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中小學寫作教學教案

發布時間:2021-02-13 04:09:49

⑴ 我要一些小學寫作的教案

想像作文《春天來了》教學設計

愛因斯坦說過:「想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動著進步,並且是知識進化的源泉。」人類的物質文明和精神文明無不是創造思維和創造想像相結合的產物。所謂想像,就是在知覺材料的基礎上,對於不在眼前的事物經過思考,而創造出一種新形象的心理過程。目前,我們的學生生活環境比較穩定,「學校上課——家中作業——吃飯睡覺」三點一線的生活,單調、枯燥、乏味,學生缺乏想像的空間,甚至於不會想像。而學生寫作文實際上就是一個想像的創造過程,想像力的匱乏是學生作文水平難以提高的一個重要因素。

基於以上的思考,我在小學中年級設計一次想像作文,初步探索通過想像作文開啟學生想像力的方法和途徑。主題是「春天來了」,通過本次訓練力求達到這樣幾個目標:1、引導學生聽音樂,展開想像的翅膀,通過音樂培養學生創造想像的能力;2、激發學生想像力,鼓勵學生把心中的春天美景自由地畫出來;3、引導學生按一定的順序,抓住春天景物的特點以畫練說、以說促寫,把春天的畫描繪成筆下的話。為了完成以上的教學目標,我進行了以下的教學設計:

一、音樂與想像

1、首先用多媒體課件將舒緩、優美的背景音樂與表現出春天大自然中的聲音(溪水、鳥鳴、蟲叫、牛鳴等)合成在一起,再加上教師的語言描述:春天來了,春姑娘奏響了動聽的樂章,閉上眼睛,聽著音樂,你能想像出春天的景象嗎?

在這個設計中,教師向學生提供能讓學生展開豐富想像又富有表現的音樂(呈現給學生的知覺材料),加上教師的激情引導,要求學生根據音樂想像出各種相應的事物(經過學生思考而創造出的新形象)。通過這個教學設計,激活學生想像的興趣,一旦有了這個興趣,可以提高學生創造想像的主動性和積極性,在愉快的活動中,學生想像的靈感頓時被激發出來,記憶中的表象材料躍然眼前,學生頭腦中的春天便會多姿多彩。

2、指導學生匯報自己想像的內容:聽著音樂,你彷彿看到了什麼?

通過這個設計,引導學生按一定的想像目標(想像一組與春天有關的內容)回憶剛才聽過的音樂,聯系自己的生活經驗,對表象進行合理的加工。在學生匯報時,教師要鼓勵學生大膽想像,過去學生大膽的創造想像往往得不到我們的理解,我們常常有意無意地給學生一些條條框框,對學生的一些不符合「規矩」的大膽想像加以糾正,殊不知這種愚蠢的做法往往過早地扼殺了學生的想像。在學生匯報時,教師還要引導學生求異想像,想像與別人不一樣的想法,說與別人不一樣的景象。

二、繪畫與想像

1、學生匯報以後,教師激情引導:同學們,你們的想像力太豐富了,你能把自己想像中的春天用彩筆給畫出來嗎?你想到了什麼就畫什麼。教師還可以隨手在黑板上畫一棵柳樹,一條小河,鼓勵學生以「春天來了」為主題自由地添畫。

在這個教學設計中,指導學生繪畫是發展學生想像力的有效途徑,學生自己去想,自己去畫,想什麼就畫什麼,學生在構思圖畫內容和布局時,必然會進行豐富而活躍的想像,這個心理過程不正是和學生作文時構思、布局、描寫而一一對應起來了嗎?

2、在學生想像繪畫時,教師要適時點撥。

在這個教學設計中,教師要時刻關注學生想像繪畫的情況,因學生受一定技能的限制,難以表達想像內容時,教師應適時給予點撥,幫助學生表達自己的想像。在這個過程中教師還要啟發學生想像繪畫時要有獨創性、新穎性,而不是對現實生活的重復和再現,也不是「依葫蘆畫瓢」。這樣,一幅幅妙趣橫生的畫面便躍然紙上:有笑咪咪的太陽,有吹笛子的小鳥,有打鼓的青蛙,有跳舞的楊柳……

三、說畫與寫話

1、鼓勵學生將自己的想像畫用語言表達出來,在交流的過程中,指導學生說畫的方法:(1)說說你畫了哪些景物?(2)為什麼要畫這些景物呢?(3)你能按一定的順序說說嗎?(4)這些景物中,你最喜歡的是哪一個景物?引導學生抓重點、說具體。

