中小學教師專業職務資格評審條例

⑴ 2015年中小學教師高級評審條件有哪些

一、申報條件
申報中小學教師中、高級專業技術職務任職資格的人員必須同時具備以下條件：
（一）擁護黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則，堅持改革開放，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想，具有良好的思想政治素質。
（二）遵守國家法律、法規，貫徹執行黨和國家的教育方針，熱愛教師職業，忠誠黨和人民的教育事業，愛崗敬業，教風端正，教書育人，為人師表，具有良好的思想品德和職業道德。
（三）取得相應教師資格。
（四）任現職以來年度考核均為合格以上。
（五）身體健康，能全面履行本崗位職責，完成規定的教學或教研工作任務。
（六）擔任中、小學（幼兒園）校（園）級行政職務的，取得相應層次的校（園）長培訓合格證書。
（七）小學教師（不含廠、礦所屬小學）申報小學高級教師及中學高級教師任職資格者須完成規定的繼續教育任務，並經審驗合格。
（八）學歷和任職年限分別符合下列要求：
1、申報中學一級教師任職資格者，具備下列條件之一：
（1）大學本科畢業，或大學專科畢業在初中任教，擔任中學二級教師職務4年以上；
（2）研究生班畢業或取得第二學士學位，擔任中學二級教師職務3年以上。
2、申報小學高級教師任職資格者，具備下列條件之一：
（1）中等師范學校（含中專）畢業，擔任小學一級教師職務5年以上；
（2）大學本、專科畢業，擔任小學一級教師職務4年以上。
3、申報中學高級教師任職資格者，具備下列條件之一：
（1）大學本科畢業，或大學專科畢業在初中任教，擔任中學一級教師職務5年以上；
（2）碩士研究生畢業並取得碩士學位，擔任中學一級教師職務4年以上；
（3）博士研究生畢業並取得博士學位，擔任中學一級教師職務2年以上。
4、小學高級教師申報中學高級教師任職資格者，具備下列條件之一：
（1）大學專科學歷，擔任小學高級教師職務10年以上；
（2）大學本科學歷，擔任小學高級教師職務8年以上；
（3）碩士研究生畢業並取得碩士學位，擔任小學高級教師職務4年以上。

二、評審條件
（一）中學一級、小學高級教師任職資格評審條件
1、專業理論知識和工作經歷、能力，符合下列要求：
（1）具有系統的教育基礎理論和專業知識，掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識；熟練掌握所教學科的課程標准、教材體系、教學原則和教學方法，並在教學中正確運用；勝任一門學科的教學工作，能夠指導所教學科的研究性學習活動和課外（實踐）活動。
（2）完成學校規定的備課、授課、輔導、批改作業、考核學生成績等教學任務和教學工作量。兼任管理工作的教師年均教學工作量不少於專任教師的1／2。根據工作需要，積極承擔班主任工作。
教學基本功扎實，能運用現代化的教學手段，教學內容傳授正確完整，教學語言准確生動，教法靈活，演示熟練，圖示准確，重點突出，難點、疑點分析透徹，教學效果良好（其中至少1年為優秀），符合評估標准要求。
（3）具有先進的教育理念，積極實施素質教育，因材施教，注重激發學生的學習興趣、開發學生智力、培養學生的創新精神和實踐能力。教書育人，將思想道德教育和人文精神培養滲透於教學之中，與教材內容有機結合。所教班級形成良好的班風、學風，學生在各方面得到較全面的發展。
（4）具有一定的教育教學研究能力，積極參與教育教學研究和教學（課程）改革實驗，能撰寫有一定水平的教學經驗總結和教改實驗報告。
其他教育機構教學教研人員符合下列要求：
（1）具有牢固的教育基礎理論和專業知識，熟練掌握所研究學科的課程標准、教材體系、教學原則和教學方法，勝任一門學科的教學研究和教學指導工作。
（2）有計劃地深入學校調查研究、指導教學，完成規定的教學研究、教學指導和教學評估工作任務。積極承擔培訓、指導教師的任務。
2、教育教學水平和工作業績
城市學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1、2、3條中須具備1條以上：
（1）講授過縣、區以上教育部門組織的優質課、觀摩課、示範課；省、市屬重點高中教師講授過學校組織的優質課、觀摩課、示範課2次以上。
（2）在CN刊物上獨立發表教育教學論文1篇；或在市以上教育部門組織的教研活動中交流有一定水平的教育教學論文2篇以上。
（3）積極開展素質教育，在培養學生個性特長等方面成績顯著，直接指導的學生在縣、區以上政府部門組織的活動中獲獎，同時本人被授予優秀輔導教師。
（4）教師節期間，獲得縣、區以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號。
（5）在教育教學工作的某一方面成績突出，受到市以上教育行政部門表彰。
（6）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為縣、區以上文明班集體或本人被評為優秀班主任。
農村學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1、2、3條中須具備1條以上：
（1）中學教師講授過縣以上教育部門組織的優質課、觀摩課、示範課；小學教師講授過鄉、鎮統一組織的優質課、觀摩課、示範課。
（2）在CN刊物上公開發表教育教學論文1篇；或在縣以上教育部門組織的教研活動中交流有一定水平的教育教學論文2篇以上。
（3）積極開展素質教育，在培養學生個性特長等方面成績顯著，直接指導的學生在縣以上政府部門組織的活動中獲獎，同時本人被授予優秀輔導教師。
（4）教師節期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號。
（5）在教育教學工作的某一方面成績突出，受到縣以上教育行政部門表彰。
（6）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為鄉、鎮以上文明班集體或本人被評為優秀班主任。

