錄湖南中小學教師發展網

1. 河南教師招考體檢現場：萬花叢中一點綠，中小學男老師為何稀缺

根據統計，中小學老師中，女性比例佔到70%以上，在一些村級小學，十來個老師，除了校長全部都是女性。這說明中小學老師中男女比例失調的現象已經比較嚴重，而且有進一步加劇的趨勢，這從這些年招聘老師的比例中也能反映出來，我們學校今年新入職13個老師，僅有一名男老師，而去年招聘的11個老師中，一個男性都沒有。

不少人認為，女性感情細膩，有耐心，比較適合當老師，所以小學中女老師多一點沒什麼影響，其實這種看法完全是外行看熱鬧而已，老師男女比例失調，會對孩子的成長產生很大的影響，現在的男孩子為何普遍缺乏男子漢氣質，作事忸捏捏，猶猶豫豫，男孩子越來越“娘”了，孩子們的冒險精神，對抗精神缺乏，抗挫折能力比較差……這些和老師男女比例失調都有很大的關系。

如果你是男生，你願意去當中小學老師嗎？

2. 湖南教師資格證高中英語面試的流程，還有需要准備些什麼

面試程序：

1、考生進場。考生持相應資格審查材料，按照規定時間到達面試考點指定的候考室。遲到15分鍾，禁止考生進入候考室，面試成績按照缺考處置。

2、身份核驗與資格審查。監考教師核驗考生的准考證、身份證等材料原件，以及面試考點、考試時段、報考學段與科目等信息，組織考生簽名，宣讀《面試考生守則》《國家教育考試違紀處理辦法（摘錄）》和注意事項，提醒考生按照規定程序和要求參加面試。

3、分組抽簽。監考教師按照考點安排，組織考生進行面試順序抽簽，登記考生抽簽順序號。維持候考室正常秩序。

(2)錄湖南中小學教師發展網擴展閱讀：

報名參加湖南省2019年上半年中小學教師資格考試面試的考生應當同時具備以下條件：

1、具有中華人民共和國國籍，戶籍、學籍或人事關系在湖南省境內；

2、遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德；

3、符合申請認定教師資格的體檢標准；

4、符合《教師法》規定的學歷要求；

5、參加國家中小學教師資格考試筆試，各科成績均合格且在有效期內(筆試單科成績有效期為兩年)。

普通高等學校畢業及其畢業前一年級學生，以及在校全日制研究生，可在就讀學校所在地報名參加中小學教師資格考試面試。其他在讀生不能報考。

面試環節：

第一步：抽題。按照考點安排和抽簽順序，考生持身份證和准考證進入抽題室，登錄面試測評系統，從題庫中隨機抽取試題，經考生確認後，列印試題清單；

第二步：備課（活動設計）。考生持准考證、試題清單、備課紙，由監考教師引導進入備課室，撰寫教案（或活動演示方案）。准備時間20分鍾；

第三步：回答規定問題。考生持准考證、試題清單、教案（或活動演示方案），由監考教師引導進入指定面試室。面試考官從試題庫中隨機抽取2道規定問題，要求考生回答。時間5分鍾左右；

第四步：試講（演示）。考生按照準備的教案（或活動演示方案）進行試講（或演示，試講過程須按照「講課」形式進行，「說課」形式不予給分）。時間10分鍾；

第五步：答辯（陳述）。面試考官圍繞考生試講（或演示）內容進行提問，考生答辯（陳述）。時間5分鍾左右；

第六步：評分。面試考官依據評分標准和細則，對考生面試表現進行綜合評分，通過面試測評系統提交評分結果。小組評分情況應抄錄於《面試評分表》，經主考官簽字確認備查。

3. 湖南省中小學教師資格證考試 筆試 報名 ，需要去現場確認嗎

不用，實行網上審核，市州教育考試機構在48小時之內網上審核通過(審核考生應填報的項目是否齊全、照片是否符合要求。考生報名條件將由面試機構負責審核)。

審核未通過的考生請在審核時段期間內修改個人信息後再次提交，超過審核期限仍未提交修改信息的，將不再被審核通過。如未通過審核且原因不明，可咨詢所選考區所在的市州教育考試機構。

(3)錄湖南中小學教師發展網擴展閱讀：

考生應在戶籍、學籍或人事關系所在市州報名參加中小學教師資格考試。普通高等學校畢業及其畢業前一年級學生，以及在校全日制研究生，可憑學校學籍管理部門出具的在籍學習證明報考，在就讀學校所在地報名參加中小學教師資格考試。

幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質》 《保教知識與能力》2 科；

小學教師資格考試筆試科目為《綜 合素質》《教育教學知識與能力》2 科；

初級中學、普通高 級中學教師和中等職業學校文化課教師資格考試筆試科目 為《綜合素質》《教育知識與能力》《學科知識與教學能力》 3 科；

中等職業學校專業課教師和實習指導教師資格考試筆 試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》《專業知識與教 學能力》3 科。

普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等（含）以上標准，其中語文教師、對外漢語教師不低於二級甲等，語音教師不低於一級乙等。

4. 如何區分智能錄播設備中系統的兩種模式

為了加強交流，消除傳統坐堂聽課的時空弊端，改變集中聽課的落後局面，近年來，回洞口縣教科局多答次舉辦教師能力提升工程培訓，要求全縣7000在職教師運用現代化教學手段，將自己的教學設計、教學課件以及視頻課堂實錄等上傳至湖南省中小學教師發展網，供全縣教師交流，實現資源共享。

通過錄播系統進行網上聽課，實現了課堂的直播，讓不能到達現場聽課的教師通過平台實現同步觀看的效果，不僅給全縣教師帶來了足不出戶、隨時聽課交流的便利，也有利於教師發現自身的不足，不斷改進教學方法。

5. 2015年湖南郴州市教師考編報名時間什麼時候我想參加考試！

您好，華圖教育為您服務。

關於做好2015年全市教師資格認定工作的通知

各縣市區教育局，在郴有關院校：

根據國家教師資格認定有關法律法規和《湖南省〈教師資格條例〉實施細則(試行)》(湘教師字[2002]4號)、湖南省教育廳《關於做好2015年教師資格認定工作有關問題的通知》(湘教通[2015]23號)、湖南省教師資格工作領導小組《關於2015年湖南省申請認定教師資格有關事項的公告》(湘教資辦字[2015]1號)、《關於湖南省進行國家中小學教師資格考試改革有關事項的公告》(湘教資辦字〔2015〕2號)的通知精神及相關規定，為做好2015年全市教師資格認定工作，現就有關事項通知如下：

一、教師資格認定條件

申請認定教師資格者(以下簡稱「申請人」)應當具備以下條件：

(一)戶籍在郴州行政區域內或在郴州高校就讀的2015年應屆畢業生。

(二)未達到國家法定退休年齡的中國公民。

(三)具備《教師法》規定的相應學歷。

(四)擁護黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，遵守教師職業道德，熱愛教育事業，熱愛學生，為人師表，思想品德經鑒定合格。

(五)非師范教育類專業畢業的申請人應當接受規定的教育教學能力培訓，參加相關考試、測試，並達到相應要求。

1、參加教師資格認定機構指定的教師培訓基地組織的教育學和教育心理學補修培訓、教師教育專業技能培訓，經考察(考試)確認為合格。

2、參加湖南省非師范教育類專業畢業人員申請認定高中(中專)及以下教師資格教育學、教育心理學考試，並取得相應的《湖南省教師資格教育學、教育心理學合格證》(有效期自發證之日起3年)，或者《湖南省教師資格教育學合格證》和《湖南省教師資格教育心理學合格證》(兩個單科合格證取得的時間間隔不超過1年，有效期為自後面取得的單科合格證發證之日起3年)。

3、參加不少於1個月的相應層次學校的教育實習。

4、參加教育教學基本素質和能力測試並合格。

(六)普通話水平達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准。

(七)具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

二、《教育學》和《教育心理學》考試

(一)申請人持本人戶口薄、身份證和學歷證書的原件及復印件(2015年應屆畢業生由所在學校學籍管理部門出具的在籍學習證明)、近期免冠正面同底一寸照片4張到郴州市中小學教師發展中心(郴州市蘇仙南路42號，原郴州教育學院)辦理考試報名手續，報名時間為2015年1月26日—2015年2月6日，逾期不予受理。

(二)申請高中、初中、中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格的，參加中學教育學和教育心理學兩門考試;申請小學教師資格的，參加小學教育學和教育心理學兩門考試。

(三)2015年全省非師范教育類專業畢業人員申請認定高中(中專)及以下教師資格教育學、教育心理學統一考試科目及時間安排為：

3月14日上午9:00-11:00 教 育 學(閉卷);

3月14日下午2:00- 4:00 教育心理學(閉卷)。

三、教育專業培訓與教育實習

(一)《教育學》、《教育心理學》補修培訓、教育專業技能培訓

1、湘南學院2015屆應屆畢業申請教師資格的人員，參加湘南學院組織的《教育學》、《教育心理學》補修培訓。

2、其他非師范教育類畢業人員參加郴州市中小學教師發展中心組織的《教育學》、《教育心理學》補修培訓。

3、取得《教育學》、《教育心理學》考試合格證擬申請教師資格人員必須參加郴州市中小學教師發展中心組織的「教育專業技能培訓」。具體培訓時間及安排請留意郴州中小學教師發展中心(http://www.czdd.cn)網站的公告欄，或電話咨詢：2883656。

