A. 作文面對缺陷600字
面對缺陷
缺角的月亮雖然沒有耀眼的光輝，但卻同樣可以把清柔的光芒撒滿人間；清澈的溪流雖然沒有容納百川的胸懷，但卻同樣可以讓溪邊的小花搖曳生姿。世上沒有十全十美的事情，有時候缺陷也可以成為一種美，仍可以放射出光彩。
缺陷有時可以催人奮進，給人以無窮的力量。張海迪，一個高位截癱的病人，自學了多種語言，並翻譯出大量的作品；霍金，一個永遠坐在輪椅上的科學家，他的思想卻穿越了宇宙，到達了那神秘莫測的黑洞；史鐵生，雙腿的殘疾讓他有了對社會清醒的思考，再大的困難也無法阻擋他向文學道路邁進的步伐……我們不能不說他們的人生是有缺陷的，是不完美的，可正是他們的缺陷，激勵他們前進，讓他們擁有常人難以想像的勇氣和毅力，讓他們的人生因為缺陷而更加絢麗！
缺陷有時可以成就另一種美麗。一隻漏水的木桶是不完美的，每次打水，都會因為它的缺陷而灑下一半的水。可是不經意間，那些灑下的水卻成了小花們的生命之泉。就是這些漏下的水澆灌出人們腳下的一片芬芳。不錯，缺陷並非永遠都是不好的，也許不經意間就造就了另一種美麗。
有時，因為有了缺陷，才能擁有更多的美麗。有這樣一個故事，說從前有一個圓失去了一個角，它很傷心，便決定去尋找那丟失的一個角，因為有了缺陷，所以這個圓轉動得很慢很慢，所以它在前進的過程中，可以與蝴蝶相互追逐，可以和溪流玩耍，也能和小花們一起快樂地歌唱。一天，這個圓找到了它丟失的一角，它很開心，可已是完整的它開始了飛快地轉動，從此，它來不及和蝴蝶打招呼，沒辦法聽溪流的歌唱，也不可能停下來嗅嗅花朵的芳香。它就在那裡飛快地滾動著，直到有一天，這個圓毅然扔掉了自己剛剛找到的那一個角，它寧願做一個有缺陷的圓，也不要失去那麼多。是啊，有了缺陷，才有動力去努力挑戰自我，才可以發現生活中的更多的美。
缺陷也是一種美，一種與眾不同的美麗。因為每個人的缺陷，世界才會多姿多彩；因為缺陷，我們才會奮起直追，成就另一種美麗，創造令人驚嘆的輝煌！
生在世，未免會有缺陷。但如何面對缺陷，就成了人生成敗的關鍵。勇敢面對缺陷，回給人帶來無盡的歡樂幸福，膽怯的面對缺陷，回給人帶來無盡的痛苦悲哀。
有這樣一則資料，講的是英國人安迪，勇敢地面對自己右手只有四個指頭的缺陷，憑借著自己樂觀的態度和堅強的精神，而後成為一名傑出的電視節目主持人，以致取得了巨大的成功
。
讀到這里，自己的心被安迪的那份執著精神打動了。雖然他是殘疾人，但他始終沒有放棄自己的夢想，仍然是那麼的頑強和堅毅，靠著那顆堅持不懈的心而邁向勝利的大門。
想到這，不禁自問：「假如自己有了缺陷，那麼自己會如何呢？」
「我會勇敢的面對缺陷，直到成功的那天！」我堅定的說。
是的，只有勇敢地面對缺陷，才能撫平自己那顆瘦削的心，才能安慰自己那顆受傷的心。
假如自己有了缺陷，自己的態度能決定一切！而勇敢地面對缺陷，才會使我們重新樹立起遠大的理想。才會使我們重新楊起自信的風帆，才會使我們重新展開希望的翅膀，以致我們抵達勝利的彼岸。
勇敢面對缺陷，頑強綻放生命之花！即使是遇到再艱難，再困苦的事也要勇敢地去面對，去接受。只有如此，才會真正感受到人生的樂趣，感悟出人生的真諦。
勇敢面對缺陷，釋放吹人生的美麗！是啊，只有勇敢面對缺陷，才能促使自己不斷成長，不斷進步，讓自己展現出人生的精彩，實現自己的人生價值，找到屬於自己的美麗人生
。
勇敢面對缺陷，也是自己精神的升華！因此，勇敢面對缺陷，是賦予了自己的人生意義，也是人格魅力的完美體現。它會使我們的心靈不斷得到優化，使心便得更加堅韌不拔。
朋友們，如果我們有了缺陷，請讓自己勇敢面對吧！讓自己永遠保持堅定，樂觀的心。
勇敢面對缺陷，直至勝利的那天。
B. 當前小學生作文教學存在的主要問題
小學生作文教學存在的主要問題就是學生在寫作文的時候，比較的困難常常是拿到做完以後覺得無話可說。這種情況就需要讓學生在平時多去閱讀多積累，然後才可能在寫作文的時候有話可說。
C. 如何解決小學生作文中的消極思想
