A. 學生核心素養是什麼
學生發展核心素養是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。
核心素養課題組歷時三年集中攻關，並經教育部基礎教育課程教材專家工作委員會審議，最終形成研究成果，確立了以下六大學生核心素養。
1、人文底蘊。主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。
2、科學精神。主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標准、思維方式和行為表現。具體包括理性思維、批判質疑、勇於探究等基本要點。
3、學會學習。主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調控等方面的綜合表現。具體包括樂學善學、勤於反思、信息意識等基本要點。
4、健康生活。主要是學生在認識自我、發展身心、規劃人生等方面的綜合表現。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點。
5、責任擔當。主要是學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態度、價值取向和行為方式。具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。
6、實踐創新。主要是學生在日常活動、問題解決、適應挑戰等方面所形成的實踐能力、創新意識和行為表現。具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點。
B. 中小學生 綜合素質 包括哪些方面
以前我們上學的時候是德、智、體、美、勞。現在應該又修改了一下咯
C. 怎樣在語文學科教學中滲透「八大素養」
提升中小學生綜合素養而特別出台深圳市教育局《關於進一步提升中小學生綜合素養的指導意見》在國內尚屬首創。
《指導意見》將八大素養的提升列為主要任務：覆蓋品德、身心、學習、創新、國際、審美、信息、生活八個方面；具體提出了構建新型課程體系、建立綜合素養「陽光評價」體系、建設新型育人隊伍、發揮家庭教育積極作用，以及營造良好社會環境等五大主要路徑和保障措施。《指導意見》秉承「兒童優先」和「一切為了學生健康成長」的核心理念，旨在培養愛學習、愛勞動、愛祖國，身心健康、人格健全、社會責任感強，具備國際視野、較強創新精神和實踐能力的特區新一代青少年。
深圳小學校長王海林表示，「八大素養」的准確定位和深刻闡述，表明了深圳基礎教育的三個回歸：回歸兒童、回歸生活、回歸審美，並最終指向幸福。
那麼，八大素養是各自單獨開辟一個專門的課程來講授，還是進行綜合的踐行？
在我看來，「八大素養」和全國小語會會長崔巒認為的語文素養是相互通融的，語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。
那麼，該怎麼尋求一種合適的方式進行融入我們的語文課程呢？首先我們要明白語文課裡面不但要有品德，學習，信息這些元素，更要有國際、審美，創新、生活等元素。可是，如何通過我們的眼睛，將這些素養發掘出來，這就需要通過我們自身的積累，並將其轉成孩子的語言進行引導和思考。大家熟悉的中西方語文課上的《灰姑娘》。講授者成長過程中價值觀的不同，所處境況的不同，所引發的思考的問題便不同。這里又引發另外一個問題，你將站在什麼樣的高度去踐行你所認可的素養？學生又該以什麼樣的姿態去接受他應該接受的素養，他要如何接納和踐行？我的看法有如下幾點：
