城中小學安靜老師

❶ 吵鬧的教師突然安靜下來，這個現象有xxx現象 這樣的名字嗎

我不知道叫什麼，但我知道是什麼原理。這是一種習慣性現象，當一件事情專重復多次之後就會形成屬習慣。在小學至中學的學習中，自習吵鬧時，大概在七八分鍾後教師會回到教室，久而久之形成了習慣，神經中樞也記憶了這種習慣，所以吵鬧時，你的神經中樞意識到這是錯誤的行為，但只到七八分鍾後會便停止錯誤行為，從而安靜下來。

❷ 小學生到教室之後要靜下心來學習，把心思放到學習上，安靜等候老師上課，這種做法對嗎

這種做法當然是對的 不過這個對於小孩子來說並不是很容易做到的 因為孩子天性好動。想要靜下來要自我約束

❸ 老師的嗓子啞了,同學們特別聽話,聽課的時候教室里什麼極了平靜,安靜,寧靜,沉

應該選安靜，這里主要是指沒有聲音，大家不吵鬧，所以選安靜
安靜：

①沒有聲音；沒內有吵鬧和喧容嘩：病房裡很～。
②安穩平靜：孩子睡得很～。過了幾年～生活
平靜：
（心情、環境等）沒有不安或動盪：激動的心情久久不能～。風浪已經～下去了。他說話的聲音仍然很～。
寧靜：
（環境、心情）安靜：遊人很少，湖邊十分～。心裡漸漸～下來。
沉靜：
①寂靜：夜深了，四周～下來。
②（性格、心情、神色）安靜；平靜：他性情～，不愛多說話。

❹ 靖江市城中小學有哪些老師

體育老師

❺ 中小學安靜的課間十分鍾現象普遍，你的課間有哪些活動

我們以前課間十分鍾可以玩的活動太多了，跳皮筋、踢毽子、丟沙包、冰糕化水、木頭專人等等，雖然十分鍾屬短暫但不耽誤玩，這個課間玩不完下個課間接著玩。那時候也沒啥手機沒有網路，大家一下課就在走廊里、操場上開始了各種游戲，簡單而快樂。

❻ 小學教師該如何控班，怎麼使吵鬧的班級安靜下來

你好，學生活潑好動，嬉戲打鬧是天性使然。作為教師首先要做到理解和包容。然專後，教師要對學生進屬行引導教育，讓學生真正認識到自己行為的錯誤之處，然後自發地進行反省，進而改變行為。板起臉對學生進行斥責，其本質就是利用教師自己的年齡優勢來強行壓制學生，是沒有經過思考的、水平很低的教育方式。學生犯錯就一味地斥責，非但不能讓學生意識到自己的錯誤，還會引起學生的反感，不利於教學工作的進行，更不利於學生的學習和成長。
所以，面對這種情況，教師一方面要耐心地教育學生、關愛學生，循序漸進地教導學生;另一方面，老師應該順勢轉化教學資源，讓大家思考上課紀律的重要性。同時，教師要堅守高尚情操，舉止文明，以身作則，在班集體中培養正確的輿論和良好的班風。
希望能幫助到你。

❼ 在小學生活中，留給你印象最深的是哪位老師請你將他（她）的形象描繪出來。（速答必采謝謝）

我的老師
我有一位既嚴格又和藹的老師，他對我們的學習很負責任。他就是我專的語文老師——李屬盛林老師。

老師有時候很嚴格。有一次，上課鈴響了，此時，我們應該拿起書來認真地讀課文，但是，我們今天也不知道怎麼了老是在那裡大吵大鬧。這時，老師已經到教室門口了，老師沉默了一分鍾後，我們又大吵大鬧了，老師一氣之下讓我們把今天剛學的古文《楊氏之子》抄寫十遍，我們抄完十遍後，發現自已都會背了還能把課文一字不漏地默出來。

老師每次走進教室都是精神飽滿，面帶微笑的，老師給我們的感覺是那麼的和藹和善解人意。有一次，我們的語文考試考得很不好，我們以為老師會大發雷霆，結果，事情讓我們出乎意料，老師不但沒有發脾氣還將試卷上的問題給我們仔細地講解了好多遍，在老師的詳細地講解下，我們幾乎把所有的問題都解決了。

