於山中小學

① 小學語文怎麼學

作者：魚媽

最近群里,家長們就小學語文怎麼學展開了激烈討論。很多家長發現，雖然知道語文必須積累，要花時間，但是到了實際操作過程中，會有很多問題。網上資料一大對，具體怎麼用，完全無從下手。孩子的具體問題出在哪裡，沒有概念。想著外面補課，怎麼補，也不清楚。魚媽這里就一些突出的問題和大家的想法意見整理如下，給大家一個概念和思路。

問題列表

1為什麼要花精力學語文

2語文學習的重點是什麼

3語文時間的安排和配比

4校內應試和課外大語文

5大語文的拓展問題

6教輔和培訓班的選擇

1為什麼要花精力學語文

1語文學習是大趨勢。不管是國家大力提倡語文教學，還是最近JW對奧數杯賽，英語考證的打擊，再加上去年的語文教材改革；這無一不說明：語文在小升初階段顯示出尤其重要的地位。

2同時，杯賽取消後，初中學校會越來越注重學生的校內成績。語文成績的好壞，在電子學籍卡上會有直觀的體現，將有可能直接影響到小升初擇校。奧數一統天下的時代或將過去，3科均衡可能成為公認的擇校主旋律。

2語文學習的重點是什麼

小升初應試階段的語文學習主要由以下幾個方面組成

字詞理解+ 閱讀理解+

古詩文+ 套路作文+ 常識

家長有空可以把孩子的校內卷子拿出來，錯題整理一下，看看問題集中在那些方面，具體問題具體分析，然後有針對性的做一下輔導。

字詞理解

包括正反義詞，字詞替換，成語

易錯詞，多音字

這方面內容家長可以把功夫花在平時。基於校內課本，在預習和復習的過程中，給孩子適當拓展。比如生字是否多音字，同音字有哪些，換個部首又會有哪些新的字詞。組詞造句一下，確認孩子對詞語的正確理解。相關的成語拓展一下，意思解釋一下，或者背後的寓言故事講一下。還

有比較高級的做法是，拓展完以後，把相關的詞語換一個近義詞，再來體會一下，其中的異同在哪裡。

閱讀理解

這方面，魚媽之前花了很多精力去做，然而成效一般。低年級的閱讀理解其實大部分都是非常簡單的套路。比如數句子，找關鍵詞，關鍵句這種反復做都沒有啥意義的題目。

高年級的閱讀理解中有一些中心句歸納，猜測作者意圖，文章續寫這類比較高端的理解方面的套路題。

在實際操作過程中，買個1-2本課外輔導書（書名：閱讀分析作者：田榮俊）孩子做做，對對答案，體會體會也都基本可以達到提高的目的了。

古詩文

別告訴我，你家到了4年級，校內的85首必背系列還沒搞定。這種必須爛熟於胸的基礎款都沒搞定，魚媽勸你就別浪費力氣去搞其他東西了。校內古詩的學習也別光背誦，考試的時候給你個上句接下句是送分題，難度提高一點就給你來個理解題，比如用一句詩句來表達一下思鄉之情。或者問你下詩句的背景作者意圖，又或者和作者相關的一些文學常識。

所以校內古詩的重點

整首背默

作者相關文學常識

重點字，重點句的意思

整首詩的背景和寫作意圖

搞完了校內，補充一下小古文（書名：小古文100篇），裡面相關的古詩文都可以自己熟讀，甚至背默一下。或者可以給孩子補充一點你覺得比較優美的古詩詞，讓孩子增加一些對古詩文的審美能力。

高年級的孩子可以有選擇性的背一點：論語，老子，詩經。對初中學習有一定的幫助。

套路作文

其實套路作文的相關內容我在之前的公眾號文章中已經提供了。大家可以點擊進行查閱。作文就是那麼簡單- （滬港杯之後）

套路就那麼點，學會了套路框架就清楚寫作意圖了；然後就是填肉的問題。校內的課文，尤其是寫景的，寫人的，寫物的，寫事的都可以背一下，都是很好的套路模板。模板學會以後，仿寫能有效的幫助孩子提高寫作能力。