⑵ 中小學教師職稱的指導意見

1986年開始建立的以中小學教師職務聘任制為主要內容的中小學教師職稱制度，對調動廣大中小學教師的積極性，提高中小學教師隊伍整體素質，促進基礎教育事業發展，發揮了積極作用。隨著中小學人事制度改革的深入推進，素質教育的全面實施和教師隊伍結構的不斷優化，現行的中小學教師職稱制度存在著等級設置不夠合理、評價標准不夠科學、評價機制不夠完善，與事業單位崗位聘用制度不夠銜接等問題。深化中小學教師職稱制度改革，完善符合中小學教師特點的專業技術職務任職評價制度，是貫徹黨中央、國務院人才工作決定關於深化職稱制度改革要求的重要舉措，是落實義務教育法的重要任務，是推進職稱制度分類改革的重要內容，對於加強教師隊伍建設，吸引和穩定優秀人才長期從教、終身從教，具有重大意義。為貫徹落實《國家中長期人才發展規劃綱要（2010一2020）》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010一2020）》要求，建設高素質專業化的中小學教師隊伍，經國務院同意，現就深化中小學教師職稱制度改革擴大試點提出如下指導意見。
一、深化中小學教師職稱制度改革的指導思想和基本原則
（一）深化中小學教師職稱制度改革的指導思想：堅持以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，遵循教育發展規律和教師成長規律，按照深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職業特點，統一的中小學教師職稱（職務）制度，充分調動廣大中小學教師的積極性，為中小學聘用教師提供基礎和依據，為全面實施素質教育提供製度保障和人才支持。
（二）深化中小學教師職稱制度改革的基本原則：
1．堅持以人為本，遵循中小學教師成長規律和職業特點，提高中小學教師職業地位，促進中小學教師全面發展；
2．堅持統一制度，分類管理，建立統一的制度體系，體現中學和小學的不同特點；
3．堅持民主、公開、競爭、擇優，鼓勵優秀人才脫穎而出，切實維護中小學教師的合法權益；
4．堅持重師德、重能力、重業績、重貢獻，激勵中小學教師提高教書育人水平；
5．堅持與中小學教師崗位聘用制度相配套，積極穩妥、協同推進，妥善處理改革發展穩定的關系。
二、深化中小學教師職稱制度改革的主要內容
深化中小學教師職稱制度改革圍繞健全制度體系，拓展職業發展通道，完善評價標准，創新評價方法，形成以能力和業績為導向，以社會和業內認可為核心，覆蓋各類中小學教師的評價機制，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。改革的主要內容包括：
（一）健全制度體系。
1．改革原中學和小學教師相互獨立的職稱（職務）制度體系。貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》，建立統一的中小學教師職務制度，教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。
2．統一職稱（職務）等級和名稱。初級設員級和助理級；高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。
3．統一後的中小學教師職稱（職務），與原中小學教師專業技術職務的對應關系是：原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。
4．統一後的中小學教師職稱（職務）分別與事業單位專業技術崗位等級相對應：正高級教師對應專業技術崗位一至四級，高級教師對應專業技術崗位五至七級，一級教師對應專業技術崗位八至十級，二級教師對應專業技術崗位十一至十二級，三級教師對應專業技術崗位十三級。
（二）完善評價標准。
1．中小學教師專業技術水平評價標准，是中小學教師職稱評審的重要基礎和主要依據。中小學教師專業技術水平評價標准，要適應實施素質教育和課程改革的新要求，充分體現中小學教師職業特點，著眼於中小學教師隊伍長遠發展，並在實踐中不斷完善。要充分考慮教書育人工作的專業性、實踐性、長期性，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養，注重教育教學工作業績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經歷，切實改變過分強調論文、學歷的傾向，引導教師立德樹人，愛崗敬業，積極進取，不斷提高實施素質教育的能力和水平。
2．國家制定中小學教師專業技術水平評價的基本標准條件（見附件）。各省（自治區、直轄市，含新疆生產建設兵團；下同）根據本地教育發展情況，結合各類中小學校的特點和教育教學實際，制定中小學教師具體評價標准。對於少數特別優秀的教師，可制定相應的破格評審條件。中小學正高級教師、高級教師的評價標准要體現中學、小學的不同特點和要求，有所區別，並對農村教師予以適當傾斜。
（三）創新評價機制。
1．建立以同行專家評審為基礎的業內評價機制。建立健全同行專家評審制度。各省（自治區、直轄市）要加強對中小學教師職稱評審工作的領導和指導，完善評委會的組織管理辦法，擴大評委會組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學專家和經驗豐富的一線教師，健全評委會工作程序和評審規則，建立評審專家責任制。
2．改革和創新評價辦法。認真總結推廣同行專家評審在中小學教師專業技術水平評價中的成功經驗，繼續探索社會和業內認可的實現形式，採取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學教師的業績、能力進行有效評價，確保評價結果的客觀公正，增強同行專家評審的公信力。要在水平評價中全面推行評價結果公示制度，增加評審工作的透明度。
