為什麼不當中小學老師

1. 為什麼很多當老師的都願意教高中和小學，最不願意當初中老師

一、初中生不好管理。

這三個學齡階段都有自己的特點。小學的特點是模仿和服從。高中生忙於他們的學習，並且有自知之明。教師幾乎不需要擔心教學是否好。初中生的特點是，他們認為自己長大後想做什麼就做什麼，錯了就不怕。如果孩子的家庭教育不是很好，在學校很容易和老師發生沖突，而且是最難管理的年齡，所以他們不願意教初中。這個學齡時期也有優點。如果老師能正確地指導，這對學生將來變得有用是有幫助的。這個階斷的學生敢於做任何事，拒絕屈服的時代。能夠正確引導這些孩子的老師很可能成為創新人才。

高中生年齡大，懂事，了解真相，受過良好的教育。學生年輕、聽話、受過良好教育。然而，初中生正處於叛逆時期，沒有受過良好的教育。因此，我認為老師喜歡在高中和小學當老師。事實上，情況並非總是如此。如今，隨著社會的發展，兒童的思想越來越成熟。此外，家庭教育中的一些錯誤做法使初等教育越來越困難。小學老師也不容易。相對來說，高中老師還是比較好的，待遇也比較好。孩子們知道如何學習，更加放心了。然而，這並不排除很少淘氣的學生。

2. 哪些性格不適合當中小學教師

每個教師的個性不同，教育教學風格自然各異。我把老師們的教育教學風格，分為三類。

有的老師放得開，收得攏，既能與學生打成一片，又能夠很好地管理學生，這種人天生是當老師的料。他們既能有效完成教育教學任務，又能贏得學生的喜歡和尊敬。

有的老師放得開，但收不攏，與學生是打成一片了，可是學生不服從他的管教，課下課上都亂的一塌糊塗。能贏得學生的喜歡，卻不能贏得他們的尊敬，更完不成學校的教學任務。

另外一種老師，收得攏，放不開，學生們害怕他/她。他們能比較出色地完成教學任務，但是卻不能贏得學生的喜歡。一些學生可能打心眼裡尊敬你，但那准確地說，是「敬畏」。用教師鼻祖的話說，是「敬鬼神而遠之」。有些學生現在甚至恨你，雖然將來可能懷念和感激你。

放得開收得攏的老師的性格特點，是活潑開朗，擁有自信。活潑開朗使他/她容易與學生打成一片，自信使學生願意接受他/她的管理。自信既與專業能力有關，也與個性有關。放得開收不攏的老師與放不開收得攏的老師，在與人相處方面或者專業能力方面，可能缺乏自信。他們的潛意識中，要麼一心想遷就學生，唯恐學生不「喜歡」自己；要麼總想控制學生，唯恐學生不「害怕」自己。

我自己的一私之見，就是第二種第三種老師其實都不適合當老師，特別是義務教育階段的老師。人的個性很不容易改變，所以他們要學習第一種老師的教育風格很難。但如果不改變，第二種老師會誤人子弟自不待說，第三種老師，其實從長遠來看，也會誤人子弟。我們用高壓的手段管理孩子，對孩子個性的發展會造成壓抑，我們能夠培養出來的，其實是唯命是從的奴才。這種孩子一輩子都不會有多大的創造性，多大的出息。常常說美國教育如何如何發達，其實美國的基礎知識和基礎技能教得遠比不上中國，但他們的教育教學充滿民主氣氛，所以美國學生的創造性比中國學生強得多。他們不用高壓來消磨孩子的銳氣，所以孩子長大後敢想敢做。所以中美教育的最大差距，就在師生關系方面。追趕美國教育，應該從改變師生關系入手。但這一點，要靠擁有更多的第一種教育風格的教師。他們既能保證師生關系的民主，學習到美國教育的優點，又能發揚我們的長處，保證「雙基」的扎實。（轉）

3. 年輕人，你為什麼不願意去當老師

現在的年輕人都不想去當老師了，我認識一個三流大學出來的學生，一次在吃飯的時候聊起來，他說他去考了教師資格證，我就好奇的問他是怎麼想的，他是這樣說的：現在工作這么不好找，而且我畢業的學校也不咋樣，先去考個教師資格證，等後面找不到工作了，就去當老師了！什麼時候老師成為了無奈的選擇？老師這個職業真的這么不堪嗎？