⑴教育學、教育心理學補修培訓：2014年12月—2015年1月;

⑵教師教育專業技能培訓：2015年4月，具體時間另行通知。

(二)教育實習

教育實習單位由申請人自行聯系確定，實習時間不少於1個月，實習學校層次、科目必須與申報的學段、學科一致。實習結束後，申請人應填寫《湖南省非師范教育類畢業生申請認定高中(中專)及以下教師資格教育實習鑒定表》，由實習單位如實填寫實習成績、評語、意見並加蓋公章。

四、申請認定程序

(一)網上申報

申請人須在規定的時間內登陸中國教師資格網(http://www.jszg.e.cn，以下簡稱網報系統)，點擊右上側「未參加全國統考申請人網報入口」圖標，注冊網上申報賬號。申請人網上申報應根據擬申請的教師資格種類確定相應的教師資格認定機構。其中，申請高中(中專)、中職學校實習指導教師資格的認定機構為戶籍(在郴院校就讀的2015年應屆畢業生為就讀學校)所在地的郴州市教育局;申請初中、小學、幼兒園教師資格的認定機構為戶籍(在郴院校就讀的2015年應屆畢業生為就讀學校)所在地的縣市區教育局。

申請人應按照教師資格認定的相應學歷要求，確定申請的教師資格種類，並按照與所學專業一致或相近的原則確定任教學科。

申請人應根據網報系統提示如實完整填報申請信息，並上傳近期免冠jpg格式電子檔照片(規格為114像素×156像素，大小在19K以內，與粘貼在《教師資格認定申請表》和資格證書上的照片同版)。申請人須填報本人手機號碼或其他有效聯系方式等信息。網上申報的時間為：

春季批次 4月15日- 4月30日;

秋季批次 10月15日-10月31日。

(二)現場確認

申請人或相關學校應在規定的時間內攜帶申請材料到教師資格認定機構指定的地點進行現場確認。教師資格認定機構應認真核實申請人或相關學校提供的申請材料，當場出具受理或不受理的書面通知書，不予受理的應詳細註明原因，申請材料不全、不規范的應當場告知其補充或完善。

申請高中(中專)、中職實習指導教師資格證的現場確認起止日期為： 5月4日-5月8日(春季批次)，11月2日-11月6日(秋季批次)，湘南學院應屆畢業生現場確認時間為5月11日—5月12日，逾期不予受理，現場確認地點：郴州市中小學教師發展中心。申請初中、小學、幼兒園教師資格證的現場確認時間和地點由各縣市區教師資格認定機構確定後向社會公布。

申請人現場確認須提供的材料：

1、網報系統中生成並列印的《教師資格認定申請表》(A4紙正反兩面印，一式2份)。

2、身份證、學歷證書(應屆畢業生在教師資格認定機構作出認定教師資格的結論前提交)、普通話水平測試等級證書的原件和復印件。

3、戶口薄原件和復印件;應屆畢業生應提交所在院校學籍管理部門提供的在籍學習證明。

4、教師資格認定機構指定的縣級以上醫院出具的體格檢查合格證明(申請高中、中專、中職實習指導教師資格的指定體檢醫院為湘南學院附屬醫院和郴州市第四人民醫院，申請初中、小學、幼兒園教師資格的體檢醫院由各縣市區教師資格認定機構指定)。

5、工作(學習)單位或戶籍所在地街道辦事處、鄉鎮人民政府出具的《思想品德鑒定表》。

6、全日制往屆師范教育類專業畢業的申請人須提供相應學歷層次的師范教育專業課程和教育實習成績復印件(復印單位蓋章);全日制應屆師范教育類專業畢業生由就讀所在院校提供學校培養師范生的資質證明、畢業生名冊和當年入學的錄取名冊等相關材料(湘南學院師范教育類專業2015年應屆畢業生的證明材料由湘南學院相關部門蓋章，於5月11日前整體提供給相應的認定機構)。

7、非師范教育類專業畢業的申請人須提供相應教師資格種類的《湖南省教師資格認定教育學、教育心理學考試合格證》原件及復印件、郴州市《教育學、教育心理學補修結業證》和《教育專業技能培訓合格證》原件及復印件(湖南省內其他地州市三年內的相關培訓結業證等同有效)、《湖南省非師范教育類畢業生申請認定高中(中專)及以下教師資格教育實習鑒定表》。