其一，語文教學要確立「以人為本」的基本原則。語文是人類「詩意地棲居」的精神家園。於漪說：「民族文化是民族的根，而民族語言負載民族文化，是根之根。」「漢語言文字負載著中華民族數千年的古老文化，它不是沒有生命的符號，而是蘊涵著中華民族獨特性格的精靈。」語文教學除了讓學生學習祖國語言及其各種表現形態（口頭語、書面語等），學習利用語言進行形象思維和抽象思維之外，更重要的是通過學習祖國語言，繼承民族精神和人類遺產，提高文化修養，培養高尚情操，形成良好的個性和健全的人格，塑造高尚的靈魂。語文教學應當高揚人文精神和科學精神，傳播先進文化，為學生的發展打下「精神的底子」。這里的先進文化不能單純地理解為中華民族優秀的傳統文化，也包括世界各民族的優秀文化，以及富有時代氣息的現代文化。這一點跟「八大素養」中的「品德」、「身心」、「國際」素養不謀而合。
其二，語文教學要貫徹終身教育思想，把學生的可持續發展放到重要地位。語文是一個人生存和發展的基礎，人們正是通過聽、說、讀、寫，與外部世界（自然、他人、社會）進行交流，不斷地豐富和發展自己的內心世界，開拓精神的自由空間，開發自我的想像力和創造力。在未來的信息社會，知識更新速度加快，社會發展加速，人們的職業、地位以及所扮演的角色，呈現出多變性和多樣化的特點。因此，語文教學要從以知識積累為取向，轉向以促進學生能力發展為取向，立足於促進學生一生的可持續發展。教學中要重視培養學生的自學能力，養成語文學習的自信心和良好的學習習慣，掌握最基本的學習方法，使學生喜歡語文，學會學習語文，為他們終身學習打下基礎。這點與「八大素養」的「學習」、「信息」素養培養密切融合。
其三，語文教學要突出學生的主體地位，培養創新精神和實踐能力。語文教學必須改變學生被動聽講。機械操練的學習方式，改變以教師為中心的教學模式，提倡自主閱讀、自主寫作，提倡啟發式教學、會話式教學，提倡研究性學習和合作學習。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，鼓勵學生採用適合自己的方法學習，重視學生個性發展，允許學生有自己的見解，允許每個學生朝不同方向發展，要求對不同的學生作不同的評價。
其四，考慮漢語言文字的特點，強調語文學習的整體性和實踐性。一些新的語言學理論，尤其是文化語言學和應用語言學的先進理論在語文教學界得到廣泛認同，語文教學要重視傳統語文教學的成功經驗，體現漢語教學的基本規律。突出體現在，閱讀教學要重視對文章的整體感知，加強綜合，突出重點；要重視誦讀、感悟和積累，重視語文運用能力和語感的培養，淡化語言知識教學要求，減少單項的、機械重復的練習，避免繁瑣分析和形式主義。作文教學要聯系學生生活，重觀察、重思考、重真情實感；淡化文體，強化體驗，鼓勵想像和幻想，鼓勵有創意的表達。這點與「八大素養」當中的「生活」、「創新」密切聯系著。
其五，高雅的言談舉止。「八大素養」將品德素養提升排在首位，並明確提出「傳承深圳精神」的任務：語文教學要注重培養學生的儒雅氣質和文明舉止。與人交往態度要大方，談吐要文雅，能根據不同場合選擇合適的措辭。要敢於提出自己的想法，也要耐心傾聽他人意見，尊重他人的觀點。要勇於承認自己的不足，欣賞他人的優點和長處，學會文明地和他人溝通和交際。品德素養的培養才是第一位的。一個人道德不行，才能再高也枉然！而品德素養的提升我個人認為，我們傳承民族文化的語文學科，責無旁貸，任重道遠。
綜上所述，語文作為一門母語教育課程，既是一種交際工具，也是一扇認識人類文明的窗戶。語文學科在促進學生形成良好的個性和健全的人格，促進學生德、智、體、美的和諧發展上，起著非常重要的奠基作用。原先限於認知領域的「語文能力」已不能全面概括新時期語文教學的目標和功能，因此，依據我們深圳教育局提出的「八大素養」進行語文素養的培養是再好不過的時機了。說了這么多，最終要付出行動，這個學期開始我們高段語文申報了一個課題：小學語文單元主題教學中「單元主題積累」的設計與實施研究。雖然不一定能通過審批，但我覺得這個我們可以做。單元主題積累：是指以語文教材的每一個單元主題為切入點，拓展閱讀與單元主題有關的其他詞語（包括雙字詞彙、四字詞彙）、名言警句、對聯、歇後語、詩詞曲、音樂、電影、文章、書籍，統整成一個「集成塊」。 依託這個課題，我們除了課堂的文本教學外，還另外加了兩種課型：時評課（摘取雜志報紙與主題相關的內容進行課堂討論、寫感受）和影評課（寫觀後感）提升學生的國際視野和審美情趣，我想，我們以「八大素養」為行動坐標，原本枯燥的語文課一樣可以上的色彩繽紛。
