都江堰中小學教研室

A. 中學每個學科都要設一個學科教研室嗎

現在的中學應該學科沒有多學，都設一個學科教研室，因為現在一般的學校沒有這樣的條件。

B. 馮凱的領導簡歷

1978.07 1982.07 四川農業大學農學系
1982.07 1984.07 原灌縣第二中學（現職業中學）任教
1984.07 1986.08 原灌縣農職專業中學（現職業中學）任教導副主屬任
1986.08 1988.08 原灌縣農職業中學（現職業中學）任教導主任，其中1987年12月評為中學二級教師
1988.08 1989.08 都江堰市職業中學任教
1989.08 1999.08 都江堰市中小學教育研究室任教研員，其中1992年12月評為中學一級教師。
1999.08 2001.03 都江堰市職業中學任副校長，其中1999年12月評為中學高級教師
2001.03 2002.03 都江堰市中小學教研室主任
2002.03 2002.08 四川省都江堰中學任副校長
2002.08 2003.08 都江堰中學副校長（主持工作）
2003.08 2009.08 四川省都江堰中學任校長
2009.08 都江堰市教育局副局長，黨組成員。

C. 都江堰市北街小學教學老師一覽，資洵李青平老師情況

網路知道這個平台沒法幫你找人
芝麻們也不知道這個人是誰
人肉搜索也是違法的行為
下次類似這樣的問題也不要再問了

D. 義務教育階段教師到底包括哪些人從事中小學教研工作的人不算了嗎

當然算了，有什麼問題可以找當地的教育部門解決

E. 都江堰市團結小學的師資力量

學校把建設素質精良的師資隊伍，全面提高教育教學質量作為辦學之本內，取得了令人矚目的成容績。學校在學生的信任、家長的稱道中，在我市享有很高的聲譽。學校現有特級教師1名，特級教師後備人選1名，成都市青年優秀教師3名，成都市學科帶頭人2名，都江堰市學科帶頭人4名，以及在都江堰市享有中學高級職稱的僅有的兩名數學教師，並不斷採取培養和引進優秀教師等多種方式實施名師工程，全面建設師資隊伍。

F. 教研室和教科所有什麼不同

教學研究和教育科學研究的提法和做法由來已久，但對一線中小學教師，以前所熟知的主要是教學研究，因為每所學校每個學科（每個年級）都有教研組，且定期都會組織教研活動。而新課程改革以前，教科研工作往往被認為是教育專家和教育行政管理者要做的工作，雖然一線教師有時也在自覺不自覺地做。

