中心小學賦

1. 寫一篇題目為《校園賦》的文言文

贛江之濱，鄱陽西岸，城郭相望，遙觀東南，乃南昌也。又於大江之下，瀕臨東南之角，縱版貫南權北，承東啟西，奔向東海，理想之地。吾居於此，當言幸甚。環繞之山水也，綺麗風光可見，余之校府，可慰吾心。古雲，「物華天寶，人傑地靈」，蓋為此也。水鄉之都，城內四湖，城外四湖，城在湖中，湖在城中。
徐步入門，遍觀校舍，錯落有序，花香飄逸，持一小冊，卧於叢中，欣欣然也。
抑或黃昏，攜友游園，思緒飄渺，飄飄然乎。吾愛吾校，如若吾家。學於此，戀於此。但逢閑暇，歷覽山水，心曠神怡；若為夢想，孜孜不倦，書香滿腹。校之周，江之濱，多古跡，藏偉人，故思革命，遍地開花。氣候宜人，風光秀麗，為學之人，多有所悟。林蔭戚戚，百花怒放，或於晴天，興致高雅，或於雨中，風情萬種。登樓攬月，靜聞微風，霞雲飄於天際，飛禽掠過晴空，不失亮麗，滿心歡悅。來客驚呼妙美，師兄淡然處之。
嬉於假山乎，鬧之叢林間。臨夜捧書，陶冶情操，長乎學識，超然俗世。朝聞名師，夜觀美景，樂哉樂哉。
自余入學，嘗思故人，竟至校中，方有頓悟。吾之師也雅，吾之校亦美，吾之友亦真，故吾之學長也。每每歸家，心思不舍，常常回校，恰似故里。

2. 常熟市尚湖中心小學怎麼樣

簡介：常熟市尚湖中心小學，始建於民國三年（1914年），至今已有100年的歷史了。1993年遷建至現址，並於2013年11月完成改擴建，一流的硬體設施為百年老校賦予全新的活力。2013年8月，學校正式更名為尚湖中心小學。2014年2月，整合了原蔣巷分校。
注冊資本：1034萬人民幣

3. 為一所學校寫賦該從幾個方面寫起

歷史意義，徐也成就，人文風氣.....

4. 求大神寫一篇畢業賦，小學畢業賦，急急急，謝謝謝謝

賦這種文體是駢體文。即四六句。一般是寫風景的。並以此寄物舒情。
小學畢業不適合用賦的文體寫。

5. 小學語文所有的詩詞歌賦集合

元日
（宋）王安石來
爆竹聲中一歲除，春自風送暖入屠蘇；
千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
元日 玉樓春
（宋）毛滂
一年滴盡蓮花漏，碧井屠蘇沉凍酒。
曉寒料峭尚欺人，春態苗條先到柳。
佳人重勸千長壽，柏葉椒花芬翠袖。
醉鄉深處少相知，只與東君偏故舊。
《除夜》
（唐）來鵠
事關休戚已成空，萬里相思一夜中。
愁到曉雞聲絕後，又將憔悴見春風。

6. 青雲山路小學賦表演者名單

一共有八個人，主演姓郭，吳

7. 雙林小學的雙林小學賦.

府麗都東華門,蓉城錦邦新華園,雙林小學,雙馨教育,雙馨大學林.陽光地帶,生命聖苑,綠色世界,童年天地.創立於中華國開放之後,崛起於共和國騰飛之際.崇教尚學,博雅澹定,教學共成,初釋做人育才懿律；師尊生榮,卓越至美,師生雙馨,盡道立校辦學大旨.一方校園,無一兒童堪無個性；半爿課堂,有九學子俱有主動.倡國學,經典美文入耳聲聲；夢工廠,幻想金翼出雲層層.育師,且縮短教師成長周期；愛生,則滋養學生主動精神.民樂教育廿年,歌台舞壇器樂,樣樣領騷成都小學；人才培育廿年,教師學生校長,時時健步益州教育；科學研究十年,教育學習文化,處處獨辟蜀國蹊徑；課程改革五年,活動學科實踐,常常面向未來古今.校本教研培訓,開專業平台；年度文藝匯演,展少年風采.歲歲國際來訪,月月交流合作.西賓美廬,青衿麗池,師路流芳,學旅播香.積大德,悟大道,立筆雙馨學林,極目文化廣天,心馳教育大地,傳詩書神韻,承日月精華,思龍翥鳳翔,看師生雙馨,學者大成,教者大成
教學科研是提升學校品牌檔次,促進教師發展的必由之路.從九五開始,我們就參與了由北師大裴娣娜教授主持的國家級」主體性」研究課題,在一系列的研究與實踐中,我們的教師教學藝術、專業素養得到了極大的提高.在此期間,有5人先後獲得了全國賽課一等獎.2007年11月19號,我校承辦了 「主體性」課題的研討活動.這個課題的全國總負責人裴娣娜教授和教育部語文新課標制定者、北師大版教材主編鄭國民教授都來到了我校,對我校的教學科研和校園文化很是贊賞.由於學校形成了良好的人才成長機制,一大批名師脫穎而出,被譽為名師成長的」搖籃」,還先後為全區輸送了校級幹部20多名,被稱為小學校長的」黃埔軍校」.
我們認識到,學校可以修得很漂亮,但空有其表是不行的,必須走內涵式發展的道路.我們借新校區建成的契機,狠抓校園文化建設.我們請專家給我們進行文化定位,提煉出」雙馨」二字.」馨」,是馨香遠播的意思.」雙馨」,即」為人德馨,為學才馨」,就是指德才兼備,品學兼優.藉此希望我們的校園,成為長滿一棵棵參天大樹的」雙馨」學林.也暗含了我們的校名——」雙林」二字.這樣的定位,為我們指明了發展的方向,也提供了很大的上升空間.
為此,我們在校門顯要位置鐫刻了《雙林小學賦》,校內修建了」雙馨」藝術牆,親子雙馨浮雕,戲劇臉譜柱,還根據各個功能室的學科特點,繪制了獨具特色的主題壁畫.這裡面蘊含了濃濃的傳統文化韻味,這也是我們特意營造的國學教育氣氛.在我校的國家級」國學」課題研究實踐中,我們推出了《國學課程實施綱要》,分年段編寫了三套《國學》教材,建立了國學電子教案庫,並將教師的教余隨筆、學生的學習心得都匯編成集.我們力圖通過校園文化的打造,」國學」經典華章的吟誦,校園內人人都成為謙謙君子,儒雅之士.
學校重視加強國內和國際的友好關系,每年接待各省、市教育代表團數百人,先後與日本、美國、德國等多國教育參觀團進行了豐富的教育經驗交流與研討,並與日本國山梨縣大國小學結成友好學校.