以上就是我對「八大素養」如何融入語文課程的一些看法，如有不妥當之處，還請在座的同行批評指正。謝謝！
D. 如何在科學學科中滲透學生八大素養心得
一、轉變教育教學觀念，「素質教育」與「應試教育」是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動的先導，實施素質教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落後觀念，樹立素質教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質量觀等現代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續沿用應試教育的各種落後觀念指導現代教學，只能是穿新鞋走老路，素質教育就成了一句空話。
二、積極學習先進的教育教學理念，吸收素質教育教學改革的新成果。現代社會，信息更新日新月異、一日千里，各種教學改革實踐不斷發展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發揚古今中外一切有益的教育經驗和傳統，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現代科學中有關生命科學、教育科學發展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。
三、重視對學生創新精神和實踐能力的培養。
應試教育只注重採取各種手段提高學生的分數，忽視了學生能力的培養，造就了許多高分低能的學生。提升八大素養就要把工作的重點轉移到全面提高學生能力的道路上來。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關注學生情感、
態度的培養，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養學生創新意識和創新能力。
四、優化課堂教學過程，提高課堂教學效益。教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種「重分數，輕能力」、「一切圍著考試轉」的課堂教學方法，採取形式多樣、內容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
八大素養將是一項長期的系統工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇於改革，敢於創新才能取得良好的效果。以上就是我學習了八大素養的心得體會，並且我將運用於今後教學中。
E. 中小學生培養那些能力和素質
首先，要具備良好的語言表達能力。 語言是人們交往的最重要的能力，口頭和書面要並重。在當今社會，表達能力有利於學生們張揚個性，表現才幹，對將來從事任何一項工作都是非常重要的，沒有較強的語言表達能力會影響學生自我發揮，從而影響孩子的前途。
其次，要具備良好的與人交往的能力。現在的孩子大多是獨生子女，是父母的心肝寶貝，捧在手裡怕掉了，含在嘴裡怕化了。一些孩子缺乏良好的與人交往的能力。但事實上，與人交往的能力是十分重要的，如何與他人溝通、交往，對於一個人的成長、發展，起到了至關重要的作用。而這種能力，是要從小培養和鍛煉的。
再次，要具備文學、史地等知識的綜合理解力，任何基本能力的培養，都需要這些學科知識作為基礎，學生掌握了這些基礎知識，有利於按各自的特性向各個方向發展，尋找到適合自己發展的最佳方向，有了這些能力將奠定起步的根基。
