易發地區、山體滑坡和泥石流等地質災害易發地區的各級各類城鄉中小學存在安全隱患的校舍進行抗震加固、遷移避險，提高綜合防災能力。其他地區，按抗震加固、綜合防災的要求，集中重建整體出現險情的D級危房、改造加固局部出現險情的C級校舍，消除安全隱患。
3．校舍安全工程的覆蓋范圍是什麼？
答：校舍安全工程覆蓋全國城市和農村、公立和民辦、教育系統和非教育系統的所有中小學。
4．實施校舍安全工程主要包括哪些環節？
答：工程實施包括三個環節：
一是對中小學校舍進行全面排查鑒定。各地人民政府組織對本行政區域內各級各類中小學現有校舍（不含在建項目）進行逐棟排查，按照抗震設防和有關防災要求，形成對每一座建築的鑒定報告，建立校舍安全檔案。
二是科學制定校舍安全工程實施規劃和方案。根據排查鑒定結果，結合中小學布局結構調整和正在實施的農村寄宿制學校建設工程、中西部農村初中校舍改造工程等專項工程，科學制定校舍安全工作總體規劃和具體的實施計劃與方案。
三是區別情況，分類、分步實施校舍安全工程。對通過維修加固可以達到抗震設防標準的校舍，按照重點設防類抗震設防標准改造加固；對經鑒定不符合要求、不具備維修加固條件的校舍，按照重點設防類抗震設防標准和建設工程強制性標准重建；對嚴重地質災害易發地區的校舍，進行地質災害危險性評估並實行避險遷移；對根據學校布局規劃確應廢棄的危房校舍可不再改造，但必須確保拆除，不再使用。完善校舍防火、防雷等綜合防災標准，並嚴格執行。
新建校舍必須按照重點設防類抗震設防標准進行建設，校址選擇應符合工程建設強制性標准和國家有關部門發布的《汶川地震災後重建學校規劃建築設計導則》規定，並避開有隱患的淤地壩、蓄水池、尾礦庫、儲灰庫等建築物下游易致災區。
5．校舍安全工程如何組織實施？
答：校舍安全工程實行國務院統一領導，省級政府統一組織，市、縣級政府負責實施，充分發揮專業部門作用的領導和管理體制。
國務院成立全國中小學校舍安全工程領導小組，統一領導和部署中小學校舍安全工程。發展改革、教育、公安（消防）、監察、財政、國土資源、住房城鄉建設、水利、審計、安全監管、地震等部門參加領導小組。領導小組辦公室設在教育部，由領導小組部分成員單位派員組成，集中辦公。
各省（區、市）都要成立相應的領導小組和辦公室，統一組織和協調本地區校舍安全工程的實施，並在相關部門設立辦公室。
6．全國中小學校舍安全工程領導小組辦公室的主要職責包括哪些？
答：全國中小學校舍安全工程領導小組辦公室的主要職責包括：①組織擬訂校舍安全工程的工作目標、政策。②按照目標管理的要求，整合與中小學校舍安全有關的各項工程及資金渠道，統籌提出中央資金安排方案。③結合抗震設防和綜合防災要求，綜合銜接選址避險、建築防火等各種防災標准，組織制訂校舍安全技術標准、建設規范和排查鑒定、加固改造工作指南。④明確有關部門在校舍安全工程中的職責，將中小學校舍建設按照基本建設程序和工程建設程序管理。⑤制訂和檢查校舍安全工程實施進度。⑥設立舉報電話，協調查處重點案件。⑦協調各地各部門支持重點地區的校舍安全工程，協調處理跨地區跨部門重要事項。⑧編發簡報，推廣先進經驗，報告工作進展。
7．省級人民政府具體負哪些責任？
答：省級人民政府對校舍安全工程實施負總責，具體責任包括：①制訂並組織落實工程規劃、實施方案和配套政策；②統籌安排工程資金；③組織編制和審定各市、縣校舍加固改造、避險遷移和綜合防災方案；④落實對校舍改造建設收費有關減免政策；⑤按照項目管理的要求，監督檢查工程質量和進度。
8．市、縣級人民政府的職責是什麼？
答：市級人民政府的職責主要是結合本地實際，統籌考慮轄區內各縣經濟實力以及鑒定、勘察、設計、施工、監理等技術力量，加強組織協調，規范工程實施。具體包括：①指導、幫助各縣開展校舍安全排查鑒定工作；②指導、審核各縣制訂工程建設規劃和項目文本；③及時、足額落實本級政府應承擔的工程資金；④監督工程專項資金撥付；⑤檢查、督促工程進度和質量，定期向上級報告工程實施情況。