老師對我們的學習很負責任我們不懂的題目，老師都會耐心地給我們講解；我們不懂詞語的意思，老師就會不厭其煩地給我們講，一直講到我們明白為止。老師，我明白了，您不管是嚴格還是和藹，都是對我們學習負責任。在老師的引導下，我們走進了知識的海洋，讓我們在知識的海洋里快樂地遨遊。

老師，你真是一位好老師啊！

❽ 我是個老師，我想知道怎麼讓他們上課安靜點 不要一激動就跑到講台上來

其實，一年級的小同學只是玩心很重，剛剛背上小書包的他們，還不太內懂什麼規矩。這時容，老師絕對不能強攻，只能智取，只有在平時的學習生活中或家長座談會上和家長交流，了解每個孩子的想法，有一些好玩有趣的方法上課。在上課時，老師也要像個大孩子一樣，和他們玩，和他們鬧，不過，也要有方寸，該講的，要講。要不就是在業余時間，做些小紅花啊，什麼的，孩子們誰會沒有虛榮心呢？在課上，發給表現好的同學，鼓勵好同學繼續努力，不驕傲（在發小紅花時，也在叫同學們做人！），勉勵表現較好的和較差的同學，再接再厲，爭取得到小紅花！ 我們老師就是這樣對付我們小鬼的，好懷念哦！

❾ 在課堂教學中，如何讓小學生安靜下來

下面我搜集了網上的一些方法 要學生靜先自己靜 批評效果不好，最佳方法是表版揚。如：小朋友，權我們來看一下誰坐的最好，誰最安靜。 多給他機會在課堂上發言，比如朗讀課文，念念題目，要求他大聲的讀，滿足他在上課開口的心理，活潑的小孩不見得就是不好，試著改變他叫喊的內容比較好吧，而且等他發言完，可以適當的表揚下，讓他明白上課叫喊只會讓老師家長批評，可是老師請他說話時才會得到表揚，幾次以後，自然明白只有老師叫他講才是被允許的。 首先試試看用一個精彩的導入吸引他們，如果不行的話是不是該找他們聊聊天，端正他們學習的態度。 每個人都動起來 讓他們沒空分神。 我覺得這種方法更適合高年級的學生。但是，老師在發出一些指令的時候，不要帶有命令性，比如「停！」、「靜下來了！」等，要注意用些美的語言。前不久，有幸聽了李正火校長的一節美術課，當學生在激烈地討論時，他不緩不慢地說：「我想聽聽你們獨特的見解！」這話語好比夜空中劃過的一顆流星，燦爛美麗；這話語好比水面上盪起的一個圓暈，波瀾不驚；這話語好比鬧市上響起的一聲吆喝，和諧而吸引人心。

❿ 考試時，教室里十分安靜。把句子寫具體。

教室里安靜極了，同學們都在做作業，彷彿聽到蠶吃桑葉的沙沙聲。班裡的同學都看寫作業，沒有任何人發出響聲，連一根針落在地上都能聽見。

把句子補充完整必須注意兩點：

1、先確定了基本成分，再增添附加成分：

如：天花板上掛著吊燈。

大廳的天花板上掛著五盞閃亮的大吊燈。

2、句子寫完以後，要多讀幾遍，看看它屬於哪種類型，基本成分是否齊全;

這樣就能保證我們所寫的句子都是完整句。

(10)城中小學安靜老師擴展閱讀：

選詞填空的技巧：

1、拿捏詞義的輕重

近義詞雖然表達的意思是相近的，但在表現事物的某種特徵或程度上，往往有輕重之別。我們辨析時就要注意區別。

例如：「陌生」與「生疏」，兩個詞都有「不熟悉」的意思。但「陌生」表示對一個人或事物因初次接觸而不熟悉；「生疏」則可表示對一個人或事物以前熟悉或曾經有過接觸，因相隔時間長變得不熟悉了，或者因接觸時間不長次數不多所以不熟悉。

2、限定詞義的范圍

有些近義詞雖指同一事物，但所指范圍卻有大有小，這種分別也是辨析近義詞的一個標准。

例如：「邊疆」「邊境」「邊界」范圍是越來越小。「邊疆」指遠離中心的地方，靠近國界的領土，范圍大，同時這個概念比較抽象；「邊境」指靠近國界的地方，范圍較小，同時這個概念比較具體。「邊界」僅指一條界限，范圍最小。

再如：「年紀」與「年齡」。「年紀」專指人的年齡，詞義范圍小，「年齡」指人或動物植物已生存的年數，詞義范圍大。