淺談小學生在寫作中存在的問題和解決方法及取得的成效有時候我經常在想：我們的學生為什麼寫起作文來就在那裡咬筆尖、抓耳撓腮呢？寫出來的作文往往是句不成型、言不達意？造成這樣的原因是什麼呢？結合自己8年的語文教學經驗，我得出了以下結論：一是學生不喜歡寫作文，提起寫作文就頭痛，有時老師要求時間久了，為了完成任務就抄作文書。所以有時改作文我也頭疼，看到學生寫的作文沒有創意我對批改作文也失去了信心。二就是空話、假話連篇，一看就是編的。作文抄、編、湊，情況及其嚴重。導致這些問題產生的原因主要有：1、語言不夠簡練。寫作時語句不通，原因是學生語言表達能力較差，不善於積累和運用優美詞句；2、材料不夠充分。學生平時沒有做生活的有心人，對於生活的占滴小事不會仔細觀察從而導致寫作素材缺乏，一到作文時當然只有「皺眉頭、咬筆頭」了，面對作文題，心中無話可說不會收集材料，不會選材；3、中心不夠明確。寫作的內容過於重內容，輕立意，功夫都花在字詞句篇上。寫作時往往是湊字數所選取的材料不能為中心服務；4、內容不夠具體。學生常常感到生活很平淡，無內容可寫，於是往往言不由衷，寫出的作文空洞平淡，學生不懂得做生活的有心人，對於許多有意義的事情視而不見、聽而不聞，更別說用心去感受。5、立意不夠新穎。不清楚各類文章的寫作目的是什麼。針對以上問題，我認為要讓學生想寫作文會寫作文，應該從以下幾方面著手：一、積累寫作素材為了讓學生易於動筆，樂於表達，豐富學生的校園生活，平時我總會想盡法開展豐富多彩的游戲活動，這些游戲活動，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學生沉浸在歡樂的海洋里，而且學生在活動中逐漸消除了恐懼心理，同時由於游戲的本身要求，又使學生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現自己，表達自己的思想和意見。活動的開展不但豐富了學生的校園生活，而且讓學生積累了寫作素材，每次學生寫作文的時候都會覺得「這件事情我經歷過」，學生寫起來才會文思滾滾，下筆如有神。二、加強課外閱讀激發學生的寫作興趣在平時的教學中，我十分注重加強課外閱讀，努力創建班級讀書會。通過廣泛的閱讀，擴大學生的視野，使學生廣泛接觸各種文體，逐漸體會到寫好文章的奧妙所在。這樣，不但培養了學生閱讀文章的能力，而且激發了學生作文的濃厚興趣，一舉多得。三、善於觀察，留心生活生活具有取之不盡的素材。教師引領學生做生活的有心人，這僅僅是為學生積累寫作素材打下扎實的基礎，但還需要教師在課堂上結合教材抓住讀寫結合的「點」，讀中學寫，不失時機地通過遷移、模仿、創新地練，久而久之習得作文之法。例如在《我的伯父魯迅先生》教學中，在指導學生反復與文本對話的基礎上，在閱讀教學的最後環節時，進行拓展性的寫作訓練，引導學生生走進生活發現美通過這些方法的運用，我班學生的作文能力與作文水平得到了明顯的提高。學生的寫作熱情也被激發了出來。所以。我認為在作文教學中，我們的教學關鍵應該以激發學生的寫作興趣為核心，通過激發學生的興趣，讓學生主動去汲取和積累作文素材並且讓學生勤於觀察，留心生活，這樣一來我們的作文教學才能夠走向成功之路。雖然這既是一項細致的艱巨的任務，又是長期的復雜的練習過程。但我一定持之以恆，努力不懈。
D. 思想上的缺陷作文
缺點,對人生的影響
每個人都有性格中的一些弱點，或許自己也沒有完全認識自己。今天主版要談權談自己的惰性和好大喜功的缺點。其實，我自己是一個很聰明的人，我有這個自信，但是我的懶惰不但影響了我聰明智慧的發展，也構成了我人性中最大的敵人。無論做什麼事情我都有一個很好的想法，但是往往卻因為自己三分鍾的熱度，不能持久，而始終一無所獲，碌碌的生活著。如果不改變這種狀態，我是不可能取得成功的，也許還需要一些時間來考慮，但是的確到了必須解決的時候了。
貪多－－我的另外一個大敵，愛好一大片，想法一籮筐，然而在思想上是一個巨人，卻造就的是一個行動上的矮子。重新規劃自己的人生是近期的宏觀目標，給自己的新的定位，拋棄其他的一些雜念，在事業上作出點成績來，微觀上則要作好自身的學習，不論是英語還是實際的業務技能，雖然需要博，但要在做到精的情況下。
E. 為什麼現代中小學生寫的作文越來越假
「網友們蜂擁而至參與投票，評出當年作文簿上出鏡率最高的話是：「自十一屆三中全會以來」；其他選項還包括——「我愛我家、更愛我偉大的祖國」；「老師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人」；「小朋友，謝謝你，你叫什麼名字？——不用謝，我叫紅領巾……」；「舉例子：牛頓、愛因斯坦、居里夫人、愛迪生」；「在燈光下，看著媽媽的白發，我……淚流滿面……我一定要……」
