北京中小學教師信息技術

㈠ 中小學教師教育信息技術應用能力應該包括哪些方面

教學人員教育技術能力標准/《中小學教師教育技術能力標准》

意識與態度
（一） 重要性的認識
1．能夠認識到教育技術的有效應用對於推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用。
2．能夠認識到教育技術能力是教師專業素質的必要組成部分。
3．能夠認識到教育技術的有效應用對於優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。

應用意識
1．具有在教學中應用教育技術的意識。
2．具有在教學中開展信息技術與課程整合、進行教學改革研究的意識。
3．具有運用教育技術不斷豐富學習資源的意識。
4．具有關注新技術發展並嘗試將新技術應用於教學的意識。

評價與反思
1．具有對教學資源的利用進行評價與反思的意識。
2．具有對教學過程進行評價與反思的意識。
3．具有對教學效果與效率進行評價與反思的意識。

終身學習
1．具有不斷學習新知識和新技術以完善自身素質結構的意識與態度。
2．具有利用教育技術進行終身學習以實現專業發展與個人發展的意識與態度。
知識與技能/《中小學教師教育技術能力標准》 編輯

基本知識
1．了解教育技術基本概念。
2．理解教育技術的主要理論基礎。
3．掌握教育技術理論的基本內容。
4．了解基本的教育技術研究方法。

基本技能
1．掌握信息檢索、加工與利用的方法。
2．掌握常見教學媒體選擇與開發的方法。
3．掌握教學系統設計的一般方法。
4．掌握教學資源管理、教學過程管理和項目管理的方法。
5．掌握教學媒體、教學資源、教學過程與教學效果的評價方法。

應用與創新/《中小學教師教育技術能力標准》

教學設計與實施
1．能夠正確地描述教學目標、分析教學內容，並能根據學生特點和教學條件設計有效的教學活動。
2．積極開展信息技術與課程的整合，探索信息技術與課程整合的有效途徑。
3．能為學生提供各種運用技術進行實踐的機會，並進行有針對性的指導。
4．能應用技術開展對學生的評價和對教學過程的評價。

教學支持與管理
1．能夠收集、甄別、整合、應用與學科相關的教學資源以優化教學環境。
2．能在教學中對教學資源進行有效管理。
3．能在教學中對學習活動進行有效管理。
4．能在教學中對教學過程進行有效管理。

科研與發展
1．能結合學科教學進行教育技術應用的研究。
2．能針對學科教學中教育技術應用的效果進行研究。
3．能充分利用信息技術學習業務知識，發展自身的業務能力。

合作與交流
1．能利用技術與學生就學習進行交流。
2．能利用技術與家長就學生情況進行交流。
3．能利用技術與同事在教學和科研方面廣泛開展合作與交流。
4．能利用技術與教育管理人員就教育管理工作進行溝通。
5．能利用技術與技術人員在教學資源的設計、選擇與開發等方面進行合作與交流。
6．能利用技術與學科專家、教育技術專家就教育技術的應用進行交流與合作。

社會責任/《中小學教師教育技術能力標准》

公平利用
努力使不同性別、不同經濟狀況的學生在學習資源的利用上享有均等的機會。

有效應用
努力使不同背景、不同性格和能力的學生均能利用學習資源得到良好發展。

健康使用
促進學生正確地使用學習資源，以營造良好的學習環境。

規范行為
能向學生示範並傳授與技術利用有關的法律法規知識和倫理道德觀念。

管理人員教育技術能力標准/《中小學教師教育技術能力標准》

意識與態度
（一）重要性的認識
1．能夠認識到教育技術的有效應用對於推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用。
2．能夠認識到教育技術能力是教師專業素質的必要組成部分。
3．能夠認識到教育技術的有效應用對於優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。
（二）應用意識
1．具有推動在管理中應用教育技術的意識。
2．具有推動在教學中開展信息技術與課程整合、促進教育教學改革研究的意識。
3．具有支持教師運用教育技術不斷豐富學習資源的意識。
4．具有密切關注新技術的價值並不斷挖掘其教育應用潛力的意識。
（三）評價與反思
1．具有促進對教學資源的利用進行評價與反思的意識。
2．具有促進對教學過程進行評價與反思的意識。
3．具有促進對教學效果與效率進行評價與反思的意識。
4．具有對教學管理的效果進行評價與反思的意識。
（四）終身學習
1．具有不斷學習新知識和新技術以提高自身管理水平的意識與態度。
2．具有利用教育技術進行終身學習以實現管理能力與個人素質不斷提高的意識與態度。
3．具有利用教育技術為教師創造終身學習環境的意識與態度。