拿2年級課文舉例，有一篇怎麼扳手腕的文章，背誦以後，下次寫拔河，寫跑步接力賽，很多句子都能用的到。寫物的文章，換個主語換個形容詞就是另一樣東西。語句再重新組織一下，就是一篇文章。

同時我們還要注意督促孩子平時多練筆。每周一篇寫作很有必要，或者實在忙碌的時候，口頭作文做一下，也是很好的積累。

寫作時間長短關注一下！實際考試中，除了基礎字詞，古詩文，閱讀理解外，留給作文的時間很短，怎麼在最快的時間內寫出一篇文章也是家長必須關注的重點。

3時間的安排和配比

小學低年級的重點

字詞理解+ 閱讀理解+

簡單古詩詞+簡單套路作文

小學高年級的重點

閱讀理解+古詩文+套路作文

5年級匯總復習

低年級，孩子記性好，把字詞理解和相關內容搞透搞透搞透。能背的古詩詞和常識內容背熟。高年級把重點放在套路作文和古文拓展。

搞定校內以後，有時間多餘就多看看歷史方面的大語文書籍，也是一種知識面的拓展。相關的閱讀書目推薦：雙11童書瘋狂購- 小學階段拓展閱讀

4校內應試和課外大語文

今天有家長問，魚媽，你說我們3年級，語文如果出去補課的話，是應試閱讀理解套路作文為主還是去學個大語文。

這個問題其實很好回答，看你家現在的問題是什麼？

校內的應試閱讀理解，套路作文搞定了嗎？

校內的基礎字詞，古詩文都背熟了嗎？

如果都沒有，花時間學大語文的意義在哪裡呢？

大語文是個很寬泛的概念，有很多歷史文學知識的典故，想要系統的學習要花大量的精力和時間。但是，我們的時間其實不多，很多孩子的校內語文問題還沒有解決，個人認為在大語文上花過多的精力是不明智的。

5大語文的拓展

現在外面很多機構都開展了各種大語文的課程。內容很吸引人。對於語文程度較好的學生，在大語文的學習過程中能大幅度的拓寬知識面，提高認知能力和同理心，可以為初中乃至高中的語文學習打下良好的基礎。

不過，對於大部分校內基礎還有問題的小朋友來說，或者時間比較緊張的孩子來說，去機構上大語文課從某種程度上來說，有點浪費精力和時間。

那麼對於這部分孩子來說，家長可以選擇性的買一些歷史類的書籍，或者在喜馬拉雅APP中下載一些相關的故事給孩子聽聽。吃飯，培訓班的路上閉目養神，聽聽故事就能拓展知識面，是不是很不錯呢？

6教輔和培訓班的選擇

校內語文課時間雖然多，但是就現在學校教材來說，能給語文老師發揮的餘地其實很少。每學期40篇課文，平均每個月10篇，每周2.5篇。要預習復習，背默拓展字詞，重點段落背默。還有相應的練習卷和習題。能把這些內容搞定已經很不容易，再要求老師拓展課外閱讀，古詩文，甚至寫作，其實有點為難人。所以光靠校內，想要語文有大幅度的提高其實很難。需要家長自己在家幫孩子梳理拓展。

拿教輔和培訓班來比較，背後的實際問題在於：父母能不能輔導。自己能輔導的家長，買些教輔，花點心思在家教教，不比外面輔導班的效果差，尤其在字詞理解，古詩文這種死記硬背的內容上面。

閱讀理解靠悟，機構老師提點一下套路能少走彎路，作文是最有必要到機構去學套路的。選擇可以陪課的機構學習語文套路作文，能幫助家長找到套路作文的教學方法，在家進行有針對性的輔助教學。

