王亞平太空給中小學生授課

㈣ 神十航天員王亞平北京時間2013年6月20日在太空給地面的學生講課．T形支架上，細繩拴著一顆小鋼球，如圖王

小球失重，不受重力，此時能夠保持靜止，根據牛頓第一定律，其此時不受任何力的作用；
小球繞著支架的軸心在豎直的平面內不停地做勻速圓周運動，運動狀態不斷改變，則一定受到非平衡力；
如果此時細繩斷裂，小球不受任何力的作用，將做勻速直線運動．
故答案為：不受力；受不平衡力；做勻速直線運動．

㈤ 如圖所示，2013年6月20日，我國航天員王亞平在「天宮一號」上為中小學生授課，成為中國首位「太空教師」

A、一切聲音都是抄由物體振動產生的，王亞平說話發出聲音是因為聲帶在振動，故A錯誤，不符合題意；
B、真空不能傳聲，地球上的學生聽到王亞平的聲音是靠電磁波傳回地球的，故B錯誤，不符合題意；
C、聲音在空氣里的傳播速度是340m/s，故C錯誤，不符合題意；
D、王亞平講課聲音很大是因為她的響度大，故D正確，符合題意．
故選D．

㈥ 王亞平天宮授課都講了哪些內容

太空授課主要面向中小學生，使其了解失重條件下物體運動的特點、液體表面張力的作用，加深對質量、重量以及牛頓定律等基本物理概念的理解。王亞平在天宮講解和實驗演示。

1、實驗（質量測量）

在神州十號，有一樣專門的「質量測量儀」。「太空授課」的助教聶海勝將自己固定在支架一端，王亞平將連接運動機構的彈簧拉到指定位置。鬆手後，拉力使彈簧回到初始位置。這樣，就測出了聶海勝的重量——74千克。

揭秘內容：牛頓第二定律

對這個問題，王亞平就有解釋，「其實，就是牛頓第二定律F=ma。」也就是，物體受到的力=質量×加速度。如果知道力和加速度，就可算出質量，「彈簧凸輪機構，產生恆定的力。也就是，剛才將助教拉回至初始位置的力。此外，還設計一個光柵測速系統，可測出身體運動的加速度。」

2、實驗（單擺運動）

T形支架上，細繩拴著一顆小球。這是物理課上常見的實驗裝置——單擺。王亞平將小球拉升至一定高度後放掉，小球像著了魔似的，用很慢的速度擺動。隨後，王亞平用手指輕推小球，小球開始繞著支架的軸心不停地做圓周運動。

揭秘內容：太空失重

浙大航空航天學院專家：在地面，單擺的運動周期與擺的長度、重力和加速有關。但在失重的狀態，沒有了回復力，鋼球就靜止在原始位置。這時，細繩並沒有給球拉力。

手推小球，相當於給了小球一個初始速度，同時細繩又給小球提供了拉力，細繩拉力平衡離心力，小球便繞著支架的軸心做圓周運動。如果沒有細繩的拉力，小球就做勻速直線運動。而在地面，空氣的阻力使物體的速度越來越慢，重力則使物體向下掉。

3、實驗（陀螺運動）

王亞平取出一個陀螺，用手輕推，陀螺竟然翻滾著向前，行進路線變幻莫測。隨後，她又取出一個陀螺，抽動它後，再用手輕推，陀螺沿著固定的軸向向前飛去。

揭秘內容：角動量守恆

特級教師駱興高：轉動的陀螺具有定軸性。轉子的轉動慣量愈大，穩定性愈好；轉子角速度愈大，穩定性愈好。定軸性遵守角動量守恆定律——在沒有外力矩作用的情況下，物體的角動量會保持恆定。

航天員瞬時施加的干擾力不能產生持續的力矩，由於角動量守恆，高速旋轉陀螺的旋轉軸就不會發生很大改變。而這一點在地面上之所以很難實現，因為陀螺與地面摩擦產生的干擾力矩等因素改變了陀螺的角動量，使其旋轉速度逐漸降低，不能很好地保持旋轉方向。

4、實驗（製作水膜與水球）

一個金屬圈插入飲用水袋並抽出後，形成了一個水膜。這在地面，難以實現，因為重力會將水膜四分五裂。那麼，這個水膜結實嗎？輕晃金屬圈，水膜並未破裂，而是甩出了一個小水滴。再往水膜表面貼上一片畫有中國結圖案的塑料片，水膜依然完好。

