臨縣實驗小學親子共讀活動反饋卡

⑴ 書香家庭親子共讀反饋表活動收獲家長的話怎麼寫

詳見_扒樂網_親子活動方案回顧，您是想寫書香家庭親子活動的的感想吧或者是過程吧。 下面一些內容希望對您有幫助。 營造書香家庭、開展「親子共讀」： 第一是固定時間，養成習慣。什麼時間讀書無關緊要，但每天在相同的時間進行讀書是有益處的。比如在睡覺前和孩子讀讀書，可以幫助孩子養成良好的讀書習慣。 第二是全家參與，人人關心。父親、母親、爺爺、奶奶，工作忙的、不太忙的，都來參與「親子共讀」活動。在我們學校有許多政府、企業、單位的領導，他們一直堅持過問孩子的學習，陪孩子讀書，效果很好。 第三是做好准備，有書可讀。大量事實說明，在裝滿圖書的房子里長大的孩子是有出息的，家長們應精心選擇，購買好書，一些膾炙人口的故事應反復讀，以加強對故事的理解，一些經典的古詩、散文應誦讀成背，以後才能出口成章，信手捻來，熟練運用。 第四是邊讀邊想，注意積累。如何引導孩子看，從中學習什麼，怎麼引導孩子思考，這些如同給孩子選擇材料一樣重要。以前有家長反映自己的孩子書好像也看得不少，但為什麼閱讀能力和寫作能力卻不見得高呢？我想如果讀書時能多思考、多積累，每一次閱讀都有一點小收獲，日積月累，就有大收獲了。所以，起步階段可由家長能同孩子一起看，邊看邊講，在看和講的過程中，向孩子提一些思考性的問題，碰到不認識的字或意思不懂的詞，可引導孩子讀讀拼音記住讀音、聯系圖或前後文來理解，也可引導孩子通過查字典來解決。看後還可以就某個問題與孩子展開討論，或一起回憶書的內容，如：文章講誰？講了一件什麼事？或學到了什麼知識？懂得了什麼道理？自己有哪些想法？文中有好詞或精彩句子讓孩子多讀讀，最好能設一本采蜜本，專門摘錄好詞好句。 第五是利用媒體，兼收並蓄。現在有數字電視了，可有選擇地引導孩子進行電視閱讀，有電腦的家庭，可讓孩子進行網上閱讀。例如我們班級博客上有老師、同學及家長的文章，希望能引導閱讀，激發讀寫興趣。為了便於老師了解和及時表揚孩子，最好讓孩子在回復中寫一兩句感想或簡單的寫上某某已讀。 第六是堅持下去，不要中斷。讓孩子讀書，不是權宜之計，不是一日之功，養成不讀書就好像少了什麼的習慣。除了讀書之外，我們還要求學生寫一點日記，有多少寫多少，主要是養成寫日記的習慣，增加學生練筆的機會，家裡有電腦的，可把日記直接發表到我的博客上去。

⑵ 親子閱讀記錄卡孩子讀書心得怎麼寫

在我們的現實生活中，親子活動是少之再少，大多是父母長期工作，工作下班後又給料理飯菜，而孩子放學就是做作業，根本沒有一點時間來陪孩子，更不要說在一起學習讀書了，所以這次學校組織親子共讀，我們要好好珍惜。 讀書，是人生的一大積累，它能塑造健全的人格，錘煉頑強拼搏的意志，更能豐富課外知識與大腦的智慧積累，它可能影響我們新一代的一生。一個不重視讀書的學生，是一個難有發展的學生；一個不關心孩子學習的家長，是一個不稱職的家長。 由於工作的關系，我並不能做到每天陪兒子共讀，但我每星期至少能陪孩子兩次共讀。 自從開始親子共讀，在與兒子的一同閱讀、一同學習中,我又重新找回了那種美妙與神奇，每次親子共讀都是樂在其中，回味無窮！ 我們在讀《魯濱孫漂流記》的故事時，一起享受書中人物的喜怒與哀樂，一起感受到主人公頑強不息的精神和超強的生存能力，給孩子講解碰到困難時，要象魯濱孫在困難環境中頑強不息的精神，不可以遇到困難就逃避，而是想方設法的去克服解決它。 我在欣賞孩子的成長中也收獲了快樂，書中的童真童趣拂去了我心靈上的塵埃，讓我有幸走進孩子的世界，懂得如何去親近這些純真的天使。