每個階段都有每個階段的問題。碰到以後，適度選擇對自己有用的課程最為重要。家長花多少心思，在孩子的成績上就有多少的體現。希望以上的文章能給您一些在小學階段語文學習的啟發和幫助。

② 永寧中心小學的學校老師

在永寧中心小學百年校慶之際，學校為鄧湘老師出版《鄧湘詩文》。這校園文化之小插曲，亦與「文昌」故地永小歷來重視人文情懷分不開。
書香凝梓里，芳圃漾春風。永寧乃欖鎮開埠之地，名人輩出，文化底蘊深厚，現為全國先進文化社區。近年學校以書法為切入口來打造「書香校園」，這是學校開展「文化小欖、書香永寧」精神文明建設其中的一項鄉情教育。
具有詩文情結的鄧湘老師，其作品平白易懂，清雅脫俗，如清泉汩汩自心底湧出，雖無曲折跌宕情節，然而都是真情實感的流露。作品主調可用一個「愛」字表達，包括三方面內容：愛鄉，愛情，愛心。
來自粵東北山區的鄧湘，1993年分配到小欖工作，他趕上看到了小欖甲戌菊花大會的盛大場面：菊花的繽紛多姿，菊城的不凡氣象，菊城人的質朴熱情，使他留下了深刻的印象，並將感受化作詩韻詞章。他在《小欖改革開放綻放的奇葩》中寫道：「在這里，人們病有所醫，居有其屋，老有所養。」「因有了一代精英的勤勞、拼搏、頑強，才有了你今天的光明、和諧、富裕、安康。」「團團花，簇簇花，偏到深秋展秀華，馨香醉萬家。」他以《三字經》來熱情謳歌永寧的偉大成就：「改革後，春風爽，好政策，志氣昂。中堅力，挑大樑，工商界，百業旺。擴校舍，為家鄉，科學樓，設備良。大投入，推前浪，重品德，要質量。」詩言志，這就是鄧湘老師對小欖印象之深厚情結。
鄧湘是一位感情豐富的年青人，有愛情的追求也有對現實生活的詮釋，更有對大愛的歌頌。他在《星空下的你》中寫道：「呼吸著共同的空氣/在這溫暖的春天裡/你我帶著滋潤的露珠/帶著羞澀的笑容/在朦朧星光的陪襯下/陶醉於山邊野花的馨香」。在《寶馬車與詩》里，他感觸：「可是有一天/心儀的女友忽然對他說/你以後不要送詩了/要送就送部寶馬車吧」 。在《中華師魂》里寫5.12大地震「臨危不懼怕/拚死護苗花」贊美勇救學生的袁文婷老師；他在《長相思》中寫張米亞老師「愛幼苗，/護幼苗。/地陷樓傾不斷腰」。在《永恆的愛》里，他說：「昨天那場災難，早已成為記憶，今天的生靈，混合了血與愛的魅力」。這些愛鄉、愛情、愛心的詩句，有對美麗菊城的熱愛，有朦朧愛情的追求，有對人間大愛的詮釋，可見鄧湘老師是一位有血有肉的充滿真情實感的男子漢。
鄧老師為能來到這南國金鳳凰的菊城小欖，以及被喻為金鳳凰上一顆明珠的永寧工作而感到自豪。並立志選擇這里為第二故鄉，而且很快就找到真愛，成為小欖的女婿，之後，他作為一位園丁，將「愛」傾注在育苗上，當然也包括自己9歲的女兒，使她成為一名「詩童」。
而在教學上怎樣體現愛，筆者認為，努力鑽研「傳道授業解惑」之道，提高教學質量就是愛心體現。鄧湘在《興趣是最好的老師》一文中提到，從興趣中找到創新，從思維中找創新；在《和諧校園》一文指出，「平等對待每一位學生，奏出和諧的第一音符，『和中有異』是第二音符，溫情笑容，奏響和諧最強音。」
