日照第二實驗小學

『壹』 日照市第二實驗小學讀書筆記中閱讀鏈接是什麼意思

就是與你做讀書筆記的那篇文章有關的文章

談「閱讀鏈接」的基本類型及功用
新課程的一個重要理念，是鼓勵學生在課內外大量閱讀，掌握多種閱讀方法，具備獨立閱讀能力。如果能夠在教學中，充分利用教材的各種資源，使學生在課堂上習得一些讀書方法，並將這些方法熟練運用到課外閱讀中去，能力的培養便落到了實處。著名語文教育家葉聖陶先生也曾表達過「得法於課內，得益於課外」的觀點。
配合這樣的理念，人教版小學語文實驗教材從四年級開始，在部分課文後面安排了「閱讀鏈接」，為學生提供相關語料，拓展閱讀。但在實際教學中，這部分材料往往被當作「軟任務」，只是讓學生自己隨便讀讀，簡單處理，甚至忽略不用。其實，從教材編排意圖來看，安排「閱讀鏈接」的目的遠不止是給學生提供一些拓展閱讀的材料這么簡單，它更是一種提示，一種引導：提示要想形成一定的獨立閱讀能力一定要大量閱讀；引導師生怎樣配合課文進行拓展性閱讀。每位教師如果能夠把握每個「閱讀鏈接」的內容和方法的要點，有針對性地加以指導，那麼，無論是對課文內容的深入理解，還是對學生讀寫能力的穩步提高，都會有很大幫助。
從四年級上冊到六年級下冊，人教版小學語文實驗教材共安排了17個「閱讀鏈接」。這樣的設計，充分體現了「整合」的課程理念，「閱讀鏈接」不是單純的閱讀材料，而是課文學習的有機組成部分，教科書的有機組成部分。基於這樣的認識，教師研讀教材，要揣摩每個「閱讀鏈接」的編寫意圖，將之與課文學習結合起來，引導學生用好「閱讀鏈接」，使其「物盡其用」。
一、利用「閱讀鏈接」，深化對課文主旨的理解
【案例1】四年級上冊編選了課文《給予是快樂的》。學生學習這篇課文之後，能夠體會到奉獻、付出是令人感到幸福的。領會到這個主旨之後，可以讓學生讀讀課文後面鏈接的小短文《給，永遠比拿愉快》，並讓學生自由地談談讀後的感受。在學生交流感悟的過程中，教師適當加以點撥。比如，課文中寫了「給予」的具體行動，而課後的閱讀鏈接告訴我們，「給予」並不一定要有具體行為，其實，給人們留下任何美好的東西都是快樂的，比如，好的思想，美好的回憶……只要「給」，都比「拿」愉快，付出永遠比索取幸福。這樣，學生對課文主旨的理解會更加全面，更加深刻。
【案例2】六年級下冊《跨越百年的美麗》。這篇課文有一定的難度，因此，不少教師給學生補充了大量的課外資料，用來幫助學生理解課文。其實，這篇課文後面鏈接的閱讀材料──愛因斯坦寫的《悼念瑪麗·居里》恰是對課文最好的注腳，不妨讓學生潛心讀一讀，學生會發現，愛因斯坦最為稱道的居里夫人的高貴品質，與課文中談及的「美麗」是如此吻合。「我們不僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類做出的貢獻。一流人物對於時代和歷史進程的意義，在道德方面，也許比單純的才智還要大。即使是後者，它們取決於品格的程度，也遠遠超過通常所認為的那樣。」
「一旦她認識到某一條道路是正確的，她就會毫不妥協地並極為頑強地堅持走下去。」
「居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。」
課文中所講的「美麗」，主要有兩點：一是居里夫人科學成就的偉大；二是居里夫人在科學道路上不懈追求的精神，以及她淡薄名利的品格。這兩點，在愛因斯坦的悼念文章里都得到了印證。學生通過這個閱讀鏈接，可以更深切地體會到：百年之前的愛因斯坦和今天的作家梁衡，都如此謳歌居里夫人的這些崇高品德，那麼，這種美麗，必定是「跨越百年」的，是永恆的。
此外，四年級下冊《桂林山水》後面鏈接的小詩《濃碧》，《觸摸春天》後面鏈接的海倫·凱勒的一段話，都可以幫助學生加深對課文內容的理解。《濃碧》以優美的語言進一步讓學生體會灕江水的「綠」；海倫·凱勒的一段文字可以讓學生深入體會到盲人是怎樣感受世界、熱愛生命的，從而激發學生珍惜時間、熱愛生活。
二、對比閱讀，關注不同文章的表達方法
描寫同一個事物或同一件事情，不同作家會採取不同的表達方法。它們各有什麼特點？有怎樣的表達效果？對學生的習作有什麼啟發？通過同一題材的對比閱讀，引導學生關注作家的不同表達方法，並得到一些啟示，也是一部分「閱讀鏈接」的編排意圖。