（四）實現與事業單位崗位聘用制度的有效銜接。
1．中小學教師職稱評審是中小學教師崗位聘用的重要依據和關鍵環節，崗位聘用是職稱評審結果的主要體現。中小學教師崗位出現空缺，教師可以跨校評聘。公辦中小學教師的聘用和待遇，按照事業單位崗位管理制度和收入分配製度管理和規范。
2．中小學教師職稱評審，在核定的崗位結構比例內進行。中小學教師競聘上一職稱等級的崗位，由學校在崗位結構比例內按照一定比例差額推薦符合條件的教師參加職稱評審，並按照有關規定將通過職稱評審的教師聘用到相應教師崗位。人力資源社會保障部門、教育行政部門應及時兌現受聘教師的工資待遇，防止在有評審通過人選的情況下出現「有崗不聘」的現象。
3．堅持中小學教師崗位聘用制度。按照深化事業單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求，全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度，發揮學校在用人上的主體作用，實現中小學教師職務聘任和崗位聘用的統一。要建立健全考核制度，加強聘後管理，在崗位聘用中實現人員能上能下。
4．中小學教師職稱評審和崗位聘用工作，要健全完善評聘監督機制，充分發揮有關紀檢監察部門和廣大教師的監督作用，確保評聘程序公正規范，評聘過程公開透明。評聘工作按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。
個人申報。中小學教師競聘相應崗位，要按照不低於國家和當地制定的評價標准條件，按規定程序向聘用學校提出申報。
考核推薦。學校對參加競聘的教師，要結合其任現職以來各學年度的考核情況，通過多種方式進行全面考核。根據考核結果，經集體研究，由學校在核定的教師崗位結構比例內按照一定比例差額推薦擬聘人選參加評審。
專家評審。由同行專家組成的評委會，按照評價標准和辦法，對學校推薦的擬聘人選進行專業技術水平評價。評審結果經公示後，由人力資源社會保障部門審核確認。
學校聘用。中小學根據聘用制度的有關規定，將通過評審的教師聘用到相應崗位。
5．對改革前已經取得中小學教師專業技術職務任職資格但未被聘用到相應崗位的人員，已經取得的資格依然有效，擇優聘用到相應崗位時應給予適當傾斜，不需再經過評委會的評審。
6．中小學教師高級、中級、初級崗位之間的結構比例，以及高級、中級、初級崗位內部各等級的結構比例，根據新的中小學教師職稱等級體系，按照國家關於中小學崗位設置管理的有關規定執行。
三、深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的組織實施
深化中小學教師職稱制度改革政策性強，涉及面廣，涉及人數多，社會影響大，改革本身涉及制度統一、人員過渡、標准制定和評審等諸多環節，工作十分復雜，各地情況又差別很大，必須按照國家的統一要求和部署開展工作。人力資源社會保障部、教育部聯合成立改革領導小組，統一領導改革擴大試點工作。領導小組下設辦公室，負責改革擴大試點的組織實施、政策指導和監督檢查等工作。
（一）提高認識，加強領導。各省（自治區、直轄市）要充分認識改革的重大意義，將深化中小學教師職稱制度改革作為當前加強中小學教師隊伍建設的首要任務，予以高度重視，切實加強領導。承擔改革具體工作的地區，應當成立當地政府領導牽頭的改革工作領導小組，切實加強對改革的組織領導。各級人力資源社會保障部門和教育部門要按照現有職能分工，密切配合，做好相關工作。
（二）結合實際，周密部署。各省（自治區、直轄市）要根據本意見精神，緊密結合本地實際，選擇二至三個有代表性的地級市（區、州、盟），用一年左右的時間，開展改革試點，積累經驗；要抓緊制定本地區的改革試點方案，報經人力資源社會保障部、教育部批准後組織實施。已經完成中小學教師職稱制度改革試點任務的山東省、吉林省、陝西省，經人力資源社會保障部、教育部批准，可在本地區全面開展改革工作。在推進改革的過程中，各地要開展全面深入的調研，充分掌握本地區中小學情況和教師隊伍狀況，全方位考慮工作中可能遇到的各種情況和問題，細化工作措施，完善工作預案，深入細致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，引導廣大教師積極支持和參與改革，確保改革順利推進。
（三）平穩過渡，穩慎實施。要充分認識改革的復雜性，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，確保改革試點順利有序推進。現有在崗中小學教師，由各級人力資源社會保障部門、教育部門按照原中小學教師專業技術職務與統一後的職稱（職務）對應關系，以及現聘任的職務等級，直接過渡到統一後的職稱（職務）體系，並統一辦理過渡手續。在平穩過渡的基礎上，各級別新的職稱（職務）評聘工作，嚴格按照本意見規定的原則要求、標准條件、評價辦法、評聘程序等進行。
中小學教師職稱（職務）評聘工作分級組織實施。高級教師及以下職稱（職務）等級教師的評聘工作，由各省（自治區、直轄市）按照本意見制定本地區的實施辦法和相關配套政策，並組織實施。正高級教師的評價工作由人力資源社會保障部、教育部統一部署，各省（自治區、直轄市）組織評審，評審結果報兩部批准。
各省（自治區、直轄市）要及時總結經驗，發現、研究和解決改革試點中出現的新情況、新問題，妥善處理改革、發展和穩定的關系。遇到重要情況及時向兩部報告。各省（自治區、直轄市）改革進展情況請及時報送兩部改革領導小組辦公室。
本意見適用於普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及省、地、縣教研室和校外教育機構。
民辦中小學校教師可參照本意見參加職稱評審。