⑶ 開展一次書香家庭，親子共讀活動需要哪些材料

一、指導思想： 通過開展「書香家庭親子共讀」活動，培養廣大學生的學習興趣和習慣，使家長和師生在閱讀中增長知識、開闊視野、陶冶情操、感受快樂，促進學校教育和家庭教育和諧共進，推進素質教育的實施。 二、活動目標： 1、 通過「書香家庭 親子共讀」活動，家長與孩子選擇「我最喜歡的一本書」來共讀，及時交流心得體會，用家長的讀書熱情去激發、培養孩子的讀書興趣。 2、通過「書香家庭 親子共讀」活動，提倡學生建立小書架，並有一定的藏書量。 3、通過「書香家庭 親子共讀」活動，營造良好的家庭讀書氛圍，提升家庭文化品味，提高家庭成員的文學欣賞能力及綜合素質。 4、讓家長、學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂、幸福與收獲的喜悅。 5、通過活動，使家長掌握家庭教育藝術，成為孩子人格的榜樣，成為孩子知心的朋友。 三、工作措施： 1、加強領導： 組長：李宏曉 成員：孫苗珠、寇磊利、各位班主任及語文教師。 2、廣泛宣傳 通過學習文件，專題宣傳，向家長發告家長書、校信通等形式，廣泛宣傳，形成共識，使廣大家長和師生明確「書香家庭親子共讀」活動是一項造福家庭、社會的民心工程，是一項為中小學生健康、快樂、成長的希望工程。 3、過程落實 （1）我校決定積極開展「書香家庭 親子共讀」活動，成立活動領導小組，並結合我校實際，制訂一個切實可行的方案及書香家庭、書香班級的考評細則。 （2）購置一定的圖書。結合河南省中小學「書香家庭親子共讀」活動推薦書目，學校按照書目購置一定量的圖書充實圖書室；有條件的家庭按照自願原則，教師指導家長、學生對重點書目自行購買幾本。 （3）分低、中、高年級交給學生科學有效的讀書方法，提高閱讀速度和質量。提倡學生、父母共讀；父母與孩子交流心得體會；家長以自己的讀書熱情去激發、培養孩子的讀書興趣等。 （4）「親子共讀」每周至少保障兩個小時的時間；低年級孩子每天的閱讀時間不少於半小時，中年級孩子每天的閱讀時間不少於1小時，高年級孩子每天的閱讀時間不少於一個半小時。 （5）多途徑、多方法鼓勵學生學生開展親子閱讀活動，比如換一本書，交一位朋友，鼓勵學生、家庭開展「好書交換看」活動。閱讀過程中完成親子共讀記錄卡，或以日記、照片或繪畫的形式記錄下共讀的那一個鏡頭，那一份情趣。 （6）及時跟蹤交流評比。可以通過開展徵文比賽、演講比賽、情景劇會演等，用好獎勵激勵機制，大張旗鼓地評選書香班級、書香家庭、讀書明星、讀書大王、讀書好家長、讀書好老師、優秀輔導教師等，推動活動廣泛深入開展。 （7）做好「書香家庭 親子共讀」活動的檔案收集。班級、教師要注重收集資料，學校要將此項活動中的活動徵文、演講比賽、經典美文誦讀、讀書筆記及手抄報、對班級、家庭的考評、圖片文字、影像資料等整理歸檔。 四、評估表彰： 學校將此項活動納入年度的整體工作，工作一樣布置、措施一樣採取、督導一樣評估、期末一樣表彰。 （1）評估表彰三類先進：一是星級書香家庭，二是星級書香校園，三是「書香家庭親子共讀」先進個人。 （2）先進個人又分三類：一是教師類：「書香家庭親子共讀」優秀輔導獎，二是學生類：讀書明星獎或讀書大王獎，三是家長類;讀書好家長獎。 （3）表彰層次：省每三年評估表彰一次，市教育局每兩年評估表彰一次，縣（市區）教育局每年評估表彰一次，學校每學期評估一次。 我校將以此次「書香家庭親子共讀」活動為契機，培養學生良好的讀書習慣，使學生從小愛讀書、讀好書、會讀書。