更奇跡的時刻：在第二個水膜上，用飲水袋不斷注水，水膜很快長成一個晶瑩剔透的大水球。水球內有連串的氣泡，用針筒取出，水球卻不受任何破壞。最後，王亞平注入紅色液體，紅色慢慢擴散，水球變成了一枚美麗的「紅寶石」。

揭秘內容：液體表面張力

液體表面層內分子間存在著的相互吸引力就是表面張力，它能使液面自動收縮。表面張力是由液體分子間很大的內聚力引起的，在太空與地面液滴產生表面張力的原理都是一樣的。失重時，水珠之間沒有了重力的擠壓，液滴在表面張力的作用下，都形成了最完美的球形。

(6)王亞平太空給中小學生授課擴展閱讀：

講課背景

2013年6月中旬，中國女航天員王亞平在中國首個目標飛行器天宮一號上為中小學生授課，成為中國首位「太空教師」。為了做好本次科普教育活動，中國載人航天工程辦公室聯合教育部、中國科協和中央電視台等部門對活動進行了系統、周密的策劃。

並完成了課件、教具製作和地面課堂的准備工作，航天員也進行相關訓練，本次活動將在組合體運行期間擇機進行，具體時間將綜合考慮飛行任務安排、航天員作息情況和測控通信等保障條件來最終確定。

講課意義

作為繼美國之後第二個完成太空授課的國家，此次太空授課不僅將提升全民對航天的興趣，還會從應用上推動天地大容量信息處理產業的發展，而大數據時代的來臨將成為天地大容量信息處理產業發展的契機。

同時這也意味著中國已經可以對地外航天器進行至少40分鍾的實時監控，這意味中國已經擁有對洲際導彈進行全程的調整和監控能力。

㈦ 王亞平太空授課內容，地面的小學生提出了什麼問題

高二（1）班的48個學生，將成為今天最幸福的人，因為他們將有機會直接向航天員提問呢！

「你們興奮嗎？」記者忍不住問學習委員汪洋。

「其實我們是很激動的，這樣的提問機會很難得，我們很珍惜。」汪洋是班級里最喜歡提問的學生，他的問題總是很怪，總要把老師問倒，他的這個特點，班級里的同學都知道。

在初中時，他曾向科學老師提出了這樣的問題：「一個人拿著手電筒，左右擺動，他以接近光速的速度往前走，看見的光是直線的還是曲線的？」這個問題，科學老師沒有答出來。

這次向航天員提問，汪洋准備了3個問題。

第一個問題：「太空中沒有重力，往一滴水中注入一滴油，會有什麼現象？」

第二個問題：「平時飛機判斷航向，是用陀螺儀的，在飛船上判斷方向，是否也是這樣的？如果不是，是用什麼判斷方向？」

第三個問題：「在太空中吃東西，會不會反胃？」

汪洋說，這些問題，他也有自己的思考，比如第一個問題，他判斷有兩種可能，一種是油滴覆蓋整個水滴，另一種是油滴停留在水滴內部，成為小油泡。「我知道飛船上判斷方向，肯定不能用指南針，所以很想知道用什麼工具。」至於最後一個問題，汪洋說，他只是想知道一邊坐過山車，一邊吃東西是什麼感覺，這跟在太空中吃東西可能是一樣的。

不少學生是想求證，自己知道的一些知識，在太空中是不是這個樣子的。體育委員胡惜余說，他看過一個視頻，是在國際空間站里發生的：用針筒吸一團水，竟然吸不進去，而是在這團水中出現了一個小水泡，這個水泡裡面是真空的……「我很想知道，是不是這個樣子的，現在我們有條件在自己的飛船中做這個實驗了。」

文娛委員呂煜也想了幾個問題，她希望這些問題王亞平能在飛船里實驗一下，而不是專家來回答。「我很想知道，在太空中能不能吹泡泡，如果能吹出泡泡，保持的時間是不是比地球上的泡泡長，吹出來的泡泡是不是比地球上的大？」

她還有另外一個問題：「航天員要在太空中待很長時間，他們需要鍛煉身體，如果出汗了，怎麼辦？拿什麼來吸汗？」

太空中沒有重力，往水滴中注入一滴油，會有什麼現象？

平時飛機判斷航向，是用陀螺儀的，在飛船上判斷方向，是否也是這樣的？如果不是，用什麼？

在太空吃東西，會不會反胃？

㈧ 如圖是神十航天員王亞平在太空給地面的學生授課,通過小水球看到王亞平倒影的

圖中所成的像為倒立、縮小的實像，那麼水珠相當於凸透鏡，照相機（或攝影像機等）就是利用這一成像原理．
故答案為：凸透；縮小；實；照相機（或攝影像機等）．