一、教研、教科研的區別
(一)研究范圍不同
教育科研，是以教育科學理論為武器，以教育領域中發生的現象為對象，以探索教育規律、解決教育教學中的新問題為目的的創造性的認識活動。它范疇很廣，包括了一切教育現象和教育過程及與教育有關的自然現象、社會現象和心理現象。而教研主要研究教學的內容、過程、方法以及教學工作的組織和管理方面，在某種意義上說，它只是教育科研的一個微觀方面。教研的直接目的是提高教學質量，主要途徑是開展多種形式的教研活動，如備課、說課、集體研討、教材分析、試題設計、優質課評比、教學能手評選等。
（二）研究的過程和要求不同
教育科研要求有嚴密的科學性、客觀性及最大限度的可靠性和准確性，要揭示教育的本質，探求教育過程的客觀規律。以課題研究為主要途徑的教育科研需經過課題開題論證、實施研究計劃、答辯結題和撰寫研究報告等環節。而一般的教學研究就沒有這樣嚴格的要求。教學研究經常以個別局部的經驗為基礎，所依據的材料沒有教育科學研究那樣嚴密。同時在研究中常常帶有一定的主觀色彩。在研究周期上，各類教育科研課題研究的時間雖然不統一，但一般需要一年以上，周期較長；而一般的教學研究則往往周期較短，大多問題的探討一節課、一單元、一學期就可以解決。
（三）研究成果不同
教育科研的成果必須具有規律性和創造性，它必須是從個別的偶然的表面現象中獲得反映事物的本質和規律的知識。是反映共性的、推廣意義和價值的知識，主要表現形式為科研論文、研究報告、操作方案。而一般的教研成果則具有特殊性和具體性，其成果主要是教育實踐的改進，教學質量的提高、學生學業的進步或教學管理上的規范等。教學研究是實用性的教育研究活動，而教育科研則是一種較高層次的研究。雖然兩者獲得的成果有時可能是相通的，但不能相互代替，不能認為寫出了研究報告就等同於教學效果，也不能用教學效果替代科學成果。
二、教研與教科研的聯系
（一）從縱向上看，教研是教科研的基礎，教科研是教研的提升與發展
由於教學研究側重於應用研究，又與教學實踐結合緊密，所以它是教科研選題的重要來源。教研為教育科研提供豐富的素材，但又需要教科研的幫助和指導。
（二）從橫向上看，教研是科研的重要組成部分，教科研包括教研
教研在研究范圍上，是教科研組成部分；很多科研成功的推廣也需要教研的參與。要實現教科研的潛在價值，很多情況下必須依賴教研。
（三）教學與科研的辯證統一
教而不研則淺，研而不教則空，教研和科研從根本上說是一致的，都是基於教育教學中問題的研究，兩者密不可分。教學實踐是教研的平台，也是科研的源頭活水。要提高教育教學水平，必須重視教研，但更應重視科研，發揮科研的先導和提升作用。以科研促教學，教師要想把書較好，必須嚴謹治學，積極進取，通過教研/教科研的方法提升自己；以教學促科研，教師在教學過程中，主動反思的過程其實也是教研/教科研的過程。

G. 教研室是什麼單位

教研室是教育局下屬事業單位。

教研室是承擔當地基礎教學業務工作的事業單位。各級教研室（省、地專、縣）大部分是獨立建制的單位，有些設置在教育學院或進修學院內。

是研究教育思想、教學理論、教學內容、教學方法、教學手段和學科教學評價;研究執行教學計劃、教學大綱和使用教材的做法，為教育行政部門決策提供依據。教屬研室是在當地教育行政部門，即教育局的領導下。

(7)都江堰中小學教研室擴展閱讀：

大中院校里培養研究生的地方，在理科院校中，研究生大部分時間待在該地方做課題、項目等，該場所一般配備電腦、試驗儀器等等。我國中小學教研室始建於1956年，是在當地教育行政部門領導下，承擔當地基礎教學業務工作的事業單位。

各級教研室（省、地、縣）大部分是獨立建制的單位，有些設置在教育學院或進修學院內。經過多年努力各地基本建立了省、地市、區縣、鄉鎮、校教研網路，並建立了一支專兼職結合的教研員隊伍

參考資料來源:網路--教研室

H. 教研室和教育局的區別

教研室是教育局下屬事業單位，兩者是從屬關系。區別如下：

1、單位性質：

教育局是地方教育行政部門，是政府組成部門。

教研室是承擔當地基礎教學業務工作的事業單位。各級教研室（省、地、縣）大部分是獨立建制的單位，有些設置在教育學院或進修學院內。

2、工作職能：

教育局是主管教育事業和語言文字工作的政府工作部門。貫徹執行中央的教育方針、政策和法令以及上級教育行政部門的教育工作指示，負責本地區教育事業發展計劃、基本建設、教育經費、幹部和教師的管理工作。