第四，要具備數學的實際應用和理解能力，這一點是非常重要的。數學是個奇妙的王國，數學是自然科學的基礎，教育家普遍贊成在幫助學生理解數學法則的基礎上，要培養學生的實際應用能力，數學培養人的思維縝密，邏輯嚴謹，睿智、聰明。
第五，要具備外語和外國文化的能力。隨著中國的不斷發展，至少熟練掌握一門外語,了解一種外國文化，愈發顯得必要。改革開放以來中國變得越來越開放，跟世界各國的接觸越來越廣泛，熟練掌握一門外語將會使學生獲益匪淺。另外，外語的學習還能鍛煉記憶力，啟迪思維，有助於接受新觀念。
第六，要具備藝術鑒賞能力。我國是具有五千年文化的文明古國，文化藝術源遠流長，應鼓勵孩子在課余時間廣泛參加藝術活動，諸如唱歌、彈奏樂器、繪畫、雕塑……藝術素養使孩子的素質更加完善，使學生們到全面地發展。
第七，要具備熟練使用計算機和其它技術的本領。工具的使用是人類由猿到人成長的重要標志，現在社會工具的發展就到了要使用計算機的時代，學生們是明天社會的主人，不僅要會操作文字處理程序，還要學慣用計算機解決較復雜的問題。
第八，要具備良好的生活習慣。良好生活習慣的養成，對於一個人的成長是非常重要的，要從小注意身體健康，講衛生和鍛煉身體，應了解飲食習慣對健康的影響。細節決定成敗，只有一切從小事做起，養成良好的習慣，才能為將來的發展奠定堅實的基礎。
中學生在具備這些能力的同時，他會具備了解決問題和分析問題的能力，使他在今後的發展中，不論是升學是工作，都會有個良好的開端，具備了更強的發展潛力。俗語說得好，三百六十行，行行出狀元。當學生們具備了這些能力，就有沖刺三百六十行狀元的能力，何愁做不了狀元呢？
F. 有關八大素養的名言
1、一個人，對父母要尊敬，對子女要慈愛，對窮親戚要慷慨，對一切人要有禮貌。——羅素
2、最盲目的服從乃是奴隸們所僅存的唯一美德。——盧梭
3、種樹者必培其根，種德者必養其心。——明·王守仁
4、只有竹子那樣的虛心，牛皮筋那樣的堅韌，烈火那樣的熱情，才能產生出真正不朽的藝術。——茅盾
5、只有美貌而缺乏修養的人是不值得贊美的。——培根
6、一個人只要有耐心進行文化方面的修養，就絕不至於蠻橫得不可教化。——賀拉斯
7、應當在朋友正是困難的時候給予幫助，不可在事情無望之後再說閑話。——伊索
8、有謙和、愉快、誠懇的態度，而同時又加上忍耐精神的人，是非常幸運的。——塞涅卡
9、修身處世，一誠之外更無餘事。——明·朱之瑜
10、修養的本質如同人的性格，最終還是歸結到道德情操這個問題上。——愛默生
11、修養的花兒在寂靜中開過去了，成功的果子便要在光明裡結實。——冰心
12、修養之於心地，其重要猶如食物之於身體。——西塞羅
13、虛偽永遠不能憑借它生長在權利中而變成真實。——泰戈爾
14、許多思想是從一定的文化修養上產生出來的，就如同幼芽是長在綠枝上一樣。——歌德
15、嶢嶢者缺，皎皎者易污。《陽春》之曲，和者必寡，盛名之下，其實難副。——范曄
16、要評判美，就要有一個有修養的心靈。——康德
17、要想有教養，就要去了解全世界都在談論和思索的最美好的東西。——馬·阿諾德
18、一個人必須把他的全部力量用於努力改善自身，而不能把他的力量浪費在任何別的事情上。——列夫？托爾斯泰
19、有些老人顯得很可愛，因為他們的作風優雅而美。……而盡管有的年輕人具有美貌，卻由於缺乏優美的修養而不配得到贊美。培根
20、習氣那個怪物，雖然是魔鬼，會吞掉一切的羞恥心，也會做天使，把日積月累的美德善行熏陶成自然而然而令人安之若素的家常便飯。——莎士比亞
21、習勤忘勞，習逸成惰。——李惺
22、顯而易見，驕傲與謙卑是恰恰相反的，可是它們有同一個對象。這個對象就是自我。——休謨
23、欣賞藝術美，需要知識修養；領略自然美，同樣需要知識修養。修養越深，展現在你眼前的美的疆域就越廣闊，你獲得的美感也越豐富。
24、性情的修養，不是為了別人，而是為了自己增強生活能力。——池田大作