【案例3】四年級上冊課文《貓》。課後鏈接了周而復和夏硏尊描寫貓的片段。三位作家，內容、寫法各不相同。從內容上看，老舍主要寫貓的性格特點，周而復寫貓的外貌，夏硏尊寫人對貓的喜愛。從寫法上看，老舍運用曲筆，明貶實褒，每個段落筆墨不多，可愛的貓咪便栩栩如生，如在眼前；周而復主要用白描手法，正面描寫貓的外貌特點，其間運用了幾處比喻，便使它躍然紙上，即使沒有見過貓的人也能知道它的樣子；夏硏尊的一段文字基本是側面描寫，從鄰居、路人、妻兒和「我」對貓的態度著筆，凸顯貓的可愛。三位作家選取的角度不同，寫法不同，但同樣表達了對貓的喜愛之情。當然，教學當中，學生可以不必說得特別准確和到位，但教師一定要讓學生自己去閱讀、感受、對比。這樣，可以在方法上得到啟示，並能在今後的習作中，借鑒三位作家種種描寫小動物的方法。
【案例4】六年級下冊課文《北京的春節》。課後
鏈接了梁實秋《過年》的片斷和斯妤《除夕》的片斷。這兩個閱讀鏈接是課後思考題的組成部分──要求學生將這兩個片段同課文中的相關段落比較一下，看看在寫法上有什麼不同，對自己的習作有什麼啟發。學生通過對比，會發現在不同作者筆下，無論是節日的特點、人物的感受，還是表達的方法，都有不同之處。在課文中，小孩子是最喜歡過年的。但在梁實秋的《過年》中卻寫「我小時候並不特別喜歡過年」，「天天打掃剩菜」，守歲「困得低枝倒掛，哪有胃口去吃」，寫出了「我」的另一種感受。再如《除夕》，介紹了福建的過年習俗，可以讓學生和課文中的除夕比較，看看有什麼不同之處。
三、讀寫結合，凸顯語文學習的價值
【案例5】五年級下冊課文《威尼斯的小艇》。這
是一篇經典課文，著重描寫了小艇的樣子、船夫的駕駛技術和威尼斯人與小艇的密切關系，從「小艇」入手，表現了威尼斯這個城市的特點，展示了威尼斯人的水上生活畫卷。後面鏈接了散文《威尼斯之夜》，從夜空的清澈明凈和夜晚的清新恬靜兩個方面，寫了威尼斯美麗的夜晚。兩篇小文，從不同的角度向我們展示了同一個城市的面貌，落筆點各有側重，寫法上各有特點，形成互補。學生讀了這兩篇文章，可以體會到，不論是寫一個地方還是寫一個人、一件事，一定要抓住它最有特點、給自己感受最深的地方寫，不能大而求全、面面俱到。課文後面也據此設計了小練筆，讓學生寫一寫家鄉景物。這個小練筆，建議教師應該在學生讀過上述兩篇文章，有了自己的心得之後再寫。
又如《跨越百年的美麗》一文，請學生在讀了課文和閱讀鏈接之後，寫一寫自己的體會。這樣的設計，不僅將課文內容與鏈接內容聯系起來，更將讀與寫結合起來，有助於促使學生潛心閱讀，深入思考，並練習表達自己的見解和感受。
四、由文生發，培養良好的學習習慣
有的鏈接內容看似與課文內容關聯不大，但實際上是對課文所暗含的學習方法的一種故事性詮釋。學生通過讀閱讀鏈接，可以更清楚地獲知課文要傳達的潛在意義──勤於觀察和積累才能寫出好文章。
【案例6】四年級上冊課文《爬山虎的腳》。這篇課文從生活出發，寫了作者通過對學校和家裡生長的爬山虎的觀察，清楚地獲知了爬山虎是怎樣一腳一腳往上「爬」的。而文後的閱讀鏈接卻編排了關於托爾斯泰的一則小故事。閱讀了這個故事，學生會恍然大悟：課文除了介紹爬山虎的腳，還告訴我們，要想寫出好文章，平時要多觀察、勤積累，要養成良好的學習習慣。這樣，學生不僅拓展閱讀了一段語言材料，還由此獲得了有益的啟示。
除了以上列舉的閱讀鏈接的幾種作用之外，有的閱讀鏈接還具有資料性質，為學生提供了與課文有關的一些背景知識。比如，四年級下冊《和我們一樣享受春天》，是一首表達對世界和平的渴望的兒童詩，後面鏈接了《兒童和平條約》，學生通過閱讀，豐富了知識，拓寬了視野，體會到和平的可貴。
當然，每個閱讀鏈接的屬性和作用並不是單一的，可能同時兼有幾種用途。教師在教學中要充分發揮學生的主觀能動性，留給學生充足的時間，讓他們去自主閱讀、感受、思考、交流，從中獲得啟示，習得方法。在這個過程中，教師的作用主要是點撥、引導，帶領學生漸漸學會讀書的方法，並使之形成能力，化為習慣，千萬不可用標准答案取代學生體驗和感悟的過程。