投票所在的網站，曾分析過其主流注冊會員的基本信息——80後，生於或定居於一線城市，受過良好教育。類似的熱門投票還有「以前曾寫過的作文題」。票選結果顯示，大家當年都寫過《××，我想對你說》、《偉大的××》、《不掃門前雪，何以掃天下》、《記一件難忘的事》……
這些「原來大家都用過」的句式還被推為1980年代人的集體回憶之一。
這一代人的思想成型史高度相似，基本都出現過相同的條件反射症狀——一說開會就想起十一屆三中全會，一想起張海迪姐姐就滿懷內疚；而長大了的他們卻大都擺出清算與自嘲的架勢回憶當年，恨不得穿越時空回到過去，重活一次。
一名70後媒體編輯當年的作文——「在新中國，最能體現和維護祖國尊嚴的人，是大使館前的哨兵們，他們能抵住外國人的美金和美女的誘惑，忠誠而堅定地站著。」
被同事「揭發」曝光後，多年的光輝形象瞬間悲劇了。此前，他總是嚴厲告誡新來的實習生，寫文章少點宣傳體，要多講人話。
這是一種奇特的成長歷程，一代人顯示成熟的標志性舉動，是迫不及待地顛覆自己的過去。絕大多數同齡人——包括林嫣，都承認自己當年既沒撿到過一毛錢，也沒砸過「心愛的小豬存錢罐」，事實上也不需要砸，「小豬」屁屁下都設有活塞。
在林嫣看來，這些「用力過猛」的表達，在當年「是必須的」。「所有先進典型、代表主流價值觀的人和行為，都一塵不染，端著。」
眼下，社會寬容度更為充裕的90後們的作文似乎更放鬆與自我，作文簿中開始出現難以識別的「火星文」及鬧騰的網路用語。但當被置於原則性問題前，「老一輩」們又發現，成長於同一套思想規訓體制下不同年代的人，總又會迅速達成高度一致。
2010年冬奧會女子速滑1500米冠軍周洋，2月在國內接受媒體采訪時，表示取得今天的成績，「感謝父母」。在受到領導間接批評後，這名生於1991年的女孩改口首先「感謝國家」。」
這是從參考資料網站摘錄的內容，現在各位「接濟乞丐，扶老人過馬路，感冒後在醫院病床上醒來看見xx鬢間花白的頭發」的偉大「紅領巾們」，他們的生活中曾有過「急性闌尾炎」，有過「姥姥病危」，有過「表姐出國留學」，他們有「朋友因為是名門望族看不起別人，經過自己的諄諄教導循循善誘終於悔過自新」……
經歷的比別人多不一定是壞事，但這個世界已經在向程序化發展。
現在的作文題目繞來繞去無非就那麼幾個：《雨中的一件事》，《我的理想》，《xx年後的我》……說真的，這些題目，哪個學生不是從小到大幾百遍幾十遍的寫。第一次寫有過緊張有過絞盡腦汁，到了幾十遍以後，逐漸地就麻木了。一篇作文而已，沒有人知道是真是假，與其浪費腦細胞，還不如胡編幾句。大多數學生都是這樣的想法。現在的記敘文，題目一個比一個俗套：雨中的一件事，放P，下雨不呆在家裡玩電腦都不錯了還閑的蛋疼跑到外面接濟乞丐……
LZ的提問讓我想起了很久以前看過的一項調查，似乎是有關撒謊作文的，具體數據記不清了，資料來源也找不到了。
也許真的和LZ說的一樣，學生們無非是些凡人，他們在20年後長不出翅膀，但是現在的教育規劃，已經折斷了學生們所有的理想。
昨天晚上我說我長大了要當不婚主義者，除非我能嫁給房產局局長他兒子。也許這句話已經戳中了無數人的心，但我還是要說出來。
現代中小學生的理想無非就是當警察，醫生，護士等等職業。但我希望20年後的我能夠得到一雙翅膀，載著我飛往天堂。我想天堂那裡，不會有房產局，不會有作文比賽，不會有革命烈士鮮血染紅的紅領巾。。。
LZ能夠每次都寫真實的事情，真的是證明了我們國家還有可以挽救的希望，願LZ可以繼續寫下去，分數算個什麼，只是一個暫時的代號。這個世界要有善良純潔的生命才能永久的存在下去。
LZ我會一直支持你的。
F. 小學生作文存在哪些問題