25、有真道德，必生真膽量。凡怕天怕地怕人怕鬼的人，必是心中有鬼，必是品行不端。——宣永光
26、欲影正者端其表。——桓寬
27、在兒童時期沒有養成思想的習慣。將使他從此以後一生都沒有思想的能力。——盧梭
28、真正的謙虛只能是對虛榮心進行了深思以後的產物。——柏格森
29、習慣是人的第二本性。它使我們不能認識一個人的主要本性，就這一點而言，習慣既非殘忍也不迷人。——普魯斯特
30、習慣成自然是個魔術師。它對美麗的東西是殘酷的，但是對醜陋的東西卻是仁慈的。——威達
31、無論你怎樣地表示憤怒，都不要做出任何無法挽回的事來。——培根
32、文以行為本，在先誠其中。——唐·柳宗元
33、文明就是要造成有修養的人。——羅斯金
34、君子處其實，不處其華；治其內，不治其外。——明·張居正
35、君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮
36、勞動，不僅僅意味著實際能力和技巧，而且首先意味著智力的發展，意味著思維和語言的修養。——蘇霍姆林斯基
37、勞謙虛己，則附之者眾；驕慢倨傲，則去之者多。——葛洪
38、每個人都知道，把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。——高爾基
39、謙固美名，過謙者，宜防其詐。——朱熹
40、虔誠不是目的，而是手段，是通過靈魂的最純潔的寧靜而達到最高修養手段。——歌德
41、清心為治本，直道是身謀。——宋·包拯
42、人的思想是可塑的；一個人如果每天觀賞一幅好畫，閱讀某部佳作中的一頁，聆聽一支妙曲，就會變成一個有文化修養的人——一個新人。——羅斯金
43、人支配習慣，而不是習慣支配人。——奧斯特洛夫斯基
44、如果通過修養達不到提高鑒賞力的目的，修養兩字也就毫無意義了。——波伊斯
45、如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。——陶鑄
46、身不修則德不立，德不立而能化成於家者蓋寡矣，而況於天下乎。——武則天
47、好脾氣是一個人在社交中所能穿著的最佳服飾。——都德
48、恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄。——諸葛亮
49、既然失戀，就必須死心，斷線而去的風箏是不可能追回來的。——巴爾扎克
50、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
51、健全自己身體，保持合理的規律生活，這是自我修養的物質基礎。——周恩來
G. 通過什麼方式了解到關於《八大素養》信息
八大素養是各自單獨開辟一個專門的課程來講授，還是進行綜合的踐行？難道，一粒沙不能包涵三千大千世界嗎？單獨看眼睛是眼睛，單獨看鼻子是鼻子，我們把這些單獨的器官放一起，能構造成一張相對合適的臉，那麼眼睛和鼻子就各得其所，如果放一起，構成的是一張醜陋無比的臉，那麼，眼睛和鼻子就各損其能。八大素養，放在一個綜合的領域中，融入課程。是最合適的。那麼，該怎麼尋求一種合適的方式進行融入？客觀存在不盡相同。但是，道理是一樣的。例如，語文課。難道語文課裡面只有品德，學習，信息這些元素，沒有審美，創新、生活等元素？有的。可是，如何通過你的眼睛，將這些素養發掘出來，選取其中的某一個元素進行挖掘，便需要通過我們自身的積累，並將其轉成孩子的語言進行引導和思考。大家熟悉的中西方語文課上的《灰姑娘》。講授者成長過程中價值觀的不同，所處境況的不同，所引發的思考的問題便不同。這里又引發另外一個問題，你將站在什麼樣的高度去踐行你所認可的素養？學生又該以什麼樣的姿態去接受他應該接受的素養，他要如何接納和踐行？你在踐行這些素養的過程中，需要得到什麼樣的行政保障和支持才不至於半途擱置呢？
我覺得可以從學校、家庭、社會這三個領域中，學生所能接觸到的人和事進行融入。前提條件是必須得到學校行政層面、家長、社區大環境等方面的支撐，才能做到真正意義上的踐行和落實。
