中小學校園文化建設

① 中小學校園文化建設實施方案那個做的好

建立長效機制，加強學校廉政文化建設%D%A中共中央《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：未成年人是祖國未來的建設者，直接關繫到中華民族的整個素質。」塑造下一代的美好心靈，關繫到培養什麼樣的人才。開展廉潔教育就是培養學生誠實守信，廉潔辦事，說老實話，辦老實事，不貪小便宜的好習慣。樹立「以廉為榮、以貪為恥。」的良好風尚。因此，要讓校園真正成為師生的精神家園，就要構建我們的校園廉政文化。%D%A一、提高認識，強化學校廉政文化建設%D%A加強學校廉政文化建設，除提高認識外，還要開拓新思路，將「廉潔誠信」確立為校園廉政文化建設第一要素。把廉政文化建設和樹立社會主義榮辱觀緊密結合起來。誠實守信是中華民族的傳統美德，是立政之本，它不僅是社會主義公民的基本規范，也是社會主義榮辱觀所倡導的一個基本規范，誠實守信就是要求人們忠誠老實、尊重和忠實於自己的職業，把實事求是、襟懷坦白、言行一致、表裡如一作為自己的行為准則。這也是學校廉政文化建設重要組成部分。只有以誠實守信為重點，廉潔奉公，才能取信於民，我們的黨才能深深地紮根在人民之中。%D%A同時要立足校園實際，重點在於塑造教師的崇高思想。由於市場經濟的負面影響，導致腐敗現象也悄悄地滲透到教育領域來，在招生、基建、購物上同樣也存在權錢交易，甚至熱衷於第二職業，嚴重影響了教師形象。《中小學教師職業道德規范》明確指出：「教師要依法執教、廉潔從教。」這充分說明了師德的重要性，教師的一言一行對學生的影響深遠乃至一生，因此，廉潔從教是廉政文化建設最直觀的體現。學校應組織教師學習胡總書記關於「八榮八恥」社會主義榮辱觀重要講話精神，開展「廉政文化進校園」活動。引領廣大教職工勤奮工作，嚴於律已，自尊自愛、自信自重，提高自身素質，應做到奉公守法、誠實謙虛，堅持自己崇高的職業信念，光明磊落、用廉潔奉公的標准來進行自我約束，時時處處都保持清廉純潔的作風，公正地對待每一個學生，不取不義之財，不索非法之財，只有堅持不懈、持之以恆的教育才能化作自覺的行動，使黨員在自律和他律的雙重作用下，保持清醒的頭腦。做到重操守、講誠信，以自己的表率作用，帶動群眾投身於誠信建設之中，形成廉潔從教，人人思廉、人人講廉、人人促廉的良好風尚。%D%A開拓新思路，就要強化校園廉政文化建設，積極推進學校精神文明建設，在學生中進行八榮八恥榮辱觀教育。胡總書記提出的「八榮八恥」中「以誠實守信為榮，為見利忘義為恥」等社會主義榮辱觀教育，體現了社會主義基本道德規范和社會風尚的本質要求。開展「廉政文化進校園」活動，把「八榮八恥」內容細化，用榮辱觀要求對照自己，使學生養成良好的道德習慣。防止、制止、終止不道德的言行。各年段要制定具體計劃，結合思品課，挖掘學科相關教材內容，根據不同年齡學生實際，重點對學生進行廉政建設教育，講述學生通俗易懂的有關廉潔故事。幫助學生樹立清正為人、廉潔辦事的為人處世原則，樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀。誠實守信重在實踐、貴在積累。教育學生「不貪小便宜」「學會從小講廉潔，糾正上課遲到說假話、考試舞弊、乘車不購票、抄襲作業等到不良行為，培養學生誠實待人、關心他人，為善棄惡，形成高尚的道德品質，這樣的廉潔教育就會在學生心中築起堅不可摧的道德長城。%D%A二、創新方法，優化學校廉政文化建設%D%A中共中央《關於加強和改進中小學德育工作的意見》指出：加強校園文化建設，營造良好的校園育人環境。因此，要創新方法，優化學校廉政文化建設，就是要力求貼近生活，寓教於樂，在濃厚的文化氛圍中受到教育和感染。在黨員幹部中應大力宣傳廉潔奉公、勤政為民、勇於同腐敗現象作斗爭的先進典型。如：鄭培民立志「做官先做人，萬事民為先」，任長霞堅持執法為民、秉公辦事，牛玉儒堅持做官不謀私利，一心只為老百姓，讓學校黨員幹部學習他們心中裝著群從，當好人民的公僕的精神，保持艱苦奮斗的光榮傳統，養成良好的生活習慣，自覺抵制拜金主義、享樂主義的侵蝕，自覺防腐倡廉、拒腐防變。%D%A創新方法，優化學校廉政文化建設。就是在教師中開展師德師風教育，加強廉政文化建設。如：學校開展的每年一度的「師德師風教育月」活動，取得了顯著的效果，有力地促進了廉政文化建設，充分調動教職工參與廉政文化建設的積極性、主動性，提高廣大教職工廉潔自律意識。