8、已取得初中教師資證申請認定高中(中專)階段的教師資格的人員須提供初中教師資格證原件及復印件。

9、一寸照片2張(須與網報系統上傳照片同版)。

10、《湖南省申請認定教師資格面試、試講情況登記表》(全日制往屆師范教育類專業畢業人員和全日制應屆師范教育類專業畢業生不需提供)。

申請人提供的以上材料(第1、9、10項材料和相關證件原件除外)依序裝訂成冊。

(三)專家審查

各級教師資格認定機構的教師資格專家審查委員會對非師范教育類畢業和非全日制師范教育類專業的申請人員進行教育教學基本素質和能力測試(簡稱「面試」、「試講」)，並做出是否合格的結論。

申請高中(中專)、中職實習指導教師資格的人員請於現場確認截止日期一周後登錄郴州教育信息網(http://www.jyj.czs.gov.cn/jyj/)的「通知公告」或「教師工作」欄內查看相關通知要求，不再逐一通知。申請初中、小學、幼兒園階段教師資格人員的測試由各縣市區教師資格認定機構統一安排和通知。

(四)頒發證書

各級教師資格認定機構在規定的時間內為符合認定條件的申請人頒發教師資格證書。對不符合認定條件的申請，應告知申請人不予認定的原因。

五、工作要求

(一)教師資格認定機構要高度重視並依法依規做好教師資格認定工作，從源頭上把好教師入口關。要嚴格依照教師資格認定程序，嚴格執行網上申報、現場確認和受理、專家審查、領導批准、頒發證書的工作流程，確保教師資格認定工作的規范性和嚴肅性。

(二)教師資格認定機構要嚴格教師資格申請受理范圍，不得受理非本地戶籍人員(在郴院校就讀的2015年應屆畢業生除外)對高中(中專)及以下教師資格的申請。要認真做好教師資格申請人員所提供材料的審核工作，尤其要重視對申請人員實際教育教學能力的考核和思想品德考察。要建立教師資格申請人檔案，收集涉及申請人教師資格認定全部相關材料，進一步完善教師資格認定檔案管理制度。

(三)教師資格認定機構要加強對「網路版全國教師管理信息系統」(簡稱管理系統)的使用和管理，安排專門的工作人員負責管理系統的具體操作，加強對管理系統的密碼和密碼卡的管理和使用，杜絕泄密、失密事件的發生。每年春季、秋季兩個批次網上申報開始前，要在管理系統內做好現場確認點的設置工作，將現場確認的有關材料要求和注意事項進行全面、明確的公告。在認定過程中，要及時依據有關結論在管理系統中進行相關操作。

網路版全國教師資格認定管理信息系統向我省各級教師資格認定機構開放、關閉的日期為：

春季批次 4月10日— 7月20日;

秋季批次 10月10日—12月10日。

(四)各縣市區教育局要切實加強領導，精心組織，完善管理辦法，提高管理水平，加強對教師資格認定各個環節的管理，確保教師資格認定工作依法依規、有序進行。

(五)各縣市區教育局和有關學校、單位要站在依法治國、依法行政的高度，深刻領會國家中小學教師資格考試改革的重要意義，高度重視，認真研究，精心組織，加強宣傳，確保新老考試平穩順利過渡，確保考試公平公正。

六、特別提示

(一)關於《教育學》《教育心理學》考試成績的使用期限

按照教育部關於國家中小學教師資格考試改革的工作要求，《湖南省教師資格認定教育學、心理學考試合格證》或《湖南省教師資格認定教育學考試合格證》與《湖南省教師資格認定教育心理學考試合格證》的最後使用的截止時間為2015年12月31日，之後不再使用。凡持有《湖南省教師資格認定教育學、心理學考試合格證》或《湖南省教師資格認定教育學考試合格證》與《湖南省教師資格認定教育心理學考試合格證》的，請於2015年春季或秋季完成教師資格申請工作，上述考試合格證2016年開始不再使用。

(二)2015年秋季及以後入學的師范教育專業人員教師資格證的取得以及其他人員申請教師資格的要求

1、2015年秋季前已入學的全日制師范教育類專業學生，仍可按原教師資格認定政策申請直接認定相應的教師資格。從2016年起，非師范教育類專業畢業人員，以及2015年秋季及以後入學的各專業學生，申請中小學教師資格須分別參加國家中小學教師資格統一考試中相應類別的考試，並取得教育部考試中心頒發的中小學教師資格考試合格證明。