在這個過程中,教師不但要引導學生把想像畫的靜態美表達出來(如事物的顏色、大小、形狀等),還要引導學生表達出想像畫的動態美(如小鳥在空中飛,春雨在淅淅瀝瀝地下著)。在引導學生說畫時要調動學生的視覺、觸覺、嗅覺等感官,把想像的內容與生活經驗聯系起來,並且在生活經驗的基礎上鼓勵學生「別出心裁」、「異想天開」,激起學生的童趣,使語言表達更形象、更生動、更感人。

2、鼓勵學生將自己說的內容用語言文字寫出來:同學們,你們的想像真是太豐富了,欣賞了你們的想像畫,聆聽了你們的描述,我彷彿覺得小樹活了,鳥兒飛起來了……畫面動了起來,真是太精彩了,如果你能給想像畫配上一段文字描寫,讓你的畫面也動起來、活起來,該有多好呀!

在這個教學設計中,學生通過聽音樂想像春天的情景,再把想像的情景用彩筆描繪出來,通過教師的引導說話,潛移默化地訓練學生的語言表達能力,這樣學生已經有了豐富的感受與積累。在教師的引導下,激發起學生用語言文字表達的慾望,這時學生的想像作文就有了豐富的語言、情感基礎,寫起作文來行筆如雲、一蹴而就。這樣通過想像寫出來的作文,內容生動而又不乏個性,語言流暢而又不乏跳躍,想像新穎而又不乏純真。

通過這次想像作文的教學實踐,我真真切切地感受到愛因斯坦的「一切創造性勞動都是從創造性想像開始的」這句話的含義,想像的確是一種立足現實而又跨越時空的思維。學生在想像的天空中自由翱翔,由聲音想像到事物,由花草樹木想像到鳥獸蟲魚,從一個思路跳躍到另一個思路,從一種意境跳躍到另一種意境,使學生的生活空間得到擴大充盈,使互不相連的事物聚合粘結……從而豐富了學生的語言表達的積累。在作文教學中,如果我們有意識地啟發引導學生想像,想像與作文之間就能相輔相成、相得益彰,一方面培養了學生的創造性想像能力,一方面會使學生的作文內容更豐富、更充盈、更新穎。

21世紀是開拓人類創造力的世紀,將學生培養成具有創造力的人才,這是時代賦予我們的歷史使命,那麼,就讓我們在課堂教學的點滴中去滲透、去營造、去張揚,讓我們的學生盡快地成長為具有良好的心理品質和個性素養的一代創造性人才。

⑵ 看老師是如何寫作文教學教案的

寫教案的具體內容包括以下十項:
一.課題(說明本課名稱)
二.教學專目的(或稱教學要求,或稱教學目標,屬說明本課所要完成的教學任務)
三.課型(說明屬新授課,還是復習課)
四.課時(說明屬第幾課時)
五.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)
六.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點)
七.教學過程(或稱課堂結構,說明教學進行的內容、方法步驟)
九.板書設計(說明上課時准備寫在黑板上的內容)
十.教具(或稱教具准備,說明輔助教學手段使用的工具)
在教案書寫過程中,教學過程是關鍵,它包括以下幾個步驟:
(一)導入新課
1.設計新穎活潑,精當概括。
3.提問那些學生,需用多少時間等。
(二)講授新課
1.針對不同教學內容,選擇不同的教學方法.。
(三)鞏固練習
1.練習設計精巧,有層次、有坡度、有密度。
(四)歸納小結
(五)作業安排
布置那些內容,要考慮知識拓展性、能力性。