8. 從小學很多古詩詞歌賦有什麼好處 用途

因為詩歌是人類語言的精華，而尤其以中國古詩詞達到言簡意賅、雅韻回悠揚的巔峰。讀之答心神愉悅、唇齒留香。

如果你只是被逼著學習的在校生，那你可能很難接受和領會詩詞豐富的內涵，但對於我這樣離開校園多年，又不以詩詞為職業的愛好者，就真的單純是出於對詩詞的熱愛了。

通常想要喜歡詩你可能需要先喜歡讀書，讀多了自己有品味上的提升，隨著讀書范圍從國內到國外，從現代到古典，你終歸會接觸到源遠流長的歷史與博大精深的詩詞，一如很多人喜歡古典音樂一樣，沒有太多的道理可以言喻，唯有痴迷與執著而已。

放鬆心靈，追隨自我，不喜則擱置，酷愛即深交，不以功名爵位掛懷，莫為蠅頭小利動心，單純的去享受詩詞之美才會放下得失之念。

祝樓主早日徜徉於詩山詞海之間。

9. 下牛中心小學詩歌朗誦比賽

一般來說，詩詞的朗誦需要突出音律感和韻味。
一、 詩歌的特點
和其他文學形式相比，詩歌的顯著特徵是有和諧的音韻、鮮明的節奏，形成一定的節拍感和音樂性。魯迅先生曾經說：「散文是走路，而詩歌是跳舞。」所以詩歌的朗誦更要強調和諧流暢的韻律和節奏。
音韻
音韻是詩歌富有音樂性的基本條件。尤其是古詩詞，必須押韻合轍，就是說在每一句詩句的末尾或隔一句的句末字都必須落在相同或相近的音節上。如果考生的歸音比較好，那麼在朗誦的時候聽上去自然就和諧優美，如果考生本身的語音基礎不是很好，朗誦詩歌就很容易暴露自身的這一弱點。
音韻在詩歌中的作用有哪些呢？
其一，通過詩句末尾韻腳的串聯把在內容上有極大躍進的各行詩構成一個統一的整體。從音韻協調上加強結構和形象的完整性。
其二，詩歌的韻律形成富有音樂性的藝術語言，朗誦起來可以造成因情賦聲、以聲傳情，從而達到聲情並茂，增強抒情色彩。
比如：
相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
其三，詩歌的韻律使朗誦者讀起來琅琅上口，有動聽、順口、能唱和的特色。
詩歌的韻律大體分為十三類，具體的類別帶有極強的專業性，考生不用在現在掌握，但要注意的是兒韻在詩歌中很少見，一般會出現在兒歌和民歌中。
(2) 節奏詩歌的語言富於音樂性的另一個特點就是節奏的強烈和明快。
郭沫若曾說：「節奏之於詩，是她的外形，也是她的生命。」從外在形式看，節奏具體表現在語音的強弱和語言的長短方面。語音的強弱處理有重讀和輕讀，語言的長短處理有快讀和慢讀，一般在具體的朗誦過程中交替地使用並且有規律地、大致整齊地安排就能夠構成詩歌的節奏感。
中國古體詩詞節奏比較規整，節拍感很強，要求很嚴格。五言詩要三斷，七言詩要四斷。