2、申請中小學教師資格人員參加國家中小學教師資格統一考試的有關政策規定，以及2015年湖南省國家中小學教師資格考試的具體安排，以湖南省教育廳屆時頒布的文件為准，另行發布。

(三)2016年後的湖南省教師資格申請認定時間

從2016年起，湖南省每年只進行春季批次中小學教師資格的受理、認定工作，4月15日—30日受理，5月1日起30個工作日內，完成教師資格認定工作。

七、工作咨詢

郴州市教育局教師工作與師范教育科，咨詢電話：2850789;郴州市中小學教師發展中心，咨詢電話：2883656、2888484。

郴州市教育局

2015年1月26日

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地址：株洲市蘆淞區車站路平和堂中鴻公寓1座1214室

如有疑問，歡迎向華圖教育企業知道提問。

6. 教育界的最新目錄

目錄·2015年 13 期
化學實驗中如何培養學生的觀察能力 王建新
實施現代教學流程管理，全面提高教育教學質量 蔡山
特別的愛，獻給特別的你--談如何關愛「學困生」 郝建峰
分析開放遠程教育成本效益研究的現狀及思考 胡舒予，黃明
中國動漫產業的風險管理與內部控制--以《熊出沒之奪寶熊兵》為例 劉倩
蘇州地區小微企業對高校商務英語專業辦學要求的調查分析 劉沁，劉晨，范小莉
畢業設計論文審查與規范化管理 劉亞雷，趙瑩，侯坤璽
淺談班級管理與教學質量提高的關系 佟愛輝
如何有效構建大學生心理健康教育的創新體系 覃偉納
以工程教育認證為導向的教學管理 湯賜
高校教育服務質量影響因素的研究 康青松
西部高校跨越式發展 蘇麗蓮
文化產業風險規避模式及其發展探討--以華誼兄弟的經營模式為例 王曉軒
淺談增強班級凝聚力的方法 謝佰辰
利用智能手機平台輔助高校學生管理工作 朱麗亞
社會主義核心價值觀視域下的師生關系發展研究 劉亞瓊，陳儉勇
談談藝術職校里「留守兒童」的教育問題 符蓉
淺談中職語文教學中的德育滲透 盧海英
運用「體驗式」學習理念，構建德育課堂教學新模式 許麗
新課改背景下的公民教育課程反思 付超
淺談如何做好學生的心理健康教育 丘曦霞
以情動人，以情育人--歷史教學如何培養學生的情感、態度與價值觀 胡偉
高校校園網路輿論的特點及其引導策略 陳林，何惠
小學語文教學中應怎樣體現感恩教育 崔曉春
淺談體育教學中的思想品德教育 王方芳
如何針對技工院校學生的特點增強德育教學的實效性 王玉霞
小學體育課堂教學中德育教育的滲透 張繼國
加強高校馬克思主義理論教育的重要性及意義 趙怡悠
用「心」澆灌，野百合也有美麗的春天--文明禮儀教育案例 朱海燕
淺析現階段高校思政課程對法制教育的不足 李平，魏垚
如何激發小學生數學學習興趣，提高課堂教學效率 褚小令
談如何構建初中數學課堂文化 耿金山
淺談小學語文教學如何營造良好的課堂氛圍 趙玉蘿
初中思想品德課堂有效互動的提高措施分析 鄭傑國
讓語文課堂活起來 周梅香
試論中小學教師在區域文化發展中的作用--以重慶市南岸區為例 羅玲
武警院校實施任職教育教員應樹立的四個觀念 金本奎，冷其中
現代班主任如何做好初中學生的心靈導師 李占霞
教師節的禮物 覃素香
加強師德學風建設的重要性及存在的問題和對策 王亮
巧當「媽媽」型的班主任 韋忠敏
淺談中專班主任工作模式的創新 趙銳娟，宋鳳姿
提升教師專業技術能力的探討 林偉雄
實踐教學法在高職應用文寫作教學中的運用 嚴文君