「沒有愛就沒有教育」，鄧湘老師是永寧小學眾多實踐愛心教育的老師中的一位，這間百年老校就是不斷在秉承「愛心奉獻，勤於進取」的教風，去推動「勤勉自勉，博學善思」的學風，從而樹立「嚴謹厚實，求美崇德」的校風，並且在「剛健自強，樂觀向上」的校訓激勵下培育出一代代人才。
永寧小學很早就成為廣東省一級學校，近年還是我鎮國家重點課題試點校之一，鄧湘老師認為在這個充滿活力的團隊里能得到很好的鍛煉，感到十分榮幸。
鄧湘老師能寫出如此多的詩詞文章，並且能付之出版成集，我有兩個感想。
第一，鄧湘愛好讀書，自覺努力進修祖國傳統文化，是教師提高自身素質的體現。他在《讀書帶給我快樂》中寫道：「當別人在娛樂休閑時，我讀起了《中國文學史》；當別人在為經商絞盡腦汁時，我讀起了四大名著；當別人在雙休日出去遊玩時，我裹起了書籍奔向了二十多公里外的學校；當別人在醉入夢鄉時，我誦起了詩詞歌賦。」「在知識的海洋里，我陶醉於中華文化的博大精深，陶醉於抑揚頓挫的詩詞韻調。」 「因為讀書，錘煉了我的意志和毅力，充實了我的業餘生活，提高了我的文化涵養，促進了我的家庭和諧。」另外，虛心向老前輩資深的詩教專家曹杜榮等老師請教，與愛好者溝通交流，例如小欖中學吳穗章校長，教辦鄧永飛副主任，永寧小學梁成初校長，永康小學彭新貴主任和泰洋廣告公司老總王任洋等。而今他已成為廣東省中華詩詞學會的會員，成績得到行內認可。
讀其新詩長短句，其思維轉折有度，音韻和諧，節奏感強，沒有故弄玄虛的晦澀字眼，而是平白不俗，清新雅緻，字里行間看出其扎實的文學基礎。
第二，於校園而言，將傳統文化轉化為教學資源是一項探索，如何在應試教育為主的機制下去傳授詩書畫等傳統文化並能做到兩不誤，其實就是校園素質教育的科研課題。實踐證明，校園文化，即第二課堂是一個很好的方式，永寧小學在這方面歷來走在前面並取得了較大的成績。聯想到去年永寧小學倡導教師書法大練功活動，為書法進入課堂創造很好的條件，因此鼓勵教師進行傳統文化修養，是推動校園文化建設的舉措。
學無止境，就鄧湘老師的新體詩與古體詩對比而言，筆者認為後者在平仄及詩境方面尚須不斷努力錘煉，使之更為成熟。更希望他能發揮長處，在校園文化活動中積極開展詩教傳播的活動，培養詩詞新苗，不負學校期望，為我永寧的文化繁榮作出貢獻。
題永寧小學百年校慶
一
元月黌宮，百花爭艷迎華誕
百年永小，萬象更新祝良辰
二
老樹發新枝，櫛風沐雨成梁棟
百年創名校，添彩增輝耀城鄉
三
憶往昔，百舸爭流破浪乘風贏魁鼎
看今日，萬馬奔騰揚鞭催驥占鰲頭
四
百年永小剛健自強桃李芬芳結碩果
千萬學子樂觀向上功勛卓越創輝煌
題教師節
三尺講台，世人揚頌
一生敬業，史冊流芳
題三八婦女節
慶三八，兩個文明結碩果
祝小欖，千秋大業創新篇
題丙戌年春節
紫燕吟歌千柳綠
春風化雨滿園新
題2007年牛市
看風看雨看雲看海看潮升潮落
贏志贏心贏智贏財贏人笑人歡
題已丑中秋
舉國歡騰迎佳節
合家欣樂慶中秋