淺談小學生在寫作中存在的問題和解決方法及取得的成效 有時候我經常在想：我們的學生為什麼寫起作文來就在那裡咬筆尖、抓耳撓腮呢？寫出來的作文往往是句不成型、言不達意？造成這樣的原因是什麼呢？ 結合自己8 年的語文教學經驗，我得出了以下結論： 一是學生不喜歡寫作文，提起寫作文就頭痛，有時老師要求時間久了，為了完成任務就抄作文書。所以有時改作文我也頭疼，看到學生寫的作文沒有創意我對批改作文也失去了信心。 二就是空話、假話連篇，一看就是編的。作文抄、編、湊，情況及其嚴重。 導致這些問題產生的原因主要有：1、語言不夠簡練。寫作時語句不通，原因是學生語言表達能力較差，不善於積累和運用優美詞句；2、材料不夠充分。學生平時沒有做生活的有心人，對於生活的占滴小事不會仔細觀察從而導致寫作素材缺乏，一到作文時當然只有「皺眉頭、咬筆頭」了，面對作文題，心中無話可說不會收集材料，不會選材；3、中心不夠明確。寫作的內容過於重內容，輕立意，功夫都花在字詞句篇上。寫作時往往是湊字數所選取的材料不能為中心服務；4、內容不夠具體。學生常常感到生活很平淡，無內容可寫，於是往往言不由衷，寫出的作文空洞平淡，學生不懂得做生活的有心人，對於許多有意義的事情視而不見、聽而不聞，更別說用心去感受。5、立意不夠新穎。不清楚各類文章的寫作目的是什麼。 針對以上問題，我認為要讓學生想寫作文會寫作文，應該從以下幾方面著手： 一、 積累寫作素材 為了讓學生易於動筆，樂於表達，豐富學生的校園生活，平時我總會想盡辦法開展豐富多彩的游戲活動，這些游戲活動，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學生沉浸在歡樂的海洋里，而且學生在活動中逐漸消除了恐懼心理，同時由於游戲的本身要求，又使學生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現自己，表達自己的思想和意見。活動的開展不但豐富了學生的校園生活，而且讓學生積累了寫作素材，每次學生寫作文的時候都會覺得「這件事情我經歷過」，學生寫起來才會文思滾滾，下筆如有神。 二、加強課外閱讀 激發學生的寫作興趣 在平時的教學中，我十分注重加強課外閱讀，努力創建班級讀書會。通過廣泛的閱讀，擴大學生的視野，使學生廣泛接觸各種文體，逐漸體會到寫好文章的奧妙所在。這樣，不但培養了學生閱讀文章的能力，而且激發了學生作文的濃厚興趣，一舉多得。 三、善於觀察，留心生活 生活具有取之不盡的素材。教師引領學生做生活的有心人，這僅僅是為學生積累寫作素材打下扎實的基礎，但還需要教師在課堂上結合教材抓住讀寫結合的「點」，讀中學寫，不失時機地通過遷移、模仿、創新地練，久而久之習得作文之法。例如在《我的伯父魯迅先生》教學中，在指導學生反復與文本對話的基礎上，在閱讀教學的最後環節時，進行拓展性的寫作訓練，引導學生生走進生活發現美 通過這些方法的運用，我班學生的作文能力與作文水平得到了明顯的提高。學生的寫作熱情也被激發了出來。所以。我認為在作文教學中，我們的教學關鍵應該以激發學生的寫作興趣為核心，通過激發學生的興趣，讓學生主動去汲取和積累作文素材並且讓學生勤於觀察，留心生活， 這樣一來我們的作文教學才能夠走向成功之路。雖然這既是一項細致的艱巨的任務，又是長期的復雜的練習過程。但我一定持之以恆，努力不懈。
G. 小學生作文:缺點對人的危害
我的缺點
我的缺點，我來改
俗話說得好：金無足赤，人無完人。這句話就說明了世界上沒有一個人是十全十美的，多多少少都會有缺點，現在就來說說我的幾大缺點吧！
缺點一：懶惰
有一次, 我正看電視。突然, 媽媽大叫一聲:「丹敏，快去倒垃圾，垃圾都滿了。」我聽了，不耐煩地說：「不，你去倒嘛！」 「叫你去，你就去，別在推脫！」媽媽斬釘截鐵地說。我心想：啊，又得從這三樓跑到底樓，多麻煩呀！這時，媽媽的獅吼聲又來了：「怎麼？還不去？」「哦」我懶洋洋地說。便不情願地拿起了垃圾，慢吞吞地走出去。這時，我忽然靈機一動，又悄悄地來到陽台上，把垃圾往下一扔。「哈哈，我的投籃真准，恰好扔進了垃圾堆。」我小聲地自言自語地說。
缺點二：馬虎
有一次, 我們班進行數學測驗，我把所有的題目答上完後，檢查了幾遍。心想：這回我准能考個好成績。可當老師在公布好成績同學的名單時，卻不見有我的名字的蹤影，不一會兒，老師念進步的同學，竟然有我的名字。這時，老師發話了：「吳丹敏同學這幾天上課進步了很多，你這次考了個73分要繼續努力，可這73分對我來說很差，下次一定要認真嘍！」我心想：「看來我是和100分沒緣分了。