縣級人民政府全面負責工程的實施和管理，對本縣校舍安全負責。主要職責包括：①組織對轄區內校舍進行逐一排查、鑒定，建立本地區中小學校校舍的安全檔案和校舍基本信息庫；②制訂本地區的工程總體規劃、年度實施計劃和項目改造方案；③及時、足額落實本級政府應承擔的工程資金，設立資金專戶，按照工程進度及時撥付；④保證工程建設用地；⑤按國家有關規定減免工程建設收費；⑥按基本建設程序組織項目前期論證、招投標、勘察、設計、施工、監理、竣工驗收、辦理基建財務決算等各環節工作；⑦建立健全監督檢查制度，保證工程進度和質量，定期向上級報告工程進展情況。
9．實施校舍安全工程所需資金如何落實？
答：實施校舍安全工程的資金安排實行省級統籌，市縣負責，中央財政補助。中央在整合目前與中小學校舍安全有關的資金基礎上，2009年新增專項資金80億元，重點支持中西部地震重點監視防禦區及其他地質災害易發區。
各省（區、市）的工程資金由省級人民政府負責統籌安排。省級人民政府要切實加大投入力度，通過財政預算和地方新發政府債券足額落實實施工程所需資金；整合與校舍安全有關的其他資金，鼓勵社會捐贈。防止學校出現新債。對財力困難的市縣，通過加大財力性轉移支付和專項轉移支付力度等方式予以支持。
民辦、外資、企（事）業辦中小學校舍安全改造由投資方和本單位負責，當地政府給予指導、支持並實施監管。
10．全國中小學校舍安全工程實施方案對加強校舍安全工程資金管理有什麼要求？
答：全國中小學校舍安全工程實施方案明確要求，工程實施中要健全工程資金管理制度，工程資金實行分賬核算，專款專用，不能頂替原有投入，更不得用於償還過去拖欠的工程款和其他債務。資金撥付按照財政國庫管理制度有關規定執行。嚴格杜絕擠占、挪用、剋扣、截留、套取工程專款。保證按工程進度撥款，不得拖欠工程款。
11．全國中小學校舍安全工程實施方案對減免相關建設收費有何規定？
答：全國中小學校舍安全工程實施方案明確要求，各地在工程建設中嚴格執行《國務院辦公廳轉發教育部等部門關於進一步做好農村寄宿制學校建設工程實施工作若干意見的通知》（國辦發〔2005〕44號）有關減免行政事業性和經營服務性收費等優惠政策，做好對工程建設收費的減免工作，努力提高資金使用效益。工程實施中涉及的市政公用基礎設施配套費、城市消防設施建設費、人防易地建設配套費等行政事業性收費和牆改基金、散裝水泥專項資金、綠化保證金等政府性基金，均應予以免收；涉及的經營服務性收費，在服務雙方協商的基礎上，提倡適當予以減收或免收。嚴禁收取國家明令取消的行政事業性收費和政府性基金，對自立項目、超標准收費等亂收費行為，將依法予以查處。
12．全國中小學校舍安全工程實施方案對加強校舍安全工程的監督檢查有哪些規定？
答：全國中小學校舍安全工程實施方案明確規定，全國校舍安全工程領導小組和地方各級人民政府要加強對工程建設的檢查和監督，對工程實施情況組織督查與評估。校舍安全工程全過程接受社會監督，技術標准、實施方案、工程進展和實施結果等向社會公布，所有項目公開招投標，建設和驗收接受新聞媒體和社會監督。
13．全國中小學校舍安全工程實施方案對責任追究是如何規定的？
全國中小學校舍安全工程實施方案要求各地建立健全校舍安全工程質量與資金管理責任追究制度。方案明確規定，對發生因學校危房倒塌和其他因防範不力造成安全事故導致師生傷亡的地區，要依法追究當地政府主要負責人的責任。改造後的校舍如因選址不當或建築質量問題遇災垮塌致人傷亡，要依法追究校舍改造期間當地政府主要負責人的責任。建設、評估鑒定、勘察、設計、施工與工程監理單位及相關負責人員對項目依法承擔責任。對擠占、挪用、剋扣、截留、套取工程專項資金、違規亂收費或減少本地政府投入以及疏於管理影響工程目標實現的，要依法追究相關負責人的責任。

