Ⅰ 《尊重的力量》閱讀答案_中小學作文閱讀答案網
1.「我」到英國倫敦某中學交流訪問時,目睹校長如何對待打架的男孩愛德華,使版愛德華悔悟,進而使「權我」深切地體會到了尊重的力量。
2.越是一個人錯了,越要給予他足夠的尊重,讓犯錯的心在一份高貴的賜予面前手足無措。
3.①在介紹體育館陳列品時給愛德華表現自己的機會。②尊重愛德華的意見去看瓊斯的椅子。
4.難為情 興奮得意
5.示例:感謝您!校長,正是您的尊重保全了我那純潔的自尊心,正是您的慈愛使我由衷地改正錯誤
望採納
Ⅱ 中小學作文閱讀答案網整理《假如我出卷子》畢淑敏
今天,老師布置的數學作業是:假如我出卷子……讓每人給自己的同桌設計一張考卷。
小依拿出一張格紙,方兵問:「你見過帶格子的卷子嗎?卷子都是大白紙的。」說著張開兩臂比劃,好像他是一隻大鳥。
小依說:「那麼大的紙是糊窗戶用的,我們家可沒有。」
下午方兵到校時,遞給小依一張雪亮的硬紙說:「這是理光復印機專用紙。我爸那兒有的是。」
小依說:「多好的紙,可以做精美的賀年卡呢。」
方兵用手指甲彈彈紙:「你要喜歡,我給你一沓。不過你的題要出得容易點,讓我也過一次得l00分的癮。」
小依撇嘴:「100分有什麼了不起,我都得膩了。」她真喜歡那種美麗的紙,所以嘴上才這樣說。
方兵說:「別吹牛!這回我讓你得不成100分。」他找出一本《數學奧林匹克大全》,是表哥從上海寄來的,學校里誰都沒有這本書。方兵認真地抄下一道又一道難題,還仔細記下了答案,因為這次出卷子的人,要做一次真正的老師,還得判卷子呢!
小依很守信用,她給方兵出了一張很簡單的卷子,方兵第一次得了100分,他想,如果小依哭喪著臉來找我問答案,我就把那本珍貴的《數學奧林匹克大全》送給小依,反正自己留著也沒用。
小依只得了60分,這還是方兵高抬貴手了呢!可是小依始終沒找方兵問過正確答案,每天托著腮幫子想啊想。不知道的人,還以為小依牙疼了。
市裡組織統一考試,題目很難,方兵突然眼前一亮,彷彿在擁擠的馬路上遇見了熟人,有幾道題,正是他給小依出過的,答案他還記得呢!
可老師只給了方兵60分,說他的答案只是乾巴巴的幾個數字,完全沒有中間步驟,好比是問你魚是怎樣從大海里撈上來的,你卻直接拎來了幾條咸魚干,這怎麼行呢?
小依得了l00分,可她總像有心事的樣子。
1、小依得了l00分,還會有什麼心事呢?
2、老師只給了方兵60分,公平嗎?