為什麼那麼多年輕人都不在願意去當老師，我總結了以下三點。

一、教師不在和以往一樣是「鐵飯碗」了

隨著這幾年，國家開始對事業單位編制削減，越來越多的教師開始擔心，隨後又有一條消息：1.3萬所中小學將取消行政級別，這是不是意味著「鐵飯碗」不在？也許明年，教師就成了雇傭工人，成了在體制外之人，工作辛辛苦苦，還不在體制內，這樣誰還願意干？年輕人本就有想法，進體制內的願望破滅了，也難怪越來越多的年輕人不想當教師！

二、工資待遇比不得公務員

雖然說教師的工資一次又一次的說漲，但是幾年下來，有職稱、當領導的工資確實漲上來了，而且不會比公務員低，但是更多的基層教師呢？尤其是農村教師，工資跟是低微。並且還有職稱評定和績效工資，這些都是從工資里摳出來的，最後再來個獎罰制度，又被領導借故扣掉一部分，誰想拿出自己的工資，然後讓領導來懲罰呢？

三、身份地位在社會中堪憂

從古代開始，就有這樣一個地位劃分：一官，二吏，三僧，四道，五醫，六工，七匠，八娼，九儒（以教師為代表的知識分子），十丐」；而在新中國，教師的地位依舊不是那麼高：一官，二商，三僧，四道，五醫，八娼，六工，七匠，九教師，十丐。在現代社會，教師的社會地位提升的很快，在民眾當中的地位越來越高，但是隨著教育行業的發展，教師中的「老鼠屎」出現了，也促使了教師的名聲急速下降。現在老師幾乎成了貶義詞，很多老師在外都不在自稱是老師了。

說起教師，一窩蜂的說教師的待遇問題，有人說太高，有人說太低，莫衷一是！教師待遇地區差異較大，可能你覺得別的老師月薪5000，自己相差較大，這都可歸咎於地域問題。

老師，待遇的問題社會各界正在逐步解決中，但往往會忽視「尊嚴和地位」的問題！

可能有人說：「老師地位不錯啊，我們那很尊重老師的」，誰家孩子是老師的話，還是很有面子的！確實，但地位和尊嚴問題要看整體，看整個群體的看法，獲取農村及不發達地區覺得教師地位很高了。

而頗具諷刺的是，老師指責學生不正確的時候，換來不是一句：老師，我知道錯了，而是你憑什麼罵我?工資沒有我爸媽高，我去告訴爸媽去，接著又是一輪無休止的教育糾紛問題。

當學生看不起老師的時候，老師的尊嚴何在?負面信息不斷，教師的尊嚴何在?

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。

如果教師的地位不高，沒有人願意從事教師職業，當教師的人沒有職業自豪感，教育振興就是一句空話。

人才和社會疏遠教師，教師的尊嚴何在?

每年百萬以上優秀畢業生流向社會，而能有多少心甘情願的進入教師行業，有多少認為教師是一個值得貢獻終身的事業，而非作為一個工作來看待。

而我們很多人都認為，讓一線的老師拿到8000元以上的工資，才有資格繼續講尊師重教的話題，否則一切都是虛談。一個活著有尊嚴的教師社會是怎樣的場景？

如果未來有一天，互聯網人士轉型進入教師團隊;

如果未來有一天，公務員不考了，考教師;

如果未來有一天，不進入企業工作，首選教師了;

如果未來有一年，教師不再擔心找對象，媒婆爭相推薦。

如果未來有一天，教師不再擔心生計問題，吃好，住好。

......

我們也由衷地希望能看到，老師們不僅僅是薪酬可觀，還要更有尊嚴、有地位存活在社會中。

教育是一個國家發展的根本，教育就意味著人才的培養，人才是強國的根本。

濰坊中公教育2017-09-14、中公教師網2017-07-27

面試語言藝術

語言表達與思維智能是緊密相連的，很多時候我們只「知」其然而並不能「表」其然。這種「口拙於外」的語言表達障礙可通過語智訓練求得言語的機智與表達的巧妙。

詞語速接

詞語速接的方式多種多樣，最常見的是成語速接。首字接，由一人先說一句成語，這個成語的第一個字必須是下一個人說出的成語的首起字。如，當第一個人說：「一馬當先」，接下來就應該說：「一步登天、一唱一和、一分為二」等。尾字接，後面的人必須從前一人話語的末尾字連下去，可以用同音字。如「胸懷天下、下不為例、力不從心、心想事成、成足在胸」等。