「五步預習法」有效提高學生自主學習能力 邊娟玲
體驗式教學在高職院校大學生心理健康課程中的應用研究 何麗娜，劉元
淺談問題意識教學 胡平緒
項目驅動教學法在高職高專《環境監測》中的應用 李莉
小學數學教學中演算法多樣化的實施 劉海娟
案例分析法在神經外科教學中的應用分析 權俊傑
創新技法在畢業設計中的應用 肖敏，曹鵬彬，肖莉
多模態教學在英語文學語篇教學中的實現方式探究 肖西西
數形結合方法在高中數學教學中的應用 徐兵
論高中語文閱讀有效性教學的措施 馮希傳
汽車維護實訓學生正確選用潤滑油的技巧 黃清，黃雅楠
物理實驗應讓學生「唱主角」 黃明金
淺議化學實驗課對技校學生教學的重要性 付娥仙
《服務營銷》雙語課程的教學改革和實踐 馬文聰
美國大學寫作課程研究--以加州富勒敦州立大學為例 曾祥娟
對拉深工藝過程的研究及探討 李建
臨床教學存在的問題及對策 劉芳芳
提高技工學校珠算教學實效性的實踐與研究 羅利敏
淺談漢詩對松尾芭蕉作品的影響--以松尾芭蕉作品中與「春」「秋」相關的俳句為對象 田少郁，李燕
淺析如何在地理教學中培養學生的圖表綜合能力 文兆鈞
以蓮花為例論六朝時期文人詩作與佛教的融合 張瑋
培養和激發學習興趣切實提高數學能力 許毓林
基於網路平台下《視頻編輯處理》課程教學研究與實踐 李榮欣
淺談如何在教學過程中加強對中職學校酒店服務與管理專業學生職業技能的培訓 吳蓓
無窮大量與無窮小量在教學中應注意的幾個問題 張愛麗
談汽修專業實習教學 尹子龍
淺議城固縣楠竹的主要病蟲害防治 宋彼燕
關於文學理論教材與教學的幾點思考 周建永
過去20年全球化對中國教育領導的影響 樓紅華
小學低年級音樂節奏感的培養 吳鳳
守正出新返璞歸真--地方本科院校大學語文課教學初探 董莉
四級翻譯新題型對大學英語實踐教學的啟示 劉雪梅，孔瑜
論學習風格及對英語教學的啟示 洪越晨
中醫葯院校制葯工程專業學生工程素質培養初探 楊欣欣，臧娟，郝東
主體間性理論視域下的教學特徵探討 朱文華
由「二語習得關鍵期假說」反思英語學習低齡化現象 胡月
《現代大學英語精讀（第二版）》教材分析 蘭飛飛
建築力學課程教學改革探索 劉梅梅
服裝與服飾設計專業實踐教育模式探析 任哲雪
通過集體備課加強臨床醫學專業基礎醫學教學團隊的建設 宋鳳姿，趙銳娟
經管類獨立學院經濟法教學存在的問題及改革建議 田麗媛
電力拖動一體化教學探討 王田中
高校英語課程實施分層教學的優劣淺析 雅茹
班主任應關注的幾種家庭教育方法 岳曉梅
會計專業課程雙語分級教學模式研究--以湖南工學院為例 張黃，徐颯
提高《檢測技術》實驗教學效果的研究 任海霞，李志斌，夏飛
應用型本科院校《產業經濟學》實驗教學改革探索 潘曦
讓學生在錯誤中探究成長--由一堂課引發的思考 龔雪梅
小學數學教學應從學生生活實際出發 苟淑君
談低年級數學教學中「以說促思」 韓娟
試析小學語文教學中引導學生主體參與的有效策略 黃衛平
數學生活化生活數學化 李傑
培養寫作興趣，讓學生樂於寫作文 劉海棠
淺談如何培養小學生的寫作能力 盧紅梅
淺談提高小學語文教學有效性的對策 蒙麗芬
淺談新課程標准下小學數學的教學策略 石燕
「童話化」小學作文教學--淺談小學作文教學改革 王富成
淺談怎樣的作文批語效果好 韋素瓊
小學高年級語文讀寫教學的創新思考 楊學利
關注課後作業注重能力培養 葉靈雪
在小學古詩教學中滲透學法指導 余德水
優化導入方式增添課堂魅力 張靜