小學作文教學設計 如何教小學生寫作

小學生入門寫作主要有兩大困難:一是「寫什麼」?(選取寫作材料),二是「怎麼寫」?(寫作方法與技巧)。作為入門應先解決第一個問題,然後才能講究寫作技巧,因為前者是基礎,好比河水之源,如果沒有源頭,哪來涓涓細流乃至滔滔長河?三年級是小學生作文的「入門」階段。由於剛剛開始學習寫作文,往往出現這種情況:學生的組詞、造句還講得過去,但作文中的取材僅限於轉抄和編造。這樣發展下去是不妥的。其一,學不會觀察生活、表現生活;其二,一旦養成習慣,會使思維懶惰,思路狹窄,材源枯竭,影響其思維品質、智力、心理等方面的健康發展。那麼,如何引導學生寫作入門解決材源問題呢?我們提出如下幾點看法: 一、要引導學生寫生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多,但生活中的人、事、情和景,初寫作文的學生往往缺少「抓」和「寫」的意識,需要老師或家長的點撥、揭示加指導。如我校去年元旦前夕要召開文藝晚會,布置同學們自帶小紅花,可老師沒教過花的做法,有一位家長教會了他的女兒做紅花,當這位小學生帶著紅花上學時,同學們求她幫助,她幫同學們做紅花。事後,有的同學表示送她小「禮物」。雖然她喜歡小「禮物」,但是沒要。老師知道這件事後,就指導她把這件事寫成作文《我幫同學做紅花》。由於寫的是自己親身經歷的事,她寫成的作文,內容充實,還挺有思想的。 二、給孩子創造積累寫作材料的條件。平時,學生只能天天重復著「家中——路上——學校——路上——家中」的過程,生活的范圍有限,所以學校和家長應利用周末和節假日,領孩子去公園、野外等見世面,領略和感受積極的、豐富多採的社會和自然生活。但要有益於教育孩子,其中一項便是為寫作文積累材料。例如,在今年暑假中,某家長帶他的女兒去野外捉蟈蟈,臨行前布置了寫作要求,讓她注意觀察和記憶。回來後,她寫了作文《捉蟈蟈》,較生動地寫下了捉蟈蟈的過程和動作,很有情趣。 三、給學生講些直接感受不到的作文材料。受生活的地點、環境等條件所限,有許多素材是學生直接看不到、得不到的,卻是可寫的。這類材料需老師及家長的講述,指導課外閱讀等進行積累。有一位學生家長在去某沿海城市出差回來時,給他的孩子帶回來許多「禮物」,如:各種貝殼、小(海)石頭、小紀念品等。女兒最喜歡那串珍珠項鏈,她認為很貴。其實僅幾元錢,使她很驚奇。這位家長抓住時機,向她講了珍珠的人工養殖以及我國海上育珠事業的過去和現在,鼓勵她以此為材寫成作文《爸爸送我的禮物》,既訓練了寫作,又進行了愛祖國、愛科學的教育。 四、要讓學生學會剪輯原有的寫作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小學生入門寫作的主要材料,但不要因此束縛他們的自我發揮和想像,而是要讓學生們學會將已有的材料進行合理的剪輯、必要的取捨。有一位學生游過秀水公園後,在寫《我愛秀水公園的美麗風光》草稿中提到「在草叢中撿到一隻死去的蜻蜓」,這是真實的,但對文中的「美麗風光」起了削弱作用。老師對此進行了指導,經過修改,學生的作文是:「我走上拱橋向東望去,湖面上是一片荷花和荷葉,交映相輝。葉面上的水珠兒在陽光照射下,如珍珠般閃閃發光。忽然一隻紅蜻蜓飛來,落在一支卷著的荷葉上,我想起了古詩『小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭』……」這一小小的剪輯,使作文增加了藝術性。總之,老師及家長應相互配合,共同創造條件,指導學生通過多種途徑觀察生活,獲取並積累寫作素材,讓學生在入門寫作時,感到「材」有源頭滾滾來。 小學生初學寫作的三個放開 小學生初學寫作,就像剛學步的孩子,走得搖搖晃晃,顫顫巍巍,甚至摔跤,但父母總是大膽放手,不斷鼓勵,終於孩子會走了,並且走得穩穩當當。如果我們的老師能像父母呵護剛學走路的孩子一樣,學生就都會作文,也都願意寫作文了。但事實上,我們的老師在學生作文剛起步時就設置了很多的障礙,提出很多的要求,結果學生越寫越不會寫,越寫越不願意寫。老師在作文教學中形成的思維定勢,對「好作文」定了很多條條框框的約束,恰恰忽視了學生的性情、學生的年齡特點和智力水平。結果,由於人為地拔高,不斷地限制,作文越教越死,學生越學越怕。 實際上,小學階段,應大膽地「放」,讓學生想寫什麼就寫什麼;想到哪裡就寫到哪裡;想怎麼寫就怎麼寫,隨意發揮,不拘一格。