句子連接

兩三個人即可進行，說完第一句話後，每個人接上與之意思相承的話，要求簡潔生動，表意准確。如，「今天天氣很好」接下去「是春遊的好時光」，「我們將打點行裝，八點出發」，「我們坐上汽車，一路歡歌一路笑聲」，「我們來到嚮往已久的中山公園」等等。

屬對連接

屬對，即對對聯，這是我國傳統語言教育中的基礎訓練方法。由甲出句，乙對句，合作完成。甲乙即可以是個人也可以是集體。

一字對：如「虎」對「龍」、「山」對「海」;

二字對：如「如煙」對「似火」;

增字對：由甲出上聯，由一字增為二字、三字、四字、多字，乙對下聯時也一一增字。如：

甲：黃鶴樓

乙：黑龍江

甲：朝游黃鶴樓

乙：夜渡黑龍江

甲：三朋四友朝游黃鶴樓

乙：千軍萬馬夜渡黑龍江

增字對要求字數相等、詞性相同、結構相應、句式相似、內容相關、平仄相對。屬對是對語音、詞彙、語法、修辭、和邏輯的綜合訓練，是一種針對性、適應性、敏捷性較為嚴格的言語聽辨、理解、構思和表達的訓練，使練習者能急中練智、智中生智，很好地培養語言的反應能力。

記憶訓練

要具備良好的語言表達能力，除了思維敏捷外，還要做好充分的准備工作，即熟悉講話的內容，這就不可避免地涉及到記憶，不僅要記憶講話的素材、語言，還要記憶你精心設計的講話結構。只有從內容到形式都記熟了，才能有條不紊、脈絡分明地表達出來。

在日常工作中，有講話稿的講話畢竟不多，無講稿的即興講話倒會經常遇到。比如座談、討論、會議、匯報等，常常突然需要講幾句話，發表自己的意見和看法。面對這種情況，我們要將大腦中儲存的有關知識，隨手拿來，稍加組織，為其所用。只要平時記住了大量至理名言、作家作品、成語典故、寓言故事、史地常識等素材，表達時就能得心應手，渾灑自如。因此，好口才無疑是藉助於記憶得以實現。下面介紹幾種常見的記憶法：

誦讀法

記憶講稿時，大聲地念，反復地讀，直到倒背如流，爛熟於胸。人們在接受外界信息時，由於接受的感覺器官不同，記憶的保持率也不同。專家試驗證明：在接受知識時，如用眼耳結合的視聽法，三個小時後，記憶率能保持85%;三日後，可保持65%。可見誦讀法能明顯提高記憶力。

綱目法

進行面試回答時，可以主題和結構入手，列出講稿綱目，即先抓住主題，然後圍繞主題，列出有邏輯聯系的內容綱目，並用簡明扼要的語言按順序標明，使之一目瞭然，以便進行提綱挈領的記憶。

機械法

事物缺乏內在聯系，靠簡單重復和強記憶的方法來記憶，叫機械記憶法。在一般情況下，記人名、地名、書名等需要運用此法。在機械記憶中可以自創一些辦法，藉以提高記憶的效果，如對照法、順序法、抓特點法等。還可運用諧音、押韻、會意等方法，縮小記憶對象的信息量，靈活巧妙地進行記憶。

重復法

遺忘使記憶痕跡不斷淡漠或消失，採用重復記憶法，可以加深大腦皮層的痕跡。重復記憶法不僅有修補、鞏固記憶的作用，還可加深對知識的理解。通過重復能逐漸達到知識的條理化、系統化。

國家人事部考錄司提供的一份材料表明，面試語言獲得高分的前提是：語言准確、簡潔流暢、音色上佳。相反，言語不清、雜亂、雜亂、音色欠佳是面試語言大忌。應聘者要學會在面試過程中正確地運用語言表達思想，有利於樹立自身的良好形象，給考官留下富有教養、文質彬彬的好印象，有助於面試的順利過關。

職業能力測試答題技巧：資料分析材料中的企業統計常見術語及指標

資料分析是國考、省考、事業單位考試等各類公考中常見的一種題型。資料分析主要測查報考者對各種形式的文字、圖表等資料的綜合理解與分析加工能力，這部分內容通常由統計性的圖表、數字及文字材料構成。給題形式為：針對一段資料一般有1～5個問題，報考者需要根據資料所提供的信息進行分析、比較、推測和計算，從四個備選答案中選出符合題意的答案。

