英國中小學課程

㈠ 在英國小學有什麼課程

Maths 數學
English 英語
Science 科學
Spanish 西班牙語
Religion Ecation 宗教
Physical Ecation 體育
Techology(cook,textile) 實踐（包括手工課，裁縫課，烹飪課，輪流上）
P.S.H.E 心理健康教育
IT 信息技術

㈡ 現在英國中小學（留學）的具體要求是什麼呢

初中生英國留學須備條件一：
家庭經濟基礎豐厚。低齡留學生的家庭需要較豐厚的經濟基礎，英國中學一般要讀三四年，如英、美等國家的私立中學的費用高達30萬元人民幣/年，即使是政府公立中學，大概也要12萬~18萬元人民幣/年。
初中生英國留學須備條件二：
低齡出國的孩子的獨立能力自控能力要好。如果自理能力或自控能力比較差的孩子，到了國外很有可能學無所成。
初中生英國留學須備條件三：
心理准備要充分。現在的青少年絕大部分是獨生子女，特點是以自我為中心，和人接觸少，自製自理能力差，這就導致了部分年輕人對於新奇的海外人文環境產生巨大好奇，難以抵擋各種誘惑而耽誤學習；或者抗壓能力較差，遇到問題就逃避退縮；有些學生性格過分內向、缺乏與人交流溝通的能力，不能融入新的學習生活環境。

㈢ 英國的小學生都學習什麼課程呢

英國小學課程結構由核心課程、基礎課程、宗教課程三部分構成，具體如下：

1、核心課程：英語、數學、科學。

2、基礎課程：歷史、地理、技術、音樂、美術、體育。

3、宗教課程。

(3)英國中小學課程擴展閱讀

1、實行普通教育階段的全國統一課程計劃。在此以前英國的小學課程的設置，全國沒有統一規定，而是由地方教育當局和學校自行確定。因此，各地各校的課程設置似八仙過海。課程的選擇自由度較大，導致學生所學課程的不平衡及教學質量的不平衡。實行全國性課程計劃，小學統一開設英語、數學、科學3門核心課程，及歷史、地理、技術、音樂、美術、體育6門基礎課程，保證了課程的基礎性、基本性、平衡性、寬廣性及教學質量的整體水平。

2、把宗教課列為小學的必修課。通過宗教課，不僅向學生灌輸有關的價值觀念和道德信仰，而且使學生獲得有關良好行為的知識和習慣。學校道德教育主要是通過宗教課實施，這也是英國學校教育的一大傳統，和英國的卧情不無相關。英國是個多宗教的國家。除了基督教、天主教外，還有隨著移民大量湧入而帶來的伊斯蘭教、印度教、猶太教、佛教等。

3、適應時代發展要求，更加重視實施技術教育。「科學」是小學生必修的3門核心課程之一， 「技術」是6門基礎課程之一，學生要投入相當一部分時間學習。把科學課程與語文、數學課程並列，技術與歷吏、地理等課程並列，提到同等位置，在小學教育中注入科學技術教育的內容。這是英國為適應以科技為主題的當今時代的發展、增加國力和競爭力而做出的一項重要改革措施。

㈣ 英國小學生都學些什麼課和我們國內的有區別嗎

英國小學生的課程除了必要的科目之外，也非常注重興趣的培養，而且，英國也非常看重藝術這一方面。但是我們國內從小學開始就是大量的補課，各種學習資料占據了全部的生活，所以英國小學生和我國小學生的學習有很大的區別。

並且，英國的休息的時間非常的多，因為不能壓抑小孩的天性，所以對於小學生來說，他們的課程非常輕松，保證了一定程度充足的睡眠。所以總體來說，英國的學生發展和中國的學生發展是非常不一樣的，兩者沒有任何相同的地方。但是，都是為了孩子能夠更好的學習，也是為了孩子能有更好的發展，因此，共同努力。

㈤ 英國的小學生一年上多少學期的課

和國內中小學一年上、下兩個學期不同的是，英國一學年主要分為3個學期。
第一個學期叫做秋季學期（autumn term），時間為每年9月初到12月中旬。學期結束後差不多就迎來了聖誕節，假期從12月中下旬到1月初，大概半個月到20天。英國的聖誕節相當於中國的春節，所以聖誕假期也就算是英國中小學的寒假了。
第二個學期是春季學期（spring term），從元旦過後直到3月底復活節假期前夕。
因為英國特別看重基督文化，所以復活節是英國人特別看重的節日。復活節假期一般從3月底到4月中下旬，和聖誕一樣，也在半個月到20天左右，這也是英國春季學期時間最長的一個假期。
最後一個就是夏季學期（summer term）了，從4月中下旬直到7月初。
這個學期寶寶們過得最不輕松，因為陸陸續續會有各種小測試，還有最後的期末考試。
英國小學的課程設置，學校擁有高度自由的權力，但英語、數學、科學和信息與通訊技術都是各小學的核心課程。在英國，小學階段實行的是教師包班教學，即一個班上的英語、數學、科學、美術、體育、歷史、地理等課程都由一個教師教學，這個班的名字就由這個老師的名字命名，每個班都配有一個助教。
但信息與通訊技術、音樂和外語則由專職教師上課。音樂和外語，專職教師一般都在多所學校來回上課。學生上學時間為上午9：00至下午3：30，中午不回家，可以選擇在學校的餐廳就餐，或自備午餐。一節課的時間一般為25～35分鍾，課間休息時間為20～25分鍾。