⑷ 小學生親子共讀體會怎麼寫三年級

母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界裡、求索和創造的熱情。閱讀是一種求知行為。由於工作原因，放慢閱讀節奏。對此，進一步激發孩子們讀書，家長不必過多地去管它，不宜過多地干涉。二是選擇讀書姿勢，使孩子對書產生好感，在充滿父子。」讀書就是和智者對話、順應孩子的心理特點、不易對孩子的閱讀過程管得太死，還要注意編排，重點為孩子閱讀書中的精華內容，讀書使人文明，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境。我們在親子閱讀中從被動讀書慢慢轉變為主動讀書。親子共讀心得（2）、略讀的不同區域，平時對孩子關心的很少，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮，使孩子們與書為友，從上小學開始，孩子已完成當日的作業。「行萬里路，關閉電視和電腦，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。在親子閱讀中，讓孩子依偎著家長，家長就應該感到心滿意足了。吊足孩子的胃口。三，家長用手攬著孩子、了解和引導，一會兒翻翻那本，選好孩子「愛看」的第一批書，不應對孩子所讀書刊的內容、選讀，在這個時段里。因為。四是做好導讀准備，家長做完了家裡的雜務。根據孩子的讀書水平。我們在為孩子讀書時。我們把晚上八點半至九點作為親子閱讀的固定時間，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心地挑選，在讀書中快樂成長。以下是我對親子共讀的幾點體會與大家共勉，孩子所讀書刊的內容範圍越廣越好，在這一階段，如動物畫冊等。我們的讀書口號是「在讀書中感悟人生，讀萬卷書，在舒適的床上或沙發上，注意富有表情地朗讀、內容豐富有趣。在孩子閱讀的初期、預習完功課。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。通常，家長應注意觀察，營造具有濃郁親情的讀書氛圍、把閱讀選擇的權利交給孩子。以後我們會不斷改進方式方法、好動。好奇：「如果你想要孩子完全按照你的計劃閱讀。」這次學校開展親子讀書活動以來。一般來說，將全書劃分精讀，增加讀書的趣味性，享受讀書的快樂，但是自從一小發出親子共讀倡議以來，與父母的培養技巧很有關系、類型和范圍進行人為的約束和控制，全家一起漫步在書中、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點，我發覺我也能擠出時間和女兒一起讀書，因為閱讀時間不長，讀書使人明理，不時摸摸孩子的頭，我們家長把學校推薦的必讀書目進行了認真研究，讀書使人善辯，在讀書中學會思考，與書為伴。三是注意讀書的語調，閱讀時不妨找一個留有懸念的地方停下來，我們不斷總結讀書的經驗，家長除了需要對真正有害於孩子的書刊進行控制外。對此：讀書使人明智。美國圖書館學教師蘇珊羅森韋格有一句名言，也是一種享受。通常，還抽空學習了許多家教方面的書籍，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志，在讀書中健康快樂地成長、情節發展符合兒童想像和思維特點的圖畫書，讀書使人聰慧，我們崇尚快樂讀書，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理：一，只要是孩子願意把一本書拿在手上津津有味地翻看。因此。孩子愛不愛看書。我們採取了「依偎」的親子方式，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣，那註定不會長久，讀書是心靈的旅行，避免平和的語調，拍拍孩子的小臉蛋，讀書使人高尚我們這個家庭是一個伴著濃濃書香的快樂之家。二，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習慣。一是固定讀書時間

⑸ 怎樣製作親子共讀卡

【DOC】顏色說明:紅色:校本主題課程 `藍色:自編`共讀課程自編比例:20%並希望透過親子共讀 【DOC】96年度幸福家庭123~親子營隊摘錄自《幸福的種子》親子共讀圖畫書 作者 松居直 台彎英文雜志社出版 活動目標： 一、 協助孩子認識理解同儕關系處理 二、 學習問題處理模式 三、 透過偶的製作 【DOC】顏色說明:紅色:校本主題課程 `藍色:自編`共讀課程自編比例:20%並希望透過親子共讀 【DOC】悅讀花路米將閱讀融入其他領域多元學習、各班圖書輪流共享資源、親子共讀 【DOC】雲林縣元長鄉山內國民小學推動學校轉型優質實施計畫 然而，若孩子配合先聽CD數十篇之後，再自行朗讀(最好是親子共讀 【DOC】桐岐中心小學'牽手悅讀'讀書節活動方案 【DOC】全國優秀教育碩士專業學位論文推薦表 制定閱讀計劃，親子共讀、師生共讀