知識與技能
（一）基本知識
1．了解教育思想、觀念和教育技術的發展趨勢。
2．了解教育技術的基本概念和應用范疇。
3．了解教育技術的基本理論。
4．掌握績效技術、知識管理和課程開發的基本知識。
（二）基本技能
1．掌握信息檢索、加工與利用的方法。
2．掌握資源管理、過程管理和項目管理的方法。
3．掌握教學媒體、教學資源、教學過程與教學效果的評價方法。
4．掌握課程規劃、設計、開發、實施與評價的方法。

應用與創新
（一）決策與規劃
1．制定並實施教育技術應用計劃以及應用技術來促進教育教學改革的條例與法規。
2．能夠根據地區特點和實際教育狀況，宏觀調配學習資源，規劃和設計教育系統。
3．能夠有效應用信息技術和統計數據輔助決策過程。
（二）組織與運用
1．能組織與協調各種資源，保證教育技術應用計劃的貫徹和執行。
2．能組織與協調各種資源，促進信息化學習環境的創建。
3．能組織與協調各種資源，支持信息化的教學活動。
4．能運用技術輔助教學組織和教學實施。
（三） 評估與發展
1．能使用多種方法對教師和管理人員的教育技術應用效果進行評價。
2．能運用技術輔助對管理體制和運行機制進行評價。
3．能採取多種措施推動技術體系的不斷改進，支持技術的周期性更新。
4．能充分利用技術手段為教師、學生和管理者的發展提供更多機會。
5．能充分運用技術改善教育教學條件，並為教師提供教育技術培訓的機會。
（四）合作與交流
1．能利用技術與教學人員就教學工作進行交流。
2．能利用技術與技術人員就學習支持與服務進行交流。
3．能利用技術與家長及學生就學生發展與成長進行交流。
4．能利用技術與同事就管理工作進行合作與交流。

社會責任
（一）公平利用
能夠在管理制度上保障所有的教師和學生均能利用學習資源得到良好發展。
（二）有效應用
1．能夠促進學習資源的應用潛能得到最大化的發揮。
2．能夠促進技術應用達到預期效果。
（三）安全使用
1．能確保技術環境的安全性。
2．能提高技術應用的安全性。
（四）規范行為
1．努力加強信息道德的宣傳與教育。
2．努力規范技術應用的行為與言論。
3．具有技術環境下知識產權保護的意識，並能夠以實際行動維護這種知識產權。

技術人員教育技術能力標准/《中小學教師教育技術能力標准》

意識與態
（一）重要性的認識
1．能夠認識到教育技術的有效應用對於推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用。
2．能夠認識到教育技術應用能力是教師專業素質的重要組成部分。
3．能夠認識到教育技術的有效應用對於優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。
（二）應用意識
1．具有研究與推進信息技術與課程整合的意識。
2．具有利用技術不斷優化學習資源和學習環境的意識。
3．具有積極輔助與支持教學人員和管理人員應用教育技術的意識。
4．具有不斷嘗試應用新技術並探索其應用潛力的意識。
（三）評價與反思
1．具有對技術及應用方案進行選擇和評價的意識。
2．具有對技術開發進行評價與反思的意識。
3．具有對技術支持進行評價與反思的意識。
4．具有對教學資源管理進行評價與反思的意識。
（四）終身學習
1．具有積極學習新知識與新技術以提高業務水平的意識。
2．具有利用教育技術進行終身學習以不斷提高個人素質的意識。

知識與技能
（一）基本知識
1．了解教育思想、觀念和技術的發展趨勢。
2．了解教育技術的基本概念和應用范疇。
3．掌握現代教學媒體特別是計算機與網路通信的原理與應用。
（二）基本技能
1．掌握信息檢索、加工與利用的方法。
2．了解教學系統設計與開發的方法。
3．掌握教學媒體的設計與開發的技術。
4．掌握教學媒體的維護與管理的方法。
5．掌握學習資源維護與管理的方法。
6．掌握對教學媒體、學習資源的評價方法。

