中小學教師職稱過渡

⑴ 我的職稱原來是小學高級教師，現在過度為中小學一級教師是什麼意思謝謝！

中小學教師職稱合並之後改的。原來的小學高級和中學一級合並為中小學一級教師，小學一級和中學二級合並為中小學二級教師。

⑵ 為什麼開展浙江省深化中小學教師職稱制度改革工作過渡

6月28日，根據人社部、教育部關於深化中小學教師職稱制度改革的指導意見，浙江省人力資源和社會保障廳、浙江省教育廳聯合召開全省深化中小學教師職稱制度改革工作部署電視電話會議，對改革工作進行全面動員部署。溫州市人力社保局、溫州市教育局、溫州市教育局直屬有關單位主要負責人在我市分會場參加會議，各縣（市、區）設分會場。

省人力社保廳宓小峰副廳長在會上指出：本輪改革旨在構建以教師崗位職責為基礎，以師德、業績、能力為導向中小學教師職稱評聘制度，進一步擴大學校用人自主權，形成競爭擇優、能上能下，優秀人才脫穎而出的用人機制。

這也是我省繼高校教師和衛生職稱制度改革後的又一項職稱工作改革舉措。根據改革內容，將在橫向上將過去中學和小學教師相互獨立的職務系列，統一並入新設置的中小學教師職務系列，縱向上改變過去中學和小學各自不同的職務層級，統一設置員級、助理級、中級、副高級、正高級，其中正高級職務是新設的。改革後，中小學教師學校將對現有人員按現聘職務進行人員過渡。過渡工作不增加教師工作量，不影響教學任務，各地人力社保和教育部門將加強指導監管，確保平穩過渡。

據了解，此次改革還將改變過去「一把尺子量到底」的做法，省里只制定指導標准，提供基本的指標框架。改革要求各地做好「加法」，根據當地的教學實際，針對高中、初中、小學、幼兒園等不同學段教學特點和要求，「差異化」制定業績能力量化標准。引導高中和義務教育教師參與課程改革、職業中學教師參與社會培訓，淡化論文和科研，強化對教師運用教學方法、取得教學實績和展現師德師風的考核評價，加大學校考核推薦權重，把真正能「上好課」，「帶好學生」的教師評出來。同時，評價條件將堅持向長期在農村學校任教的教師傾斜，符合要求的鄉村教師評聘職稱時，對課題和論文不作剛性要求，可作為評審的參考依據。

⑶ 教師資格證和聘任證,最高學歷任教學科不一致是否影響中小學教師職稱過渡

你好，不影響，教育局對於自己的教職員工往往是睜一隻眼閉一隻眼。謝謝採納

⑷ 阜新教師職稱改革過程中過渡人員政策

教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。原中學教師職務系列與小學教師內職務系列統一並入新容設置的中小學教師職稱（職務）系列。同時，統一職稱（職務）等級和名稱。初級設員級和助理級；高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。統一後的中小學教師職稱（職務），與原中小學教師專業技術職務的對應關系是：原中學高級教師（含在小學、幼兒園中聘任的中學高級教師）對應高級教師；原中學一級教師和小學（幼兒園）高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。