領導本地區各級各類學校的教育和教學工作，並對廠礦企業舉辦的學校進行業務指導。

教研室是研究教育思想、教學理論、教學內容、教學方法、教學手段和學科教學評價;研究執行教學計劃、教學大綱和使用教材的做法，為教育行政部門決策提供依據。

組織編寫本地區中小學使用的鄉土教材和補充教材，組織教學研究活動，幫助教師改進教學方法，總結、推廣先進的教學經驗。

組織教改實驗，指導和幫助教師開展學科課外活動，研究考試方法的改革，組織對學科教學的檢查和質量評估。

3、主管部門：

教育局分為省、市、縣三級,它受同級人民政府統一領導,並受上級教育行政部門的領導或者業務指導。

教研室是在當地教育行政部門，即教育局的領導下。

(8)都江堰中小學教研室擴展閱讀：

教育局根據《中華人民共和國地方各級人民代表大會和地方各級人民政府組織法》規定，地方各級教育行政部門的設置，由本級人民政府報請上級人民政府批准建立。

我國中小學教研室始建於1956年，是在當地教育行政部門領導下，承擔當地基礎教學業務工作的事業單位。各級教研室（省、地、縣）大部分是獨立建制的單位，有些設置在教育學院或進修學院內。經過多年努力各地基本建立了省、地市、區縣、鄉鎮、校教研網路，並建立了一支專兼職結合的教研員隊伍

