中小學歷史

⑴ 小學有沒有歷史

山東省煙台市小學中沒有歷史這門課程

求你了採納一下吧

⑵ 中國中學的歷史沿革

20世紀30年代初，「九·一八」』一·二八事變「相繼爆發，江蘇崑山周慎修先生，目睹東北三省被鯨吞，民族危機日深，「深信欲救亡圖存非教育不足以言此」，乃於1932年10月3日，與周祖貞、季永章、楊安仁等發起創設該校。擇定西愛咸斯路249號(現永嘉路第三小學校址)為校舍，聘請於右任等知名人士為校董。1933年1月3日舉行首次校董會議，定校名為私立中國中小學；中學設高中、初中兩部，高中部設普通科和商種推舉周慎修為校長，褚民誼為董事長。同年2月學校正式開學，學生73人。由周祖貞任教務主任，張家鳳任訓育主任，張一輪任事務主任。第二學期開學學生增至173人，乃在甘村(現嘉善路131弄)3號、敦和里(現襄陽南路306弄)、拉都路(現襄陽南路)343號另租校外宿舍三幢。1934年學校初具規模，6月向當時市周祖貞任教導主任，方季石副之，季永章任事務主任，增聘劉振邦(秉彝)為秘書。
抗戰爆發前後，大量外地人口遷入上海租界避難。1935年9月，學生驟增，原有校舍不敷應用，遂租西愛咸斯路386號(現永嘉路388號)慈善家黃涵之先生寓所為中國中學校舍，沿用至今；舊址為中國小學暨幼兒園。由周祖貞任副校長，徐春霖、方季石分任高、初中主任，由顧寶煜(書麟)、楊安仁、季永章分任教務、訓育、事務主任。1938年學生劇增至約800多人，共18個班級，中學分設初中女子部於中國小學內。

⑶ 現在(最新) 中國的小學 學習歷史嗎

小學是沒有歷史這門課的，一些關於歷史、政治、地理、生物的知識，都加在思想品德和科學兩門課中

⑷ 想當中小學歷史或地理老師

1。如果你是河北人，上河北師范大學，比較近，就業方便。
2.讀地理或歷史，一開始可能不是很好就業，如果考師范學校，有了教師資格證，可以去當老師，當老師，收入不多，但是穩定。
3.重本也有差的，非重本也有好學生，因人而異，相信自己。

⑸ 為什麼說現在中小學的歷史教科書，都是胡編亂造的

首先要明確中小學歷史教科書並非都是胡編亂造的，比如秦始皇統一六國，李世民貞觀之治內，這里並不是胡扯容的吧（教科書突出了李世民的貢獻，而淡化了他通過政變奪取權利的事實）。但是中小學學習的是歷史教科書，而不是歷史書，教科書說直白是為了政治服務，什麼東西儀扯到政治就說不清楚了，而歷史就是歷史。因為要考試，要得高分，所以教科書說的都是正確的，讓學生們都遠離了真相，如果你有自己的想法或見解很可能就沒有高分了。所謂歷史就應該站在客觀的角度上看，凡事一分為二，三國志之所以為正史，是因為他是晉朝陳壽所著，年代靠近，且有大量文獻支持，但是你你敢說那些就是2000年前的所有真相么?我們只能有選擇性的看，三國志是現下比較可靠地歷史材料。對於中小學歷史教科書，其實也該一分為二的看。希望對你有幫助！

⑹ 美國的中小學歷史課本怎麼講中國

美國歷史教科書中中國的部分：
中國被大山、沙漠和海洋環抱，在過去的幾千年裡，它與外部的世界隔絕。在那裡逐漸形成了與古時期世界上其它地方不同的生活方式。

最早的農民

大約公元前5000年，農民開始在黃河兩岸耕種，他們種植粟（一種穀物）、水果、堅果和蔬菜，並且養豬、狗和雞。人們沿著比較溫暖的長江流域種植水稻。

這些最早的中國農民建立起村莊，將石器用於田間農業，製作漂亮的彩繪陶壺。

蠶絲與蠶

蠶絲是由蠶（一種蠋）吐出的絲，當他們變蛾的時候結成繭來保護它們自己。中國人是最早學會從繭上退繞出絲並將其織成蠶絲面料。

商

大約在公元前1765年，中國很大一片區域被一個被為「商」的家庭（或王朝）的帝王統治。當帝王死後，他被埋在一個巨大的土坑裡，裡面裝滿了珍寶，人和動物也被祭獻，和帝王一起下葬。