使教師進一步樹立起「無私奉獻、廉潔從教」的好思想。促進學校廉政文化建設。%D%A創新方法，優化學校廉政文化建設。就是找准著力點，搭建活動平台，把廉政文化建設與日常行為養成教育相結合，藉助文化力量在學生中深入開展一系列學生喜聞樂見的廉潔文化活動。貼近學生、貼近生活，活動應堅持「小、近、新、實」的原則，即：小：活動目標小；近：貼近學生生活；新：新穎生動引入；實：講求實效性。做到寓教於樂，融思想性、藝術性、知識性、趣味性為一體。以達到陶冶情操的目的。利用升國旗、校會、班團隊活動、文化藝術節、社會考察等校園德育和文化載體，開展廉政文化宣傳，通過開展豐富多彩的活動，讓學生在廉政文化建設活動中接受廉潔熏陶。樹立起「以廉為榮、以貪為恥」的意識、增強遵紀守法的自覺性。%D%A三、拓寬渠道，深化學校廉政文化建設%D%A拓寬渠道，深化學校廉政文化建設，就是要與黨風廉政建設教育緊密結合起來，要加強對黨員理想信念和從政道德教育、黨的優良傳統作風教育，黨紀和國家法律法規教育，做到八個堅持、八個反對，加強黨性修養，廉潔自律，防止腐敗。加大正面宣傳力度，進一步築牢黨員幹部的思想道德防線，牢記「兩個務必」，堅決懲治腐敗，堅持權為民所用，情為民所系，利為民所謀，提高拒腐防變的能力，營造一種「崇尚廉政」、「褒揚廉政」的新風尚。還應該完善制度，促進廉政文化建設的規范化。%D%A建立教育、制度、監督並重的預防和懲治腐敗體系。首先要結合實際，制定預防制度，使黨員幹部有規可依，有章可循，其次是完善自律機制。積極探索搞好黨員幹部廉潔自律的新方法，再者是強化監督。重點做好學校校務公開，對重大決策、重大資金支出等問題，堅持集體研究，堅持陽光操作，落實責任，把學校廉政文化建設內容，納入黨的思想建設和文化建設的整體規劃，確保廉政文化建設順利開展。%D%A建立新機制，就是讓學生在廉政文化環境中感受。學校要合理規劃廉政環境建設，讓牆壁說話。精心設計，開辟廉潔教育園地，先進模人物形象、廉潔標語口號、張貼反腐倡廉宣傳畫，營造濃厚的從小講廉潔的良好氛圍。同時發給家長《反腐倡廉》的信，讓廉政文化建設，做到到家校配合，使廉政文化自然地融入到學生的日常生活和行為習慣中，做到潛移默化、潤物無聲。還應重點突出，讓學生在活動中體驗。在參與中踐行，組織開展符合學生身心特點的主題教育與社會實踐活動，如：廉政社會、廉潔教育藝術節，廉潔教育的課本劇等，開展「廉潔主題辯論會」「廉潔誠信之星」評選，在動手動腦中接受廉潔教育，使之內化為學生自身的道德行為。%D%A建立新機制，深化學校廉政文化建設。就要建立健全廉政文化建設的長效機制。我們不能滿足現有的成果，因為一些問題解決了，還會出現新的問題，因此，我們應當把學校廉政文化建設當作是一個長期的任務。要立足當前，著眼長遠，從機制、制度、管理等方面解決廉政文化建設存在的問題，堅持不懈地抓好。保證廉政文化建設工作有計劃有步驟地進行，可以從以下幾個方面建立防腐保廉機制。%D%A目標機制：讓全休師生知道什麼可以做，什麼不可以做。制定好廉政文化建設長期和近期目標，更好地激勵大家做好工作。%D%A學習機制：堅持理論學習和研究，運用科學的理論指導廉政文化建設的實踐，不斷地探討、分析、總結廉政文化建設的成果和經驗。%D%A活動機制：以活動為載體，運用科學化、多樣化搞活機制，豐富師生教育內容，創新教育方法，開展形式多樣的教育活動。%D%A保障機制：成立校園廉政文化建設領導小組，建立廉政文化建設責任制，做到認識到位、制度到位、措施到位、責任到位。確保校園廉政文化建設正常運轉。%D%A監督機制：理順黨政關系，加強監督，大力推行校務公開制度，建立跟蹤反饋制度，保證落實廉政文化建設制度的有效性，營造落實制度的良好環境。%D%A評價機制：邀請社會各界和群眾代表定期對行風和廉政宣傳活動、廉政教育效果，根據評價方案，進行一一評價，不斷促進學校廉政文化的建設。%D%A獎勵機制：加強對廉政文化建設的經費投入，對學生廉政文化優秀作品如：畫畫、徵文、詩歌等給予獎勵。對廉政文化建設工作好的單位與人，給予大力表彰。%D%A廉政文化建設是一項長期艱苦細致的工作，要使廉政文化優秀建設常態化、長效化，我們既要抓好當前工作，又要著眼於未來，時刻牢記廉政，讓「廉政之聲」響遍校園的每個角落，滲透到各個領域，啟發人人思廉，督促人人清正，努力提高廉政文化建設的實效性。