資料分析中涉及到企業的一些概念或統計指標匯總如下：

1.規模以上企業，是一個統計術語。一般以年產量作為企業規模的標准，國家對不同行業的企業都制訂了一個規模要求，達到一定規模要求的企業才稱為規模以上企業。規模以上企業也分若干類，如特大型企業、大型企業、中型企業、小型企業等。國家統計時，一般只對規模以上企業作統計，達不到規模的企業就沒有統計。

規模以上企業分為規模以上工業企業和規模以上商業企業。

目前，在我國，規模以上工業企業是指年主營業務收入在2000萬元及以上的工業企業。

規模以上商業企業是指年商品銷售額在2000萬元及以上的批發業企業(單位)和年商品銷售額在500萬元及以上的零售業企業(單位)。

2.工業總產值：指工業企業在一定時期內生產的以貨幣形式表現的工業最終產品和提供工業勞務活動的總價值量。包括生產的成品價值、對外加工費收入、自製半成品在製品期末期初差額價值三部分。

工業銷售產值：指以貨幣形式表現的，工業企業在報告期內銷售的本企業生產的工業產品或提供工業性勞務價值的總價值量。包括銷售的成品價值和對外加工費收入二部分。不包括自製半成品、在製品期末期初差額價值。

3.主營業務收入：指企業經營主要業務所取得的收入總額。

利潤總額：指企業在生產經營過程中各種收入扣除各種耗費後的盈餘，反映企業在報告期內實現的盈虧總額。

每百元主營業務收入中的成本=主營業務成本/主營業務收入100

以利潤總額計算的利潤率=利潤總額/主營業務收入100%

主營活動利潤=主營業務收入-主營業務成本-主營業務稅金及附加-銷售費用-管理費用-財務費用

以主營活動利潤計算的利潤率=主營活動利潤/主營業務收入100%

主營業務利潤率是指企業一定時期主營業務利潤同主營業務收入凈額的比率。它表明企業每單位主營業務收入能帶來多少主營業務利潤，反映了企業主營業務的獲利能力，是評價企業經營效益的主要指標。

主營業務利潤率=(主營業務收入-主營業務成本-主營業務稅金及附加)主營業務收入100%

上述資料，考生可作為常識進行儲備，以助更准確、更快速地理解材料及各量之間的關系，節省閱讀材料及尋找有效信息的時間。

4. 為什麼那麼多教師不願意當班主任，原因在這里

為什麼老師不願意當班主任，有這樣幾個重要的原因。
1.先說工作時間：當班主任和任課老師不一樣的地方在於，班主任必須整天耗在學校和班級管理工作上，當然還不能放棄自己的基礎教學工作。而任課老師的時間相對自由，除了完成自己本職的教學工作之外，大部分時間可以在辦公室忙備課，甚至有時間忙一些自己的小愛好，在管理的不是特別嚴格的學校，任課老師完成自己的教學任務之後，甚至可以溜達回家或者干別的事情，但是班主任不行。
2.再說世俗的錢：當班主任付出的時間和精力絕對幾倍於當任課老師的付出，但是在物質的收入上一般也只會每個月高出幾百塊錢，在不同的學校班主任費從每個月100左右到500左右不等，這幾百塊錢的收入和付出的辛苦相比，基本可以完全忽視。
3.班主任的作息時間：在小學一般班主任要比孩子們早到校，按照現在學校的7點左右到校的時間，班主任必須6點40左右就到校，在初高中階段時間更早，當然到的早不代表可以走的早，班主任一般都是最晚離開學校的那一個，開會最多的那一個，微信隨時回復家長疑難雜症的那一個。
當然當班主任也是有好處的，比如在老師的升職稱的問題上，除了教學時間、學歷、發表的論文之外，是否有當班主任的工作經驗就顯得很重要，所以很多老師為了在未來職稱晉升過程中占據一定的優勢，也願意用幾年的時間來完成班主任的工作。
總之，操心、累心、走心，是當好班主任的真實感受。這也是很多人不願意當班主任的最主要的原因之一吧！