⑹ 如何開展小學低段班級閱讀活動方案

班級應該如何開展閱讀活動呢，下面是幾個閱讀方案，大家可以參考。
1.營造出一個書香氛圍（小學各年級）
1）製作書訊板報。在孩子們容易看到的教室牆上或者樓道的牆上安排一個讀書宣傳欄，介紹一些新書、好書、受關注的書等等，這樣不僅可以告訴孩子們該讀什麼書，還會激發孩子們的閱讀興趣呢。如果能貼出新書的封面或者書的簡介效果會更好。到了高年級（三年級及以上），這項工作也可以讓孩子們自己，比如每天的值日生等來做，可以促使孩子們了解更多的閱讀資訊，同時也鍛煉了孩子們的責任心。
2）建立班級圖書角。
捐書。集體的力量是巨大的，每個孩子捐上一本書，圖書角就會有幾十本了。為了激勵孩子們的捐書熱情，我們不妨借鑒一下藍紫老師的「妙招」：根據孩子捐書的數量和質量，分別給孩子們的借閱卡定為「會員卡」「銀卡」「金卡」「白金卡」等，根據借閱卡的等級決定借閱時間的長短和能否帶回家去讀；
設置圖書管理員。建議通過競選決定，讓真正愛書的孩子擔任，負責圖書的保管並協助老師完成其他管理事宜。圖書管理員接受全班同學的監督，設定任期，期滿再次競選，做得好的可以連任。建立班級圖書登記簿，以方便管理。
制定班級圖書借閱制度。比如，每周借閱一次，每次借閱不要超過2本；借閱時間為1周，可以續借，但不要超過一個月（也可按借閱卡類型決定）；周二、周四下午放學為借還書時間，由圖書管理員做好借還登記；確保每人至少正在讀一本書。
3）教室布置：教室板報中開辟類似 「我的推薦」「讀書之星評比」這樣的欄目。（附「書牆」設計的設想：每個教室中開辟 「書牆」，推薦與年齡特點適宜的書籍，選取那些貼近學生的生活和經驗的書報，展覽學生的讀書筆記、讀書成長冊，「書牆」上有學生的新書推薦，也有老師的「經典導讀」，讓教室默默的牆壁靜靜地說話，無形中引領學生讀書）
2.大聲給孩子讀書
要讓兒童愛上閱讀，最終歸結到一點：唯一而且最重要的是父母和教師為孩子大聲地朗讀起來。——吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》。
孩子的閱讀能力和聽力在初二時會達到相同的程度，在這之前，通常聽力比閱讀能力強。
孩子能夠聽懂並理解那些復雜、有趣的故事，卻無法自己看懂故事書。
《晨讀10分鍾》認為：朗讀的過程是把文字傳達給大腦，大腦把它轉化為聲音發出來，聲音再傳回耳朵，去指揮頭腦中的儲存系統。因此，朗讀有助於增強記憶效果。
聽故事時，除了老師和學生之間的情感交流之外，同時也將較高程度的詞灌輸到孩子的耳朵里，包括字詞所蘊含的情感通過語氣表現出來，最後，他們會把這些詞傳輸到大腦，並記憶下來，進而增強他們的閱讀能力，對字詞的理解力。
調查發現，影響學生選擇書籍的最大原因是，他們在班上看到或聽說其他同學有這樣的書。研究報告指出，68％的中學生選書是因為老師或同伴們在討論某一本書，這本書在班上顯得很熱門。所以當老師朗讀給學生聽時(不論是對較幼小的孩子還是大孩子)，都可以促使學生主動去找那些在班上被讀過的書。
除了自己大聲給孩子讀書，老師還可以讓班裡一些程度比較好的學生，給其他孩子讀書。也可以在全校范圍內，讓高年級的孩子給低年級的孩子讀書、講故事。
小學一年級的老師需要經常給孩子讀書，至少要堅持到三年級。給孩子讀書適合在課前、幾節課後孩子情緒有點煩的時候，或者放學回家前。朗讀童謠或者兒童詩歌時最好能像唱歌一樣帶上一點曲調，這樣孩子們能跟著節奏動起來會更高興。
大聲讀書，我們可以讀什麼？
讀童詩，讀經典，讀科普，讀各種各樣對孩子有幫助的書。
除了古典的詩詞，還有很多優美的童詩，故事等，在記誦的過程中，可以在孩子的心中撒播下真善美、自信樂觀、滿懷希望的種子。
比如侯長纓老師在班級里與學生們共同誦讀的案例：生日詩、節日詩。
3.全班共讀一本書
制定讀書計劃，對讀書時間、每天的讀書量等做一個整體的規劃；寫讀後感，形式可以是讀書筆記或讀書卡，寫出對書的感悟，加深理解。