② 如何加強中小學校園文化建設

學校文化不是校園文化，它是一種組織文化，是一所學校在長期活動中積淀下來的，學校全體成員共同遵循的價值觀念和行為方式的總和。它無「形」而有「象」，彌漫於組織之中，像一隻無形而有力的巨手，在暗中把持和操縱著學校的運行和發展。

優秀的學校文化是一面旗幟，它引領著師生意氣風發地前進；優秀的學校文化是一種氛圍，它熏陶浸染，潤物無聲；優秀的學校文化是一種引力場，它能凝聚人心，形成合力；優秀的學校文化是最寶貴的資源，是學生成長，教師發展的肥沃土壤。文化更是學校的一種形象，一種氣質，一種個性，一種特色，一種品牌。有高品味文化的學校，必定高雅聖潔、魅力無限、獨秀群芳、成就卓越。

文化建構是學校全體成員共同營造、建設、完善和創新學校文化的活動和過程。從學校文化的主體看，文化建構是通過管理文化、教師文化、學生文化的建構以形成優良的校風、教風和學風。從學校文化的層面看，文化建構是著力於以高尚優秀的精神文化引導人，以科學規范的制度文化約束人，以優美高雅的環境文化陶冶人。謀求學校的發展，從根本上說必須加強學校的文化建構。

文化建構可促進學校發展以人為本

文化建構的基本要義首先是選擇並確立正確的辦學理念、正確的價值觀，形成理想的學校精神。以人為本，人作為當今時代的基本價值選擇，理所當然應成為學校的辦學理念和價值追求，形成正確的學生觀、人才觀、教學觀和質量觀。視師生的生命成長，終身發展和一生幸福為學校發展的第一要務。堅信人的發展至上，自覺摒棄庸俗實用主義和功利主義追求的分數至上、升學率至上和學歷至上，能夠在應試教育和素質教育的殊死較量中，做到人不敢言我則言之，人不敢為我則為之，堅定不移地推進素質教育。學校不僅是科學的殿堂，還是文化的聖地、心靈的故鄉。學生不僅得到科學素質的訓練，而且受到人文精神的陶冶，並在此基礎上養成健全的人格和創新的精神。在人文主義和科學主義、理性主義和功利主義此起彼伏的沖突中，學校能始終扮演時代和社會精神燈塔的角色。在學生和教師的身心得到真正的發展和升華中學校也得到真正的發展升華。

文化建構可促進學校全面協調發展

全面發展首先指學校通過加強精神文化，制度文化和環境文化的建構形成了優良的學校精神，科學有效充滿生機和活力的行為規范及運行機制，以及優美和諧寬松的物理環境、人際環境、心理環境，三種文化能夠互為表裡、相互依存、相互強化、共同發展，從而創造出學校高度的精神文明、政治文明和物質文明。全面發展其次指學校通過管理文化、教師文化、學生文化的建構形成了優良的校風、教風和學風。全面發展再次還指學校文化的全面育人功能，學生不僅在課堂里成長，更在學校創設的文化環境里成長，人文環境對學生的影響是一種不教之教的潛移默化，如「芝蘭入室，久而自芳」，「蓬生麻中，不扶自直」，每當置身於一座具有傳統並享有歷史文化聲譽的學校，總能感覺到該校有一種奔涌著的，富有生命的東西在不斷撞擊著自己的心靈，它使你感動、興奮、激越、升騰，它教你求真、向善、愛美、尚健，猶如春風化雨，潤物無聲。協調發展主要指學校文化建構不僅著眼於學校外延的發展，能夠治標，更著力於學校內涵的發展，能夠治本。文化建構能對學校文化的各種要素進行有效整合，實現各種文化之間的協調統一，互動相生。