⑷ 小學作文指導課教案

[小學作文指導課教案]小學作文指導課教案(六年級作文指導課)
教學設計理念:
為學生提供材料,在感同身受中誘發學生的情感體驗,引發學生的獨特感受,激發學生的表達慾望,引導學生從人和動物和-諧相處的深層次去思考、去表達,小學作文指導課教案。
教學目標預設:
1、引導學生根據材料運用個性化的語言表達自己的真實感受,並有機滲透語言訓練,提升表情達意的能力。
2、了解大自然是人類與動物的共同家園,激發學生熱愛動物的思想感情。
教學過程預設:
一、課前談話,啟動情緒
1、師問:同學們,今年多大了?屬什麼?狗、雞是動物中的兩種,下面考考大家,你能說出多少有關動物的成語或歇後語呢?
2、學生交流成語或歇後語。
3、小結:描寫動物的語言還真多,作文指導《小學作文指導課教案》。今天我們上一節以「人與動物」為話題的作文訓練課。
二、感受動物,激發情感
1、師述:剛才我發現,一說起動物,你們的眼睛就亮了。下面,我們一起走進動物世界感受一番。有個要求,請用積累的詞語正確地描寫你看到的畫面。
●課件出示一段趣味盎然的動物錄像片。
●畫面定格:各種姿態各異的動物。
2、學生用積累的詞語正確地描寫看到的畫面,老師隨機點撥,適當評價,鼓勵學生說得准確、生動、形象。
3、師述:一個個形象生動的詞透著你們對動物的喜愛,來,拿起你的筆,用一二句話描寫一下你眼中的動物世界。
●學生寫話,老師巡視。
4、學生交流,老師立足動物世界的特點進行簡評。
三、感悟材料,表達情感
1、師述:你們眼中的動物世界是那麼豐富多彩、趣味盎然、令人神往。下面我們再次走進動物世界感受一下。想想哪一個畫面最感動你?
●課件播放一段大象母-子情深的感人錄像。
2、學生交流感受。
3、師述:動物之間的這份愛感動了你們,也感動了老師。還有兩則故事,我想把它推薦給大家,請你認真讀讀,用心感悟,相信你的感悟會越來越深。
●提供文字材料,學生自主閱讀(材料附後)。
4、交流對第一則故事《義鼠救主》的新感受與新發現。
5、師小結:我們發現動物不僅有親情,還有靈性的,它也會知恩圖報。從《海豚領航》的故事中,你又有新的發現嗎?
●學生交流對《海豚領航》的新感受與新發現。
6、師述:由此看來,動物不僅有感情有靈性,還可以幫助人類,它們是人類的好朋友。可是,我們有的人是怎樣對待這些可愛又可敬的生命呢?
●課件播放盜獵者殘殺野生〔小學作文指導課教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法,就是去做你害怕的事,直到你獲得成功的經驗。】

⑸ 誰推薦幾套適合小學生寫作教學的教案或教材

問問老師和同學的推薦,也需你自己多選擇一下

⑹ 如何指導完成一篇習作課的教學設計

【教學目標】
1.讓學生分享彼此成長的故事,記錄生活中難忘的瞬間。
2.指導學生把內容說具體,表達自己的真情實感。
3.培養學生表達能力,在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。
【教學重、難點】把內容介紹得具體,表達出自己的真情實感。
一、激情導入,自由練說