Ⅲ 有哪些語文閱讀寫作練習的網站,可以做題的帶答案,不用下載的。
這個我也找了很久,不過我找到了,那個小學動漫網就有這個練習和寫作的地方
Ⅳ 傳統文化徵文活動怎麼報名參加是登錄北京市中小學課程教材資源網么
談起「中華文化」這四個字,使人自然而然的想起了一句話叫「中華文化,歷史悠久,博大精深」,這是教科書中常見的用來描述中華傳統文化的一句話,可是,要是問到什麼是中華傳統文化,又有幾個人能回答上來呢?就是這樣一個問題,引起了我的反思,身為一名中國人,炎黃子孫,華夏兒女,卻不知道什麼是中華傳統文化,我想這是讓我自愧的事情,更是讓我痛心的事情。雖是短短四天的學習時間,卻是讓我受益匪淺,感悟頗深,我是沒有什麼資格和能力來向大家闡述什麼是中華傳統文化的,因為連我也正處在認識和學習中華文傳統化的道路上,我知道,要想要真正的領悟幾千年前的古聖先賢傳承下來的智慧和真理,是要我的用一生時光來學習和踐行的!我能做的就是做好一個中國人的本分——弘揚傳承中華傳統文化和做一個有道德的中國人!就談談我這四天來學習的感受吧!大講堂的整個學習過程是不收取任何費用的,除此之外還有免費的午餐和學習資料,還有免費的紀念品!這樣的公益活動已經很少見了。據我所知,參加大講堂的義工是五百多人,想必大家都知道什麼是「義工」,就是除了要干最臟最累的活以外,他們的付出是沒有任何報酬的,我所要講的不僅僅是義工的概念,而是他們身上令人尊敬的品德,見人鞠躬一定達到九十度,無論對方年齡大小都稱呼為「老師」,每一次台下觀眾鼓掌,站在一旁的義工們必是鞠躬表示感謝,四天來,我看見的加上我沒看見的,我不知道他們每一個義工鞠了多少次躬,真的是數也數不清。在這些義工當中,上至八十多歲的老人,下至十一二歲的兒童,在我看來,我們這些人哪裡稱得上是「老師」啊?他們,才是我要學習和尊重的老師啊!這些義工們,給我留下了深刻的印象,只想說一句,感恩,感謝!在每天到達會場之後,都會誦讀《弟子規》,全場三千多人,誦讀經典,有些甚至過目不忘,我記憶最深的就是「父母呼,應勿緩;父母命,行勿懶」這是為人子的道理。有一位講師說,中華傳統文化用一個字來概括那就是「孝」字,兩個字就是「道德」二字,還有一位講師說過,《弟子規》不僅僅是兒童的規,更是做人的規,確實,《弟子規》中許多都是做人處事的道理。對待父母要「父母呼,應勿緩;父母命,行勿懶」;對待兄弟朋友要「兄道友,弟道恭;兄弟睦,孝在中」;對待自己的行為要「朝早起,夜眠遲;老易至,惜此時」;與他人相處則要「凡是人,皆須愛;天同覆,地同載」等等做人處事的道理不勝枚舉。講課的內容我就不詳細說了,因為僅憑我三言兩語是無法闡述和描述清楚的。在一場場的講課中,感動之處可以讓人痛哭流涕,激動之處可以讓人手掌發麻,幾次我都是眼含熱淚,哽咽低頭,就在舉行閉幕式,觀看講課花絮時,我從屏幕上看到一行字:義工們不忍心浪費一粒糧食。屏幕上出現的是收拾飯盒的義工們,面帶微笑的在吃從觀眾手中收回的飯盒中的剩菜剩飯,有些還看見鏡頭不好意思的躲開了,這時,我再也無法把他們吃剩菜剩飯的鏡頭看完了,我再也無法忍住自己眼中的淚水,低下頭,任由淚水在我的臉頰上滑落,臉上是痛苦的表情,心中更似針扎。滿腦子都是「己所不欲,勿施於人」,雖然我這四天把自己的飯菜全吃的一干二凈,但是還是覺得內心是深深地自責和痛苦。也許,面對這五千多年傳承下來的中華傳統文化,我還很小,還很不懂事,但是我知道,我有義務和責任,弘揚和傳承中華傳統文化,在現在的今天,尤為重要!
Ⅳ 中小學圖書館與閱讀網徵文活動徵文需要審核嗎
很高興告訴你!