中學數學教學中學生創新思維和創新能力的培養探討 馮小紅
淺談初中物理教學 高尚
探究初中數學教學中應關注的細節問題 黃邦文
初中生數學自主學習能力的培養 黃書發
淺談初中物理教學情境的創設 李國高
課文背誦「四部曲」 李志明
教師如何激發和培養中學生學習英語的興趣 盧才新
初中英語教學應注重培養學生的創新思維 羅繼勝
通用技術課堂教學芻議 龐天祥
新課改背景下初中物理探究性習題的設計 沈志雄
新課改下初中物理課堂教學技能的創新探究 韋美瓊
「以學定教」，提高初中英語教學的實效性 魏興蘭
淺析初中綜合實踐課程教學模式的創新與實踐 徐勤友，王端恬
中學語文教學多元化思維能力的培養 薛靈瑞
淺談英語教學中的師生關系 姚彩霞
語文素養是「讀」出來的 趙瑞光
現代高職院校教育管理發展策略研究 崔洪澤
淺析中等職業學校教師課堂管理的困境及解決辦法 甘靜
淺議中職政治課堂教學中學生學習興趣的培養 景智
探索電子技術課程的創新型發展理念 梁國暉
新加坡高等職業教育體制對我國中高職銜接的借鑒 陳計專
關於中職教育教學管理改革的探討 劉瑞潔
對「五年一貫制」高職生職業生涯規劃教育的分析與思考 薛維軍
翻轉教學模式在中職財會專業財務管理課堂的應用淺析 嚴侃
如何在教學中培養中職生的自學能力 楊健
運用RET對提升高職學生到課率的影響探究 張川湘
人的全面發展視野下職業院校學生價值觀教育研究 余筱苫
中職《人體解剖學》理論與實驗教學探討 張林
談數學教育的美學影響 趙雁
新常態下高職英語教學中的文化教學 陸劍威
高職服裝教育對嘉興本土服飾品牌培育的影響研究--以雅瑩服裝品牌為例 趙綺，陳泓
會計技能比賽對於中職學校會計專業建設的價值芻議 梁婧
中職語文聽說訓練中引入「流行文化」積極元素的探索 張湘穗
淺析新形勢下中職電工電子專業教學改革的思考 陸仁超
高職公關禮儀課程教學的幾點思考 易潔
工學結合在中職電子商務專業中的應用研究 朱俊豪
淺談幼兒美術興趣的培養 陳冬梅
淺談小班表演游戲結合主題的拓展 王曉飛
幼兒園教育活動中家園互動有效性的研究 張艷平，胡君
淺談我校幼師生即興講故事能力的提升策略 包淑萍
培養幼小銜接過程中幼兒口語交際能力的對策探討 何敬慧，高昌芳，呂傑
幼兒園班級活動區創設的現狀研究--基於對德陽市區幼兒園的調查 李照會
水中游戲在兒童初學者克服懼水心理中的運用 葛宏偉
審美素質培養的高中音樂教學研究 林秀芬
新理念下有效音樂課堂探索 劉艷春
試論以職業為導向的高職體育教學改革 蒙永福
學前教育專業美術課教學的探索與實踐 彭建希
體育特長生的培養與選材研究 水俊華
淺談探究性學習在小學美術教育中的運用 吳承明
湖南高校音樂專業畢業生就業現狀調查報告 吳旭東
論如何引領兒童走進繪本世界 夏艷
民族飾品在室內裝飾空間中的運用與研究--以高職住宅空間教學為例 張文州
淺談傳統文化在室內設計教學中的應用 趙晶莎
體育院校學生參與社會體育指導活動的現狀及對策研究 周廷貴
淺談中職體育教學存在的安全問題與對策 賴遷華
健美操鍛煉對成年女性身體形態的研究 韋愛常
「示而不范」--美術教學中教師示範方式新探索 楊雙雙
計算思維在二本院校《計算機應用基礎課程》中的應用 張貴紅
基於工作流OA系統在高校管理中的應用 劉金濤
探討中職計算機網路技術課程教學 高淑然
淺談微課在Office系列軟體教學中的應用 黃秋燕
檔案與數字化技術--淺析檔案數字化對紙質檔案的意義 劉紅雋
項目教學在中職信息技術教學中的應用 張啟林