應用與創新
（一）設計與開發
1．參與本單位教育信息化建設方案的整體規劃與設計。
2．能夠設計與開發本單位的信息化學習環境。
3．能夠收集、整理已有學習資源並設計與開發符合教學需要的學習資源。
（二）應用與管理
1．能夠為教學人員的教學和科研工作提供技術支持與服務。
2．能夠為管理人員的管理和評估工作提供技術支持與服務。
3．能夠對學習資源與學習環境的使用進行有效的管理與維護。
（三）評估與發展
1．能夠對學習資源和學習環境的開發與應用效果進行評估，並提出發展建議。
2．能夠對自身的技術服務和管理工作進行評估，並反省自身的技術服務和業務水平。
3．能夠參與本校教師教育技術應用效果的評估工作，並提出發展建議。
4．能夠參與制定本校教師教育技術培訓方案並實施。

合作與交流
1．能利用技術與教師就教育技術在教學中的應用效果進行交流。
2．能利用技術與管理人員進行交流。
3．能利用技術與學生及家長進行交流。
4．能利用技術與同行及技術專家進行交流。
社會責任 /《中小學教師教育技術能力標准》

公平利用
能夠通過有效的統籌安排保障所有的教師和學生均能利用學習資源得到良好發展。

有效應用
1．能不斷加強信息資源的管理。
2．能不斷提高教育技術應用的有效性。

安全使用
1．努力提高技術應用環境的信息安全。
2．能為教師和學生提供安全、可靠的技術服務。

規范行為
1．努力加強技術環境下信息資源的規范管理。
2．努力規范技術應用的行為方式。

㈡ 中小學的信息技術教師，我能勝任嗎

中小學的信息技術課內容不是很深，有計算機原理初步和硬體組成，有常用軟版件使用如文字權錄入和處理軟體，多媒體製作及播放軟體等，,還有網路初步原理和網路常用技能，網站初步，另外一點點編程初步。不過還是需要老師有較深厚的專業功底的，需要有計算應用方面的證書及網路技術證書。象你的情況應該突擊培訓一下計算機一般故障處理、常用軟體使用及組網實踐等技能，還是可以勝任這個職位的。

㈢ 全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的主要內容可以用哪四個字描述

全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的主要內容可以用標准、培訓、測評、應用來描述。

㈣ 中小學教師信息技術培訓教程的介紹

本書的策劃和寫作群均由在教育一線從事信息技術教育和教師信息技術專培訓工作多屬年的一線教師組成。從技術領域的核心特點和技術教育的原則出發，改進了以往信息技術培訓教材脫離學習對象實際應用情境、「為操作而操作」的「書本技術」傾向、重視面向實際應用情境的實踐取向的技術教育方式。

㈤ 中小學信息技術老師好考嗎

教師資格證不難考的， 可以根據自己的專長選擇合適的專業，資格證每年有兩次考試機會，

㈥ 中小學教師教育信息技術應用能力應該包括哪些方面

技術素養、計劃與准備、組織與管理、評估與診斷、學習與發展五個維度。

應用信息技術優化課堂教學的能力為基本要求，主要包括教師利用信息技術進行講解、啟發、示範、指導、評價等教學活動應具備的能力；應用信息技術轉變學習方式的能力為發展性要求，主要針對教師在學生具備網路學習環境或相應設備的條件下。

利用信息技術支持學生開展自主、合作、探究等學習活動所應具有的能力。本標准根據教師教育教學工作與專業發展主線，將信息技術應用能力區分為技術素養、計劃與准備、組織與管理、評估與診斷、學習與發展五個維度。

(6)北京中小學教師信息技術擴展閱讀：

信息技術應用能力要求規定：

1、依據課程標准、學習目標、學生特徵和技術條件，選擇適當的教學方法，確定運用信息技術培養學生綜合能力的契合點。

2、設計有助於學生進行自主、合作、探究學習的信息化教學過程與學習活動。合理選擇與使用技術資源，為學生提供豐富的學習機會和個性化的學習體驗。

3、預見學生在信息化環境中進行自主、合作、探究學習可能遇到的問題，制訂應對方案。利用技術支持，轉變學習方式，有效開展學生自主、合作、探究學習。

㈦ 緊急求助，中小學教師信息技術（高級）怎麼考

就是技術處理信息