現在隨著時代的進步,科技也越來越發達,因此圖書館也開始以一種全新的方式出現,這便是數字圖書館。
數字圖書館是用數字技術處理和存儲各種圖文並茂文獻的圖書館,實質上是一種多媒體製作的分布式信息系統。它把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數字技術存貯,以便於跨越區域、面向對象的絡查詢和傳播。它涉及信息資源加工、存儲、檢索、傳輸和利用的全過程。通俗地說,數字圖書館就是虛擬的、沒有圍牆的圖書館,是基於絡環境下共建共享的可擴展的知識絡系統,是超大規模的、分布式的、便於使用的、沒有時空限制的、可以實現跨庫無縫與智能檢索的知識中心。
這為圖書館增添了一種新鮮血液。
那麼何為數字圖書館
「數字圖書館」從概念上講可以理解為兩個范疇:數字化圖書館和數字圖書館系統,涉及到兩個工作內容: 一是將紙質圖書轉化為電子版的數字圖書; 二是電子版圖書的存儲,交換,流通。
數字圖書館的優點:
1信息儲存空間小不易損壞
數字圖書館是把信息以數字化形式加以儲存,一般儲存在電腦光碟或硬碟里,與過去的紙制資料相比佔地很小。而且,以往圖書館管理中的一大難題就是,資料多次查閱後就會磨損,一些原始的比較珍貴的資料,一般讀者很難看到。數字圖書館就避免了這一問題。
2信息查閱檢索方便
數字圖書館都配備有電腦查閱系統,讀者通過檢索一些關鍵詞,就可以獲取大量的相關信息。而以往圖書資料的查閱,都需要經過檢索、找書庫、按檢索號尋找圖書等多道工序,繁瑣而不便。
遠程迅速傳遞信息
3圖書館的建設是有限的。
傳統型圖書館位置固定,讀者往往要花大量的時間在去書館的路上。數字圖書館則可以利用互聯迅速傳遞信息,讀者只要登陸站,輕點滑鼠,即使和圖書館所在地相隔千山萬水,也可以在幾秒鍾內看到自己想要查閱的信息,這種便捷是以往的圖書館所不能比擬的。
4同一信息可多人同時使用
眾所周知,一本書一次只可以借給一個人使用。在數字圖書館則可以突破這一限制,一本「書」通過伺服器可以同時借給多個人查閱,大大提高了信息的使用效率。
經過,我知道了數字圖書館是用數字技術處理和存儲各種圖文並茂文獻的圖書館,實質上是一種多媒體製作的分布式信息系統。它把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數字技術存貯,以便於跨越區域、面向對象的絡查詢和傳播。它涉及信息資源加工、存儲、檢索、傳輸和利用的全過程; 傳統圖書館收集、存儲並重新組織信息,使讀者能方便地查到他所想要的信息,同時跟蹤讀者使用情況,以保護信息提供者的權益。從數字圖書館角度來看,就是收集或創建數字化館藏,把各種文獻替換成計算機能識別的二進制系列圖像,在安全保護、訪問許可和記賬服務等完善的許可權處理之下,經授權的信息利用因特的發布技術,實現全球共享。數字圖書館的建立將使人們在任何時間和地點通過絡獲取所需的信息變為現實,大大地促進資源的共享與利用; 中國少兒數字圖書館分為圖書閱覽館、課程學習館、游戲競技館、和家長互動館四大部分,而另我沒想到的是這本圖書具有內容和學習課程均為翻頁真實的圖、文、聲、像一體的互動式電子語音!我們在此能獲得數字化時代的資源共享,體驗教育技術和教育模式的變革,自由開拓、嘗試、表達,實現主動、互動、能動的教學互長等許多功能。
由此看出數字圖書館確實十分方便。
我是一個愛書之人,經常會去圖書館「解解饞」,但是常常會有這樣的情況:我有一本很想借的書,但是每每當我到圖書館時,它可能已經被借出了,讓我遺憾萬分,而現在有了數字圖書館,就可以減少我的課間時間,我可以在假期瀏覽我愛的書,這可真是太棒了。
我衷心的希望中小學的數字圖書館能發展地越來越好,中小學生們都能像我一樣享受到數字圖書館帶來的樂趣。
為你解除疑惑是我的快樂!