1、師:「人生總會有許多第一次,翻開我們成長的書本,一頁又一頁,記載著我們童年的點點滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學校、第一次獨自一人出遠門……不同的第一次常帶給我們不同的感受:有成功,有失敗;有歡笑,有淚水……但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。」(板書:難忘的第一次)
在你經歷過的第一次中,你印象最深的第一次是哪一個?為什麼它讓你忘不了?
生談。(四至五個)
2、老師發現同學們回憶起自己的第一次的經歷依然是那樣津津有味,下面請你選擇印象最深刻的第一次,回憶事情的經過,回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示,試著說一說。老師給大家提兩點要求:(1)要把事情的來龍去脈說清楚(2)再說的過程中融入自己的感受,講清楚你從中得到的啟示。(板書:事情寫清楚表達出感悟)
生自由練說。
二、交流分享,相機指導
1、小組交流
剛才老師發現有許多同學都已經迫不及待地想要和小夥伴交流了,下面請同學們以四人小組為單位進行交流,在一個同學講的時候,其他同學要認真聽,看他有沒有講清楚事情的經過,說出自己的感受,有不清楚的可以適時提問。好,開始吧。
2、全班交流
師:同學們聊得真熱烈,誰願意把自己最難忘的第一次與全班同學分享?
指名交流(在他發言時其他同學要用心聽,看他是否將事件過程講清楚了?講述中是否融入了自己的感受,表達自己的感悟,有哪些好的、值得我們學習的地方,也可以提出自己的建議。)
評價時要強調的有以下幾點:1、事件敘述的完整2、借鑒了課文的表達感悟的方法,結合生活實際直接表達自己的感受。;將道理蘊含在文章之中3、能從心理、動作、神態、語言等方面表現自己內心的感受,給人更真實的感覺。
三、讀寫結合,明確習作要求
師總結:同學們不僅聽得用心,還談出了自己的感受、看法。是呀,有喜有憂、有笑有淚,一個個第一次,就像一個個腳印,印在我們成長的道路上。通過剛才同學們繪聲繪色的描述,老師也感受到這些「第一次」的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來,作為永久的紀念,好嗎?本次習作是一次命題作文,題目是《難忘的第一次》,請打開書看習作要求,看看要我們做到哪幾點?(生答師板書)
把事情寫清楚就是要按事情發生的順序把事情的經過寫清楚,可以藉助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感,結合生活實際表達自己的感受。
明確了要求,開始動筆寫吧。
板書:
難忘的第一次
事情寫清楚
要寫出感悟
《難忘的第一次》作文講評課教案
教學目標:
1、通過這次作文講評,使學生進一步了解好作文的標準是什麼,並會運用標准對照衡量自己的作文和他人的作文。
2.通過評講,欣賞同學們文章中的美點,激發學生寫作的熱情。
3、使學生進一步認識到修改作文的重要性。通過評講,讓學生了解自己寫作中的不足,知道如何彌補,進而逐步改進。
重點:會運用標准對照衡量自己的作文和他人的作文。
難點:運用修改作文的具體方法修改自己的習作,評議他人的作文。
一、總結習作
1、再次明確習作要求:本次習作是一次命題作文,題目是難忘的第一次,還記得本次的習作要求么?誰來說一說?(學生回答並相機板書事情寫清楚,要寫出感悟,)
2、總結感受
在閱讀了同學們的作文後,老師非常感動、也很高興,從大家的文章中,我感到經過小學將近六年的學習同學們都積淀了自己的學養,並能用心感悟生活。這節課,我們將針對同學們的習作進行講評。
二、佳作欣賞
1、出示佳作,集體欣賞
這篇作文是本次作文中優秀習作之一,想聽么?用心聽老師讀,在這篇文章中你最欣賞那一部分?覺得那個地方很好?同樣,也可以提出自己的建議。
學生評價,明確這篇習作將事情的的經過寫的非常具體,能夠從心裡、動作、神態、語言等方面表現當時自己內心的真實感受並借鑒課文中表達感悟的方法,能結合具體事件把得到的啟示寫清楚,
2、出示片斷,討論修改
這是咱班另一位同學的習作,它記述了第一次騎自行車的經歷,下面我們一起來看一看這篇習作的一個片斷,(師讀片段)你覺得這個片段怎麼樣,誰來評價一下?(要求學生通過修改了解如何通過修改將過程記錄清楚)
三、精益求精
1、明確修改的作用
在《那片綠綠的爬山虎》一文中,我們認識了葉聖陶先生,他為肖復興詳細修改的作文更是令我們記憶猶新。有人請教葉聖陶先生怎樣修改作文?葉老說:「再念、再念、再念。」
你是怎樣理解這句話的?(生談)
師:「是的,好的文章詞句,是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。」
2、明確修改標准
那麼針對本次習作,你覺得應該從哪方面來修改?
明確修改標准:1、字詞句:錯別字、用詞得當、語句通順、是否存在病句。
2、內容:事件過程敘述清楚,完整,將感悟寫清楚。
3、表達:能夠從心裡、動作、神態、語言等方面表現當時自己內心的真實感受。
3、小組合作修改
下面就依據這些標准,針對自己的作文進行修改,也可以向自己的組員求助。
4、展示修改的內容
老師感受到大家都很認真地修改自己的作文,你覺得自己哪一處修改得很好,和大家一起分享如何?你在哪些地方做了修改?
生交流
四、總結講評
在這次習作中,同學們把自己難忘的第一次記錄下來,作為永久的紀念,希望同學們能繼續用自己的筆描寫多彩難忘的生活。下去後可以繼續修改自己的習作,也可以將習作上傳到我們班的班級博客上,與更多的人分享。

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