缺點三：性格
怎麽說嘛我的性格的確是有點怪，人家經常說獅子座性格好。可我卻不是，在家：我總是欺負比我小的人，可在學校：我看到他們被人家欺負，就去幫忙。每次爸爸幫我糾正，可我每次都是好了幾天就忍不下去了……
缺點四：學習
學習嘛…，其實我不是想學習只是我不愛學習，每次一做完作業就認為任務完成了。可每一到考試就認為這次能考好但試卷一發下來後就知道考砸了，而且每次上課都很不認真…
其實我的缺點很多。瞧，這就是缺點帶來的壞處，但我有信心遠離馬虎。在閱讀、計算、預習、復習、作業、考試等都採取認真、嚴肅的態度。如：放學回家先做作業後玩；老師改出的錯處抄三遍；寫作業計算完成的時間；遇到難處有耐心不急燥；練習本、課本保持整潔，書寫要工整。只要嚴格要求自己，經常檢查，這樣就使我們養成良好的學習習慣，就會逐步克服 「馬大哈」的缺點了。我也要改掉懶惰的毛病，克服它，雖然和克服任何一種壞毛病一樣，是件很難的事。但是只要有決心與懶惰分手，是沒有不可能的事。同時，我也要認真學習，還要改掉暴躁的性格，就是在實際的生活中要持之以恆，那麼，燦爛的輝煌是屬於我的。
H. 關於缺陷的作文3篇，急急！！！
我們大概都曾經懷抱這樣一種心情：因緣巧合，你抬頭望見尖尖的月牙掛在柳梢上。於是此後的幾個夜裡，你總是下意識地瞥一眼青天上的皓月，不知不覺地中在盼望月圓之夜。可是當這個夜晚真正來臨，皎潔的月光與你撞了個滿懷，你非但沒有預料中的欣喜，反倒生出了許多莫名的感傷，惆悵。
月亮的盈虧是這樣，缺陷與完美亦如此。
我們總以為缺陷就是成功的絆腳石，是雨後鮮花上的一點污泥，是道德品行上的一顆黑痣，卻沒有察覺是缺陷讓追求完美成為可能。
缺陷並不妨礙我們追求完美。左丘失明，孫子臏腳，司馬遷幽於縲紲，卻能彪炳青史。海倫凱勒從小失聰、失明，丘吉爾自幼口吃，前者在黑暗中用文字給億萬讀者帶來光明，後者在二戰中發表的演說今日聽來依舊振奮人心。
然而，完美卻是一種絕境。「水至清則無魚,人至察則無徒。」若沒有「潭中魚可百許頭，皆若空游無所依」的情趣，清澈又有什麼值得欣賞？人生俯仰一世，看破紅塵而不能造福於人，賢能也就失去了價值。何況完美如滿月，「夜夜減清輝」。完美往往蒙蔽了追求者的雙眼，使人失去前進的動力，乃至倒退。
海德格爾曾言：「在人生這所學校，與其是幸福，毋寧是不幸才是好的老師。」在史鐵生眼中：「每個人都是殘疾的」。他們講述了同一個道理：缺陷是客觀存在的，而且正是缺陷促使我們追求完美。
魯迅洞悉的社會的醜陋、缺陷，於是誕生了偉大的作品。它們如火炬一般照亮了民族前進的道路。卡夫卡經歷了缺陷的童年，成人後又不得不面對「無身份 」、喪失精神家園的恐懼，這只奧地利的寒鴉才創作出《審判》《城堡》這些小說史上劃時代的作品，成為西方現代文學的三大鼻祖之一。
是缺陷，啟發作家用筆開創新世紀。是缺陷，指引人類不懈追求完美。是缺陷，為歷史的延伸及前進提供了河床。
「眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。」功力愈趨成熟，境界愈臻完善，越能體會到：完美中都隱埋著缺陷。「千手觀音」的震撼需要聾啞舞者缺陷的映襯；《維納斯》的優雅典美歸功於引人無限遐想的斷臂；《命運交響曲》的激昂流淌於音符更來源於貝多芬直面缺陷、不屈不撓的魂魄。
寧願是一鉤彎月，缺陷中有克服缺陷的堅韌與勇氣。
寧願是一鉤彎月，在擁抱缺陷的夜晚去憧憬，去追求，去創造無憾的人生。
作者：一中黔驢
自卑與超越
我們都有一本生活的詞典，你可以在自己的詞典上找到許許多多的詞彙：高興、快樂、自豪、理解、害怕、憂傷……諸如此類不一而等。如果你是跟絕大多數的人一樣的話，在你翻看自己的詞典的時候，自卑就會不適時機的映入你的眼簾：
「對我來說，墮入情網或者表示愛情不是件容易的事情，」一個小夥子說，「因為我覺得自己不討人喜歡，又不會逗人說話。」
「我老是失眠，我總是夢見自己考試失敗的情景，老師拐著彎來說我，父母乾脆就罵我蠢。我無法聽明白老師的講課。我成績不好，我知道我怎麼努力也無法趕上他們（班上的同學）的，因為他們太聰明了……而高考就快到了，我真不知道怎麼辦才好，乾脆死了算了，但我怕父母傷心。如果上不了大學，那將是怎樣一種災難啊！我怎麼可以辜負父母的希望呢！……本來我喜歡音樂，而且小提琴拉得很好，但父母說那樣太浪費時間了，會影響我的學習，所以兩年前我放棄了。」