⑶ 2017年教師職稱評審又出了哪些新規定

破格申報中學高級教師職務任職資格，必須具備下列條件之二：

1、教學效果好，教育質量高，得到縣(市)級以上同行的公認，並獲得一次一等獎或兩次二等獎。

2、承擔縣級以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示範課或觀摩課三次以上，並獲得好評;。

3、受到市(廳)級以上教育行政部門表彰 。

4、結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，公開發表不少於三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。
凡破格申報晉升專業技術職務任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。各級評委會原則上不受理越級破格申報。

(3)中小學教師專業職務資格評審條例擴展閱讀

職稱設置：職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

以前職稱設置

中學系列主要分為：中學高級、中學中級（一級）、中學初級（二級、三級）

與中專系列對應的：高級講師、講師、助教（中學高級教師、中專高級講師相當於大學副教授級；助教，相當於中學的二級教師。）

小學系列主要分為：小學高級、小學一級、小學二級、小學三級。

⑷ 中小學教師有哪些職稱評職稱要什麼條件

中小學教師職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

1、正高級教師：

具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。

2、高級教師：

具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

3、一級教師：

具備博士學位；或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，並在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學二級教師崗位任教5年以上。

4、二級教師：

具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿並考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學三級教師崗位任教3年以上。

5、三級教師：

基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿並考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學教育教學崗位見習1年期滿並考核合格。

(4)中小學教師專業職務資格評審條例擴展閱讀：

破格申報中學高級教師職務任職資格，必須具備下列條件之二：

1、教學效果好，教育質量高，得到縣（市）級以上同行的公認，並獲得一次一等獎或兩次二等獎；

2、承擔縣級以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示範課或觀摩課三次以上，並獲得好評；

3、受到市(廳)級以上教育行政部門表彰

4、結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，公開發表不少於三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。

凡破格申報晉升專業技術職務任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。

⑸ 小學教師職稱評定條件

1、教師資格證

2、普通話證（達到相應等級）

3、計算機證（達到相應等級）

4、繼續教育證（達到相應學分）

5、任現職達到規定年限

6、師德考核達合格以上，近三年有下列情況之一的一票否決：不服從工作安排的； 不遵紀守法和學校制度的；嚴重體罰和變相體罰學生的；擅自亂收費的；搞有償家養家教的；有重大安全事故或影響學校及教師形象的。

⑹ 中小學教師專業技術職務任職資格評審表怎麼填

教師的職復稱體現的是教師的專業技術制能力，教師職稱的評定對於調動教師的積極性、提高教師隊伍整體素質、促進教育事業發展發揮了積極作用。而且教師職稱的評定又是教師的一種福利待遇，它與教師的薪酬息息相關，所以，每位教師都會通過努力工作爭取能評上更高一級的教師職稱。但是，有些優秀教師在申請評審教師職稱時，由於在填寫教師職稱評審申報表時出錯，造成雖然自己符合「中小學教師專業技術水平評價標准」的規定也慘遭評審失敗。

根據「中小學教師專業技術水平評價標准」的規定，教師職稱的評審要充分考慮教書育人工作的專業性、實踐性、長期性，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養，注重教育教學工作業績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經歷。所以，在填寫教師職稱評審申報表時，要重點考慮如何填寫好四方面：即「育人方面」、「教學方面」、「教研方面」、「引領方面」。