⑷ 校園的特點是什麼

校長職級制具有以下特點：
第一，校長職級制的實施有效加強了教育部門對學校的直接領導與宏觀管理，另一方面，校長脫離行政任命也有利於校長負責制的充分實現。
第二，校長職級制的實施有利於改變學校政府化和校長官員化局面。校長職級制的推行能夠減少行政干預，利於校長充分行使自主權，使校長「戴著腳鐐跳舞」的被動局面得到明顯改善。
第三，校長職級制的實施打破了校長終身制，這給校長帶來了壓力和動力，有利於校長增強憂患意識和服務意識，有利於校長加強責任感和務實作風，有利於激發校長的開拓創新精神。
第四，校長職級制的實施有利於促進形成「職務能上能下，待遇能高能低，流動能進能出」的良好氛圍，加速了校長在學校間的流動。流動是體現個人價值的重要途徑，也是實現價值增值的一種內在需求。校長的流動也有利於加強薄弱學校建設，特別是農村學校的發展，使農村中小學也能享受到優質教育資源。

⑸ 誰能介紹下農村小學生的特點呢

1.對於外邊的世抄界充滿了襲好奇，但是對於自己的底盤上的事情確實了如指掌，
2.淳樸，樸素，知識面不廣，但對於家庭生活方面的事情確實比城市小孩子要知道的多，
3.有自己的玩伴，他們經常是有自己的玩法，不像城裡的小孩子，喜歡泡在網吧，等等，比較實在，叛逆期較晚才會出現，
4.比較自由，沒有太多的學習壓力，不像城裡小孩子周末還要上培訓班等等。