㈥ 英國小學課程中為什麼還要必須學地理

英國小學大綱教學科目包括：英語、數學、科學、藝術、音樂、體育、地理、歷史、計算機、現代外語、個人、社會與健康教育、宗教知識。這份乍看大綱裡面的教學內容太過豐富，但仔細研究一下，不難發現：每個學期的教學內容並不是太多，並且教學方法循序漸進、鞏固而知新。
根據英國國家規定，在公立學校所有的5~14歲的孩子都必須要學習地理，課時占所有課程的10%左右。學習地理的三個主要目的是讓孩子了解地理知識；培養學生的地理探索能力；通過學習英國及與其他國家的關系培養學生的分辨能力。

英國小學的地理課應該算是社科研究類課程的一部分，這個跨學科的課程把地理、歷史、時事、社會常識都融入到人文課里，揉成一個整體。
英國小學的地理課主要是通過5個方面來達成學習目標：地理技能、區域知識與理解、自然地理、人文地理、環境地理。

㈦ 英國中小學什麼時間可以開學，延遲的課程怎麼辦

我覺得你還是不要妄想去英國讀小學了，因為那裡的教育根本無法給你了解祖國。

㈧ 英國小學課程為什麼要學歷史課

我記得我小學的時候，好像有一本什麼社會和歷史的讀物，偶爾也有一個老師講一版講，但關權鍵是：不考。
不過，我最開始了解中國歷史，也的確是從暗讀物上，了解到古代的輝煌，近代的衰弱，還有很多文物被搶走，圓明園被燒毀等。
英國小學如果有歷史課，恐怕也是類似極為寬泛的一些介紹。
嗯，對於培養國家和民族意識，有一定作用。不過，外國的小學課程，似乎都比較簡單，聽說西方很多中學的數學，中國的小學都能解答。
中國高考數學題，一度登上了對方的報刊，在報刊上求解。
當然，這僅僅是數學方面。如果有歷史課程，對於了解自己的國家，有好處。尤其是英國，漸漸變成了多元的國家，有不同膚色的人，生活在一起。

㈨ 誰給我介紹一下英國小學

英國小學教育的三個特點

為從事一項中英教育合作課題研究，我曾赴英國進行了兩個多月的調研和考察。在考察中深感英國中小學的教學頗具特色。其中英國中小學校高度重視個別教育的作法給我留下深刻的印象。

英國是世界上最早實行班級授課制的國家之一。然而他們在發揮這一現代教育制度長處和優勢的同時，也採取相應的措施彌補其在個別教育方面的不足。為此，英國中小學的教學組織始終保持著課程教學和個別輔導兩個系統。課程教學系統以教研組（按學科劃分組成）為紐帶，由任課教師組成。其主要職責是面向全班學生系統授課。個別輔導系統以年級組（按年級劃分組成）為紐帶，由輔導教師組成。其主要職責是對本年級兒童進行個別輔導。這種雙軌並行的教學組織形式既發揚了班組授課制系統講授、成批培養、大規模提高教學質量的優勢，又克服了其在因材施教上的不足，充分照顧到了每個兒童的個體需要和個性發展。

英國中小學在教學計劃的制定上充分體現對個別教育的重視。通常學校對每個年級和每個班級訂有整體性教學計劃，整體計劃規定了兒童必修課程的門類、教學時數和教學進度。與此同時，任課教師和輔導教師還要負責為每位兒童制訂個體教學計劃。除此而外，英國的特殊教育事業還十分發達。幾乎每一個郡都有比較齊全完備的聾、盲、啞、弱智、精神殘疾、肢體殘疾等特殊學校。與此同時，每一所普通中小學又都設有特殊教育教研組。特教組的主要職責是對全校那些經過國家標准檢測已注冊的特殊兒童進行特殊教育，這種特殊教育的高度普及也從一個側面反映出了對個別教育的重視。

重視個別教育的客觀結果是兒童的個性發展十分鮮明，充滿朝氣和創造活力。這一點我們在對案例學校的實地考察中深有感觸。例如，當陌生人走進教室時，只要教師許可，學生們會主動圍上來打招呼攀談。在課堂討論中，學生們的發言極為踴躍，在實驗課中學生們表現出很強的動手操作能力，在各種自選的活動課程中，每一個學生都有自己特殊的興趣愛好和獨特的技能。當我們問及學校為什麼會如此重視個別教育時，萊斯特市的一位中學校長對我們這樣說：「每一個兒童都有其內在的潛力和特點，因此我們的責任就是確保每一個兒童都能夠在其固有的基礎和素質上獲得充分發展，使他們成為既具有公民一般素養、又具有鮮明個性和獨特才能的人，成為能夠自食其力並對社會有用的人。」