文化建構是一種柔性管理，它不尚權力，主張平等；不唯制度，講求靈活；不假外控，憑借自覺和內化。它崇德、重義、講情，倡導中和，富有一定的人性化。主要藉助文化的浸潤、濡染和陶冶。因而易於達成人與環境、人與人、人與社會的協調和諧，組織內呈現出「既有民主又有集中，既有紀律又有自由，既有團結緊張又有嚴肅活潑，既有個人心情舒暢又有統一意志」的那麼一種生動活潑的局面。很少有激烈的沖突和明顯的對抗。

文化建構可促進學校的可持續發展

學校文化的自我完善功能可促進學校的持續發展。學校在不斷發展過程中所形成的文化積淀，通過無數次的輻射、反饋和強化會隨著實踐的發展而不斷完善和優化，推動學校文化從一個高度向另一個高度邁進，學校文化不斷的深化和完善一旦形成良性循環就會持續不斷地推動學校的自身發展。學校文化的自我延續功能可促進學校的持續發展。正如任何文化都具有歷史繼承性一樣，學校文化一經固化形成之後也會具有自己的歷史延續性，而持久不斷地起著應有的作用，並且不會因為學校領導層的人事變動更迭而立即消失。良好的學校文化還能夠讓組織保持學習、開放、反省的優良作風和氛圍，從而使學校能夠與時俱進，獲得可持續發展的生命力。

文化建構可提升學校的核心競爭力

文化是一所學校綜合實力的反映。學校文化的核心競爭力主要表現為文化的凝聚力和創造力。學校文化建構通過培育師生員工的認同感和歸屬感，使個人的思想觀念、感情信念、行為方式與整個學校有機地統一起來，形成相對穩固的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力與整體趨向，以此激發出學校師生員工的主觀能動性，指向學校的共同目標而不懈努力，構成學校不斷發展的動力。當學校文化經過長期的建構積淀成學校精神時，學校文化便進入了成熟期，組織中的文化場就聚變成文化的黑洞，能夠裂變出巨大的文化能量，從而使學校具有一種無堅不摧、無往不勝的力量。種子的力量是強大的，它可以拱破石頭；愛情的力量是偉大的，它可以叫英雄不惜江山。然而力量最大的莫過於精神、信仰。戰士有了它可以拋頭顱、灑熱血，教師有了它可以「捧著一顆心來，不帶半根草去」。優秀學校文化的一個主要標志就是富有無窮的創造力。優秀學校文化的開放性、民主性和包容性賦予師生獨立的人格、獨立的精神，能夠持續學習，不斷反思，創造超越，從而做到人無我有，人有我優，人優我特，形成富有鮮明時代特徵的辦學特色，以特色學校的品牌在教育園地勇立潮頭，鶴立雞群。

源自「標語大師」

③ 小學校園文化建設包括哪些內容

1、全面開展校風、教風、學風建設。要在規范辦學行為、繼承優良傳統的基礎上，遴選和集成社會的先進文化，弘揚主旋律，大力營造優於社會環境的獨特氛圍，使教育和引導體現在細微之處，體現在師生之間、同學之間相互關懷和關心之中，體現在班級、團隊組織的溫暖和鼓勵之中，

體現在高年級同學對低年級同學的愛護和幫助之中。扎實開展師德教育，建設熱愛學生、為人師表、教書育人、鑽研教法、不斷探求的優良教風，倡導教師關注每一個學生每一天的學習生活，及時鼓勵學生的進步，及時發現解決每一個學生遇到的困難和問題，讓學生在校園都能健康快樂地成長。

加強對學生的教育和引導，落實好《中小學生守則》和《中（小）學生日常行為規范》，建設勤奮努力、積極向上、認真誠信、充滿興趣、樂於探究的良好學風，倡導學生把准備為祖國和人民做貢獻作為學習的目的，把對知識的興趣和追求作為學習的動力，愛動腦、勤動手、上好每一節課、完成好每一次作業。