⑹ 農村小學辦學特色是什麼

一、鄉鎮中心學校的辦學現狀及成因
《中國教育改革發展綱要》指出：「中小學要由『應試教育』轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色」。《綱要》對未來教育培養什麼樣的人作出了明確闡述，從內容和形式上對中小學的教育提出了明確的要求。《綱要》頒布十多年來，許多鄉鎮的中心學校還沒有能夠很好地貫徹和實踐《綱要》提出的「促進學生生動活潑地發展，辦出各自特色」這一理論，還基本停留在「重抓應試，疏忽特長」的教育內容上，致使學生「學科知識合格，綜合素質太低、特長發展白題。」造成這種現狀的主要原因是思想觀念滯後。相當長一個時期，「學生分數=教師成績」這個觀念頑固地指導著教師和學校的教育行為。他們錯誤地認為素質教育和特長培養是文化學科質量提高的障礙。所以，多年來鄉鎮中心學校沒有能夠在學生學科成績合格的基礎上考慮學生的特長培養，整體辦學效益仍停留在一般水平上。學生沒有特長、學校沒有特色、教育沒有特點，起不到中心學校應有的榜樣示範作用。
二、把中心學校辦成特色學校，形成鄉鎮特色教育格局。
隨著社會的發展進步，創建「全面育人，辦有特色」學校是現代社會對教育提出的要求。中心學校應該以先鋒改革為已任，根據自身特點，選准特色辦學的突破口，努力培養「合格+特長」學生，創建「合格+特色」學校，影響和帶動當地小學實施各自的特色教育，逐步形成農村小學特色教育格局。
（一）鄉鎮中心學校創建特色學校的優勢
1、設備和信息優勢
調查資料顯示，這幾年「國家義務教育工程」啟動以來，鄉鎮中心學校的辦學備設比一般小學有了較大幅度的改善。以馬山縣為例，全縣十四所鄉鎮中心學校都配備安裝了遠程教育設備，這套設備將為學校的師資培訓提供更先進、更系統、更及時的服務。在國家政策和海外人士的幫助下，近年來，鄉鎮中心學校擁有的圖書量和業務報刊量都是其它小學不可相比的。同時，來上級的教育、教研信息往往首先或只傳達到中心學校這一級。創建特色學校，中心學校具有設備和信息上的優勢。
2、椐調查，近年來鄉鎮中心學校教師學歷已基本達標（中師中專以上學歷），達標率占教師總數的95%以上，有的學校大專以上學歷的教師達到7%以上且呈上升趨勢。除此之外，非師范類大中專畢業生競聘到中心學校任教的人數也在增多。教師隊伍學歷的提高和知識的多樣化特點為中心學校堆行特色辦學提供了人才優勢。
3、近年，鄉鎮中心學校率先試行教師競聘上崗制度，這一教育人事制度改革，給鄉鎮中心學校選拔適應特色學校建設需要的人才提供了一個廣闊空間。
（二）創建特色學校的做法
鄉鎮中心學校要辦成特色學校，筆者認為應該從「六個要」去落實：
1、要有一位具有現代意識，有創新精神的校長。
校長是學校之魂，有什麼樣的校長就有什麼樣的學校，沒有特色的校長就沒有特色的學校。所以，鄉鎮中心學校校長必須有現代意識、有開拓創新精神。同時，必須對特色辦學有充分的高度的理論認識：特色辦學是《綱要》的要求，是現代市場經濟呼喚多規格人才對學校的要求，是國際教育的大勢所趨。校長要把這種認識轉化成全體教師的認識，使全體教師形成特色教育思想，帶領全體師生堅定不移地投入特色學校的建設。
2、要選准特色辦學的突破口
農村小學應該根據當地實際或學校教師現有優勢，選擇特色辦學的突破口，以提高特色辦學的成功率，提高特色辦學的可示範性和可推廣性。一是可以以農村經濟建設的需要作突破口，對學生進行學農務農教育，培養學生一兩兩項養殖、栽培或獸醫特長；二是可以以本校教師的特長作為突破口，或培養學生藝術方面如書法、繪畫、樂器等方面的某項特長。
3、要有明確的奮斗目標
特色辦學的目標確定後，就制訂遠、中、近期各個階段的培養計劃和目標。其中最關鍵的一點就是讓大部分學生在臨畢業前所獲得的一兩項特長達到一定和程度，畢業後這些特長能夠服務家庭和社會。其次，還可以把培養一定數量的名人確定在奮斗目標中。
4、要培訓一支具備特長的教師隊伍
①利用現有的遠程教育設備，加強對師資的特長培養；②督促教師利用圖書室、電腦室，加強學習，掌握一項或多項特長，服務特色教育工作；③利用教師競聘上崗的人事改革契機，選拔一些適合特色教育需要的人才，充實教師隊伍。
5、要有一套針對特色建設的管理制度
①學習制度。加強對教師特色辦學理論教育，加強對教師特長形成培訓，提出理論水平提高和特長形成的時間要求；②工作制度。按安排的課時和布置的任務，不折不扣地完成特色創建工作中每一具體環節的工作；③獎勵制度。對學有所成，工作有所作為的教師，根據成績和貢獻大小，執行不同程度的精神和物質獎勵。
6、要建立一套系統的評價體系
每學期應該對教師個人的工作進行全面考察評估。評估內容從以下幾個方面考慮，並按一定標准值給予記分。
①在特色教育工作過程中，通過學習和實踐，是否提高了特色教育理論水平，並形成自己的特色教育思想；②是否按學校規定的課時、內容完成工作，是否達到預期的效果；③通過參加培訓和自學，是否形成了適應特色教育需要的一項或多項特長；④學生參加社會或家庭實踐反饋情況如何；⑤學生特長參與的作品見報見刊或比賽獲獎的數量、等級統計；⑥特色教育成果受到何級何部門肯定、獎勵、表彰。
鄉鎮中心學校創建特色學校，當然不是孤立地只抓特長培養，學科文化知識要必須牢固。創建特色學校，有利於培養造就新一代適應社會發展的教育隊伍，有利於發展學生的個性特長，有利於提高學校和教育在社會的地位。鄉鎮中心學校特色教育成功，將會示範和帶動其它小學積極探索自身的特色辦學模式，涌現更多的特色學校，逐步形成農村小學特色教育大格局，這樣，農村教育才會更好地贏得社會、群眾的重視、關心和支持。(作者： 南寧市馬山縣林圩鎮中心小 學春明）

⑺ 請大家好好談談農村小學合並的優缺點，好嗎

您好，我認為有——優點：
1.學校的合並，利於教育資源合理配置，讓更多的學生享受到較好的師資資源。
2.某種意義上講，減少了政府的教育投入。
3.可以選擇利用最好的校舍，淘汰對學生造成危險的危房式校舍。
缺點：
1.學生離家較遠，如果住宿，增加了家庭經濟負擔；如果坐校車上學，除了經濟負擔，交通安全也是問題，新聞已經報道很多事故了。
2.教師配置減少，很多老師面臨生存問題。
3.如果盲目無計劃的撤並學校，可能造成單一學校班級學生超員，這又可能降低了教學質量。
4.幾所學校合並，新學校領導班子的重新確定，會滋生官僚腐敗。
我的建議：農村小學還是不要合並的好，小學生自理能力，安全意識都比較差，不好去較遠的地方上學；小學的教學程度，師資力量還是比較好解決的，可以考慮讓大學生投入到農村小學的教學一線，像遼寧的「遼西北志願者計劃」就不錯，本科畢業生甚至碩士生資源到農村去支教（事前有3個月的培訓）。
農村學校合並我認為在初中開展比較好。我們這兒，初中的輟學率很高，最嚴重的年份達到60%。原因到不是家裡窮上不起學，而是因為，農村初中教學質量查，很少人能考上省重點高中（1個縣就一所），上不了重點，大學肯定考不上。升學沒希望，所以家長就不讓學生念書了，直接去做生意。
初中生自理能力、安全意識適合住校了，師資力量應該注重的程度比小學更高，所以我認為可以考慮初中的合並。