首先，在學校層面，通過綜合實踐活動課，進行融入。
小學階段共十二學期，可以採取整體規劃，分步實施的方式，從三年級開始，可以有目的地選擇適合學生年齡特點的話題進行探究性研究。話題選取確定之後，便可圍繞這一話題進行活動策劃，分階段，循序漸進進行。選擇哪種話題，這便和校本課程的開發緊密相關。活動課形式可以是針對某一社團活動的意義，可是是某個主題班會的影響，可以是班級人際問題的研究，可以班級文化的調查和研究，可是是校園文化的見解和補充等等。在這些活動中，學生要釋放自身的各種能力，去促使活動的推行，在促成活動的過程中，勢必牽扯到各種各樣的問題，要學生去處理去展示各自的素養，在這些過程中，教師要始終保持一雙銳眼，將學生釋放出來的美好保存，將學生展現出來的各種負面能量引導、認識、引發思考。不必一定轉化，能讓學生在這些活動的過程中獲得獨立思考的能力和實踐體驗，便是最大的目的。
其次，在家庭層面，通過親子活動分享會，進行融入。
愉快的親子閱讀已經慢慢地被證實可以提高大人和孩子的情商。並不是每一個家庭都能做到親子閱讀。沒有親子閱讀，便談不上親子活動分享會。圍繞選書-讀書-交流這樣的形式，通過現場面對面的交流，或者網路交流，都能達到不同程度的效果。
再次，在社會層面，通過社區服務和實踐鍛煉，進行融入。
最近比較流行的社區服務活動便是 ：舊貨/跳蚤市場和通過南都或者特區報業旗下的報社開展的賣報員活動。在這些活動中，大人和孩子得到的鍛煉是多方面的。同時也可以舉辦小家務活動，例如洗紅領巾、襪子、書包等等，學做一個簡單的菜，例如煎雞蛋等活動； 或者是公園環保、登山、放風箏等活動，都可以體現融
H. 培養中小學生核心素養的主要內容有哪些
培養中小學生核心素養的主要內容
1.身體健康
「身心健康」源於原清華附小校董馬約翰先生身體力行，清華大學老校長蔣南翔倡導的「每天鍛煉一小時，為祖國健康工作五十年」的體育精神，這里指學生的生理和心理健康。
清華附小學生要養成良好的生活習慣，努力達到身體發育良好，視力達標，體態勻稱，體質強健。每個學生至少要有一項自己喜歡的體育運動，有較強的身體活動及協調能力、疾病抵抗能力，面對危險逃生自救的能力。
要熱愛生活，自信向上，悅納自己；學會微笑、感謝與贊美，尊敬師長，友善樂群，樂於助人；要學會情緒管理，自強不息、積極進取，擁有朝氣蓬勃的「精氣神」。
2.成志於學
「成志於學」源於清華附小前身「成志學校」的校名，取義於清華附小「立人為本、成志於學」的校訓。這里指學生永遠葆有積極的學習狀態。志存高遠，通過學習成長、成人，努力成才，成就未來事業。
清華附小學生應當學而不厭，擁有扎實的基礎、廣泛的興趣進而形成志趣。要增強學習內驅力，勤於學習、敏於求知，既能自主學習，又能與人合作，具有良好的學習習慣、科學的學習方法，學會思考，敢於質疑，勇於探究，並能夠把學習所得運用於社會生活中，做到知行合一。
3.天下情懷
「天下情懷」源於清華大學「厚德載物」「中西合璧」的辦學思想及清華附小百年來一直堅持的公益情懷。這里指我們的教育要使學生扎中華根，鑄民族魂，做具有國際視野、天下情懷的現代中國人。
清華附小學生應自尊自重，自立自強，擁有愛家人、愛家鄉、愛集體、愛人民、愛祖國的思想感情。要有為社會服務和奉獻的公益精神；要有振興中華的社會責任感、使命感；要有較開闊的國際視野，能夠理解、尊重、包容多元文化，能與不同文化背景的人進行平等交流，友善相處和交往。
4.審美雅趣
「審美雅趣」源於清華大學四大國學導師「至真、至美、至情」的美學境界。這里指學生應該具備符合社會主義主流價值的審美意識和創造美的能力。
清華附小學生應嚮往與追求美好形象和美好事物，學會感知美，善於發現美、體驗美、理解美，在對生活、自然、科學、藝術的欣賞中，受到美的熏陶。在此基礎上傳播美、發展美、創造美，提高自身的精神境界和審美品質，進而做到語言美、行為美、心靈美。