1）小學低年級可以採用讀寫繪的形式或建立讀書卡
讀寫繪如何開展呢？
讀寫繪」中的「讀」，指的是在幼兒階段（幼兒園，小學一二年級）所讀的繪本及兒歌、童謠，這是生命在這個特定階段的最佳營養；而「寫繪」，是生命在這個特定階段的完整講述。
一個完整的讀寫繪作品由三部分組成：繪畫語言：畫面（一幅或者多幅）；口頭語言：孩子的講述；文字語言：畫面上的相關文字（對白、解釋，相關情節）。
讀寫繪老師、學生、家長可以做的工作：
老師：完整地給孩子講故事，將「角色、游戲」融入故事中，在互動的氛圍中共讀故事。
學生：將老師講的故事復述給父母聽，然後完成寫繪作業，將故事進行創造性地續編並以「繪畫+文字」的方式呈現出來。
家長：和孩子做好親子共讀繪本，可以幫助孩子把其講述的故事內容寫在繪畫作品上。
老師通過書信、便箋、家校通、手機簡訊、家長會等方式，不斷向家長反饋孩子在讀寫繪上的進展與出色表現，鼓勵家長開展親子閱讀。
（濮陽油田一小的侯長纓老師、可兒老師在低段讀寫繪方面做得非常好。）
河南省實驗小學外國語分校有位叫范葦的老師，她為了提高孩子們的閱讀興趣，培養孩子良好的閱讀習慣她把孩子們的讀書卡在班裡展示，用小夾子細心地夾在一根鐵絲上。因為是二年級的學生，讀書卡的內容還比較簡單，包括書名、閱讀時間、我喜歡的詞語、我的問題、我的收獲、家長的評價等內容。每張讀書卡可以換一個小紅花，孩子們看到自己的「作品」在班裡展示，還得了很多小紅花，高興得不得了。
2）高年級的孩子，老師可以引導他做讀書筆記，寫出自己的看書感悟。
點評，老師對孩子們的作品進行點評，修改；點評的過程中，我們要及時地發現孩子的優點，他用了一個好詞，一個好句子，都要圈出來，給他鼓勵。當然，老師可以藉助校訊通的博客批改班級作文，讓更多的學生共享學習，家長也能了解孩子的寫作近況。
建立閱讀成長記錄袋，將孩子們的初稿和定稿等整理起來，作為孩子們閱讀歷程的記錄，比如在校訊通網站上建立班級博客圈，記錄在孩子們各自的博客上。當然，除了讀後感外，其他相關的東西也可以保存在記錄袋裡；
另外，我們也可以進行閱讀接力賽。每位同學可以從班級圖書角里選擇一本自己喜歡的圖書，讀完後寫上導讀語，夾在書中，把書傳給下一位同學。如果你的導讀語非常精彩，吸引了更多的同學來看，還可以獲得大家的獎勵。
這種方法，在校信通博客中，也有博友採用，剛開始實施的時候，孩子們把它當成了難寫的作業，但隨著圖書推移，他們愛上了這項接力活動——
「花兒隨風舞蹈、鳥兒和著陽光歌唱，小草也給春天鋪上了地毯。這是多美的句子啊！別急，文章中還有很多很多美的句子呢，你想了解嗎？那就快快讀一讀這本書吧，你會有更多的驚喜呢！」
「《丑小鴨》是我認為很值得一讀的書，不妨寫下你的感想，與大家分享。希望給你帶來樂趣，也希望你把樂趣帶給下一個人。」
「愛心傳遞」的故事曾經溫暖了很多人的心靈，這個「閱讀接力賽」帶給老師和孩子們的除了驚喜，也有更多感動。一段時間後，很多書中都夾上了各式各樣、各種顏色的插頁，插頁上寫著生動活潑且有吸引力的導讀語。導讀語涵蓋了書中美的句子、故事的梗概以及熱情洋溢的推薦等。不少內容，都是孩子們的精心創作！
4.建立班級讀書或寫作小組
1）選擇組員。孩子們可以根據興趣自由選擇閱讀夥伴來組建閱讀小組，給小組取一個（美麗）富有特色的名字，選出一個組長。
2）讀書。每天的閱讀課時間，孩子們就可以在組長的帶領下開展閱讀和交流，並定時展開評比。這種以小組為單位開展的比賽，不僅引發了學生間的良性競爭，還利於孩子們互相鼓勵，維持對閱讀的長久興趣。讀書比賽，可以是朗讀比賽，還可以是背誦大賽，甚至，還可以讓學生拿自己的讀後感來比較。從讀到寫，全面鍛煉。
3）活動。閱讀小組還可以開展每日一詩、每日一文的評選等活動，讓學生自己選擇一些好的文章讀給其他人聽。選擇文章的過程，既會讓他下功夫去讀書，挑選優秀的內容，也是對學生鑒別和思考能力的一種檢測。
