河南省中小學數字

⑴ 怎麼查小學生學籍編號

小學生學籍外人查不了，只能本人或者其監護人可以查詢。

學籍現在都是統一注冊的，無論是大學學籍還是中小學的學籍都是學校的教務負責人通過省教育廳來注冊的，在學校的相關負責部門和教育廳的官方網站都是可以查詢的。

出於保護未成年人和個人隱私的考慮，小學生學籍號查詢系統官方網站不存在，或者說全國中小學生學籍信息管理系統不提供全社會公開的信息查詢服務。做為監護人要查詢小學生學籍號查詢系統可以直接看孩子的學生證，也可以找學校班主任或教務處。

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小學學籍號通過普通的網站是查詢不到的，必須進入全國中小學生學籍信息管理系統才能查詢。根據《全國中小學生學籍管理辦法》規定：以學生居民身份證號為基礎進行編碼，現在小學生的學籍號是：G+身份證號碼(18位)。

沒有戶籍的學生(無身份證號碼)的學籍號將是：J+全國學籍系統自動生成的臨時身份號碼。如果該學生以後取得戶籍，有了身份證號碼，學籍號仍然是這個號碼，將不再變更成G+身份證號碼(18位)。這需要找就讀學校的學籍管理員幫助查詢。

⑵ 河南省學籍號查詢

1、打開瀏覽器，在搜索框內輸入「學信網」點擊搜索，選擇圖示結果點擊進入學信網。

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學籍號編碼規則

學籍號的確定：

學籍號由16位構成，其中各位的意義為：

1、省市位(2位)+區縣(2位)+學校類別(1位)+學校(3位)+學生類別(1位)+屆別(2位)+班(2位)+學生號(2位) +校驗位(1位)。

2、教委定義省市位和校驗位。

3、省市位（2位）：北京市為：01

4、區縣編號（2位）： 註：由於北京撤縣改區，區縣代碼隨之改變

5、學校類別（1位）：0=小學； 1=初中； 2=小學、初中並存學校（九年一貫制）； 3=小學、初中、高中並存學校； 4=完中； 5=普高； 6=職高； 7=職普高並存學校。

6、學校（3位）：編碼由各區縣編制定義。註：這三位是學校編碼的最後三位，即學校自編代碼。

7、學生類別（1位）：0=小學生，1=初中生，2=普高學生，3=職高學生，4=小學生（借讀生），5=初中生（借讀生），6=高中生（借讀生），7=小學生（按北京市戶口對待借讀生），8=初中生（按北京市戶口對待借讀生），9=高中生（按北京市戶口對待借讀生）。

8、屆別（2位）：按入學年度後兩位加學年制年度計算，為學生應畢業年度的後兩位。

9、班（2位）、學號（2位）: 編碼由各學校編制。

⑶ 中小學全國學籍號在哪裡查詢的到

中小學全國學籍號查詢可在網路搜索各省的中小學生學籍信息管理系統進行查詢。

具體方法：網路搜索「全國中小學學籍管理系統」—找到各省相關的系統平台並登陸進行查詢。

全國中小學電子學籍系統將在2013年年底全國聯網，2014年正式實現開通。

教育部考慮要在全國統一規范學籍管理制度，以身份證為基礎，每個學生都有一個代碼，首次入園和入學的時候採集基本信息，這個號碼終身不變。今後，提干、晉升職稱、讀博士等，不用干什麼都填寫一次表，因為基本信息都有，只需更新完善即可。

全國學籍號是教育部為確保以中小學生身份基本信息為核心的數據准確，利用公安部人口信息管理系統及國家人口基礎信息庫對學生數據進行核查對比，對准確無誤的全國中小學生核發全國唯一的正式學籍號。全國正式學籍號共19位，與16位的學籍號有所區別。

(3)河南省中小學數字擴展閱讀：

教育部關於印發《中小學生學籍管理辦法》的通知：

學籍管理實行「籍隨人走」。除普通學校接收特殊學校學生隨班就讀、特殊教育學校、工讀學校外，學校不接收未按規定辦理轉學手續的學生入學。殘疾程度較重、無法進入學校學習的學生，由承擔送教上門的學校建立學籍。