⑻ 鄉村中小學校舍選址應注意的問題

1)中小學校舍場地中有下列情況之一，且未經工程處理的，不宜選擇:

Ⅰ)擬建校舍周邊、坡高二分之一距離范圍內，存在未採取工程措施的高陡不穩定斜坡或岩質邊坡存在順向坡、軟岩和硬岩互層構成的斜坡;易滑結構面與山坡同向傾斜，且易滑結構面傾角小於山坡坡角。

Ⅱ)擬建校舍周邊、坡高二分之一距離范圍內，不穩定斜坡坡面土層厚度大，坡面有毛竹林、橘園、茶園及水渠、池塘、蓄水池等。

Ⅲ)擬建校舍周邊、坡高二分之一距離范圍內，斜坡坡面上存在不穩定人工堆積物，未經清理的。

Ⅳ)校舍位於溝谷縱坡降大、山坡坡度較陡，溝谷上游匯水面積大;溝谷上游及兩側山坡土層厚度大於1米，且其上游及兩側山坡存在滑坡、崩塌或位於有水土侵蝕沖溝的溝口;有泥石流隱患的河流、病險水庫、蓄水池等下游溝口區。

Ⅴ)溝谷歷史上曾發生過泥石流或被洪水侵蝕;溝谷中、上游存在礦山開采礦渣、工程建設棄渣等堆積物，其沿溝鬆散物儲量大於10⁴米³/(千米)²。

Ⅵ)校舍位於河(海、庫)岸且場地低於當地最高洪(潮)水位並無截、排水措施;且存在岸坡崩塌、侵蝕、濕陷或不均勻沉降等現象。

Ⅶ)場地及附近范圍內歷史上曾發生過岩溶塌陷;存在大型或集中抽取地下水的供水井;存在地下開採石灰岩的礦山。

Ⅷ)校舍位於礦區的采空區之內;存在陷坑、開裂、錯位、沉降或地表水平變形等跡象;場地地表以下存在特厚礦層，或場地內存在傾角大於55°的厚礦層露頭;場地上游存在棄渣場或尾礦庫等。

Ⅸ)選址時應選在反向坡的坡上和坡下，而避開順向坡、軟岩和硬岩互層構成的斜坡。當一組易滑結構面與山坡同向傾斜，且易滑結構面傾角小於山坡坡角時，山坡就可能沿著易滑結構面發生滑坡;當易滑結構面與山坡傾向相反或斜交，或者易滑結構面與山坡同向傾斜，但其傾角大於山坡坡角時，山坡就不易發生滑坡。

2)中小學校舍場地可以選擇的地段主要有平緩台地、高位的河谷階地。

Ⅰ)平緩台地:如山區寬緩山樑、斜坡台地(階地)等。寬緩山樑場地可能遭受的地質災害風險，主要來源於山樑下的兩側山坡;威脅場地安全的地質災害類型主要是崩塌和滑坡。選址中應重點調查兩側山坡有無發生崩塌、滑坡的隱患，坡腳有無發生塌岸的隱患，山坡上的沖溝有無向山樑溯源侵蝕的危險。

Ⅱ)歷史洪水位以上一定高位的河谷階地。選址中應重點調查階地上方和下方山坡的穩定性。上、下方山坡均不存在崩塌、滑坡、泥石流隱患，或影響范圍較小、通過規劃和工程措施易於避讓或防治的地段。

⑼ 農村小學辦學特色有哪些

農村小學辦學特抄色如下：

1、堅持辦學理念，打造德育特色。指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動。

2、實行「三分」模式，構建教學特色。如採用活動教學法及目標為本學習，著重啟發學生心智及學習興趣。

3、以校為本，構建校本課程特色。校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程。

(9)農村中小學校舍特點擴展閱讀：

1985年5月，《中共中央關於教育體制改革的決定》提出，中國完全有必要也有可能把實行九年制義務教育當作關系民族素質提高和國家興旺的大事。

此外，還突出地提出來，動員全黨、全社會和全國各族人民，用最大的努力，積極地、有步驟地予以實施鄉村小學的教育。

⑽ 農村小學辦學特色

現在的農村小學有的比城市的好幾倍啊，所已我們的農村比城市發展的還顯得快些，希望能解決您的問題，還望您採納，謝謝！