那麼，如何填寫好呢？在填寫時應該注意哪些問題呢？

⑺ 安康市漢濱區2016中小學教師職稱評定辦法

根據全市2016年專業技術人員職稱晉升總體工作安排，現就2016年全市中小學教師職稱評審工作安排如下：
一、推薦、申報職稱晉升的范圍和對象
凡我市公辦普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、教研室、電教館(站)和教師進修學校在編在崗，符合晉升中小學教師職稱條件，且所在單位有空缺崗位的教師，可以申報相應專業技術職稱。
二、推薦、申報職稱晉升的條件
2016年全市中小學教師職稱評審條件嚴格執行市人力資源和社會保障局、市教育局《關於印發安康市深化中小學教師職稱制度改革試點實施方案的通知》(安人社發[2013]19號)和市人力資源和社會保障局《轉發省職改辦〈關於中小學教師職稱評審工作中若干問題的通知〉的通知》(安人社辦發[2013]288號);嚴格執行義務教育學校教師交流輪崗、非義務教育學校(單位)教師支教或薄弱學校任教經歷的相關規定。
三、推薦、申報職稱晉升的程序和方法
根據《安康市專業技術職務任職資格評審公開監督試行辦法》的有關規定，在推薦過程中要堅持做到「五公開」、「一展示」、「兩監督」原則，即：政策公開、空缺崗位公開、任職條件公開、申報程序公開、參評對象公開;業績材料展示;組織監督、群眾監督，保證推薦工作的公開透明。申報單位要如實填寫申報人員公開監督卡內容，其中群眾代表不得少於3人(必須由本人簽名，並附聯系電話)。具體申報程序及方法按照《陝西省中小學教師職稱(職務)評審辦法》相關規定執行。
四、推薦、申報職稱晉升材料的內容和要求
1.申報晉升教師職稱材料內容：
(1)陝西省中小學教師職稱(職務)評審表。一式三份，在安康教育網下載。
(2)身份證復印件。
(3)專業技術職務任職資格證書原件及復印件。晉升職稱所申報專業必須與現取得任職資格專業相一致，方可申報晉升職稱。
(4)聘任文件或聘書復印件。提供近幾年的，且不少於職稱晉升規定最低任職年限。
(5)教師資格證書原件及復印件。持統招學歷參評的，教師資格證專業與申報專業一致。
(6)畢業證書原件及復印件。提供第一學歷至最高學歷所有畢業證書，且由高學歷到低學歷排序;通用技術課教師可以持理科相近學歷(包括數學、物理、化學、生物學科等)參評;持後取的大專或本科學歷申報一級教師職稱的中學教師和所有申報高級教師職稱者，學歷專業與所申報專業應一致。
(7)任現職以來事業單位工作人員年度考核優秀等次登記表復印件，最多提供兩個年度。
(8)中小學教師繼續教育證書原件及復印件。近4年繼續教育培訓不少於240學時，其中集中培訓不少於72學時;從2016年起，近5年繼續教育培訓不少於360學時，其中集中培訓不少於90學時。
(9)論文代表作原件及復印件。教研機構和教師進修學校教師提供，復印內容為期刊名稱、刊號、主管和主辦單位、網址、本人文章所在目錄、本人文章等。
(10)課題或校本研修材料。課題提供立項、結題通知及專家鑒定材料原件及復印件;校本研修提供能夠反映研修計劃、研修過程、研修成果的匯編材料。
(11)承擔縣區級以上示範觀摩教學證書、縣區級以上會議經驗交流證書、教育教學工作獲得縣區級以上政府獎勵證書原件及復印件。申報高級教師提供上述三類中的一種，示範觀摩教學要有教學設計，教育教學經驗交流要有交流材料;申報一級教師提供校級以上示範觀摩教學證書和教學設計。