③ 於都縣雩山中小學怎麼樣

好哇，是一所好的中小學，放心吧，孩子交給他們吧，到時候存為一份品學兼優的好學生

④ 福州一類校有那些，二類校有那些

福州公立小學一類、二類叫法的由來以及最早被人口口相傳的十二所一類小學分別是：福建省福州實驗小學、福建省師范大學附屬小學、福州教育學院附屬第一小學。

福州教育學院附屬第二小學、福州市烏山小學、福州市群眾路小學、福州市鼓樓第一中心小學、福州市鼓樓第二中心小學、福州市錢塘小學、福州市麥頂小學、福州市倉山小學、福州市台江區第三中學小學。

當然時代在進步，我覺得一類校也不可能一成不變，有的會在競爭中被淘汰，有的也會進入一類校行列。

至於二類三類，最早是沒有二類校，但隨著福州人口的增長以及全民素質的不斷提升，原來一些普通小學的生源結構、教學力量也逐步優化，為了區別這些新的優質校，很多人提出來二類小學的說法。

(4)於山中小學擴展閱讀

一類校標准：

1、綜合一三附率（對口初中內該校畢業生考入一三附率和考入私立畢業生考入一三附率）達到15％以上為達標門檻。

2、生源結構上以政策生源為主，片內生源為輔。一類校劃片一般非常小，如實驗小學、一附小、二附小、鼓一小、鼓二小等。因為劃片小，其生源結構均是政策生比例大於片內生，總體生源結構優良。

二類校標准：

1、綜合一三附率至少應達到5％以上。

2、對口公立初中一三附率或老八所率在公立初中里至少排名前十。三是沒有招收隨遷（非隨遷校）。

⑤ 鄉村中小學校舍選址應注意的問題

1)中小學校舍場地中有下列情況之一，且未經工程處理的，不宜選擇:

Ⅰ)擬建校舍周邊、坡高二分之一距離范圍內，存在未採取工程措施的高陡不穩定斜坡或岩質邊坡存在順向坡、軟岩和硬岩互層構成的斜坡;易滑結構面與山坡同向傾斜，且易滑結構面傾角小於山坡坡角。

Ⅱ)擬建校舍周邊、坡高二分之一距離范圍內，不穩定斜坡坡面土層厚度大，坡面有毛竹林、橘園、茶園及水渠、池塘、蓄水池等。

Ⅲ)擬建校舍周邊、坡高二分之一距離范圍內，斜坡坡面上存在不穩定人工堆積物，未經清理的。

Ⅳ)校舍位於溝谷縱坡降大、山坡坡度較陡，溝谷上游匯水面積大;溝谷上游及兩側山坡土層厚度大於1米，且其上游及兩側山坡存在滑坡、崩塌或位於有水土侵蝕沖溝的溝口;有泥石流隱患的河流、病險水庫、蓄水池等下游溝口區。

Ⅴ)溝谷歷史上曾發生過泥石流或被洪水侵蝕;溝谷中、上游存在礦山開采礦渣、工程建設棄渣等堆積物，其沿溝鬆散物儲量大於10⁴米³/(千米)²。

Ⅵ)校舍位於河(海、庫)岸且場地低於當地最高洪(潮)水位並無截、排水措施;且存在岸坡崩塌、侵蝕、濕陷或不均勻沉降等現象。

Ⅶ)場地及附近范圍內歷史上曾發生過岩溶塌陷;存在大型或集中抽取地下水的供水井;存在地下開採石灰岩的礦山。

Ⅷ)校舍位於礦區的采空區之內;存在陷坑、開裂、錯位、沉降或地表水平變形等跡象;場地地表以下存在特厚礦層，或場地內存在傾角大於55°的厚礦層露頭;場地上游存在棄渣場或尾礦庫等。

Ⅸ)選址時應選在反向坡的坡上和坡下，而避開順向坡、軟岩和硬岩互層構成的斜坡。當一組易滑結構面與山坡同向傾斜，且易滑結構面傾角小於山坡坡角時，山坡就可能沿著易滑結構面發生滑坡;當易滑結構面與山坡傾向相反或斜交，或者易滑結構面與山坡同向傾斜，但其傾角大於山坡坡角時，山坡就不易發生滑坡。