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一、多讀多寫,有效提高學生的寫作能力
教師應不失時機地要求學生多讀多寫。除了指導學生認真閱讀課文、關注課文的寫作方法外,還應該適時引導學生結合每一單元內容,閱讀與之相關的課外讀物,培養學生語感,提高語文素養,培養寫作能力。為了讓學生能讀到更多的課外讀物,要鼓勵學生經常到學校或者社會上的圖書館讀書;其次,精心設計好「班級圖書角」,讓學生分享各自的圖書,可以在班級為學生推薦習作指導類的刊物,如《小學生作文選刊》《小學生優秀作文》《小學生創新作文》以及名篇名著等,號召學生從家裡拿來一些好書,實現資源共享。除此之外,還應與其他班級友好合作,定期交換各自的課外讀物,來有效擴大學生閱讀面。利用課余時間讓學生閱讀課外讀物,通過開展豐富多彩的讀書活動,讓學生展示課外閱讀的收獲與體會,收獲進步的喜悅。
二、讀寫結合,有效提高學生的寫作能力
讀是基礎,寫是運用和提高,只有讀寫結合,才能有效地提高寫作能力。要達到這樣的目的,首先培養學生寫讀書筆記、讀後感、製作閱讀卡片等良好的習慣。具體做法是:讓學生寫文章的內容概要,寫自己的感受,抄錄文章中的精彩片斷、優美詞句等。其次培養學生寫日記的習慣。寫日記可以積累寫作素材,把生活中所見、所聞、所感、所思隨時寫下來,從而逐步學會把一件事寫清楚、寫具體。我鼓勵學生堅持寫讀書筆記或感受,寫感受時,可以從文章的寫作特點,作者的表現手法以及文章表達的思想與情感等方面去寫,寫出自己的收獲,和自己平時生活或者學習作對比,寫反思,寫閱讀文章得到的啟示等。閱讀卡片可以不定期檢查,讓學生展示,提取做得較好的學生給予表揚,樹立榜樣,做得不夠好的學生則要耐心指導和鼓勵。
在課後,要適時地引導學生從生活中提取寫作素材,及時練筆,經常練筆。如在天氣突然變化或季節變化時,引導學生寫出現實情境;遇到校園里、班級里的一些人或事,寫出他們美好的行為表現。長期堅持就會培養學生善於留心觀察身邊事物的意識。還應鼓勵學生參各種作文大賽等活動,從中獲得成就感。
三、做好批改、講評,有效提高學生的寫作能力
加強作文指導,做好批改、講評更是對提高學生的寫作能力起決定性的作用。每次進行作文練習,我都注重對學生進行具體細致的作文指導,盡量做到面批。具體步驟是:一是指導審題,讓學生理解題目的意思,明白寫什麼,怎麼寫。二是指導立意,讓學生明確文章的中心,明白為什麼寫。三是指導選材,讓學生明白選擇什麼材料才能更好地為中心服務。此時,可以讓學生把自己的讀書筆記和日記拿出來,從中選擇好材料,為寫作服務。審題、立意、選材是作文指導的難點,除此之外,還應該引導學生學習運用學到的寫作手法、技巧揣摩如何譴詞造句。教師指導方法得當,學生才能寫出符合要求的作文。
對學生作文的批改、講評,我不是採取傳統式的教師承包批改、講評的做法,而是鼓勵學生積極參與到作文的批改、講評之中。具體做法是:通過共同討論,先在黑板上列出批改作文的標准與等級,然後讓學生自己批改。學生自己批改、講評作文的形式可以多種多樣,如師生共議共改、小組合作評改、同桌互評互改、個人自改自評等。讓學生及時發現自己作文中的優點缺點,學習他人作文中的優點,從而達到互相學習、共同提高的目的。學生改好作文後,再抄寫到作文本上。學生作文交上來後,我再對每個學生的作文進行進一步地批改。在寫評語時,我盡可能用上一些激勵性的言辭,把學生作文中的閃光點挖掘出來。如別致的題目、好的開頭和結尾,一個精彩的詞句等,都給予贊揚,讓學生體驗到成功的喜悅,增強寫好作文的信心。對於作文中存在的問題,如錯別字、用詞不當、句子不完整等等,用上規范的修改符號給學生標出來,再讓學生自己修改一遍。批改後,推薦出本班的優秀範文,及時講評。講評分為簡評和詳評兩種。簡評時,針對部分學生作文中的閃光點,給予表揚鼓勵,善意而真切地指出作文中的不足之處。詳評時,把班裡的優秀作品拿出來供學生討論,讓學生分析文章好在哪裡,存在哪些問題,還有什麼建議等。達到以點帶面,取長補短,共同提高的目的。