『貳』 日照哪個小學好

起步學校是非常重要的，一個孩子的將來的發展方向就看小學。無論從學習習慣的培養，人生觀的培養，以及綜合素質的培養，都很重要。
日照實驗小學，這是全是公認的最好的學校。無論從師資力量從還是從管理到學生的各方面綜合素質的培養，都是一流的。作為從實驗小學走出來的學生，我無論在初中還是高中，都深刻感受到了小學教育的重要性。跟其他小學的學生比起來無論各方面都是要高出一大截的。在實驗中學的時候，學習好或者有特長的大部分都是從實驗小學走出來的。在日照一中也是這樣的。放眼望去大部分突出的學生都是實驗小學的同學。這是在老市區。
其他的好學校。在老市區於新市區中間地段，當屬第二實驗小學了。歷史也有些年頭。教育師資自然也算不錯。
新市區好學校。肯定首選新營小學。這也是日照市市裡不錯的學校。師資力量各方面現在絕不亞於實驗小學。大學城實驗學校。依託大學城的優勢，在近年來逐步崛起！
石臼港務局小學，港小也是出了不少好學生的。最大特點就是普通話教學深入生活的每一個細節，這方面比其他學校做的要好。鐵小這方面做得也還不錯！
現在隨著人口的增加，學生數量的增加，小學教育辦的也越來越好，最近最近又涌現出北京路小學，黃金海岸小學之類的學校。
現在孩子上小學，就近選擇一所不錯的學校就可以，沒法說哪個就一定比哪個好。如果非要選學校，首先推薦前三所。選擇小學一定要選一個大環境好，有利於孩子成長的。當然孩子要家長跟學校雙方教育！

『叄』 日照市第二實驗小學二年級五班語文老師叫什麼

王蘭

『肆』 日照市東港區城區小學有哪些

日照第三實驗小學
地址：向陽路61號

日照市實驗小學
地址：山東省日照市金陽路內5號
電話：(0633)8216826

日照街道容中心小學

日照街道第六小學

日照開發區第二小學

東港區日照街道第七小學

日照市第二實驗小學

日照第四小學

濟南路小學

日照市東港區文登路小學

日照鐵路小學
地址：黃海二路56號
電話：(0633)8330514

『伍』 剛到日照不久，想問問日照實驗學校（原鐵路）和港務二小哪個好點謝謝！

兩所目前都是市屬學校，實驗學校最近掛牌了外國語學校也不什麼的，總感覺是職業學校回，二小答招收在港子女，現在也應該招收劃片地區的，但以前非港子女總是比在港子女多交錢的，現在初中實行劃片，開學就考個分班試行了，小學上哪個學校沒多大關系，關鍵是家近，lz家如果在石臼一帶，就上二小，如果在大學城一帶，選實驗