利用金屬

商朝的工匠學會了用銅來製造武器和容器，人們用精美的銅制大鍋來烹制食物和酒，獻給死去的祖先，他們將祖先視作神靈。

寫在骨頭上的文字

在中國，文字從公元前1400年開始產生。為了幫助他們預知未來，牧師們將問題刻在稱為「甲骨」的骨頭上，將骨頭加熱直到裂開，然後「解讀」裂痕形成的圖案以找到問題的答案。

國王和貴族

在約公元前1027年，商王被稱為「周」的民族征服，新的周王允許貴族擁有土地來換取他們在發生戰爭時對周王的忠心和支持。

當貴族逐漸強大時，周王開始失去掌控，貴族建立了們們自己的小王國，並連年征戰以爭得更多地盤。

孔子

一位叫「孔子」的思想家生活在這個動盪的時代，他教導世人只有行為規矩戰爭才會結束，人民應當順服於他們的統治者，統治者應當善待他的人民。

中國的第一個皇帝

到了大約公元前480年，中國是由七個王國組成，這七個王國之間常年戰亂，到了公元前221年，秦國（音chin）征服了所有其它王國，秦王控制了一個巨大的帝國，他稱自己為「秦始皇」，意為「中國的第一個皇帝」。

中國的萬里長城

始皇帝建造了巨大的城牆來保護他的帝國，抵禦來自北方部落（後稱為匈奴）的進攻，長城由將早期統治者所建造的一系列較小的城牆連結起來形成的，目前它仍是世界上最大的人造建築物。

控制貴族

為防止強大的貴族的反叛，始皇帝強迫他們進入首都咸陽，這樣他就可以監視他們。貴族軍隊的武器被解除並融化掉。

帝國的統一

始皇帝建造了新的道路和運河以將帝國各部分連起來，他也要求人人都用相同的錢幣，相同的重量和長度標准，這樣使得人們在相互交易時變得方便多了。

為了確保每個人都能聽懂他的命令，始皇帝在全車范圍內開創了一套標準的文字。

懲罰抗議者

始皇帝相信民眾是壞的，必須強迫他們遵守法令，任何不遵守者被嚴厲地懲罰，他命令燒毀任何與他思想不一致的書籍，反抗他的學者則被扔進大坑活埋掉。

兵馬佣

始皇帝死於公元前210年，他埋進了一個巨大的墳墓，墳墓由7500個真人大小的模型武士把守，武士由赤陶（一種陶器）製成，手持真正的兵器，據說當有人闖入時，弩弓會自動射出。

漢朝

第一個皇帝死後不久就爆發了起義，帝國土崩瓦解，公元前202年，一個叫劉邦的士兵取得了國家的控制並自立為王，他是漢朝（家族）的第一個皇帝，這個朝代在接下來的400年裡統治著中國。

官員辦公

漢朝各代皇帝有很多官員來幫助他們治理帝國，這些官員收取稅賦，治理道路和運河，並確保人人都守法。

科舉考試（原文是『嚴格的考試』）

想要當官的人必須參加考試，考生需要回答古代詩文和孔子教條的問題。

絲綢之路

大約在公元前105年，中國的商人開始跨過亞洲來和西方的商人交易，駱駝帶著中國絲綢、香料和珍稀玉石，沿著一條稱為「絲綢之路」的道路行走，「絲綢之路」從中國一直延伸到地中海。

墳墓和寶藏

漢朝墳墓中裝滿了死人想要在「來生」可能要用的東西，如衣服、食物、葯物、杯和碗。有一個王子和他的妻子穿著玉做的的衣服（一種硬質綠色的寶石），人們覺得這樣可以防止屍體腐爛。