7. 當陽高中什麼時候考完

錦屏山下，沮河河畔，有一所辦學歷史悠久、教學質量一流、品牌特色鮮明的「宜昌市示範高中」--當陽市第二高級中學。激情的六月，振奮人心的喜訊又從當陽二高傳來：2015屆高考，該校再創輝煌，一本上線達169人，二本上線達333人，本科上線達675人，本科上線率達70％。各批次本科上線率提升近10個百分點，各批次上線人數遙居宜昌市同類學校之首。
專業發展強隊伍
當陽二高現有55個教學班，學生3000餘人。在市政府和各級教育行政部門領導下，學校大膽創新管理機制，加強校本教研製度建設和學習型組織建設，教育科研深入人心，教育質量穩步提高。特別是在省教科所指導下，構建和完善了行之有效的校本教研製度，實現了校本教研的可持續發展。
學校每月一次的全體教職工例會，開辟有「校長論壇」，五位黨委成員輪流主講，引領先進的教育教學理念。根據發展需要，以解決學校、各學科教學中突出的問題為突破口，合理規劃教育科研課題。促進學校全方位發展。近幾年，學校向宜昌市級以上教科研機構申報立項了24項課題，其中，「農村普通高中『理想-規范-責任』德育模式研究」「發明創造教育與普通高中課程相融合研究」「普通高中教學途徑與方法――三段自主學習課堂教學研究」三個課題，先後榮獲宜昌市教育科研、當陽市人民政府科技進步一等獎；「農村普通高中學生培養模式多元化研究」「地理教學中可持續發展研究」等課題獲宜昌市教育科研一等獎、當陽市人民政府科學技術進步二等獎，「高中化學學生研究性學習研究」獲當陽市人民政府科學技術三等獎。
學校大力實施「五個一」工程，夯實教師教書育人的基本功。「五個一」包括上一節優質課，觀議組內每位教師一節課，編寫一份優質導學案或撰寫一篇優質論文、教育敘事等。「五個一」工程是教師學期考核的重要內容，引導老師們通過完成這些任務來提高上課水平、總結反思水平、課件製作水平、個別輔導水平等專業素質。
學校以「賽」促研，提升教師專業素質。各學科每學期都安排豐富的課內比教學活動，一批老教師主動「亮劍」積極參加教學比賽，在學校傳為佳話。學校教師參加省、市級教學比武更是捷報頻傳。學校還定期開展班主任素質大賽、青年教師五項全能比賽，以競賽帶動培訓的效果顯著。在寒暑假期間定期舉辦教育教學經驗交流會，大興學習風氣，打造學習研究型教師團隊，體驗優秀教師的職業幸福。
學校在新課程改革形勢下，與宜昌二高、東湖高中、小溪塔高中等校成立八校聯合體，周密安排學校領導、教研組長、備課組長和教師分層開展的教研活動，力求共同探索、合力研究、資源共享、實現共贏，為教師發展提供更廣闊的平台。學校還經常組織教研組長、備課組長和部分優秀教師到省內外名校參觀訪問，學習管理和教育教學經驗。
學校實施網路研修，讓老師與教育大家對話。學校開通了全國中小學教師遠程教育網、北京大學附中繼續教育網等教育服務網站，適時引導老師傾聽全國各地的教育行家教書育人報告、觀摩教育名家上課實錄、並與教育專家視頻對話等，使教師不做井底之蛙，擁有獲取更多教育信息的天空。
通過這些措施，學校形成了一支學科配套、業務精良的學習型、研究型的教師團隊。作為一所農村普通高中，近年來涌現出全國優秀教師1人，湖北省優秀教師5人；宜昌市學科帶頭人9人，當陽市骨幹教師23人；國家級優質課競賽一等獎獲得者5人，湖北省優質課競賽一等獎獲得者5人，二等獎獲得者11人；發表教育教學論文500餘篇，國家級優質課件一等獎12件，省一等獎23件。僅本年度就發表論文77篇，其中國家級刊物16篇，獲獎論文44篇，在各項優質課競賽活動中獲獎69人次，有196名學生在教師的輔導下獲得了不同獎次。在三峽大學舉行的首屆三峽教育論壇上，宜昌市教科院和三峽大學聯合為9所學校教師培訓跟崗基地授牌。高中段教師培訓跟崗基地只有三所：宜昌一中、夷陵中學、當陽二高。黨委書記、校長馬國良應邀出席大會，並作了《教師跟崗實踐共同提高》主旨發言，受到與會者肯定和贊揚。
自主管理提素質
當陽二高堅持德育為首、立德樹人的辦學方針，一直將德育和安全置於各項工作的首位。學校建立領導責任制與發動全員參與相結合，建立完善的德育網路，構建三線一體的管理模式，形成全員育人氛圍。推行學生異常情況報告獎勵及追責制度和班級安全情況周報制度，從而能夠及時處理學生之間的矛盾糾紛，將安全隱患消滅在萌芽階段。
學校還不斷探索德育工作新路，創新德育工作方法，開創了「自主德育」。編印《德育手冊》《和諧．健康》《讀．思．行》等德育系列教育讀本，學生通過具體案例的學習和反思，提高文明素養和思想道德品質。開展專項主題教育活動，集中時間對學生進行系統的專項教育。學生幹部實行就職演講競爭上崗，政教處和年級組每學期進行考評和調整。
學校實行「小

8. 湖南省教師資格證的認定辦法

關於湖南省教師資格證的認定辦法，其中指出，非師范教育類專業畢內業的申請人應當容參加相關考試測試，並達到相應要求。

（1）申請認定高中（中專）及以下教師資格的，應當符合下列要求：

①申請人應該在相應層次的中小學校進行不少於一個學期的教育實習，經考察或考核確認為合格以上等級。

②參加中小學教師資格國家統一考試，獲得合格證書，

這里以湖南省對於2017年度的相關文件作為參考，有關該文件的相關內容部分摘抄如下：