認真抓好班級和團隊工作，建設團結友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人的良好班風，倡導營造充滿正氣的濃厚氛圍，引導學生自己的事情自己做好，他人的事情幫助做好，集體的事情一起做好。

2、組織開展形式多樣的校園文化活動。要精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強、調動學生主動參與的校園文化活動。充分利用好「五四」青年節、「六一」兒童節、「七一」建黨紀念日、「十一」國慶節及教師節等重大節慶日，「九一八」、「南京大屠殺」等國恥紀念日，

清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日，設計、開展豐富多彩的活動。利用入學畢業、入隊離隊、入團、成人儀式等有特殊意義的日子，開展主題教育活動。堅持每周一次的升國旗儀式，發表緊密聯系學生實際、內容生動具體的國旗下講話。

保證學生每天一小時體育活動，重視課間特別是大課間體育活動，使學生既放鬆身心、增強體質，又增進對同學、對集體的情感。保證共青團、少先隊每周的活動時間和條件，注重教育教學活動與團隊活動有機結合，支持團隊組織發揮自身優勢開展好已有的品牌活動，並鼓勵結合實際創新活動形式。

強化課後科技、藝術、體育、娛樂活動，廣泛組織多種類型的興趣小組和學生社團活動，每學年都應組織體育運動會和各種形式的藝術節、科技節及讀書、讀報、演講等活動，積極推廣優秀少兒歌曲，開展多種形式的歌曲演唱活動。

少數民族地區的學校還應結合本民族的文化、風俗和節日，開展具有民族特色的校園文化活動。開展校園文化活動，要尊重中小學生的身心特點，充分考慮他們的年齡差異、地域差異和個體差異，切合各地實際，

既體現知識性、科學性，更突出趣味性、娛樂性，最大限度地調動發揮學生的積極性、主動性和創造性，反對形式主義。

3、重視校園綠化、美化和人文環境建設。要把校園建成育人的特殊場所，充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。

要從本地自然環境和條件出發，有條件的學校應在校園內栽花種草，綠化、美化校園，還可以開辟小種植園、小養殖園，不具備綠化條件的學校也要加強校園環境建設，使整個校園干凈、整潔、美觀、有序。

要對校園人文環境進行精心設計，充分發揮學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園環境的設計、維護和創造。學校的校訓、校歌、校徽、校標等設計要體現學校特點和教育理念，有條件的中小學要建好校史陳列室和共青團、少先隊室。

要充分利用板報、櫥窗、走廊、牆壁、雕塑、地面、建築物等一切可以利用的媒介體現教育理念，如張貼、懸掛革命領袖、英雄人物、勞動模範、科學家、藝術家等傑出人物的畫像和格言，製作、設計介紹家鄉自然風光、風土人情、建設成就的圖片和文字，

繪制、創作引導學生勤奮學習、健康生活、養成良好行為習慣的卡通人物形象等，特別是鼓勵、展示學生自己創作的作品，引導學生從確立遠大志向做起，從增強愛家鄉的情感做起，從規范行為習慣做起，培養良好的思想品德。

有條件的中小學要發揮校園廣播站、電視台和網路的作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間。

(3)中小學校園文化建設擴展閱讀

1、物質文化

完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教於文、寓教於樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

完善的設施、合理的布局、各具特色的建築和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助於陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發展。

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。

校園物質文化，屬於校園文化的硬體，是看得見摸的著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。

2、精神文化

它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為「學校精神」，並具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關繫上，展示於校園生活各個角落，包括學生們在路上的行走及行為規范等。

(1)校風建設。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。在校風體現形式上，校風主要表現在校訓、校歌、校徽和校旗上。好的校風具有深刻「強制性」的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，

使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態；好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵禦力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾

(2)學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。

優良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善，對培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的接班人，都有重要意義。

(3)教風建設。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。

要抓好校風建設首先必須抓好教風建設(包括工作作風建設)，因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，理應在「三育人」(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發揮主力軍的作用，

只有在幹部職工中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結協作、高效嚴謹、服務周到、細心耐心的工作作風和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，

才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優良學風的形成。總之，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。

(4)學校人際關系建設。學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。良好的學校人際關系有助於廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應。

3、制度文化

校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。「沒有規矩，不成方圓」，只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。也就是說，制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，

組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，並使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節，校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能幹，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。