老師圍著學生轉

英國的中小學生每天上六節課，一節課程50分鍾（上午9時到校，下午4時放學）。在課堂上，教師極少搞滿堂灌，一言堂。通常教師只講授15—20分鍾，其餘時間留給學生自學，學生自己鑽研教材或獨立做作業與練習。教師在課堂上的主要任務是提綱挈領地講透教材的主要內容，然後進行巡迴解答和指導。整個教學過程可以說是教師圍著學生轉。學生在課堂上的學習方式五花八門。走進教室，你會看到有的在研讀課本，有的在相互討論，有的在操作教具，有的在向教師詢問。盡管教學秩序看上去不太安靜整齊，可是學生們的學習神情都很專注、很投入，而且課堂氣氛富有生機，十分活躍。這種以兒童主體活動為主的教學方式使學生始終處於開動腦筋、獨立思考的積極狀態。在這樣的教學過程中，學生不僅習獲了知識，更主要的是學會了學習的方法，培養和鍛煉了發現知識、探索真理的創造意識和能力。

注重教學實踐、培養學生的動手能力是英國教學的又一顯著特色。英國中小學的教室里，總是擺滿了琳琅滿目、各式各樣的教具和玩具。學生在課堂上的主體活動相當一部分就是在教師的指導下操作這些教具、玩具。物理、化學、生物等科學課程的教學伴隨有大量的演示實驗和分組實驗，英語、歷史、地理、社會、外語等課程的教學則大量藉助現代化視聽教學手段。與此同時，學校還常結合教學內容舉行各種參觀、見習、實習等活動。例如，講生物課會帶學生到自然博物館參觀，講歷史課會帶學生到歷史展覽館參觀，講天文知識會把學生帶進天文館，講宗教知識會把學生帶進教堂。在北桑朴頓市的一所案例學校，我曾親歷了該校為結合歷史課和地理課教學而舉辦的「中國周」活動。在這一周里，學校里充滿了中國文化的標志和特徵，整個校園里彌漫著中國文化的氛圍。不僅如此，學校還把全部四年級的學生帶到約100英里外的倫敦市「中國城」（華人居住區）和維多利亞博物館的中國展廳參觀。這種教學形式，比起抽象講授的效果不知要好多少倍。除此之外，英國中小學在課程設置上也非常突出實用性知識和技能教學。有一門課叫作技術課程，主要內容和目的是培養學生的動手能力，讓學生掌握日常生活中必備的技能，如電工、水工、木工技能，家電操作和簡單維修技能，汽車原理和駕駛技術等。為配合這門課程教學，普通中學都設有實習車間。實習車間擁有各種常規工具和普通車床。由於高度重視教學實踐環節，中小學生的動手能力普遍較強。

寓德育於教學活動中

英國是一個倡導「紳士風度」的國家。這從一個側面反映出這個民族的文明素養較高。然而，縱觀英國的教育，卻很難找出專門的德育課程。過去，中小學以宗教課程為主渠道來滲透道德教育。可是進入七八十年代以來，越來越多的英國青少年已開始不信奉宗教，這樣宗教課的德育功能也就日漸萎縮。現在除少部分教會創辦的學校外，大部分中小學已取消了宗教課程。那麼德育是如何來實施的呢？

德育實施的主渠道是各科教學。英國的教育基本法中明確規定，各級各類學校都要把公民素養教育作為教學的基本任務和目標，同時要求任何教學都必須貫穿教育性原則，即把道德教育、公民素質教育有機地滲透到各種教學之中。這一思想首先體現在教材內容的編寫中。英國中小學的教材是遵循科學與價值的雙重原則來編寫的，教材內容把科學教育與人文教育有機結合，把自然知識、社會知識的傳授和人道主義、國家意識的滲透有機結合。其次，體現在對教師的教學要求上。在教學管理中，英國中小學普遍要求教師對教學內容的挖掘和講解既要體現科學觀念、真理觀念，又要體現價值觀念和人文精神，同時要求每個教師在教學過程中以身作則，為人師表，用自己的人格品行對學生進行言傳身教。在英國考察期間，我們真切地感受到英國教師的敬業精神和責任心很強，言行舉止表現出很高的文明素養和道德水準，這對學生無疑是最好的德育因素。除此之外，學校還通過校園文化、禮儀活動、社會實踐、日常管理以及學校與家長、社區等相互配合的方式來對學生進行思想道德教育。從形式上看、英國中小學雖然在德育工作上的投入不多，但是其德育的效果卻很好。這集中表現在學生普遍具有較高的道德文明素養。