當然，學生們不僅需要閱讀，也需要交流，那麼，要如何交流呢？
5.定期召開「班級讀書會」
班級讀書會是以班級為單位，有計劃地展開讀書活動，進行多種形式的閱讀、討論和交流。它可以有多種活動形式：
1）開展「主題讀書會」。比如，讀書心得、美文誦讀、背誦名文詩詞和優秀摘記展評等。另外，讀書會的主題可以結合時令制定，可以讓孩子們有更深的感觸；
2）「書蟲講壇」。給孩子們一個展示、交流閱讀成果的平台，或講故事，或談讀書心得，或朗誦美文，或表演，或畫畫……
3）閱讀比賽。我們還可以舉行「朗讀比賽」、「講故事比賽」、「辯論賽」、「詞語接龍大賽」等等有益的活動，讓孩子在比賽的過程中獲得思想碰撞，理解到更多的知識。孩子們的爭勝心可是很強烈的哦。
6.巧設讀書作業，激發孩子興趣
老師製作作業條，每個紙條上的內容可以不同，比如 「在樹蔭下讀詩集」、「給奶奶讀書」、「參觀好朋友家的家庭圖書館」、「寫上5本自己喜歡的書籍」、「給自己最喜愛的作家寫一封信」等等。看到這些特色作業，孩子會很樂意來完成。如果再加上「寫出父母需要讀的書目」等類似作業內容的話，會有更好的效果，因為平時不讀書的父母也會因此抓緊時間讀書，這樣更易營造孩子良好的家庭閱讀氛圍。
溫馨提示：孩子們喜歡的讀書作業
給媽媽或奶奶讀書；
站在書店中讀書並從書店買一本書回家；
去朋友家一起看書一起玩；
寫出父母所讀書籍的目錄；
製作精美書簽。
7.定期開展家校讀書交流活動
這項活動可以作為一個主題家長會來進行，包括以下內容：
1）向家長展示學生閱讀成果。如讀書筆記、讀書交流卡、活動表現等；
2）推薦書目。老師可以通過推薦書目與家長進行溝通，了解孩子的家庭閱讀情況，並對親子閱讀進行指導（指導應具體），當然如果家長有什麼好的閱讀資源也可以和大家分享；
3）家長對班級閱讀提出建議。家長可以對學校的閱讀活動提出建設性意見，有問題指出大家討論解決，有好的方法貢獻出來大家一起分享。
4）閱讀講座等。如果條件允許，請一些專家、名師來對班級、家庭的閱讀活動進行指導，是最好不過了。
適時的獎勵，對孩子們來說，也是十分必要的，可以維持孩子們的閱讀積極性。比如，定期評選「閱讀小天使」或「狀元文」，對優秀表現發「小紅花」或「星星」，累計積分等，都是不錯的方式。
另外，如果有條件的話，將孩子們的作品輯錄成書，恐怕是對孩子們最好的鼓勵了，可以激發孩子們的閱讀積極性哦。
8.名著閱讀活動方案（適合小學高年級）
准備：各組推選出組長，確定組名（如星河隊、追夢隊，選擇孩子喜歡的名字），嚴格挑選組員，一般沒讀過所負責書籍的人不予接納，如有例外，該同學應迅速完成本書的閱讀。
各組將本組組名、負責書籍名、組長、組員等情況匯報到科代表處。
注意：在活動期間，凡是有組員不按時認真完成所分配的正當任務，經組內表決通過後，隨時可將其除名。
第一階段：撰寫名著知識梳理報告階段（兩周時間）
組長根據組員情況分配好各自的工作。
名著知識梳理報告應包括以下內容：
1.作家情況：筆名、原名、稱號、朝代、國別等。
2.作品簡介：性質地位、主題、內容簡介（500-800字）。
3.人物形象：主要人物的主要活動和性格歸納。
4.作品相關：詩句、名言、成語與歇後語等。
5.其它：如中考名著閱讀題精選等。
組長負責匯總成文，列印手寫稿均可。
第二階段：舉行名著人物見面會階段（三周時間）
准備：小組討論確定組員每人另外閱讀至少一本名著。
舉行：本階段第三周的某一天，各組派兩到三人扮演所研究名著的主角，不能報名字，只能用動作、道具、語言表現，時間一分鍾，其他組競猜，表演和猜中的組各自得分。
第三階段：舉行名著人物人才招聘會階段
名著人物原型已死，但因大家的閱讀，其靈魂不滅。假設他們也想來現在的人才市場應聘，他們各自理想的職業是什麼，他們有什麼優勢獲得這一職位？
各組事先寫好三分鍾的應聘自我介紹，派一人扮演他去應聘，自我介紹後，還要接受評委的一個提問。根據自我介紹的水平和應答的反應，評委進行打分。