發明

中國人是最先開始造紙的，他們將竹子篩網浸入樹皮漿、草和布頭的混和物里，漿體的一個薄層會在篩網上晾乾。

中國科學家發明了很多其它現在還在使用的東西，如指南針，獨輪手推車和船舵（用來駕駛船）。

戰爭與爭吵

漢皇帝和來自北方的匈奴打仗來保護他們的帝國，最終擊敗了他們，匈奴放棄進攻並遷移到了西部，然而，皇室家庭和侍臣之間的爭吵削弱了皇帝的力量，在公元220年，最後的漢皇帝放棄了他的王位，帝國四分五裂。

重要事件

公元前5000年——農業在中國產生

前4000年——水稻種植開始

前2700年——蠶絲開始

前1766－1027——商朝

前1400——甲骨文字

前1027－221——周朝

前722－481——周王失去統治，貴族相互征戰

前551——孔子出生

前481－221——七國混戰（戰國時期）

前221－210——秦始皇作為第一個皇帝統治中國

前202－後220——漢朝

後1－100——佛教從印度傳入中國（見70頁）

100——發明造紙

⑺ 美國中小學是如何進行歷史教育的

習慣了中國的歷史教育後再來看美國的歷史教育，從教到學會發現很多區別，但更重要的是對「歷史」本身理解的不同。
中國的歷史教育強調的是歷史知識的客觀性和有用性，即相信通過「科學的」方法可以獲得有助於現實需要的那個過去。這種對歷史的定義重結論和實用性，有意無意地鼓勵了歷史教育中的權威主義和實用主義傾向。所以，在學生的下意識中，課本上的知識都是正確的、重要的和有用的，實際發生的重大歷史事件都是必然會發生的；而對老師來說，「教」就是怎樣通過灌輸這些知識把「學」引導到那個既定的結論上去。
這樣的歷史教育很難容納沒有統一結論的探討（盡管這種探討反映了歷史和社會的多重側面）和無實際效用的歷史知識（盡管這些知識可能增進對人性之復雜的認識），受教育者常常表現出對歷史認識強烈的自信和確定感。
而美國的歷史教育（尤其是近幾十年來）強調的是探索和了解歷史的過程，通過這個過程達到的常常不是一個結論，而更多的是對歷史認識的一種態度。這種態度強調的是歷史過程的復雜性和多樣性，是對歷史認識和歷史闡釋中主觀性的承認，從而是對任何權威主義和實用主義的質疑和批判。它並不以了解「真相」自誇，更不以達到對某個歷史事件的評判為終點，而是鼓勵學生不斷地探索對歷史事件的多重解釋，保持開放的視野，以加深對人性的理解。
從根本上說，這樣的歷史教育拒絕「歷史必然性」這樣的觀念，受教育者常常表現出對歷史真相和歷史闡釋的困惑，但正是這種困惑激發起他們對歷史更多的好奇和興趣，引導學生朝開放的、多樣性的方向，而不是朝著某個單一的和既定的結論進行思考。如果一個老師蓄意「引導」學生去達到某個結論，學生會在教學評估中提出尖銳的意見，甚至認為自己的知識人格（智力）受到了侮辱~

⑻ 小學生必看中國歷史

林則徐虎門銷煙
太平天國革命運動
甲午中日戰爭

⑼ 中山小學的歷史沿革

1802年（清嘉慶7年）松江知府建景賢書院。1903年（清光緒29年），興新學，景賢書院改建回為華婁官立高等小學堂。革命答先驅侯紹裘烈士早年曾就讀於此。1912年（民國元年），改稱華亭縣立第一高等小學。1914年（民國3年），更名為松江縣第一高等小學。這一時期學校條件優越，師資力量雄厚，教學嚴謹、扎實，教學質量被譽為「全松小學之冠」，「江蘇省也名列前茅」（當時松江隸屬江蘇省）。趙祖康、趙家璧等社會著名人士都是那時的學生。1927年後，學校又先後更名為楊家橋小學、中山鎮中心小學、雷鋒小學等，1981年起沿用松江縣中山小學校名。1993年7月與原松匯小學「撤二建一」。1998年松江撤縣建區時起用現名。