I. 都江堰李冰小學裡面叫任婷任老師的老師教的好嗎

都江堰李冰小學相關信息，
可問學校教務處和辦公室。
學校的解釋是最權威的。
你若喜歡，
便是晴天。

J. 都江堰市李冰中學的李冰中學各部門職責

校長工作職責
一、全面貫徹黨的教育方針，執行上級黨委、教育行政部門和學校黨支部的決議，堅持社會主義辦學方向，堅持面向全體學生，為現代化建設培養創造型人才。
二、全面規劃、統一安排學校工作，負責制訂學校發展規劃、工作計劃和管理目標，並組織實施；建立、健全各項規章制度和崗位責任制，審批各職能部門的工作計劃，定期檢查、總結，及時向上級和全體教職工報告。
三、 領導和組織德育工作，堅持德育為首，以管理育人，教書育人，服務育人，環境育人為工作方針，充分發揮德育主任、年級主任、班主任的作用。加強校園文化建設，發動社會各方面力量，共同做好學校的思想政治教育工作。
四、領導和組織教學工作，堅持以教學為中心，建立和完善教學管理體系，深入教育第一線，了解教師教學和學生學習情況，正確指導教學改革，不斷提高教學質量。
五、領導和組織學校的體育衛生、美育和勞動教育工作，檢查督促有關部門和全體教職員工合理安排學生的學習、文娛、體育活動。
六、領導和組織學校人事工作，負責教職工的聘任、考核、獎懲和其它管理工作；採取切實措施，鼓勵教職工參加業務進修，不斷提高教職工的思想道德水平和文化業務水平。
七、 領導和組織總務工作，堅持後勤工作為教學服務、為師生服務的方針，關心師生生活，保護師生健康。貫徹勤儉辦學方針，努力改善辦學條件，提高教工福利待遇；審批、檢查學校的財務開支。督促有關部門管理好學校的校舍、設備和經費；搞好環境衛生和校園的美化工作，加強學校安全保衛工作。
八、負責學校對外聯絡和宣傳工作，努力爭取社會各方面對學校工作的支持和幫助，代表學校協調和處理好公共關系。
九、實行集體領導，分工負責制，堅持政務、校務公開。定期主持召開校長辦公會議和行政辦公會議，研究貫徹執行上級指示的措施，處理學校重大事項，經常向上級請示報告，定期向教職工代表大會述職。
十、實行民主管理，學校的重要問題決策前，主動徵求黨支部的意見，聽取職代會代表的意見，自覺接受黨支部和師生員工的監督，定期主持黨員民主生活會，認真開展批評和自我批評。
副校長崗位職責1、協助校長負責學校教育教學日常管理工作。2、指導教務處制訂學校教學工作計劃，監督檢查教學計劃的執行情況。3、制訂學校德育工作計劃，組織並指導學校德育活動，提高學校德育工作實效性。4、指導各職能部門負責人制訂工作計劃，並負責檢查、督促各項工作執行情況。5、協助校長做好年級主任、教研組長、班主任、任課教師、各職能部門責任人的聘任和考核工作。6、指導並督促教務處、各年級按規定落實課程計劃。7、制訂教育、教學、科研等各崗位工作職責，落實檢查、監督，確保各項工作的有效實施。8、指導學校教學科研、教學改革等工作，主持召開各類教育教學工作會議。9、抓好學校文藝、科技、體育、衛生等各項工作，全面提高學生素質。10、負責學校宣傳工作，加強宣傳力度，全面提升學校形象。
黨支部書記職責 了解掌握黨員的思想、工作、學習情況，發現問題及時解決，經常性的做思想政治工作。 檢查黨支部工作計劃、決議執行情況和執行中出現的問題，按時向支部委員會、支部大會及上級黨組織報告工作。 經常與支部委員和同級行政負責人保持密切聯系，交流情況，相互配合，支持他們的工作，協調單位內部黨 、政、工 、團的關系，充分調動各方面的積極性。 抓好支部委員會的學習，按照召開支部委員會的民主生活會，加強團結，充分發揮支部委員會的集體領導作用。 負責組織指導，做好學校黨員的「爭先創優」工作，爭創五好支部。 工會主席職責
一、按期籌備召開工會會員大會，做好工會委員會的改選工作。
二、主持工會日常工作，制定工作活動計劃，定期召開工作會議，研究、布置、檢查工會工作。
三、抓好新會員發展工作和會費收繳工作，建立會員檔案和工會財務制度。
四、配合黨支部、行政抓好教職工思想教育工作以及開展有益於教職工身心健康的各種活動。
五、組織開展勞動競賽，定期開展評比、總結、表彰工作。
六、關心教職工生活，配合行政部門及時檢查監督食堂、醫務室工作，做好教職工子女入學、入托工作，做好教職工困難補助工作，辦好互助事項。
七、按《勞動法》有關規定，做好保護勞動者合法權益的工作。
八、負責檢查職代會決議和提案的執行情況，定期向黨支部匯報，向學校黨政工聯席會議報告。
九、接待教職工來信來訪，重視教職工的合理化建議，並將教職工意見和建議向有關部門反映。
十、處理好職權范圍內的其它工作。
辦公室人員職責
主任
1、主持辦公室工作，協助校長處理學校日常行政事務。在校長指導下督促、檢查、協調各處室工作。
2、做好收報文件的管理工作。
3、做好對外聯絡，來人來電來函接待處理工作。
4、負責行政會的組織安排和議定事項的督辦，教職工大會的組織。
5、做好公文起草和報送工作。
6、協助黨支部書記做好黨務有關工作。
7、負責學校年終考核工作。