5. 問大家，為什麼現在男人都不願意當小學老師呢

當小學老師可能會給人一種很娘氣，也沒有未來沒有特別有出息的感覺吧。

6. 男人為何不想當小學老師

（二）社會地位不高。同樣是為老師，作為中學老師就比作為小學老師要地位高版些，這是很多人的認知。權由於大家的社會觀念的影響，很多小學男老師認為進入這個行業沒有面子，認為教小學很簡單，產生的貢獻不大。一位農村小學校長這樣說：「你們根本無法想像，作為鄉鎮的小學男老師，如果長得普通的話，真的連老婆都娶不到。」校長的語氣難掩酸澀之感，「就酸是同學校的女老師也不會看中你，她們大多嫁給鄉幹部或者有點錢的人，像我們這種小學男老師，根本不在考慮范圍之內。」現在的社會是物質社會，到處充滿物慾，社會上到處宣傳成功人士。在如今的現實社會里，成功人士就是有錢有權，盲目崇拜物質的今天，我們卻很少關注一群默默無聞的男老師，他們都是高學歷者，有思想有能力，可就是守住寂寞和奉獻的生活圈子，他們的一個月收入甚至比不上別人的一桌酒席。小學里如果大比例的女老師，會造成小學陽剛教育的確失。我們看到很多小學女老師，把男生當成小女生來教育，讓無數的男生已經在「女性化」了，這對於民族來說，是一種損失。

7. 為什麼當小學老師是特別難當的

1、為經費所愁。有錢的家好當，無錢的家難當。現在的農村小學校長，大多數是當無錢的家。不熟知教育情況的人，以為學校是政府拿錢，足額預算，校長不用操錢的心。其實不然，由於政府財政「轉移支付」不到位或力度不夠，教師的工資以及醫療費有時還不能按時發放；至於代課金、教學設備添置費、校舍維修費，基本上未納入預算，要依靠各級政府撥款解決，這些款往往不能及時到位。學校硬體設備不完善或是個「空白」，急需添置，導致農村小學課程改革陷入了困境。還有教師的福利獎金、辦公經費、水電費、校聘職工的工資等。現在，農村小學除了辦公經費之外，幾乎無任何財源。一所幾百人的農村小學，按一個學生六十元的辦公費用撥給學校，一年就那麼一兩萬塊錢維持學校運作，還不如城市一個三口之家的中等家庭的開支。如我校為農村中心小學，有學生552人、教師30人，校聘門衛1人、飲食員1人、花工1人。學校每月要花的錢如下：水電費1200元、三個職工工資1500元、辦公費1000元、選派教師外出聽課培訓開會等費用約500元。教師請病假或分娩假聘請代課的代課金、學校的辦公電腦的損壞維修費、學校日常辦公用品費用等，每年都花費大幾萬元錢。因此，許多農村小學都處於負債運行狀態，舉步維艱，校長往往為了經費而犯愁。
2、為課改所惑。課程改革如火如荼，第一批課程改革試驗區已經實施了五年，課程改革的效果如何？解決了多少教育問題？最終會是一個什麼結局？課程改革在我校也開展了四年，雖然也參加了幾次市級的培訓聽了幾位專家的講座，但至今也沒有弄明白課程改革的真正原因。新課程改革所針對的教育觀念、課業負擔等問題，其實質還是教師職業道德和業務素質問題，與教材幾乎沒有多大關系。如果教師的職業道德水平和業務素養不高，什麼樣的課程和教材也無法解決教育效率問題。這次課改的重點是放在了教材上，課改年級都改變了過去的教材。

8. 為什麼年輕人都不願意當老師了

導讀：還記得我們以前小的時候，老師們問起我們以後想要做什麼職業的時候，「老師」和「警察」是排行最好的兩個熱門的職業。但到了我們長大了以後，都從事了不同的職業，唯獨這最熱門的兩個職業成為了最後的冷門。甚至很多人在談起了的時候，都自覺的將教師成為了自己最後才會選擇的職業。

重要提示：老師在以前是屬於人人羨慕的金飯碗，但隨著各種的編制難爭取，薪資水平不高、工作內容繁瑣等等的問題，出於自身發展、經濟需求以及福利待遇等等的問題，也導致了很多人不願意再去從事這一職業。