2)中小學校舍場地可以選擇的地段主要有平緩台地、高位的河谷階地。

Ⅰ)平緩台地:如山區寬緩山樑、斜坡台地(階地)等。寬緩山樑場地可能遭受的地質災害風險，主要來源於山樑下的兩側山坡;威脅場地安全的地質災害類型主要是崩塌和滑坡。選址中應重點調查兩側山坡有無發生崩塌、滑坡的隱患，坡腳有無發生塌岸的隱患，山坡上的沖溝有無向山樑溯源侵蝕的危險。

Ⅱ)歷史洪水位以上一定高位的河谷階地。選址中應重點調查階地上方和下方山坡的穩定性。上、下方山坡均不存在崩塌、滑坡、泥石流隱患，或影響范圍較小、通過規劃和工程措施易於避讓或防治的地段。

⑥ 我是個初中生，小學時挺好，但到了初中後都聽不進去了，更是買了手機後就更沒有學習的慾望了，怎麼辦急

手機鎖到抽屜里，鑰匙給家人拿著，有手機都這樣，沒了手機，三四天就會好，注意，一定不要時不時又拿出來玩

⑦ 急求小學生清明節有關詩歌現代詩和古詩詞要超長篇的

途中寒食---宋之問復
馬上逢寒食，制途中屬暮春。
可憐江浦望，不見洛橋人。
北極懷明主，南溟作逐臣。
故園腸斷處，日夜柳條新。
寒食上冢---楊萬里
逕直夫何細，橋危可免扶？
遠山楓外淡，破屋麥邊孤。
宿草春風又，新阡去歲無。
梨花自寒食，進節只愁余

⑧ 義烏實驗小學的特色辦學是什麼

義烏市實驗小學，一所以文化著稱的陽光名校。她始創於1912年，2000年遷址於山清水秀的江南文教區，2011年9月成立教育集團，目前有實驗小學、南洲小學兩個校區，共68個教學班，150餘名教師，3000餘名學生。

多年來，學校踐行「教孩子六年，想孩子今後的六十年，為孩子的生命成長奠基」的辦學理念，創造了優異的辦學業績，從一所區域性窗口學校邁向全國基礎教育名校，獲得了省級以上榮譽三十多項：全國教育系統先進集體、全國學校藝術教育先進單位、全國學校文化建設金獎學校、全國少先隊紅旗大隊、全國示範家長學校、國家級外語實驗學校、浙江省文明單位、浙江省城鎮示範小學、浙江省校本教研示範學校、浙江省教育科研百強學校、浙江省課改先進單位、浙江省藝術特色學校、浙江省體育特色學校等。從2003年至2011年，在義烏市中小學年度目標責任制考核中，實驗小學連續九年名列全市第一，取得了來之不易的九連冠。

這里，是教師的成功園。十年間，在這里成長了省特級教師2名，市學科帶頭人18名，市級以上優秀教師、教壇新秀、優質課獲得者、三星級教師等100餘名。學校現有中學高級教師7名，小學高級教師76名，本科以上學歷教師佔比在70%以上。

這里，是學生的幸福園。學校致力於培養培養樂觀向上、自信大方、自主學習、習慣良好的陽光男孩、陽光女孩，以「人文厚重，體藝見長」為學生特長培養思路，快樂閱讀、藝術教育、陽光體育等特色項目為學生搭建了一個個展示自我的舞台。

這里，是教育的創新園。學校以「陽光文化」為核心，做「陽光教育」， 建「陽光課堂」，煉「陽光教師」，育「陽光學生」，儼然是一座「陽光殿堂」。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。致力於打造一流文化名校的義烏市實驗小學教育集團正在千帆競發、百花爭艷的教育天地中展示著獨特的魅力。