(12)最近一年班務工作或所主持社團活動的工作計劃(方案)、工作總結、工作成效等材料。
(13)指導青年教師相應證書證明材料。
(14)交流輪崗或支教相關證明材料。男50周歲、女45周歲以下的教師和男55周歲、女50周歲以下校長(含副校長)，義務教育學校需提供縣級以上教育行政部門一年以上交流輪崗安排文件、考核文件和個人工作周志;非義務教育學校(單位)教師需提供縣級以上教育行政部門一年以上支教安排文件、考核文件或2所以上薄弱學校任教證明材料。
(15)執教示範課(觀摩課)證書原件及復印件，或學術講座、學術報告文稿(教研機構和教師進修學校教師提供)。
(16)國家計算機應用能力考試合格證書原件及復印件，符合免試條件的需提供免試審批表。市直教育單位、駐地在漢濱區各辦事處和高新區的教育單位申報高級教師要取得國家計算機應用能力考試2個模塊的合格證，符合免試條件的除外。
(17)中、高級空崗證明。
(18)公示證明和公示監督卡。
(19)其他相關申報材料。
所有證書原件按照誰審核、誰把關、誰負責的原則，由各單位、各縣區教體局和人社局嚴格審核，上報復印件須由審核人簽名，並加蓋公章。
2.申報材料一人兩袋，各類證書、證件等原件裝一袋，其餘材料裝一袋(除第(1)項外，按(2)至(19)的順序裝訂在一起)，原件整理順序和相應復印件裝訂順序一致。材料袋封面必須寫明申報人姓名、縣區、工作單位、申報職稱、申報專業。
3.《申報、評審、審批表》(附件1)以縣區或市直學校為單位按照一級教師、高級教師分別製表。中學教師的申報專業包括政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術、信息技術、通用技術等(申報專業必須按要求填寫，不得自行設置專業名稱)，統一用Excel保存，一式兩份，並發電子郵件([email protected])。
五、推薦、申報職稱晉升的時間要求
1.申報中小學幼兒園一級教師、高級教師職稱的材料於2015年11月9日報市教育局人事科，各縣區和市直教育單位具體報送時間見《安康市2015年中小學教師職稱評審材料報送時間安排表》(附件2)，逾期不予受理。
2.申報二級教師、三級教師職稱材料報送的時間，由各縣區具體安排。
3.市直教育單位教師申報二級教師、三級教師同一級教師、高級教師材料同時報送市教育局人事科。
六、評審費的收取
評審費的收取按物價部門批準的標准執行。
七、具體要求
1.精心組織職稱評審工作。各縣區教體局、高新區社管局、市直各單位要認真安排，精心組織，嚴格按規定程序操作，嚴格按陝西省中小學教師水平評價標准條件對申報人員的材料進行審查，嚴格按規定時間報送評審材料。4個附件表格在安康教育網下載。
2.認真審核申報材料。申報個人要對申報材料的真實性負全責，凡弄虛作假，捏造工作業績，謊報學歷、資歷，剽竊他人成果的3年內不能申報評審。學校評審推薦領導小組負責對申報人的材料進行全面認真審查，對申報人是否具備評審條件進行評議並寫出綜合考評意見，公示無異議後，對申報材料復印件簽字蓋章，報所在縣區教育、人社部門審核。縣區教育、人社部門審核後，提出推薦意見，報市教育、人社部門評審。市教育、人社部門組織專家對申報材料進行評審，不通知補充完善申報材料。