「我的同桌數學成績比我好，這讓我難受，而且她比我漂亮，我卻一點也不起眼，這實在太不公平了。還好，這次的英語考試我比她多了5分，這讓我開心。」
「我挺想去問老師問題的， 但我怕老師笑話我的問題太膚淺了，有幾回我在老師辦公室前走過了，但我還是沒有勇氣走進去，我甚至害怕老師上課的提問，因為我擔心我答不好時同學那稀稀拉拉的笑聲。」一位高中生說。
「終於放學了，我的作業也都做好了，我本想回去休息的，都累了一天了。但其他同學都還在拚命，我只好又強迫自己坐下來，繼續啃那可惡的英語單詞。」
「完成某件事又有什麼意義呢？」一憂愁的青年問，「我總感覺別人知道的比我多，我永遠都不會趕上他們的，我總想證明自己，結果搞得我筋疲力盡。」
「我能夠滿足別人的願望，但我不能滿足自己的願望；我能夠贏得各種聲譽，但我感覺什麼事情也不能完成，每天早上醒來，我都有一種厭倦和空虛的感覺。」一個男同學說。
「一次偶然的機會，我認識了一位挺有風度的小夥子。他的舉止、談吐吸引了我，我們戀愛了。在一個晚上，我們情不自禁，發生了性關系。盡管我知道這不好，但我沒法拒絕他的要求。當他提出要我退學，並為我找一份工作，馬上和他結婚時，我感到了一種悲哀。因為我覺得自己配不上他，雖然我自認還是一個漂亮女孩，但他家境好，又有一份好工作。所以，後來，他說我吸引他的那種憂郁的東西沒有了，還說我竟敢拒絕他。當我想生氣時，他說他就喜歡我生氣的模樣，我頓時沒法生氣起來，因為我感到了自卑。」一個相當漂亮的女孩子說，「最後，因為我猶豫不決，我們終於分手了，這下我什麼都沒了……」
自卑感存在於生活的每一個角落裡。大部分的青少年，對自己和自己的身份感到失望。在這個崇拜偶像和明星的世界裡，我們對著鏡子，希望看到一個偉大的形象，然而看到的是定期出現的一張粉刺的臉龐。大多數失望的青年人不願表白自己的感覺，因為讓人知道他們的內心世界會使自己痛苦。
「不勝任感和自卑感廣泛存在於我們的世界裡。」正如心理學家詹姆斯.道爾皮所說，「自卑存在於我們每個人特別是青少年的生活里，」並困擾著我們。
對自卑的科學認識
介紹阿的童年經歷：
雖然自卑總是與我們為伍，但是對自卑的科學的認識卻始於20世紀的德國心理學家阿德勒。
阿德勒認為，所有人在幼小的時候都具有自卑感。因為一個人幼時生理機制還未完全發育，一切都要依賴成人才能生存。父母在他們的眼中是無所不能的上帝，看到成人處處優於自己，每個孩子都會產生自卑感。同時，阿德勒指出，自卑並非壞事，相反，它是所有人發展的主要的推動力量，自卑感使人產生尋求力量的強烈願望。
當一個人感到自卑時，就會力圖去完成某些事情，以成功來克服自卑。達到成功後，人的內心會處於相對穩定的時期。而看到別人的成就之後，又會產生新的自卑，以促使自己達到更大的進步，以此周而復始。當然，自卑並不總是催人進步。如果一個人已經氣餒了，認為自己的努力無法改變自己的處境，但又無力擺脫自卑感，那麼，為了維護心理的健康（自我的統一），他就會設法擺脫它們。只是這些方法不會使他進步，他會用一種虛假的優越感來自我陶醉，麻木自己，這類似於阿Q精神。由於自卑者生活在自己虛設的精神世界裡，而造成自卑的情境依然沒有改變，因此，他的自卑感就會越積越多，其行為也就陷入了自欺當中，形成了自卑情結。
當然，不同的心理學家對自卑的產生有不同的看法。如有些社會心理學家就認為，自卑的產生是因為一個人不正確歸因的結果。
一件事發生後，人總是會試圖去分析產生這種結果的背後的原因。但不同的人對同一件事情的評價往往是不同的。例如，同是輸了一場籃球比賽，有的隊員會認為這是己隊的運氣不好、或場地不行、或球不好打等（外部歸因），而有的隊員可能會認為這是自己的實力不行，輸球是必然的（內部歸因）。自卑的產生往往就是將失敗歸結為自身的原因，與環境無關。即只看到自己的不足，看不到自己的長處。
如考了高分，自卑的人會認為這是老師碰巧給了提綱，而當沒考好時，則認為這是自己笨。（在歸因上的研究表明，女性的錯誤歸因要多於男性，這或許與社會文化有關。）
所以，很多時候，人們感到懦弱和自卑完全是自己的心理造成的，與實際情況無關。