8、負責評優推薦工作。
9、負責考勤管理工作。
10、負責校車管理工作。
11、負責檔案管理工作。
12、完成領導交辦的其它工作。
副主任
1、協助辦公室主任工作。
2、負責信息、網路工作。
3、負責學校宣傳工作。
4、做好文稿撰寫工作。
教導處主任職責
教務主任在校長的領導下,協助校長全面貫徹黨的教育方針,組織全校的教學工作,領導和團結教務處全體工作人員做好本職工作:
1、制定教學工作計劃、教學常規，保證教學計劃的執行。
2、領導教研組工作，指導教研活動的開展，提高教研活動質量。
3、深入實際，聽課兼課，檢查備課、上課、作業批改、考試考核等情況，了解教學效果和存在問題，幫助教師改進教學，指導和檢查各科教學計劃的執行情況。
4、管理學生的學籍、招生、編班、考勤、成績考核，升留級，休學、退學、轉學、畢業等各項工作，並分別建立和建全學籍檔案。
5、編排全校，各班，各個任課教師的課表和全校作息時間表。
6、搞好教改探索，不斷總結交流教學經驗。
7、及時安排調課、代課，以保證正常教學秩序。
教務處副主任職責
教務處副主任在校長的領導下,協助教務主任在校長的領導下全面貫徹黨的教育方針,組織全校的教學工作,領導和團結教務處全體工作人員做好本職工作.具體職責:
1、協助教導主任搞好教學常規管理。
2、組織管理好教學方法改革和教學科研。
3、組織教學基本功訓練，並進行檢查考核，檢查督促圖書、實驗、電教工作，推動全校實驗教學和電化教育的開展。
4、安排好第二課堂，管理全校的特長訓練活動。
5、深入實際，兼課聽課，了解職教教學效果和存在問題，幫助改進教學。
教研組長職責
1、教研組長在教務處和研修室領導下進行工作。學期初，根據學校工作計劃訂好本教研組的教研計劃，並推動計劃的落實，期末做好總結。
2、根據教學大綱，結合學科教學實際，搞好教研活動。
3、完成市教研室有關的教研任務和工作。
4、組織學科競賽、期中和期末考試出題、審題、評卷和試卷分析。
5、及時了解教學中的情況，及時反映和解決問題。
6、指導教師制訂校本計劃，通過以老帶新、示範課、學習外單位教學經驗等方式，幫助教學上有困難的教師提高教學水平。
7、、根據實際，確定每人研究課題，組織開展教研教改活動，組織研究課、公開課、示範課、評選優質課等教學活動。
8、完成學校教務處和研修室臨時布置的教研任務。
備課組長工作職責
備課組長在教研組長的領導下，負責本年級本學科的教學組織工作，帶領本備課組教師鑽研教學大綱，研究教材教法，對本年級的教學質量負有管理責任。其主要職責是：
1、擬定該教材的教學計劃，並組織實施。
2、組織本備課小組教師的集體備課活動，在個人認真備課的基礎上，加強集體研安。做到「五統一」（教學目的、雙基知識、進度、內容、作業），定期開展相互聽課和評課談心活動，發揮備課組的整體效應。
3、落實單元章節過關訓練，認真搞好分類推進工作（分層次教學）。
4、認真組織學科考試前的復習、考後質量分析，做好查漏補缺工作。
5、認真搞好本年級學科競賽輔導工作。
6、協助教研組長開展教研活動，在組里開展相互聽課活動。
德育主任（副主任）工作職責
德育處是學校主管學生思想品德教育和行為習慣教育的職能部門，德育處的工作在學校育人中居於首要地位。德育處主任在校長和主管副校長的直接領導下主持德育處的全局工作。主要工作職責如下：
一、根據《中學德育大綱》、《中學生日常行為規范》和上級及學校計劃制定學年和學期德育工作計劃，並結合學生的實際情況，有計劃、分階段、有針對性地開展德育系列活動。
二、組織班主任學習教育理論，提高班主任的業務水平，抓好德育研究工作，組織實施德育科研計劃，完成德育科研專題。
三、具體指導德育常規和班集體建設工作，做好年級組長、班主任的管理、考核、獎懲工作，定期召開年級組長、班主任例會，總結交流經驗，提高班主任工作能力。
四、抓好學校環境衛生工作，培養學生良好行為習慣和衛生習慣，提高學生的法制紀律意識、安全意識和自我保護意識。
五、負責先進班集體、三好學生、優秀學生幹部的評選工作，具體執行學生的獎懲條例，做好睏難學生的統計上報工作，品學兼優學生獎學金的評定審核工作。
六、經常深入課堂、宿舍、食堂等學生活動場所，了解學生的思想、生活、學習情況，發現問題及時解決，重大問題及時上報校長和主管副校長。
七、抓好學校體育保健工作，負責開展學校各類文娛體育活動和各項文體競賽工作，組織文化藝術節豐富校園文化生活。
八、具體指導校團委和學生會開展各項活動，組織安排好升旗儀式等各類大型集會。
九、指導班主任寫好學生的評語，不斷探索德育評定的量化標准和方法。
十、協助校長辦好家長學校，指導班主任與家長加強聯系，積極開展社區教育活動，建立好學校、社會、家庭三結合的教育網路。
十一、制定學生工作幹部的崗位職責，並檢查崗位職責的履行情況。
十二、做好教育處檔案的收集、整理和歸檔工作，及時上交檔案室保管。
十三、努力完成校長交辦的其他工作，配合學校其他處室做好學校的有關工作。
十四、德育處副主任與主任分工合作，協助完成上述工作。