9. 為什麼不做原來的工作而選擇小學教師

我為什麼選擇小學教師這一職業？如果我說那時是糊里糊塗的選擇了教師這一行業，你也許不相信，但現在經過了二十幾年的工作經歷，我可以說是真正地愛上了這個行業。那是因為在風風雨雨的二十幾年中，我有過許許多多的成功，也有過許許多多的失敗，我有失落，也有欣慰，而所有的這一切給了我真真切切的感受。我在與那些純真的小朋友交往的過程中，感受著他們的天真，體驗著他們最純最真的愛。如果說什麼是我最大的幸福，那就是小朋友們對老師的那份真愛。
我想和孩子一起年輕，和孩子們一起永遠有一顆童心，這樣才能去理解他們，去走進他們的心靈，和他們一起哭，和他們一起笑。那會是一件很幸福的事情，不是嗎？ 要知道這樣的幸福也不是每個人都能享受的待遇。記得有一次有一天午休時，我和孩子們在教室里隨意地聊天。我突發奇想得問孩子們：「你們喜歡老師嗎？」孩子們幾乎是異口同聲地大聲回答：「喜歡！」我接著說：「那你們覺得老師喜歡你嗎？」大家你看看我，我看看你，似乎有些不明白我有什麼用意。
我帶著微笑，便逐個請小朋友站起來說說自己的感覺。xxx說：「老師常常會摸摸我的頭，朝我微微一笑。」xxx說：「老師常常會誇我有禮貌。」xxx說：「老師會誇我有朗讀能力，將來能當演說家。」xxxx說：「老師誇我愛動腦筋，做的作品最多。」xxx說：「老師會誇我唱歌唱得真好聽。」xxx說：「老師常常誇我很可愛、很懂事。」……聽著孩子們純朴天真的話語，我笑了，笑得很舒心。
我驚訝，一個贊許的微笑，一個細微的動作，一句平常不過的誇獎……竟然會讓孩子們產生如此強烈的感觸和體驗！孩子們的內心如春風洋溢，僅僅緣於老師那份平常而真切的關愛。
我感嘆，愛，原來可以詮釋得這么簡單！也可以演繹得如此豐富！能讓孩子們感受到老師的關心和喜愛，我感到充實又欣慰！
孩子的世界，是純真的世界，是簡單的世界，正是這純真和簡單讓我魂牽夢繞。我在孩子為我編織的百花園里，如翩翩一蝶，陶醉其中，忘情飛舞。一張張可愛的笑臉，一顆顆剔透的心靈，常常幫我找到生活的根基，人生的真諦。
我們不是高中教師沒有親自培養出一個大學生，在更多的學生當中我們只是做了一個根的工作，默默無聞。但是從小學生們真誠的語句，感動的話語，總是能令身為小學教師的我感觸頗深，因為這一切就在我的身邊。我為自己選擇的職業感到幸運，感到幸福！

10. 為什麼很多說不想當老師，但是又沒有多少老師辭職

網友一：

教師是指在各級各類學校中，以教育培養學生為職責的專業工作者，職責首先是育人，先成人，後成才，為人師表，答疑解惑，則為老師。通常情況下老師是稱為傳授知識和科學的人。現今不是沒有人願意當教師，而是進入教師行業需要一定的固定條件，通常考入事業編制的教師辭職的更是少之又少。

從事教師行業，必須要持有教師資格證書。根據2015年教育部出台的新規定，教師資格證開始實行全國統考。而考取教師資格證最低的學歷要求也要求大專以上學歷，所以，對於普通人來說，首先要有大專及其以上的學歷，然後考取普通話等級證書、計算機等級證書、公共英語等級證書等，都是准備工作。因此，普通人在學歷或專業方面的限制，還有就是收入水平和人生規劃方面的原因，大部分人都跟教師這個職業越走越遠，甚至不再會進入教師行業。

網友六：

可能有人不喜歡老師這個工作，但並不是如你所說沒有人願意當老師。實際上對於很多人來說，老師只是工作的一個選項，要不要做的具體考慮因素，我想還是薪資和福利待遇。我所在城市的私立中學，老師的薪資每月保底可拿到一萬，讓你來做你願意不願意？一個連二線都算不上的城市，不做銷售不做官，每月一萬你干不幹？很多人想干，但是干不上，因為競爭太激烈。

很多人又說做老師太累太辛苦，請問哪個工作不辛苦呢，並不是只有老師這個工作辛苦啊。當老師至少還有寒暑假，那些一年到頭放不了幾天假的工作又怎麼比。老師是很多女性選擇工作的一個優質選項，如果你可以進入公立學校，並且是有編制的，那麼你就可以享受到五險一金、穩定的收入（雖然不一定很高）、法定節假日及寒暑假休息等等。