跟自信心有關的另一個因素是——要命的自我評價
許多的人到處尋找自信和自尊，可他們從來不從自身尋找，「只要……就……」「如果……就……」彷彿只要實現、一旦得到什麼他們就可以一夜之間自信起來，一飛沖天了。他們總是將自信的尋找寄託於外在的滿足。他們習慣於將自己和他人比較。他們滿足於與他人比較得出的可憐的優勢，因為拿的薪水比鄰居多一點而沾沾自喜，因為到過了某個地方見識比別人多一點點而自以為是、誇誇其談，或者因為自己的衣服不夠鮮艷太過老土而沮喪不已，因為一次數學考試成績比同桌低了一點點而痛心疾首、垂淚不停，當然如果同事拿了獎而自己沒拿那簡直就要了他的命了……他們嘲笑弱者，屈尊於強者。
我們內心深處對自己的認識、評價影響著我們所有的重大決定和選擇，並因此塑造了我們為自己所創造的生活。
現實生活中，我們往往將他人評價，將社會給我們的評價內化為自我的評價。並因此影響我們的生活。在這過程中，真正起作用的是自我的評價，他人的評價只有通過你的自我的評價才能對你起作用。不自信的人往往放棄了獨立地思考，放棄了思考他人對自己的評價的真實性，完全將他人的評價當成是自己的評價，這種將自己託付給外界的做法是種徹底的自我逃避，逃避自我的責任。他們就這樣毫不留情地將自己出賣了。他們在向外界屈服的同時，喪失了自我。連自我都沒有的人，哪來的自信？
超越自卑
面對自卑的攻擊，人類當然不會束手就擒。相反，人類發揮自己的潛能，挖掘出許許多多的方法，將自卑擊潰在自己的生活空間里。
自我暗示
自我暗示法非常簡單，但效果卻是驚人的。它起源於法國的一位葯劑師鮑德茵。一天，有位客人到鮑德茵處要買一種要醫生處方才能出售的葯物。客人沒有處方，但他非要買到那葯物。鮑德茵沒有辦法，但又不能違法賣葯。他靈機一動，給了那客人數粒完全沒有葯性的糖衣片，並告訴他這是他要的葯物，還將它的效力大大的誇了一番。然後將客人打發走了。
數天後，客人回到葯房，大大地稱謝了鮑德茵一番。說是鮑德茵的葯治好了他的頑疾。鮑德茵糊塗了：從生理學的立場來說，糖衣片是無法治好這人的疾病的，而實際上他又是因為吃了「葯」才痊癒的。到底是什麼治好了這人的病呢？
唯一合理的解釋是，心理的因素治好了他。這心理的因素就是暗示的力量：客人老早就相信這葯的治病能力，再加上鮑德茵的大力推介，糖衣片也成了靈丹妙葯。
這主要是因為，自我暗示激發了潛意識的力量。「而潛意識就像一座肥沃的田園。如果我們不去播下美麗果實的種子，那麼雜草就會在這里蔓延生長。因此，自我暗示就像是一個控制站，我們可以有意識地運用創造性想像力去播下積極的種子；不然的話，我們會因為疏忽、不察覺而任由消極性甚至是破壞性的種子入侵這田園。 」（拿破崙希爾）
所以，如果我們通過自我暗示向我們的潛意識播下積極的種子，無疑可以使我們擺脫自卑的陰影，走向輝煌。
這個結論幫助鮑德茵創立了心理暗示療法。它主要有五大法則：
（一）暗示的句子要簡潔有力，如「我非常自信！」「我是自信的！」
（二）暗示的句子要積極樂觀，如果你說「我不會自卑」，那麼，消極的「自卑」將會植入你的潛意識里。所以，你應該說「我是自信的！」
（三）信念：你的句子要有可行性。即它要使你自己相信，而不會令你產生相抵觸的念頭。
（四）觀想：當你默誦或朗誦暗示的句子的時候，你要在自己的腦海里清晰地見到自己變成的理想中的那個人。他的一舉一動都是你所希望的。
（五）感情：當你在觀想的時候，你要對自己想像的角色滿懷激情，充分地接受。
對於自我暗示，我想送大家一句話|：「想做，你就勇往直前，不想做，你就當斷則斷。」切勿抱著試一試的想法，因為這首先就會向你的潛意識里播下自我懷疑的種子。
接受自我
自卑者之所以自卑很多時候是其不願意承認自己的缺陷或過分誇大自己的不足。這兩種做法其實質是一樣的。拒絕承認自己的不足是種掩耳盜鈴的做法，就像阿Q 一樣，其骨子裡頭是自卑感在作怪。而誇大自己的缺陷則往往是因為底氣不足，預先為自己的失敗找一個台階，以逃避對失敗的責任。但形成習慣之後，人往往就會確信自己確實存在其想像中的不足了。
所以，要提高自己的自信心，首先就要學會接納自己，它包括接受自己的缺點和優點。
接受自我，如同深刻地愛一個人。