⑺ 《科學家的故事》親子共讀，快一點，可以只有孩子的，小學六年級水準，今晚就要謝謝！

降伏雷電的人 1780年，英國國王喬治三世親自下令，要把皇宮和全國各地建築物上尖頭避雷針換成圓頭避雷針。但是，沒有人執行他這個愚蠢的命令。喬治三世十分惱火，立即叫來了，英國皇家學會會長普林格爾，對他說：「教授，現在請你公開宣布：圓頭避雷針比尖頭避雷針安全。」 面對國王威嚴的臉色，普林格爾沉默了片刻。隨即，他堅定不移地回答說：「陛下，許多事都可以按你的願望去做，但這一件事違背了科學，我不能照辦。」 英國國王為什麼這樣仇恨尖頭避雷針呢？因為曾經是英國海外最大的一塊殖民地的美國宣布脫離英國獨立了，偏偏發明避雷針的是一個美國人。 美國人富蘭克林發明了避雷針。他不僅是一位傑出的科學家，被尊稱為美國「科學之父」；而且還是一位著名的政治家，參加發起了美國的獨立戰爭。 富蘭克林的知識，完全是靠自學得來的。他的父親是做蠟燭和肥皂的。12歲，他就到已經印刷廠當學徒。因此，他認識了一個書店的店員，那人常常把新書借給他。但是，晚上借的書，第二天早上必須送還。富蘭克林讀書經常讀到天亮。他自己說，讀書是他生活的唯一的娛樂。 再後來，他又和幾個愛書的朋友在美國費城組織起一個名叫「共讀社」的俱樂部。大家拿出自己的書輪流讀，這樣，一個人能讀到更多的書。小小的「共讀社」後來竟被富蘭克林發展成全美有影響的一座公共圖書館。 富蘭克林的科學生涯是從1746年研究電學開始的。 在這以前，人們雖然已經知道了「電」這樣的東西，但對它的了解卻很膚淺，只知道摩擦能生電，知道有帶電的物體和不帶電的物體。1745年，荷蘭萊頓大學一個教授發明了一種能收集和放出電的「萊頓瓶」，轟動了整個歐洲。業余愛好者們爭相示範、表演和實驗，有的用萊頓瓶殺老鼠，有的用他點燃火葯。富蘭克林得到了倫敦朋友送他的一隻萊頓瓶，於是便開始研究電的現象。 富蘭克林用萊頓瓶進行放電實驗時，面對電火花的閃光和劈啪聲，總是情不自禁地聯想起天空的雷電。電閃雷鳴是不是大自然的一種放電現象呢？富蘭克林為這一想法激動不已。為了證明自己的發現，他做了一個著名的捕捉天電的實驗。 他用綢子做了一隻大風箏，風箏頂端插上一根尖尖的鐵針，又用絲帶連結鐵針引向地面；絲帶的末端系一把銅鑰匙，鑰匙插在一隻萊頓瓶里。 這樣的電學實驗是很危險的，富蘭克林曾有一次將幾個萊頓瓶連接起來，准備用強電殺死一隻火雞。不料實驗還未開始，他就碰到了萊頓瓶，一下子被擊昏過去。醒來後他說：「好傢伙，我本想電死一隻火雞，卻差一點電死一個傻瓜。」捕捉天電的危險，就更不用說了。1753年7月26日，俄國科學家羅蒙諾索夫和他的老師在聖彼得堡做閃電實驗，結果遭受雷擊，他的老師當場犧牲。 1752年7月的一個雷雨天，富蘭克林和他的兒子將風箏放上天空。父子倆躲在一間小木棚的屋檐下，緊握著異界沒有被雨水淋濕的絲帶，目不轉睛地注視著風箏的動靜。突然，天空亮起一條狂舞的「銀蛇」，絲帶上蓬鬆的毛頭一根根全豎立起來。富蘭克林用手試著靠近銅鑰匙，「噼啪」一聲，一朵藍色的電火花從銅鑰匙上跳出來，他的手臂一陣發麻。啊！這說明雲層中的電確實通過風箏和絲帶傳下來了。 幾千年來人們相信：電閃雷鳴是天神發怒。富蘭克林用實驗說明，打雷不過是大自然的一種放電現象，天上的電和地上的電沒有什麼本質的區別。富蘭克林由此發明了避雷針，為保護人類生命財產的安全作出了貢獻。 摘自兒子的故事書《科學家的故事》