『陸』 日照市城陽鎮第二實驗二小小學的郵政編碼是什麼號山東

【具體地址】山東省日照市東港區興海路 日照市第二實驗小學

【郵政編碼】276899

希望對你有所幫助，望採納！

『柒』 關於小學轉學，轉學手續需要什麼呢

轉學是指學生因家庭住址遷移且戶籍變更，或確有其他特殊困難需要轉學到其他學校接受義務教育。

一、學生轉學堅持戶籍與實際居住地一致

依據「小學相對就近，初中相對集中」的原則，由區(市)縣教育行政部門根據學位情況統籌安排。

非畢業年級接收轉學生的工作，最遲不得晚於每學期開學第一周辦理。因特殊情況(須提供相關證明)需中途轉學，經學校教育行政主管部門確認，方可辦理學期中途轉學。

學生在休學期間、受處分期間不予轉學。公辦中小學的六年級、九年級第二學期原則上不辦理轉學。

二、學生辦理轉學手續的流程：

第一步，先由接收學校出具接收證明；

第二步，經接收學校教育主管行政部門同意後；

第三步，轉出學校方可辦理轉出手續。

學生轉入學校未落實之前，原校不得出具轉學證明。對沒有申請轉學的學生不得迫使其轉學，由此造成學生輟學的，由原校承擔責任。

三、學生由外省、市轉來本市及市域內跨行政區轉學

應出具學生法定監護人與其子女或被監護人同一戶籍的本市居民戶口簿、實際居住地與戶籍(地)一致的證明，向戶籍所在區(市)縣教育行政部門申請轉學，經區(市)縣教育行政部門核准後統籌安排入學。

本市學生轉往外省、市或其他區(市)縣，應由學生法定監護人持戶口證明(或監護人工作變更證明)、接收學校證明，向原就讀學校提出書面申請，學校核准後發給轉學證明，經教育行政主管部門核准，可辦理轉出手續。

四、轉學需要的材料詳細清單：

（一）小學學生轉學。

小學生質量綜合評價手冊、體質健康標准登記卡、體格檢查表。

（二）初中學生轉學。

學籍卡片原件（原校須復制一份留存）、體質健康標准登記卡、體格檢查表。共青團員組織關系按有關規定可一並隨轉。

（三）高中學生轉學。

高中學生考試（考查）成績登記表、高中學生評語表、中學生社會實踐活動實踐表、體格檢查表、會考成績。共青團員組織關系按有關規定可一並隨轉。

（四）怎樣辦理借讀手續。

申請在本市借讀的外地學生，應持學生常住戶口所在地街道辦事處或鄉、鎮人民政府開具的在當地就讀有困難的證明（老家無監護人的證明）、父母雙方身份證（暫住證）、父母一方的就業證（務工證）、學生的原籍戶口本、學生成績冊。

家長須持以上證明到所住管片學校申請入學。對確實有接收學生困難的學校，義務教育階段可由區教委根據實際情況，協調解決。

註：以上信息僅供參考，以地區和學校具體信息為准！

(7)日照第二實驗小學擴展閱讀：

學生轉往另一個學校學習。 錢鍾書 《圍城》七：「她前年逃難到內地，該進大學四年級，四年級生不許轉學。」

學生轉學，經兩校同意，由轉出學校報所在地省級教育行政部門確認轉學理由正當，可以辦理轉學手續；跨省轉學者由轉出地省級教育行政部門商轉入地省級教育行政部門，按轉學條件確認後辦理轉學手續。必須轉戶口的由轉入地省級教育行政部門將有關文件抄送轉入校所在地公安部門。

『捌』 日照第二實驗小學幼兒園2020年春季招收中班插班生嗎

按人情常理來說不願意接受，因為你給別的幼兒園上學花了好幾千。結果上我這個國立學校上免費，如果我是校長，我就說生源滿了。

『玖』 日照的市直學校包括哪些中小學

市實驗中學
市新營中學
市外國語學校
（分中學部、小學部）
日照港中學
市實驗小學
市新營小學
市金海岸小學
日照港一小
日照港二小

『拾』 山東日照哪個小學好

新營小學，不過都是幹部子弟或有錢人家的孩子，而且傳聞給老師送了禮孩子成績就會好些。
金海岸小學，比較不錯，環境以及設施，其他大同小異。
實驗二小、三小
鳳凰小學。
學前教育視情況而定