⑸ 深化中小學教師職稱制度改革人員過度登記表怎麼填

答--您是要參評教師的職稱，就要到您學校的人事科問問，有詳細的規定的，要有業績學歷及公開的年限，這樣您的單位就要給您報送參評的。

⑹ 有了中小學教師職稱過渡表 中小學校教師可以互相評審嗎

經同意，人力資源和社會保障部、近日聯合印發《關於深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》(以下簡稱《意見》)，明確中小學教師職稱制度改革在全國范圍全面推開。《意見》指出，改革將圍繞健全制度體系，拓展職業發展通道，完善評價標准，創新評價機制，形成以能力和業績為導向，以社會和業內認可為核心，覆蓋各類中小學教師的評價機制，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。
《意見》強調，要健全制度體系，改革原中學和小學教師相互獨立的職稱(職務)制度體系，建立統一的中小學教師職務制度，分為初級職務、中級職務和高級職務，在新的中小學教師職稱系列設置正高級職稱。要完善評價標准，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養，注重教育教學工作業績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經歷，切實改變過分強調論文、學歷的傾向，不斷提高實施素質教育的能力和水平。具體評價標准條件要對農村教師適當傾斜。
《意見》還提出，要創新評價機制，建立以同行專家評審為基礎的業內評價機制，注重遴選高水平的教育教學專家和經驗豐富的一線教師擔任評委會成員，改革和創新評價辦法，採取說課講課、面試答辯、專家評議等多種方式，對中小學教師的業績、能力進行有效評價。全面推行評審結果公示制度。要實現與事業單位崗位聘用制度的有效銜接，明確中小學教師職稱評審在核定的崗位結構比例內進行，不再進行與崗位聘用相脫離的資格評審。中小學教師崗位出現空缺，教師可以跨校評聘。在鄉村學校任教3年以上，表現優秀並符合條件的教師，同等條件下優先評聘。要健全完善評聘監督機制，確保評聘程序公正規范，評聘過程公開透明。新的中小學教師職稱制度適用於普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校和工讀學校等。民辦中小學教師可參照《意見》參加職稱評審。
《意見》認為，深化中小學教師職稱制度改革政策性強，涉及面廣，關系廣大中小學教師切身利益，社會影響大，各省要將深化中小學教師職稱制度改革作為當前加強中小學教師隊伍建設的首要任務。要提高認識，加強領導;結合實際，周密部署;平穩過渡，穩慎實施，確保改革順利推進。
自2011年9月以來，人社部、已在30個省(區、市)和新疆生產建設兵團的109個地級市開展了深化中小學教師職稱制度改革擴大試點。改革擴大試點過程中，名中小學教師進行了職稱(職務)過渡，按照新的評價標准和評價辦法新晉升正高級教師806名，高級教師39839名。
人社部表示，此次改革主要突出以下特點：一是制度創新。改革遵循中小學教師成長規律和職業特點，統一了自1986年以來一直施行的中、小學兩大職稱系列，首次設置了正高級職稱，從制度框架、評審標准、評價機制等方面對中小學職稱制度進行了整體設計。二是科學公正。改革以解決突出問題為導向，著力提高人才評價標準的科學性和評價機制的公信力，把激勵教師長期從教、引導教師教書育人、不斷提高能力素質作為改革的出發點和落腳點;三是轉變職能。部門主要是建立制度、制定標准、結構比例控制和監督檢查，真正把職稱評審權交到評委會，把聘用權交到學校。

⑺ 教師資格證，聘任證任教學科不一致是否影響中小學教師職稱過渡

原則上是要求專業與聘任崗位相一致。

⑻ 如何填寫雲南省中小學教師職稱資格過渡登記表

如實填寫信息就可以了

⑼ 職稱過度後小學教師可以到初中工作嗎

應該是不可以的，除非你已經有初級中學教師資格證或高級中學教師資格證，不管回你任教的是小學初中答還是高中，現在中小學職稱已經統一了，職稱名稱中不再有中學或小學的名字，統一為一級教師或高級教師，你持有的是小學教師資格證，所以你只能在小學任教參加職稱評定，在中學評職稱需要有相應的中學教師資格證，如果你調到中學，你就沒有參加職稱的相應資格了。如果想更換教師資格證，只能參加相關考試，獲得初級中學教師資格證或高級中學教師資格證。

職稱過渡就是在本崗位競聘不上的崗位，不扣你的工資也不給你加工資，三年後你再競聘你可以競聘的級別，競聘上的才可以得工資！

⑽ 為什麼教師退休工資高

因為退休教師，工作滿30年以上，給予原來基本工資的100%支付退休費，是國家重視教育，重視人才的體現，給予一定的優惠政策。

退休費計算辦法是按照基本工資和工齡計算的，企業職工，是根據繳費基數和繳費年限計算的，並且和社會平均工資掛鉤。退休人員按繳費年限(含視同繳費年限，不含折算工齡，下同)調整基本養老金。

1、繳費年限滿10年及其以上的退休人員，繳費年限每滿一年，每月增加3.5元

2、繳費年限不滿10年的退休人員(不含建設用地農轉工退休人員)，每人每月增加35元

3、繳費年限不滿15年的建設征地農轉工退休人員，每人每月增加52.5元。

(10)中小學教師職稱過渡擴展閱讀：

法定退休年齡是指第五屆全國人民代表大會常務委員會第二次會議批准，《國務院關於安置老弱病殘幹部的暫行辦法》和《國務院關於工人退休、退職的暫行辦法》 （國發〔1978〕104號）文件所規定的退休年齡。

對全民所有制企業、事業單位和黨政機關、群眾團體的工人，符合下列條件之一的，應該退休。

（一）男年滿六十周歲，女年滿五十周歲，並且累計工齡滿十年的；

（二）男年滿五十五周歲、女年滿四十五周歲，累計工齡滿十年的，從事井下、高空、高溫、特別繁重體力勞動或其他有害身體健康的工作。