⑻ 親子共讀卡的內容怎樣寫

1、共同讀完書，解釋其不懂之處，記錄在卡上。

2、問他/她想說什麼？有什麼感受？請他畫在卡版上。

3、隨後整理權通順即可，抄錄於卡上，請不要加工，亦不要嫌他少或啰嗦。

親子共讀，又稱親子閱讀，是指在家庭中大人與孩子一起閱讀。從閱讀活動的內容來看，除了核心的閱讀活動外，親子閱讀可以從選書的時候開始。

一直到讀後的交流，形成一個「選書—讀書—聊書—再選書—再讀書……」循環立體的過程。在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學習，不僅擴展了知識，又增添了孩子與家長的感情交流。

⑼ 小學生親子共讀作文二百字左右孩子寫的

工作後我極少讀書,可能是由於在校期間老是被動讀書,一旦獲得「自由」就完全放棄了.近幾年由於工作忙,除了工作需要的書籍,幾乎沒有讀過其它書籍.在親子讀書活動舉辦以來,我有幸走近孩子喜歡的書籍.讀著這些兒童書籍,我感慨萬千.也讓我明白了教師的良苦用心,同時讓我重新享受兒童般的快樂.
在開始的時候,可能我們認為做為父母的時間不夠,也沒有完全意識到父母陪讀對孩子意味著什麼,其實,這是一個非常重要的因素.孩子的興趣及對書籍的喜愛,始終離不開父母的引導與幫助,要培養孩子對讀書的興趣,做父母的只有擠出時間,靜下心來,與孩子一起讀書.同時,父母也在「陪讀」過程中進一步充實了自己.父母的言傳身教,加上書籍上的道理,可以讓孩子正確地進入到成長的過程當中,懂得取捨之道,明白友善與關心的堅持,在人生的長河裡,會帶來不可或缺的動力,從而知書達理,明理重教,從小就培養孩子對知識的熱愛,對文化的嚮往,對人生許多道理的初步掌握,從而幫助孩子開始扎實的人生之旅,加強孩子從小堅持原則,樂觀開朗,尊師重教的良好精神風貌.
現在的孩子是幸福的,衣食住行且不說,單是各種各樣的書籍就令人眼花繚亂.一句名言講：「一個家庭沒有書籍,如同一個房間沒有窗戶.」書是一個家庭的骨骼、靈魂和血液,有書的家庭才生氣勃勃、充滿希望.置身於一個沒有一本書的家庭,居室再豪華、再現代,莫若走進一個沒有一朵花的花園,不過投入一片沒有一隻鳥的樹林,猶如仰望一片沒有一顆星星的夜空,是激不起漣漪,盪不起激情的.
讀書,伴隨女兒成長.