3.規范填寫中小學教師職稱(職務)評審表。《陝西省中小學教師職稱(職務)評審表》填寫要規范，內容要具體真實完整，班主任經歷、指導教師情況、教學工作量情況、教師評議優秀率情況等要如實填寫，字跡要清楚工整，教師個人填寫部分除簽名外一律列印，組織填寫部分要說明填寫內容和提供材料是否真實完整、是否同意推薦，印章要齊全。實行迴避制度，學校、單位負責人申報職稱時，評審表中考核、推薦、審核等相關內容應由學校職稱晉升領導小組組長填寫並簽名。申報一級教師的評審表不再粘貼有關證件復印件，申報高級教師的粘貼復印件要符合粘貼要求，由審核人簽名並加蓋單位印章。
4.嚴格執行評價標准條件。參與完成縣(區)級以上教科研課題是指承擔了具體教科研任務，有具體的教科研成果(有論文在縣區級以上交流或發表;或上過公開課、研討課、示範課等)，排名在前10名。完成校本研修任務應是第一完成人，並有完整的總結報告是指有研究問題方案、有具體的研究過程記錄、有解決問題的教學總結、有具體的教科研成果(聽評課不少於5節，有2篇以上教學反思或學習體會在校級以上交流)，呈現的研修論文、教學設計等材料抄襲他人的，一律按剽竊他人學術成果處理。縣區以上的示範觀摩教學、教學經驗交流是指在縣級以上教育行政部門、教育科研部門、教育學會組織的教學教研活動中承擔了示範觀摩課，進行了教育教學經驗交流。
5.認真做好教育教學水平評價工作。根據省人社廳、教育廳《陝西省中小學教師教育教學能力測試答辯規則》規定，教育教學水平評價採用說課的方式。參加教育教學水平評價由本人申請，單位推薦，縣區教體局審核，並於9月30日前將《安康市中小學教師職稱晉升教育教學水平評價花名冊》(附件3)報市教育局;評價工作由市人社局、市教育局於10月份統一組織(具體時間另行通知)，取得良好等次的當年申報職稱有效，取得優秀等次的2年內成績有效。任現職以來獲省、市級模範教師、優秀教師、先進工作者、特級教師、師德標兵、師德先進個人，或在省、市級骨幹教師體系建設中獲得名師、學科帶頭人、教學能手稱號的教師，可免於教育教學水平評價，免評人員需填寫《安康市中小學教師職稱晉升教育教學水平評價免評審批表》(附件4)，連同符合免評條件的獲獎證書原件和復印件、最近一學年教學設計，與附件3同時報市教育局審批。

⑻ 中小學教師評審高級職稱要什麼條件

（一）、擁護黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則，堅持改革開放，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想，具有良好的思想政治素質。

（二）、遵守國家法律、法規，貫徹執行黨和國家的教育方針，熱愛教師職業，忠誠黨和人民的教育事業，愛崗敬業，教風端正，教書育人，為人師表，具有良好的思想品德和職業道德。

（三）、取得相應教師資格。

（四）、任現職以來年度考核均為合格以上。

（五）、身體健康，能全面履行本崗位職責，完成規定的教學或教研工作任務。

（六）、學歷和任職年限要求:

1、承擔五年以上副高職務工作。

2、教學成績卓著。

3、發表、出版過有創建性的科學論文、著作或教科書，或有重大的創造發明。

4、在教學管理或科學研究管理方面具有組織領導能力。

(8)中小學教師專業職務資格評審條例擴展閱讀：

職稱設置如下：

中小學職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。

職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。