第七條 學校應當從學生入學之日起1個月內為其建立學籍檔案。

學生學籍檔案內容包括：

一、學籍基礎信息及信息變動情況；

二、學籍信息證明材料（戶籍證明、轉學申請、休學申請等）；

三、綜合素質發展報告（含學業考試信息、體育運動技能與藝術特長、參加社區服務和社會實踐情況等）；

四、體質健康測試及健康體檢信息、預防接種信息等；

五、在校期間的獲獎信息；

六、享受資助信息；

七、省級教育行政部門規定的其他信息和材料。

學籍基礎信息表由國務院教育行政部門統一制訂。

第八條 學籍檔案分為電子檔案和紙質檔案。電子檔案納入電子學籍系統管理，紙質檔案由學校學籍管理員負責管理。

⑷ 在河南還有什麼軟體可以看名師課堂大象新聞我用著總是閃退。要內存小一點的。200mb左右。

河南省教育廳微信公眾號，河南省中小學數字教材微信公眾號都可以看。

⑸ 河南省中小學數字教材注冊注冊完了為什麼登錄不進去

因為你的注冊信息不準確。

⑹ 河南省中小學數字教材服務平台圖形驗證怎麼填不進

男省中小學數學教材服務平台圖形驗證怎麼填不進？應該是你的操作有錯誤，或者是賬號密碼不對，或者是網路不好

⑺ 河南省中小學數字教材服務平台刮開查看激活碼怎麼刮開

首先登錄官網裡面，然後進行激活碼的刮開就行了

⑻ 河南中小學數字教材平台上的圖形驗證碼怎麼輸入

圖形驗證碼在平台上直接點擊對應的漢字即可，就可以登錄數字平台

⑼ 鄭州市中小學學生總人數是多少

鄭州中小學在校生去年增加6萬多人

作為人口凈流入地區，鄭州中小學在校生去年增加了6萬多人。

「2016年鄭州市中小學教育資源情況」顯示，鄭州在校學生增加，接受教育的少年兒童增多。2016年，全市中小學在校學生136.4萬人，比上年增加6.1萬人，增長4.7%。

鄭州小學生增長最多，去年鄭州小學在校學生83.2萬人，比上年增加4.1萬人。此外，普通初中在校學生34.4萬人，比上年增加1.7萬人；普通高中在校學生18.8萬人，比上年增加0.4萬人。中小學在校生的增加，從側面顯現鄭州作為人口凈流入地區的魅力。

⑽ 中小學課程設置標准

中小學課程設置標准，以下課時為每科周課時量:

小學一、二年級:

品德與生活（2節） 語文（8節） 數學（4節） 體育（4節）藝術【包括音樂、美術】（4節）綜合實踐活動【包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育】（3節）地方與學校開發或選用的課程（3節）

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教師開發課程的模式是實踐—評估—開發，教師在實踐中，對自己所面對的情景進行分析，對學生的需要做出評估，確定目標，選擇與組織內容，決定實施與評價的方式。目前，校本課程開發的主體是教師小組，而不是單個教師。

校本課程開發是學校課程管理的組成部分，它需要有領導的支持，專家的指導，教師的努力和參與，需要得到全社會的理解、支持和評價。總體上說，校本課程開發的程序主要有四個階段：

需要評估。需要評估是設計校本課程時首先必須要做的研究性工作。主要涉及明確學校的培養目標，評估學校的發展需要，評價學校及社區發展的需求，分析學校與社區的課程資源等。

確定目標。確定目標是學校對校本課程所做出的價值定位。它是在分析與研究需要評估的基礎上，通過學校課程審議委員會的審議，確定校本課程的總體目標，制定校本課程的大致結構等。

組織與實施。組織與實施是學校為實現校本課程目標開展的一系列活動。根據校本課程的總體目標與課程結構，制定校本《課程開發指南》。對教師進行培訓，讓教師申報課程。

評價。評價是指校本課程開發過程中的一系列價值判斷活動，它包括《課程綱要》的評價、學生學業成績的評定、教師課程實施過程評定以及《校本課程開發方案》的評價與改進建議等。評價的結果向有關人員或社會公布。