如果你曾經真正投入地去愛一個人，你就會明白接受意味著什麼。那時你只是打開，容納；那時你並不計較他（她）有什麼缺點，或者對你的態度，你只是完整地接受，完整地奉獻，這就是為什麼會說「愛到深處人孤獨」，因為這是全情地投入，忘我地奉獻的必然的結果。
接受，意味著對自己誠實，正視自我的存在，完全地信任自我；意味著關注自己內心的感受，傾聽內心深處的聲音；意味著用新的眼光看待自己；意味著使自己完全投入到生活當中，而不是徘徊不前，覺得自己還是不夠資格投身人生的賽場；意味著作為人類的一分子來敬畏你自己的人性本質和無限潛力；意味著允許自己成長並達到所能設想的最高境地。你不必向他人誇口，你只是自然地發現自己是一部精緻的傑作。
接受自我是種自愛，但與自私、自戀有本質的區別。自愛是種自我珍惜的情感，意味著接納自我的同時會去珍愛這個世界。自私是以個人利益為中心，不顧他人的利益的一種選擇，而自戀則是種自我中心的極端的自我。
試著站在一面鏡子面前，注意觀察你的面孔和全身，在這過程中要注意自己的感受。可能，你會更喜歡看到某些部位，而不喜歡另外一部分。如果你是和絕大多數人一樣，那麼，你會發現有些地方是不怎麼耐看的，因為它會使你不安或不愉快。可能你會看到臉上有一些你所不想看到的痛苦表情；可能你看到了時光在你臉上留下的痕跡，且無法忍受隨之而來的想法和情感。於是，你想逃避、否認、不承認自己的容貌……
但請你注視鏡子里的形象，多堅持一會，並試著對自己說「無論我的缺陷是什麼，我都無條件的完全接受。」望著鏡子，深呼吸並反復說這句話，重復一兩分鍾，放慢語速。
或許你真的不欣賞鏡子里看到的一些東西，但「接受」不一定是喜歡。它只是讓你去直面現實，讓你體驗「哦，這就是我，我接受它！」
每天堅持做兩次這樣的訓練，不久你就會發現：你的自尊心和自信心提高了，你與自己的距離更近了，而你對自身的不足也能以一種超越的心態去面對了。
自我接受看似簡單，而實際上它是我們獲取進步和發展的先決條件。因為只有這樣，我們才會更全面的認識自己行為的性質，進而更自信地評價自己。
在接受自己的基礎上，學會自我解嘲。當一個人能夠以幽默的方式嘲笑自己的不足時，他就能夠獲得超然的心境。正如心理學家波希霍汀所說「不要對自己太過嚴肅，對自己的一些愚蠢的念頭，不妨『開懷一笑』一定能將它們笑得不見蹤影。」
接受自我，信任自我表達著一種高度的自知，意味著高度的自信。
聖經上說，我們每個人都是上帝咬過的蘋果，上帝更喜歡哪一個，便會咬他一大口，當他成為人，那他的缺陷也就多了。因此，他的缺陷源自於他的圓滿。
相信很多人都知道「維納斯」。她的缺陷處折射著另一種圓滿。本來，她擁有一雙完美的手臂，將完美的曲線盡現在人們面前，但也正因為過於完美而失掉了整體的圓滿，於是它舍棄了它。當她把殘缺的身體再一次展現，折射出的不是臂膀下的缺陷，而是整體和諧的圓滿與完美。缺陷只是圓滿的另一種表現。
「它一面剝蝕了古殿檐頭浮誇的琉璃，淡褪大門的朱紅，坍圮了一段段玉砌雕欄……地壇的藤蔓到處長的自在坦盪……」在地壇了，一位年輕人坐在輪椅上深思。在他出世後的第二十個年頭，上帝又狠狠的咬了他一口。當他不再擁有身體的圓滿，在經過一番掙扎後，敞開了心扉，用另一種眼光審視自己，從而得到了心靈的凈化，精神上的圓滿。原來缺陷可以幫我們達到更高境界的圓滿。
《假如給我三天光明》海倫*凱勒也是一個深得上帝喜愛的「蘋果」。她雖然又瞎、又啞，但卻帶著一顆快樂而感恩的心去面對人生的不滿。在《假如給我三天光明》中，她說要好好看清她的母親、老師的樣子，並且深深記住；她說要看海的浩瀚，看天的廣闊；她說要看博物館，要親眼看人們創下的一個又一個奇跡；她說要看……多麼美好的願望！她就是在這樣一個美好的夢想中書寫了自己的缺陷，見證了另一個圓滿。
當他不再有聽覺，當他將要與心愛的音樂訣別，他並沒有鬆手，他捨不得！當《命運交響曲》在你的耳畔響起，你是否聽出了堅強？是否聽出了與命運抗爭？聽覺，對一個音樂家是多麼重要，然而上帝卻狠心的帶走了它。面對這一切，他沒有放棄對自己所鍾愛的事業的追求，憑著記憶，他摸索著，也證明了缺陷給他的事業帶來的另一種圓滿。
我相信每一個人都是上帝咬過的蘋果。上帝給了我們缺陷，正是要我們自己去發現、去深思，原來圓滿源自於缺陷，源自於一顆快樂而感恩的心。
I. 孩子作文思想不成熟該怎麼辦
作文需要多閱讀，
慢慢積累，
慢慢就好了。